Este documento resume datos sobre el uso de Internet en España en 2012. Según los datos, el prototipo típico de internauta era un hombre de entre 24 y 34 años de clase media que se conectaba desde casa y usaba mensajería instantánea, redes sociales y YouTube. El documento también analiza las películas de Disney y la publicidad dirigida a niños.
Einstein dijo que realmente entiendes algo solo si puedes explicárselo a tu abuela. El documento luego discute cómo la tecnología puede mejorar la educación al abrir ventanas al mundo exterior y permitir nuevas formas de comunicación y colaboración entre estudiantes, maestros y familias.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadtetegbatres
Este documento presenta el resumen de las prácticas realizadas en el Módulo II de Educación y Sociedad. Incluye una introducción sobre el uso de las TIC en la educación y sus aspectos positivos y negativos. Luego analiza películas de Disney identificando los roles y valores asociados a la figura femenina, y cómo han evolucionado. Finalmente, analiza dos anuncios publicitarios televisivos dirigidos a niños en términos de los mensajes e implicaciones de género que transmiten.
Este documento presenta un análisis de Raquel Peña Esteban sobre el uso de tecnología en la educación. Describe aspectos positivos como la motivación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades, pero también aspectos negativos como distracciones y brecha digital. Finalmente, concluye que las TIC son una herramienta útil para la educación si se usan de forma adecuada y guiada por profesores, pero no reemplazan la importancia de estos. También señala la necesidad de reducir las desigualdades de
Este documento presenta varios artículos sobre el uso de las tecnologías en el aula. Un artículo discute que las TIC son herramientas para buscar, conocer y aprender, no un fin en sí mismas. Otro artículo describe proyectos de estudiantes que usan las TIC para estudiar las manchas solares, medir distancias y programar. Finalmente, se discute cómo Wikimedia ofrece recursos educativos gratuitos a través de proyectos como Wikipedia y Wikcionario.
Las familias se han tenido que adaptar a los cambios tecnológicos como la televisión, la radio y el teléfono. Ahora deben adaptarse a Internet y las redes sociales. Algunas organizaciones como CEAPA y la Junta de Castilla y León ofrecen guías para que las familias puedan apoyar el buen uso de la tecnología. Las redes sociales tienen ventajas para la educación como mantener contacto con muchas personas, pero también riesgos que deben enseñarse a controlar.
El documento discute el papel de la tecnología y la Web 2.0 en mejorar la educación. Señala que la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional y contenido generado por usuarios. Esto crea un nuevo contexto humano en la educación al abrir ventanas al mundo exterior y permitir la colaboración entre profesores, familias y estudiantes de diferentes lugares. Sin embargo, se necesita formación del profesorado para aprovechar plenamente estas oportunidades y crear una cultura educativa equilibrada y justa en este nuevo entorno
El documento habla sobre las opiniones de las familias sobre Internet y las redes sociales. Explica que las familias han tenido que adaptarse a nuevas tecnologías como la televisión y el teléfono en el pasado. Ahora, los padres intentan entender cómo y por qué sus hijos usan Internet y las redes sociales, aunque a menudo no conocen completamente cómo las usan. También ofrece recursos para apoyar a las familias en el uso seguro y educativo de las nuevas tecnologías.
El texto plantea la necesidad de abordar el tema de la relación entre la Red, las redes sociales y los jóvenes desde un enfoque matizado que evite posturas extremas. Se basa en los trabajos de investigación de danah boyd y Sherry Turkle, quienes concluyen que esta relación es compleja y está llena de matices. Propone entender los usos que los jóvenes hacen de estas tecnologías en su contexto de desarrollo personal, así como ser críticos con nuestros propios usos como adultos. Final
Einstein dijo que realmente entiendes algo solo si puedes explicárselo a tu abuela. El documento luego discute cómo la tecnología puede mejorar la educación al abrir ventanas al mundo exterior y permitir nuevas formas de comunicación y colaboración entre estudiantes, maestros y familias.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadtetegbatres
Este documento presenta el resumen de las prácticas realizadas en el Módulo II de Educación y Sociedad. Incluye una introducción sobre el uso de las TIC en la educación y sus aspectos positivos y negativos. Luego analiza películas de Disney identificando los roles y valores asociados a la figura femenina, y cómo han evolucionado. Finalmente, analiza dos anuncios publicitarios televisivos dirigidos a niños en términos de los mensajes e implicaciones de género que transmiten.
Este documento presenta un análisis de Raquel Peña Esteban sobre el uso de tecnología en la educación. Describe aspectos positivos como la motivación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades, pero también aspectos negativos como distracciones y brecha digital. Finalmente, concluye que las TIC son una herramienta útil para la educación si se usan de forma adecuada y guiada por profesores, pero no reemplazan la importancia de estos. También señala la necesidad de reducir las desigualdades de
Este documento presenta varios artículos sobre el uso de las tecnologías en el aula. Un artículo discute que las TIC son herramientas para buscar, conocer y aprender, no un fin en sí mismas. Otro artículo describe proyectos de estudiantes que usan las TIC para estudiar las manchas solares, medir distancias y programar. Finalmente, se discute cómo Wikimedia ofrece recursos educativos gratuitos a través de proyectos como Wikipedia y Wikcionario.
Las familias se han tenido que adaptar a los cambios tecnológicos como la televisión, la radio y el teléfono. Ahora deben adaptarse a Internet y las redes sociales. Algunas organizaciones como CEAPA y la Junta de Castilla y León ofrecen guías para que las familias puedan apoyar el buen uso de la tecnología. Las redes sociales tienen ventajas para la educación como mantener contacto con muchas personas, pero también riesgos que deben enseñarse a controlar.
El documento discute el papel de la tecnología y la Web 2.0 en mejorar la educación. Señala que la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional y contenido generado por usuarios. Esto crea un nuevo contexto humano en la educación al abrir ventanas al mundo exterior y permitir la colaboración entre profesores, familias y estudiantes de diferentes lugares. Sin embargo, se necesita formación del profesorado para aprovechar plenamente estas oportunidades y crear una cultura educativa equilibrada y justa en este nuevo entorno
El documento habla sobre las opiniones de las familias sobre Internet y las redes sociales. Explica que las familias han tenido que adaptarse a nuevas tecnologías como la televisión y el teléfono en el pasado. Ahora, los padres intentan entender cómo y por qué sus hijos usan Internet y las redes sociales, aunque a menudo no conocen completamente cómo las usan. También ofrece recursos para apoyar a las familias en el uso seguro y educativo de las nuevas tecnologías.
El texto plantea la necesidad de abordar el tema de la relación entre la Red, las redes sociales y los jóvenes desde un enfoque matizado que evite posturas extremas. Se basa en los trabajos de investigación de danah boyd y Sherry Turkle, quienes concluyen que esta relación es compleja y está llena de matices. Propone entender los usos que los jóvenes hacen de estas tecnologías en su contexto de desarrollo personal, así como ser críticos con nuestros propios usos como adultos. Final
El documento describe el proyecto Escuela 2.0, que busca dotar a las escuelas y estudiantes de recursos tecnológicos y garantizar la conectividad a Internet. También busca capacitar al profesorado en la integración de estas herramientas y la participación de estudiantes y familias en el uso responsable de los recursos. El proyecto requiere nuevos roles para profesores, estudiantes y familias para aprovechar las ventajas educativas de las tecnologías.
Una investigación sobre como podemos utilizar las redes sociales en el ámbito educativo, mediante la enseñanza-aprendizaje por parte del profesor hacia el alumno.
Redes sociales para la participación y la educación / Adolescencia y géneroSilvia Muriel Gómez
El documento habla sobre el uso de las redes sociales para la participación y la educación de los adolescentes. Discuten las necesidades y motivaciones de los adolescentes, el papel de los padres y educadores, y los recursos disponibles. También abordan temas como la brecha digital de género y cómo las redes sociales pueden usarse para transmitir valores de ciudadanía participativa.
El documento analiza cómo las redes sociales influyen en el rendimiento académico de los estudiantes según una encuesta. Si bien las redes sociales pueden usarse positivamente para comunicarse, el exceso de uso puede afectar el rendimiento, ya que los estudiantes pasan más tiempo en las redes que estudiando. Los padres deben regular el uso que hacen sus hijos y asegurarse que no descuiden sus estudios.
Este documento trata sobre la educación conectada y cómo las personas, los centros educativos y las redes juegan un papel importante en ella. Se argumenta que la educación conectada significa que los estudiantes aprenden a vivir y aprender en la red de manera competente y que los educadores también están conectados. También significa que las escuelas aprovechan la realidad digital para mejorar la enseñanza, la gestión y la comunicación. Finalmente, la educación conectada busca conectar a las personas a través del aprendizaje social facilitado por
Este documento discute el potencial uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales pueden ser una herramienta útil para la educación al permitir la colaboración entre estudiantes, compartir recursos rápidamente y fomentar el compromiso y aprendizaje social. También destaca algunas ventajas clave como incrementar la colaboración, buscar ayuda con tareas y compromiso de los estudiantes. Finalmente, resalta algunos riesgos potenciales y la necesidad de políticas claras y educación sobre el uso seguro
Este documento discute el potencial uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales pueden ser una herramienta útil para la enseñanza al permitir compartir información y contenidos de manera didáctica entre maestros y estudiantes. También destaca algunas ventajas como mejorar la comunicación, fomentar la cooperación y promover el aprendizaje colaborativo. El autor argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las redes sociales para complementar la enseñanza tradicional.
Ponencia para el I Congreso Internacional de la Sociedad Digital: Oportunidades y riesgos para menores y jóvenes, celebrado el 15 y 16 de mayo de 2014 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada.
Este documento discute cómo la tecnología ha creado una brecha generacional entre estudiantes y maestros, ya que los estudiantes son más expertos en el uso de la tecnología. Los educadores pueden aprender de los entornos virtuales cómo hacer el aprendizaje más exploratorio y emocionante para los estudiantes. También deben encontrar nuevas formas de enseñar que se conecten con los intereses de los jóvenes.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección explora cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo personal pero también aumentar la dependencia. La tercera sección debate si las redes sociales son necesarias para la comunicación o no, concluyendo que facilitan la interacción a gran escala de forma rápida y gratuita.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son aquellos que han crecido con la tecnología digital y piensan y procesan la información de manera diferente a las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son aquellos que adoptaron la tecnología más tarde en la vida y conservan su "acento" del pasado. El principal problema de la educación es que los profesores inmigrantes digitales enseñan usando métodos anticuados a estudiantes nativos digitales que hablan un lengu
Este documento define y explica las redes sociales en Internet. Señala que las redes sociales como Facebook, Tuenti y Bebo permiten crear páginas personales y encontrar a otros usuarios con intereses similares. Su objetivo es mostrar información sobre uno mismo y comunicarse con otros. Si bien ofrecen herramientas de comunicación, las redes sociales son también negocios que usan los datos de los usuarios para publicidad.
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Este documento resume las principales tendencias en innovación docente en la enseñanza universitaria online. Explora cómo el mundo se ha vuelto digital, cambiante, incierto y complejo, y cómo la educación superior enfrenta el reto de transformarse para adaptarse a estos cambios. También discute el papel de la tecnología e innovación en la educación, señalando que si bien prometen mucho, rara vez cumplen esas promesas si no están contextualizadas y vinculadas a las necesidades reales de los estudiantes y la sociedad.
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
O documento discute os principais conceitos da linguagem de programação Java, incluindo tipos de dados primitivos, variáveis, constantes, estrutura de um programa, métodos, classes, objetos, arrays e entrada/saída de dados.
Este documento apresenta os resultados de um censo rotaractiano realizado pela Diretoria de Indicadores e Estatísticas no Brasil em 2013/2014. O censo mapeou a situação de 461 clubes de Rotaract em 38 distritos, com respostas de 3.550 rotaractianos. Os principais resultados incluem um perfil socioeconômico dos rotaractianos e sugestões para melhorias nos clubes e distritos. Além disso, pesquisas correlatas analisaram grupos como ex-interactianos e rotaractianos desmot
Uma campanha no Rio Grande do Sul convidou pessoas a terem suas fotos impressas em cartazes com o tema "Democracia. Que nunca mais desapareça", para comemorar os 50 anos do golpe militar de 1964 e engajar a população, especialmente os jovens, na importância da democracia. A campanha instalou cabines fotográficas em locais públicos e impressos dos cartazes geraram outdoors com dezenas de rostos estampados. A ação alcançou mais de 14.000 participantes e 1,4
O documento discute métodos de controle do consumo e finanças pessoais. Ele descreve tipos de dívidas (boas e ruins), consequências do endividamento (preocupações, perda de oportunidades, restrição de liberdade), origens das dívidas, psicologia do endividamento e métodos de controle financeiro, como definir metas, planejamento orçamentário e controle constante.
Este documento apresenta uma proposta de atividade de educação ambiental envolvendo a reciclagem de materiais. O objetivo é construir objetos geométricos com garrafas PET e calcular suas medidas, ensinando conceitos matemáticos de forma lúdica e sustentável.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0, que busca dotar a las escuelas y estudiantes de recursos tecnológicos y garantizar la conectividad a Internet. También busca capacitar al profesorado en la integración de estas herramientas y la participación de estudiantes y familias en el uso responsable de los recursos. El proyecto requiere nuevos roles para profesores, estudiantes y familias para aprovechar las ventajas educativas de las tecnologías.
Una investigación sobre como podemos utilizar las redes sociales en el ámbito educativo, mediante la enseñanza-aprendizaje por parte del profesor hacia el alumno.
Redes sociales para la participación y la educación / Adolescencia y géneroSilvia Muriel Gómez
El documento habla sobre el uso de las redes sociales para la participación y la educación de los adolescentes. Discuten las necesidades y motivaciones de los adolescentes, el papel de los padres y educadores, y los recursos disponibles. También abordan temas como la brecha digital de género y cómo las redes sociales pueden usarse para transmitir valores de ciudadanía participativa.
El documento analiza cómo las redes sociales influyen en el rendimiento académico de los estudiantes según una encuesta. Si bien las redes sociales pueden usarse positivamente para comunicarse, el exceso de uso puede afectar el rendimiento, ya que los estudiantes pasan más tiempo en las redes que estudiando. Los padres deben regular el uso que hacen sus hijos y asegurarse que no descuiden sus estudios.
Este documento trata sobre la educación conectada y cómo las personas, los centros educativos y las redes juegan un papel importante en ella. Se argumenta que la educación conectada significa que los estudiantes aprenden a vivir y aprender en la red de manera competente y que los educadores también están conectados. También significa que las escuelas aprovechan la realidad digital para mejorar la enseñanza, la gestión y la comunicación. Finalmente, la educación conectada busca conectar a las personas a través del aprendizaje social facilitado por
Este documento discute el potencial uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales pueden ser una herramienta útil para la educación al permitir la colaboración entre estudiantes, compartir recursos rápidamente y fomentar el compromiso y aprendizaje social. También destaca algunas ventajas clave como incrementar la colaboración, buscar ayuda con tareas y compromiso de los estudiantes. Finalmente, resalta algunos riesgos potenciales y la necesidad de políticas claras y educación sobre el uso seguro
Este documento discute el potencial uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales pueden ser una herramienta útil para la enseñanza al permitir compartir información y contenidos de manera didáctica entre maestros y estudiantes. También destaca algunas ventajas como mejorar la comunicación, fomentar la cooperación y promover el aprendizaje colaborativo. El autor argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las redes sociales para complementar la enseñanza tradicional.
Ponencia para el I Congreso Internacional de la Sociedad Digital: Oportunidades y riesgos para menores y jóvenes, celebrado el 15 y 16 de mayo de 2014 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada.
Este documento discute cómo la tecnología ha creado una brecha generacional entre estudiantes y maestros, ya que los estudiantes son más expertos en el uso de la tecnología. Los educadores pueden aprender de los entornos virtuales cómo hacer el aprendizaje más exploratorio y emocionante para los estudiantes. También deben encontrar nuevas formas de enseñar que se conecten con los intereses de los jóvenes.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección explora cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo personal pero también aumentar la dependencia. La tercera sección debate si las redes sociales son necesarias para la comunicación o no, concluyendo que facilitan la interacción a gran escala de forma rápida y gratuita.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son aquellos que han crecido con la tecnología digital y piensan y procesan la información de manera diferente a las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son aquellos que adoptaron la tecnología más tarde en la vida y conservan su "acento" del pasado. El principal problema de la educación es que los profesores inmigrantes digitales enseñan usando métodos anticuados a estudiantes nativos digitales que hablan un lengu
Este documento define y explica las redes sociales en Internet. Señala que las redes sociales como Facebook, Tuenti y Bebo permiten crear páginas personales y encontrar a otros usuarios con intereses similares. Su objetivo es mostrar información sobre uno mismo y comunicarse con otros. Si bien ofrecen herramientas de comunicación, las redes sociales son también negocios que usan los datos de los usuarios para publicidad.
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Este documento resume las principales tendencias en innovación docente en la enseñanza universitaria online. Explora cómo el mundo se ha vuelto digital, cambiante, incierto y complejo, y cómo la educación superior enfrenta el reto de transformarse para adaptarse a estos cambios. También discute el papel de la tecnología e innovación en la educación, señalando que si bien prometen mucho, rara vez cumplen esas promesas si no están contextualizadas y vinculadas a las necesidades reales de los estudiantes y la sociedad.
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
O documento discute os principais conceitos da linguagem de programação Java, incluindo tipos de dados primitivos, variáveis, constantes, estrutura de um programa, métodos, classes, objetos, arrays e entrada/saída de dados.
Este documento apresenta os resultados de um censo rotaractiano realizado pela Diretoria de Indicadores e Estatísticas no Brasil em 2013/2014. O censo mapeou a situação de 461 clubes de Rotaract em 38 distritos, com respostas de 3.550 rotaractianos. Os principais resultados incluem um perfil socioeconômico dos rotaractianos e sugestões para melhorias nos clubes e distritos. Além disso, pesquisas correlatas analisaram grupos como ex-interactianos e rotaractianos desmot
Uma campanha no Rio Grande do Sul convidou pessoas a terem suas fotos impressas em cartazes com o tema "Democracia. Que nunca mais desapareça", para comemorar os 50 anos do golpe militar de 1964 e engajar a população, especialmente os jovens, na importância da democracia. A campanha instalou cabines fotográficas em locais públicos e impressos dos cartazes geraram outdoors com dezenas de rostos estampados. A ação alcançou mais de 14.000 participantes e 1,4
O documento discute métodos de controle do consumo e finanças pessoais. Ele descreve tipos de dívidas (boas e ruins), consequências do endividamento (preocupações, perda de oportunidades, restrição de liberdade), origens das dívidas, psicologia do endividamento e métodos de controle financeiro, como definir metas, planejamento orçamentário e controle constante.
Este documento apresenta uma proposta de atividade de educação ambiental envolvendo a reciclagem de materiais. O objetivo é construir objetos geométricos com garrafas PET e calcular suas medidas, ensinando conceitos matemáticos de forma lúdica e sustentável.
El documento resume las principales ideas de Nicholas Carr y Mario Vargas Llosa sobre los efectos de Internet y la tecnología en el pensamiento humano. Según Carr, el uso excesivo de Internet hace que las personas pierdan la capacidad de concentración profunda y el pensamiento lineal, afectando negativamente a la memoria y creatividad. Vargas Llosa coincide en que la tecnología modifica las estructuras de pensamiento. El documento también analiza las consecuencias que podría tener el uso de las TIC en el aprendizaje de los niños, como una menor capacidad de concent
1. A lista de exercícios contém 30 questões sobre eletroquímica analítica envolvendo cálculos relacionados à massa, quantidade de carga, tempo e intensidade de corrente em processos eletrolíticos e voltamétricos.
2. São abordados temas como eletrólise, pilhas, polarografia, voltametria cíclica e stripping.
3. As questões requerem aplicação de fórmulas e conceitos fundamentais de eletroquímica como lei de Faraday, lei de Nernst e sobre
La comunidad de Chacalcay se ubica en la parroquia de Ducur, Cantón Cañar, Ecuador. Tiene una extensión de 103,92 hectáreas y una población de aproximadamente 330 habitantes. Sus principales actividades económicas son la construcción, agricultura, ganadería y artesanía. La comunidad cuenta con servicios básicos como educación, salud y transporte, aunque el acceso a internet es limitado.
A qualidade do ponto de vista médico mamografiaGerciane Neves
O documento discute a importância da qualidade técnica da mamografia para o diagnóstico precoce do câncer de mama, com melhor prognóstico e redução da mortalidade. Uma boa mamografia depende de fatores como o equipamento, processamento e realização técnica correta do exame, com bom posicionamento e compressão da mama.
Un niño le gustaba ir al circo y ver los animales, especialmente al elefante. Sin embargo, se preguntaba por qué el elefante, a pesar de su gran fuerza, permanecía atado a una estaca detrás de la carpa en lugar de escapar. Años más tarde, un sabio le explicó al niño que el elefante se había acostumbrado a estar atado debido a intentos infructuosos de escapar cuando era más joven.
Este documento anuncia uma comemoração do Dia Internacional das Bibliotecas Escolares nas escolas básicas de Mexilhoeira da Carregação e Estômbar, promovida pelo professor João Cónim, com o objetivo de promover a leitura entre a comunidade escolar.
Este documento trata sobre el estrés laboral. Explica que cada vez más personas sufren de estrés laboral debido a cambios en el trabajo, inseguridad laboral, aumento de la carga y velocidad de trabajo, exigencias emocionales elevadas, violencia y acoso. Luego describe factores situacionales e individuales que pueden causar estrés, así como síntomas físicos y psicológicos del estrés y formas de reducirlo como relajación muscular e imaginaria y planificación de prioridades.
El documento compara la LOE y la LOMCE y resume los cambios propuestos en esta última. Se incluye el desarrollo del espíritu emprendedor entre los objetivos. La organización pasaría a ser de seis cursos agrupados en áreas evaluables. También se propone una evaluación individualizada en 3er grado y otra estandarizada a nivel nacional en 6to grado.
Deborah Peters is a thought leader and business accelerator who developed the Business Success Blueprint System combining neuroscience and strategies to help small and mid-size companies scale up. She has coached many successful entrepreneurs and business leaders, inspired thousands to thrive, and led conferences providing tools to grow businesses.
Sistemas Operacionais : Windows e LinuxFagner Mota
Um comprativo entre os sistemas operacionais, mais usados no mundo. Mostrando suas aplicabilidades e suas vantagens e desvantagens no meio doméstico, acadêmico e profissional.
El documento habla sobre los firewalls y por qué son útiles. Menciona que un firewall no permite que personas no autorizadas accedan a tu equipo desde otros dispositivos. También proporciona un enlace a un sitio web donde se puede descargar un firewall e indica que esta página es recomendada porque permite comprar firewalls y proteger la red. Además, define un firewall como un software o hardware de red que controla y analiza el tráfico de entrada y salida para determinar qué paquetes de datos se permiten de acuerdo con un conjunto de reglas.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadtetegbatres
Este documento presenta el resumen de las prácticas realizadas en el Módulo II de Educación y Sociedad. Incluye una introducción sobre el uso de las TIC en la educación y sus aspectos positivos y negativos. Luego analiza películas de Disney identificando los roles y valores asociados a la figura femenina, encontrando que promueven roles tradicionales. Finalmente, analiza dos anuncios publicitarios televisivos infantiles identificando los estereotipos de género que promueven.
Este documento presenta un índice de 6 temas sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que incluyen: ¿para qué sirven las redes sociales?, 5 razones para usar Facebook, la importancia de las TIC, las TIC en la vida diaria, y 5 razones para usar Internet. Cada tema proporciona información sobre cómo estas tecnologías son útiles en la vida cotidiana de las personas.
El documento resume una entrevista con el sociólogo Manuel Castells sobre el uso de Internet. Castells discute que aunque el acceso a Internet es importante, no resolverá problemas como la injusticia o la pobreza. Explica que es más importante el acceso desde escuelas y trabajos que desde hogares. También señala que la tecnología se desarrolla para servir a las personas y que la educación es clave para saber cómo usar los recursos de Internet. Finalmente, habla sobre cómo los niños usan dispositivos móviles en la escuela y los efectos del "mult
Conoce en el E-learning los 7 pecados capitalesILLIALAGOMEZ
Este documento discute siete "pecados capitales" que obstaculizan el aprendizaje a través de la tecnología (e-learning). Estos incluyen la creencia de que las personas solo aprenden escuchando o leyendo, poner la tecnología antes que a las personas, enfocarse demasiado en la información en lugar de las personas, asumir que las escuelas saben lo mejor para el aprendizaje, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una combinación de aprendiz
1. El documento discute los desafíos de acompañar a los niños en un mundo cada vez más digitalizado, donde las nuevas generaciones son nativos digitales. 2. Señala que mientras los padres son inmigrantes digitales, deben educar a los niños para que sean ciudadanos digitales responsables y aprovechen las oportunidades de la tecnología de forma segura. 3. Propone formar valores como el pensamiento crítico, la responsabilidad y el respeto para orientar el uso de la tecnología y prevenir sus peligros, a la
El documento describe el impacto del internet en la sociedad y educación, destacando tanto ventajas como desventajas. Entre las ventajas se encuentra la mejora en la comunicación al poder conversar con personas en cualquier parte del mundo de forma instantánea, así como también acceder fácilmente a información y herramientas educativas. Sin embargo, también trae desventajas como la dificultad de identificar información confiable y la falta de interés en el mundo real, llevando al aislamiento social e intelectual. En conclusión, el internet ha incrementado el mundo digital pero
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección describe cómo las redes sociales y la tecnología pueden facilitar el aprendizaje y fomentar valores positivos, aunque también pueden conducir a la dependencia. La tercera sección argumenta que las redes sociales son útiles para comunicarse y acceder a información de forma gratuita a nivel global, aunque plantea preocup
Las redes sociales pueden ser útiles para la educación al proveer plataformas de comunicación y repositorios de conocimiento accesibles para todos. Su incorporación en el aula requiere cambios en la cultura y enfoques pedagógicos de los centros educativos. Las redes sociales han revolucionado la forma en que las personas aprenden y permiten conectar a estudiantes y maestros.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadAlicia dph
Este documento presenta el análisis de una estudiante sobre la práctica de identificar y reflexionar sobre los modelos y valores transmitidos por las películas de Walt Disney en torno a la figura femenina y su evolución. La estudiante analiza películas como Blancanieves, Cenicienta y Pocahontas, señalando los estereotipos de género y roles femeninos transmitidos. También analiza anuncios publicitarios de juguetes, destacando los estereotipos de género presentes
El documento presenta el Plan Escuela 2.0 del CEIP Tomás Ybarra de Tomares para el curso 2010-2011. El plan tiene como objetivos principales respetar el derecho de los estudiantes a desarrollar su competencia digital y hacerlo de forma segura. El plan promueve la cooperación entre profesores, familias y estudiantes para educar sobre el uso responsable y seguro de las TIC, superando los miedos a través de la educación en lugar de sólo usar filtros de contenido.
El documento resume el impacto de la evolución de Internet y las redes sociales. Explica que si bien permiten la comunicación y acceso a información, también han traído consecuencias negativas como la adicción, manipulación de emociones, y desconexión de las personas de su entorno. Además, advierte sobre los riesgos de la desinformación y cómo las plataformas controlan cada vez más a la humanidad.
Este documento contiene cuatro prácticas realizadas para la asignatura de Sociología. La primera práctica no está incluida. La segunda práctica resume dos artículos sobre los efectos de Internet en el pensamiento humano. La tercera práctica presenta información sobre el fracaso escolar en España en formato PowerPoint. La cuarta práctica incluye un comentario de video sobre el fracaso escolar.
El documento describe los desafíos de enseñar el uso pedagógico de las TIC a los docentes. Explica que el objetivo principal es generar conciencia sobre las oportunidades que brindan las TIC y mostrar cómo pueden usarse para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora. También destaca la necesidad de superar el temor de los docentes hacia la tecnología y mostrarles formas de incorporarla en sus clases de manera accesible y dinámica.
Las redes sociales son plataformas en línea que permiten a las personas conectarse e intercambiar información. Existen diferentes tipos de redes sociales como las de relaciones, entretenimiento, profesionales y de nicho. Las redes sociales tienen ventajas como compartir conocimiento e información, pero también desventajas como la pérdida de privacidad y la adicción. En educación, las redes sociales pueden fomentar la participación estudiantil pero también distraerlos si no se usan de forma adecuada.
Este documento trata sobre las redes sociales y su influencia en los adolescentes. Explica que las redes sociales son una realidad social entre los jóvenes y debemos educarlos sobre su uso adecuado y seguro. También describe los diferentes tipos de redes sociales, sus características, y cómo tienen tanto aspectos positivos como negativos para los adolescentes. Recomienda que los padres supervisen el uso que hacen sus hijos y mantengan una comunicación abierta.
Cómo puedo vincular el aprendizaje con lacrisbarar
Este documento propone un curso en línea llamado "Tecnología, Diversidad y Educación" que tiene como objetivo fomentar el aprendizaje entre estudiantes de diferentes culturas y contextos sociales a través del uso de la tecnología. El curso también busca crear conciencia sobre la exclusión social y cómo prevenirla en el entorno educativo.
Este documento discute la importancia de las redes sociales y las nuevas tecnologías en la sociedad actual. Explica que las redes sociales se han vuelto fundamentales en la vida diaria de las personas y millones las usan para informarse, interactuar y compartir contenido. Sin embargo, también advierte sobre el uso inadecuado de las redes sociales y la necesidad de aprender a manejarlas adecuadamente para aprovechar sus beneficios y evitar convertirse en adictos o exponer demasiada información personal.
El documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) juegan un papel importante en la sociedad, permitiendo el acceso a información y la comunicación en cualquier lugar como el hogar y el trabajo. Explica que las TIC se usan en la casa para comunicarse y buscar información, y en la educación facilitan la comunicación entre maestros y estudiantes y el aprendizaje. También se usan en el ámbito laboral para encontrar referencias de trabajo y compartir información. Finalmente, comenta cómo se usan las TIC en las comunidades
El documento presenta las respuestas de un estudiante a una encuesta inicial sobre el programa de Educación y Sociedad. El estudiante encuentra más interesante el portafolio digital y el estudio de los tipos de familias. Sobre las competencias, destaca la relación centro-familia y el uso de las TIC. Cree que el material teórico es excesivo y debería haber más prácticas. Su actitud ante la asignatura es aprender y mejorar en trabajos grupales. Sus necesidades son aprender sobre tecnología y relacionarse con famil
1. INTERNET EN 2012
Practica 1.a
(Publicado en el blog)
Según el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/ entresacamos los siguientes datos en
lo que se refiere a la audiencia de internet entre octubre y noviembre de 2012 .
Sexo:-Hay mayor audiencia de hombres que de mujeres (hasta un 54,2% frente a un 45,8% en
noviembre 2012)No demasiada diferencia.
Edad:-Aunque desde 1997 predominaba la edad entre 25 y 35 respecto a los de 35 y 44
años ,habiendo hasta 10 y 15 puntos de diferencia ,desde 2010 esta diferencia no es casi
apreciable , 2 o 3 puntos de diferencia , predominando el sexo masculino en el uso de
internet. No hay diferencia perceptible entre los 25 y 44
Clase social:-Hasta el 2000 era más predominante el uso de internet en la clase la alta sobre
clase media , hasta 5 puntos de diferencia, pero a partir del 2000 predomina la clase media en
el uso de internet, siendo en 20012 un 47,1 sobre un 20,8 de 1988 y habiéndose reducido el
uso en la clase baja desde un 35.3 en 1988 a un 14,4 en 2012. Facilidad de acceso para todas
las clases pero a la vez un mínimo gasto en su uso que lo convierte en un lujo en la clase baja.
Lugar de acceso:-El lugar de acceso sube notablemente desde casa de un 42,8 % a un 91,1 en
2012 reduciéndose en el trabajo de un 32 ,4 en 2006 a un 19 ,7 en 2012 y también en los
centro educativos. Facilidad de acceso en casa lo que permite no usarlo en el trabajo para uso
personal y usarlo en casa para uso profesional.
Más se utiliza:-Aunque lo que lleva más tiempo utilizándose es el correo electrónico,
compartir documentos y mensajería instantánea, en los últimos años cobra mucha fuerza las
redes sociales la lectura e información de actualidad y la música por internet. Las redes
sociales permiten incluso el mensaje instantáneo para aspectos de trabajo fuera del horario
laboral
Lugar más visitado: Con diferencia youtube es el lugar más visitado.
-Comunidades autónomas: En 2012 se hace más uso de internet en todas las comunidades
menos en Cantabria y la Rioja e incluso Asturias que es en 2010 dónde hacen más uso de ella,
siendo Extremadura y Navarra las comunidades que más han evolucionado, hasta 30 puntos,
en e l uso de internet desde 2006.En pocos años se ha facilitado el acceso a internet incluso en
poblaciones más aisladas o de difícil acceso
Podríamos concluir con los siguientes datos en el prototipo de internauta en
noviembre de 2012:
2. Hombre entre 24 y 34,de clase media, que se conecta desde casa, que usa especialmente
la mensajería instantánea, la lectura de actualidad y las redes sociales y que en internet
usa especialmente youtube.
Personalmente, y dentro de que no estoy dentro de la generación que ha nacido con internet
y en el que las redes sociales son su medio de comunicación, hago un uso de internet a nivel
formativo, de búsqueda de información concreta y de comunicación con personas concretas
que no puedo ver en persona.
Me parece una herramienta especialmente útil a nivel formativo tanto a nivel individual como
a nivel grupal, creo que facilita el encuentro a través de documentos compartidos o de
videoconferencia y por tanto ahorra mucho tiempo.
Siendo consciente de los avances que supone en tiempo y forma el uso de internet tanto a
nivel profesional (formación, compartir información, ahorro de tiempo, permanencia de
documentos, inmediatez de información…) como a nivel personal(comunicación gratuita,
facilidad de acuerdos… tengo cada vez más presente los inconvenientes que lleva consigo y
que en mi opinión dan lugar a un modelo de vida u otro.
Falta de privacidad puesto que todo el mundo siente la necesidad de saber que haces en cada
momento, conexión continua con el mundo que no permite el estar sólo con uno mismo y por
tanto te hace dependiente, relaciones multitudinarias y constantes que te alejan de las
relaciones más individuales y profundas , información instantánea de la vida del otro que te
cuenta en el momento cada cosa que le ocurre…..
En mi opinión Internet es un arma de doble filo que puede ser tan útil como perjudicial y que
nos falta camino por recorrer para hacer un uso él en función de lo que necesitamos.
Internet debe estar para lo que necesitamos no para crearnos nuevas necesidades
Las TIC en el aula
Practica 1.c . (Publicado en la revista el recreo)
Las TIC irrumpen en la sociedad y por tanto en la escuela sin que ésta esté
preparada para ello.
Formación del profesorado, espacios, mantenimiento, materiales, tiempos,
organización, horarios, metodología...un sin fin de aspectos se ven afectados
dentro de la vida en la escuela, algunos para bien y otros para el caos.
Al margen de algunas excepciones, los esfuerzos del profesorado por avanzar
en el control de las nuevas tecnologías es una lucha prácticamente superada,
quizás ante la necesidad evidente de utilizarlas y ante su funcionalidad en lo
que se refiere a programaciones, reuniones, formación, motivación, etc.
3. Mucho se ha hablado de la buena o mala decisión a la hora de dotar al
profesorado de ordenadores.
Hoy en día todos en la escuela sienten su necesidad para trabajar, pero dicha
necesidad la ha creado el hecho de tener dichos ordenadores y de la exigencia
laboral para utilizarlos.
¿Pero ahora qué?
Por fin las convocatorias son por email, por fin se adaptan las programaciones
sin tener que rehacerlas enteras, por fin puedes motivar al alumno con
información de forma inmediata, por fin sabes cómo adaptar la metodología
para que los alumnos lo usen habitualmente (cuando tienes un ordenador en el
aula).
Ya está adaptado el horario del centro para que todos los alumnos puedan
pasar al aula Althia, ya sabemos cómo usar la pantalla digital, ya elaboramos
con los alumnos trabajos en power point, ya sabemos hacer cazas de tesoro y
además sabemos cómo elaborar nuestras propias actividades con y hasta
nuestra pág. web y ahora.......
Ahora no tenemos tiempo para preparar la actividad y los ordenadores porque
estamos sustituyendo, ahora si algún ordenador no funcionan nadie viene a
arreglarlos, ahora como antes no hay internet justo cuando lo necesitas, ahora
no puedes ir con las clases numerosas porque no caben en el Althia, ahora
como no está claro qué hacer con los ordenadores de los alumnos pues que se
guarden en un armario ahora.....
Ahora, volvamos a empezar, esta vez con algo de formación pero sin pode
utilizarla, ahora volvamos a empezar, que casi solo nos ha costado diez
estresantes años para llegar a donde estábamos.
4. ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Practica 2b –
Mujeres Disney y el amor
(Publicado en el blog)
http://youtu.be/eZhh5u7unNA
Blancanieves: imagen aniñada que presenta Disney de una cándida, ingenua y dulce
niña .Vestida a modo infantil, sin dejar ver ni insinuar ninguna forma femenina.
Personaje desamparado que necesita protección y que a la vez es capaz de hacerse
cargo de una casa y de 7 enanos siempre con la mejor de las sonrisas y sin ningún
atisbo de cansancio. Su única salvación es un príncipe azul capaz de salvarla hasta de la
muerte.
La Cenicienta : imagen algo mas juvenil pero igualmente ausente de una imagen
femenina o coqueta, igualmente capaz de hacer mil y una tareas siempre que consisten
en lavar, planchar , limpiar o coser , aunque esta vez con derecho a quejarse. La
bondad sigue siendo la excusa perfecta para convertirla en maltratada y aun con
llantos y enfados dista lejos de rebelarse ante su destino que es limpiar y cuidar a los
que se han apoderado de lo que por derecho la corresponde. Vuelve a ser necesaria la
intervención de un príncipe y la mediación de un hada para que tomo conciencia de la
situación real y gracias a ellos puede salvarse, mejor dicho la salvan.
La Bella y la Bestia: imagen aún aniñada aunque con escote , pero con una gran novedad,
puede tomar decisiones propias , interesarse por cosas diferentes a las de cuidar algo o a
alguien, no tiene miedo y es capaz de razonar.
Pocahontas. La novedad aquí radica en la muestra de una imagen femenina aunque deportiva
y bien formada con pensamiento propio, sueños y deseos mas allá de los familiares o de
casarse, donde en vez de ser rescatada es ella la que rescata porque tiene algo que enseñar a
otro y se puede permitir tratarle como a un igual.
5. Curiosa la evolución de la mujer en el mundo de Disney así como su apariencia y lo que
representa, pero aún más curiosos el poder de la mujer en general, no solo en los personajes
principales.
Hadas, Brujas y Princesas son junto con los animales los personajes estrella de las películas
Disney y ¿donde están las madres? Quizás su papel lo interpreten las hadas y por qué no
también las brujas o madrastras. Quizás al no haber madres cobra más fuerza la vulnerabilidad
de las princesas y por tanto aumente la necesidad de rescate del príncipe.
Haría falta tanto príncipe si hubiesen habido más madres? ¿Necesitarían ser continuamente
rescatadas? ¿De qué concretamente se las rescata? ¿De limpiar, de que las maltraten…? No
pueden rescatarse solas? De hecho ¿Podría en realidad hacerlo otra persona?
Aunque no sea el objetivo de esta actividad, el hombre no sale tampoco muy bien parado en
las películas Disney, donde pasa de hacer más papel protector y de rescate,( Blancanieves ,
Cenicienta) más cercano al de un padre, a ser un personaje inestable, ignorante o con maldad
(La Bella y la Bestia y Pocahontas)
La idea irreal y absurda en que Disney presenta el amor, es en mi opinión lo más llamativo de
las películas iniciales de Disney , donde sin ni siquiera conocerse ya existe un amor eterno,
donde los príncipes se enamoran solo al mirar a las princesas y donde éstas llevan soñando con
ese momento desde siempre, como si ese fuese el objetivo de su felicidad y todo lo demás es
una espera.
Todas estas películas han sido vistas por los niño/as desde que son pequeños, pero pocas
veces se han analizado en profundidad desde una perspectiva crítica.
Ese sería el objetivo de la escuela, no solo en lo que se refiere a las películas Disney .El análisis
crítico de todo lo que se ve y más especialmente de lo que lleva implícito modelos sociales
.Análisis de anuncios, redes sociales, imágenes y películas puede ser un tema muy interesante
que ayude al alumno a desarrollar un espíritu crítico y analítico de la información que recibe.
Sin embargo, por mucho que ahora se critiquen los modelos de mujer o los ideales y valores
que trasmite Disney en sus películas no podemos olvidar que son simplemente un reflejo de la
sociedad de cada momento y que según ha ido avanzando la visión de la mujer así han ido
cambiando las mujeres en sus películas y se han ido introduciendo temas de interés social
como el medioambiente, otras culturas, la mirada hacia el interior….
6. LA PUBLICIDAD Y LOS JUGUETES
Practica 2.c
LEGO CITY
http://youtu.be/BpEaFgLS4mQ
En este caso los elementos utilizados para captar la atención del niño son tanto
visuales como sonoros.
Animación de los muñecos que da pie a engaño desde el punto de vista de un niño.
Imágenes que cambian muy rápidamente, muchísima velocidad que no te deja ver con
calma y a la vez no te permite perder el anuncio de vista.
Todo el anuncio está enfocado, incluso la música, al espíritu de películas de acción y
aventura.
El uso de aplausos y ovaciones que van aumentando, creando cada vez más
expectación para el final…
La visión de una ciudad entera cuando en realidad anuncian un vehículo de transporte
para construir.
La idea engañosa de que al tener uno (el camión) ya será el último para tenerlos
todos…( avión, coche, tren…)
7. La presentación del anuncio como una película da pie a pensar que tu eres el
protagonista, mas cuando en varios momentos los juguetes se convierten en
animaciones
La Pelu de Barbie
http://youtu.be/Y4U4-r7ka2w
Este otro anuncio, claramente enfocado a las niñas, utiliza el predominio del rosa, el
canon de belleza a la última moda, música para decir cantando el anuncio, dibujo
animado para darle vida al muñeco.
Además utilizan frases para implicar a la niña como si ella fuera la muñeca “Tu look
cambiará un montón”. Salen niñas representando el oficio de peluquería y de modelo,
no sale ni un niño.
Por otro lado, da la sensación de que vas a comprar la muñeca pero en realidad es solo
el set de peluquería.
Ambos anuncios van claramente enfocados a diferentes sexos, utilizando para ello
músicas, colores y movimientos más preferidos por un sexo u otro.
El estereotipo de belleza o de aventurero o protagonista, la necesidad de cambio de
look, los estereotipos sexistas que representa son valores que implícitamente
aparecen de forma continua en los anuncios.
8. Según artículos de la revista guíainfantil.com ,más de la mitad de la publicidad
contiene información errónea, engañosa o ambas, pero que los niños creen como
verdadera. De tal manera que, la televisión no sólo ofrece sino que impone
experiencias y condicionantes a nuestros niños, pues ellos son el principal blanco hacia
el cual van dirigidos la mayoría de los anuncios comerciales especialmente los juguetes
sobre todo en Navidad.
En mi opinión no existe diferencia entre los anuncios para niños o para adultos. En
ambos casos pretenden que compres el producto, en ambos casos utilizan elementos
visuales, sonoros, animados, modelos a seguir…
La diferencia radica en que el adulto puede hacer uso de su capacidad crítica, para
valorar si le compensa o no el producto y por tanto no está tan abocado al engaño.
Aún así también son muchos los adultos que se consideran engañados por la
publicidad y esa es la razón por la que es importante educar desde pequeños en la
capacidad crítica, es algo a trabajar siempre.
Analizar en el colegio los anuncios, ver los juguetes reales, cómo son y para qué sirven
ayudaría a desarrollar la capacidad crítica a la vez que trabajaríamos el consumo ,
objetivos que considero prioritarios ya que hacen al alumno competente para valorar
y decidir .
TUTORÍA DE PADRES
Práctica 3b:
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#!
El video es muy interesante aunque bastante frío si lo comparamos con la realidad de una
tutoría. Parece evidente que están actuando pero muestra muy claramente aspectos
fundamentales a tener en una tutoría. Cuáles imitar y cuáles claramente no.
La tutoría con padres es un momento importantísimo para el desarrollo de nuestro alumnado
ya que se convierte en una fuente de información sobre sus relaciones con padres, alumnos e
incluso con otros profesores y también nos da información sobre formas de actuar del
alumno/a que pueden pasar desapercibidas en el día a día escolar. Ej.:
La problemática familiar (los dos padres en paro, la muerte de un familiar….)
Conflictos con otros alumnos (su amiga que no la habla, alguien que le molesta
en el patio y no ha dicho nada)
9. Conflictos con profesores o asignaturas: (algún profesor o área que le crea
demasiados nervios o inseguridad…)
Infinidad de temas pueden surgir y nos servirán para poder ayudar a nuestros alumnos/ a
solventar los problemas personales y de aprendizaje, ya que ambos van estrechamente
relacionados.
En mi opinión, las razones expuestas son las que hacen evidente que los diversos factores
que aparecen en el video sean importantes de valorar en un tutor/a:
La disposición, el tono, los gestos, la invitación al diálogo, la comprensión, la disponibilidad
para estar y para ayudar, la orientación para solucionar juntos, escuchar….
No deberíamos olvidar nunca que padres y maestros estamos en el mismo barco y que ambos
perseguimos lo mejor para el alumno/a o hijo/a.
Sin embargo hay algunos aspectos que en mi opinión son diferentes desde la perspectiva del
maestro y la del padre y que creo que debemos tenerlos en cuenta porque facilitarían la
comunicación y el entendimiento entre ambos:
1º Los maestros, por mucho que queramos a nuestros alumnos, no los vamos a querer
como sus padres y por tanto cuando vienen a hablar sobre ellos debemos entender su
sufrimiento o preocupación como padres que son, no podemos exigirles que sean
especialmente objetivos o templados…están hablando de sus hijos.
2ºPuesto que nosotros somos los profesionales de la educación podemos y debemos ser
más objetivos que ellos, más templados, con más conocimientos para orientar y nuestro
comportamiento debe ser siempre profesional, ya que eso es lo que somos. No debemos
comparar su comportamiento con el nuestro, especialmente si es exaltado o de
pasotismo
Considero la tutoría tan necesaria en nuestro trabajo que en mi opinión se debería
estudiar en las escuelas de Magisterio como una asignatura y no sólo como un tema.
CAUSAS DE BAJA PARTICIPACIÓN EN LAS
FAMILIAS
Práctica 3c:
10. La baja participación de los padres en los centros educativos siempre ha sido un caballo
de batalla que preocupa a todos los profesionales de la educación, sin embargo mi
experiencia en lo que se refiere a este punto es bastante positiva.
A la mayoría de los padres les preocupa y les gusta participar en la vida escolar de su
hijo, en mi opinión el problema radica en cómo, cuándo y de qué manera lo pueden o lo
deben hacer.
Las propuestas de los Centros y concretamente de los tutores es fundamental para la
participación de los padres: en Bibliotecas de Centro, en la elaboración de la pago Web,
en talleres en las aulas, en teatros, en organización de fiestas o eventos especiales, etc.
son participaciones reales que se llevan a cabo en muchos Centros.
En mi opinión para conseguir que los padres participen son necesarios algunos
condicionantes que a veces son difíciles de obtener:
- Que el Centro en general y el tutor/a en particular estén convencidos de que la
participación de las familias en el centro es útil, práctica y conveniente.
-Conocer sus intereses y preocupaciones así cómo su disponibilidad.
-Implicarles de forma que sean colaboradores y partícipes reales, con cierta capacidad
de decisión y creación, teniendo en cuenta su opinión y sus propuestas.
-Estar dispuesto a orientar , proponer y facilitar lo que necesiten (tiempo, recursos,
ideas, espacios…)
-Concretar lo más posible la actividad a realizar, que cuando se les proponga a los
padres , estos tengan una idea clara de en qué consiste , que concretamente pueden
hacer, en qué momento, con quien y para qué sirve, luego se podrá ir modificando con
ellos con sus aportaciones.
-Ser capaces de delegar en ellos a la vez que se les coordina y orienta. El Centro o el
tutor dirigen, coordinan, moderan, pero no mandan.
-Informarles de las posibilidades de participación de una forma efectiva, que sea
inmediata y llegue a todos (a través de notas informativas que llevan los alumnos/as,
carteles en el centro…
La participación en general baja cuando se refiere a familias que no consideran la
educación de sus hijos algo especialmente importante o que no saben que existe
formas de participar o que les es imposible hacerlo por razones de trabajo o tiempo.
Todo ello también difiere mucho si es en una localidad pequeña o grande.
11. ALGUNAS PROPUESTAS CONCRETAS
-Escuela de padres con las siguientes características: el mismo día de la semana, a la
misma hora siempre (para que no se olviden), a primera hora (según dejan al alumno
en el cole, porque ya están allí y están algunas juntas).
Con temas elegidos por ellos y concretados por edades o intereses.
Con la colaboración de Servicios Sociales que insiste en las familias que cree que le van
a venir bien.
En colaboración con otras entidades locales que sean cercanas e interesantes.
En mesa redonda, con un café y con confianza, porque van a orientarse y compartir
preocupaciones, no ha recibir una charla magistral sobre todo lo que deberían hacer y
no hacen.
Eje:
-Bibliotecarios del Centro: turnándose en horarios (una o dos horas al día, cada día,
sólo suponen la colaboración de 5 o 10 padres) permiten que la Biblioteca esté en
orden, se realicen los préstamos a los alumnos y también a los padres.
-Talleres en el aula: trimestralmente, mensualmente, semanalmente, o
esporádicamente. Es fácil de organizar y depende de las habilidades de los padres
(contar cuentos, hablar de sus trabajos, cocina, manualidades, artesanía, idiomas…….)
-Eventos especiales: Día de la Paz, del Libro, Carnaval, Teatro o baile fin de curso….
Ayudantes en la preparación de montajes con los alumnos (carteles, murales,
escenarios….) organizadores de espacios o materiales.
Práctica voluntaria –Presentación sobre propuestas para la
participación de las familias en la escuela
PARTICIPACIÓN DE LAS
FAMILIAS EN EL CENTRO
ESCOLAR
Mª Teresa Moreno de Acevedo Múgica
C.E.I.P. Miguel de Cervantes.
Esquivias. Toledo
edu.jccm.es/cp.migueldecervantes