Este documento presenta el trabajo articulador de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar sobre el tema de la "Planeación". Incluye la contextualización del jardín de niños donde realizó sus prácticas, un diagnóstico del grupo, la intervención docente planeada, la identificación de una problemática en relación a la planificación y la propuesta didáctica implementada para resolverla. La estudiante concluye que le falta identificar mejor las características del grupo y que el objetivo de la educación es proporcionar una

1. SEIEM
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
EN EL ESTADO DE MÉXICO NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en educación preescolar
Tercer semestre
TRABAJO ARTICULADOR
Título:
“Planeación”
Nombre del titular de Asignatura:
Profra: Adriana López
Nombre del Docente en Formación:
Meneses Ruiz Deni Yunuen
Asesor:
Juan Francisco Gallegos
Turno:
Matutino
Ciclo Escolar:
2013-2014
Enero del 2014

2. INTRODUCCIÓN
El trabajo articulador tiene como objetivo formarnos
como futuros docentes, mediante la observación,
análisis, reflexión, así, como ir obteniendo a lo largo de
este proceso; competencias, habilidades, destrezas,
conocimientos, valores.

3. I CONTEXTUALIZACIÓN
Contexto geográfico.
Jardín de niños “Rosario Castellanos”
Se encuentra en la colonia Bosques de Aragón, las colonias
que colindan son; Bosques de Congo y Bosques de Sudan.
C.P. 57410. El metro más cercano es Nezahualcóyotl, s una
calle cerrada, a tres calles de la Av. Central, se puede llegar
a la institución en cualquier transporte público.

4. Contexto institucional.
Cuenta con la dirección, subdirección, 7 aulas; cada una
interviniendo una docente, con salón de canto y juego, con
bodegas, sanitarios, espacios recreativos y deportivos. La
infraestructura está deteriorada, lo cual puede causar
accidentes cuando los alumnos corren por la institución,
cuentan con teléfonos emergentes para lo que se pudiera
suscitar.

5. Contexto áulico.
2 A, fue asignado para la realización de mis practicas, el aula contaba
con 8 mesas, 30 sillas para los alumnos, escritorio, estantes para el
material didáctico, estantes para sus mochilas, televisión, ventilador,
DVD. El salón está pintado de los colores; amarillo y rosa, de acuerdo
al mes que transcurra se le ponen adornos o decoraciones. Cada
alumno tiene su librero, donde guarda sus cuadernos, lapicera, etc.

6. Diagnóstico de grupo.
Campo formativo
Fortaleza
Debilidad
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Pensamiento
matemático
Forma, espacio y
medida
Número
Exploración y
conocimiento del
mundo
Mundo natural
Cultura y vida social
Desarrollo físico y
salud
Coordinación,
fuerza y equilibrio
Promoción de la
salud

7. CAPITULO II
INTERVENCIÓN DOCENTE. “PLANIFICACIÓN”
PERFIL DE EGRESO.
El propósito central de los rasgos deseables del perfil de egreso, es
que el futuro docente obtenga un conjunto de conocimientos,
competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan ejercer
la profesión docente con calidad y con un alto nivel de compromiso, a
fin de dar una respuesta educativa adecuada a las necesidades
específicas que manifiestan los alumnos.

8. Habilidades intelectuales específicas
Fortalezas:
•analizar y resolver problemas con sus claros desafíos intelectuales para así
generar respuestas, partiendo de mis conocimientos y experiencias adquiridas
para luego ser competente.
Debilidades:
•En esta rasgo mis debilidades son que me es difícil la comprensión de textos y al
no contar con esto no expreso con claridad, sencillez mis opiniones en la forma
escrita y oral.

9. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación
preescolar
Fortalezas:
Poseo cierto dominio de poder identificar los propósitos del Programa de
estudio 2011, transfiriéndolos en las actividades que realizo, potencializar
cierto aprendizaje que la docente de grupo lleva seguimiento de algún
contenido.
.Debilidades:
No tener un conocimiento considerable acerca de los propósitos de la
educación básica en general, por lo mismo, no puedo tener la comparación
de ambos, las diferencias, etc.

10. Competencias didácticas
Fortalezas:
En esta competencia considero que soy capaz de establecer relaciones entre
los alumnos, que tengan respeto el uno hacía el otro.
Debilidades:
No poder incluir a todos los alumnos, considero que se les debe diseñar
estrategias a su grado intelectual para que alcancen a sus compañeros o
mantenerlos en otras actividades con el fin de que aprendan el mismo
contenido.

11. Identidad profesional y ética
Fortalezas:
Reconozco los valores que se deben de llevar a cabo dentro
de la institución y externamente, valoro y respeto el significado del
trabajo de los alumnos ya sea en equipo o individualmente.
Debilidades:
Asumo que no cuento con información suficiente sobre el
sistema educativo mexicano.

12. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela
Fortalezas:
Promuevo el cuidado de la naturaleza, siendo solidaria y cooperativa,
mostrando apoyo, tomando en cuenta de limitaciones, valorando el apoyo de
cada docente, padres de familia que son colaborativos en la instancia.
Debilidades:
Por el poco tiempo que nos encontramos en las jornadas, no tengo noción
sobre los problemas de la comunidad, reconozco que deben de haber ciertas
situaciones en ellas, pero la mayoría de las veces es difícil poder saber cuál es.

13. Problemática.
Mi problemática se encuentra en la planificación, considero que está inmersa
dentro de las Competencias didácticas que marca el perfil de egreso. La
planificación debe consistir en anticipar y prever las actividades diseñadas
para la rutina a realizar durante el día.
Se debe de ir adquiriendo una forma efectiva de enseñanza, de carácter
flexible y estratégico, para promover la mayor cantidad y calidad de
aprendizajes significativos en los alumnos, que considero que es un
proceso donde se va obteniendo un carácter más estratégico.

14. Descripción de las características que presentaba durante
la jornada de prácticas.
Se abarcaron los temas con los campos formativos; Pensamiento matemático,
lenguaje y comunicación y exploración y conocimiento del mundo. El que
resulto ser más complicado fue el campo formativo de Pensamiento
matemático, pues aunque algunos se sabían los números, la mayoría se les
dificultaba diferenciarlos y tenían equivocaciones en las actividades.

15. La propuesta didáctica para solucionar la problemática.
La propuesta didáctica que realicé, fue modificar mi planificación,
siendo esta más interesante para ellos, que en las actividades siempre
estuvieran participando en algo de su interés, para que no se
distrajeran con alguna otra situación y poner más atención en los niños
que distraían al grupo.

16. Secuencia de estrategias que utilizo en la segunda
jornada de prácticas.
las ilustraciones que las define como “Representación visual de los
conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico”(Díaz
Barriga 1998)
Los días que fuimos a realizar la práctica tenían otro tipo de actividades
que cubrían el horario. Realice las actividades, sin consumar toda la
planificación por cuestión de tiempo.

17. Redacción de estrategias utilizadas para la solución de
la problemática, de manera reflexiva y analítica.
La problemática en la segunda jornada de prácticas, obtuvo un cambio sobre la
reacción del grupo. Pues los niños tenían más interés por realizar la actividad
que por estar platicando.

18. CONCLUSIÓNES
El periodo de prácticas no fue sencillo, creo que me falta identificar
las características esenciales del grupo.
El objetivo primero y fundamental de la educación es proporcionar a
los niños y niñas una formación plena, dirigida al desarrollo de su
capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedad plural,
la libertad, la tolerancia y la solidaridad.