El documento presenta un fragmento de la obra Fuenteovejuna de Lope de Vega. En él, Laurencia se queja amargamente con los hombres del pueblo porque Fernán Gómez la secuestró y abusó de ella, mientras que su padre Esteban y los demás no hicieron nada para vengarla o protegerla. Laurencia les recrimina su cobardía y los trata como ovejas por permitir que el lobo Fernán Gómez le hiciera daño.
Este documento presenta un cuaderno de verano para completar durante las vacaciones para la asignatura de Lengua Castellana de 1o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, vocabulario, tiempos verbales y comprensión lectora para repasar contenidos vistos durante el curso escolar. Se recomienda hacer los ejercicios de forma gradual para no cansarse, completando cuatro ejercicios cada día.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para 8° básico. Contiene instrucciones generales sobre el propósito y desarrollo de la prueba, así como un texto y preguntas de comprensión lectora y de gramática. La prueba evalúa el avance en el aprendizaje lingüístico y la detección de debilidades.
Examen de Diagnóstico de Español para Primero de SecundariaSantos Rivera
Examen de Diagnóstico de Español para Primero de Secundaria, cuenta con 15 reactivos y está en formato .doc para que lo puedas editar.
En http://apoyo-secundaria.blogspot.mx/ encuentras las respuestas del examen.
El documento presenta un proyecto de refuerzo académico para estudiantes de educación media en lenguaje y literatura. La prueba tiene el propósito de identificar los avances y logros de los estudiantes a lo largo del año escolar para que los docentes puedan implementar acciones pedagógicas que ayuden a fortalecer las áreas débiles. La prueba consta de treinta preguntas de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta cada una.
Este documento presenta una revisión y evaluación de las funciones del lenguaje, la modalidad del enunciado y la oración. Incluye actividades de refuerzo como identificar la función del lenguaje que predomina en diferentes viñetas, separar enunciados de un texto, y especificar la modalidad de varias oraciones. También contiene ejercicios de ampliación y creación relacionados con estos temas.
Este documento presenta información sobre la formación de palabras en español. Explica conceptos como lexema, morfema, prefijos, sufijos, familias léxicas y campos semánticos. También describe los procedimientos de derivación, composición y acronimia para crear nuevas palabras. Por último, analiza conceptos como monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia en relación al significado de las palabras. El documento proporciona actividades para practicar estos conceptos.
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
Este documento presenta un cuaderno de verano para completar durante las vacaciones para la asignatura de Lengua Castellana de 1o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, vocabulario, tiempos verbales y comprensión lectora para repasar contenidos vistos durante el curso escolar. Se recomienda hacer los ejercicios de forma gradual para no cansarse, completando cuatro ejercicios cada día.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para 8° básico. Contiene instrucciones generales sobre el propósito y desarrollo de la prueba, así como un texto y preguntas de comprensión lectora y de gramática. La prueba evalúa el avance en el aprendizaje lingüístico y la detección de debilidades.
Examen de Diagnóstico de Español para Primero de SecundariaSantos Rivera
Examen de Diagnóstico de Español para Primero de Secundaria, cuenta con 15 reactivos y está en formato .doc para que lo puedas editar.
En http://apoyo-secundaria.blogspot.mx/ encuentras las respuestas del examen.
El documento presenta un proyecto de refuerzo académico para estudiantes de educación media en lenguaje y literatura. La prueba tiene el propósito de identificar los avances y logros de los estudiantes a lo largo del año escolar para que los docentes puedan implementar acciones pedagógicas que ayuden a fortalecer las áreas débiles. La prueba consta de treinta preguntas de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta cada una.
Este documento presenta una revisión y evaluación de las funciones del lenguaje, la modalidad del enunciado y la oración. Incluye actividades de refuerzo como identificar la función del lenguaje que predomina en diferentes viñetas, separar enunciados de un texto, y especificar la modalidad de varias oraciones. También contiene ejercicios de ampliación y creación relacionados con estos temas.
Este documento presenta información sobre la formación de palabras en español. Explica conceptos como lexema, morfema, prefijos, sufijos, familias léxicas y campos semánticos. También describe los procedimientos de derivación, composición y acronimia para crear nuevas palabras. Por último, analiza conceptos como monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia en relación al significado de las palabras. El documento proporciona actividades para practicar estos conceptos.
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
El documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que consta de preguntas con 4 alternativas de respuesta, que deben responderse en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. Los estudiantes disponen de 80 minutos para completar el ensayo y no pueden usar diccionarios u otros apoyos.
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el segundo cuatrimestre del curso 9° en el Liceo Cristiano de Guayaquil. El examen contiene 10 preguntas sobre diferentes destrezas como comprender textos, utilizar recursos literarios, comprender romances, comparar romances, emplear propiedades textuales y elementos de la lengua. Las preguntas van desde identificar el tema y elementos de una obra teatral hasta definir conceptos como métrica, romance e informes.
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
El documento presenta un extracto de un texto literario de Julio Cortázar en el que el narrador reflexiona sobre cómo contar la historia que se propone relatar, explorando alternativas en torno a la voz narrativa y los personajes. Luego, el narrador decide que él, a pesar de estar muerto, es el más indicado para escribir la historia, ya que puede pensar y recordar sin distracciones. Finalmente, anuncia que comenzará el relato desde el principio, que considera el mejor punto para empezar a contar.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Prueba de lenguaje grado 5 calendario bINDEIPCO LTDA
El documento presenta un texto narrativo sobre Yuche, un hombre que vivía solo en la selva. Un día, al bañarse en un arroyo, nota que ha envejecido y se siente solo. Al regresar a su choza siente un dolor y queda dormido. En su sueño, ve que de su cuerpo salen otros seres mientras él se debilita. Al despertar descubre dos pequeños seres dentro de su rodilla que están trabajando. Intrigado, les pregunta quiénes son y cómo llegaron ahí.
Prueba de lenguaje grado 5 calendario a (1)INDEIPCO LTDA
El loco del pueblo de Taganga sembró un fósforo encendido en su jardín como su última locura. La gente se burló de él pero al día siguiente había crecido un árbol de candela, un árbol luminoso con ramas de colores que iluminaba el pueblo.
Este documento presenta un resumen de un tema sobre la narrativa. Incluye ejemplos de diferentes elementos narrativos como personajes, narrador, estilo directo vs indirecto, estructura, tiempo y espacio. También cubre conceptos gramaticales como clases de enunciados, tipos de sintagmas, palabras variables e invariables, y puntuación. El documento proporciona ejercicios y preguntas sobre estos diferentes aspectos de la narrativa y la gramática para practicar y evaluar la comprensión del tema.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, literatura, psicología y educación cívica. Las preguntas van desde definir figuras literarias y elementos gramaticales hasta conceptos de memoria y derechos constitucionales. El documento parece ser parte de una evaluación para medir conocimientos en estas áreas.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para una prueba de lenguaje de 5o grado. Incluye el encabezado con los nombres de las autoridades gubernamentales y del ICFES responsables por la prueba. También contiene una advertencia sobre cómo se construyen colectivamente las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES.
El documento contiene información sobre un tema escolar que incluye vocabulario, ortografía, gramática, lectura y expresión oral. Se proporcionan definiciones y ejemplos de gentilicios, reglas ortográficas sobre palabras terminadas en -z y -d, y sobre el uso de la r y rr. También incluye un cuento de hadas para comprender y responder preguntas, así como actividades sobre esquemas, cómics y chistes.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de 30 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas evalúan comprensión lectora de dos textos, uno sobre un cuento y otro sobre una carta. El documento instruye a los estudiantes a responder en la hoja de respuestas provista y a disponer de 80 minutos para completar el ensayo.
La historia trata sobre Francisca, una anciana trabajadora, y la Muerte que la busca. A pesar de recorrer varios caminos y preguntar a la gente, la Muerte no puede encontrar a Francisca porque ella siempre está ocupada trabajando. Finalmente, la Muerte se da por vencida al no poder alcanzar a la perseverante y activa Francisca.
El documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Sugiere leer las instrucciones en voz alta y responder en la hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Se dispone de 80 minutos para contestar.
El documento describe la batalla de las Termópilas entre los griegos y los persas. Leónidas y sus 300 espartanos defendieron el paso de las Termópilas, que tenía solo 15 metros de ancho, contra los ejércitos persas durante tres días. A pesar de las grandes pérdidas, Jerjes envió más tropas para capturar a los griegos. Finalmente, los persas encontraron una ruta alternativa y flanquearon a los griegos.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para el curso de 7 años sobre el género dramático. Contiene 35 preguntas de alternativas múltiples sobre conceptos relacionados con este género literario como sus características, elementos, funciones del lenguaje y fragmentos para su análisis.
Este documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. En menos de 3 oraciones:
1) Indica que el ensayo consta de preguntas múltiple opción sobre lo aprendido en Lenguaje y Comunicación. 2) Explica que la prueba se responde en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. 3) Señala que se dispone de 80 minutos para contestar y no se puede usar diccionario u otro apoyo.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
Este documento habla sobre la importancia de las tareas escolares para reforzar los contenidos vistos en clase y evaluar el aprendizaje y responsabilidad de los alumnos. También menciona que se ha diseñado un cuaderno de prácticas de español y matemáticas para que los alumnos lo resuelvan durante las vacaciones y así afianzar los conocimientos antes de terminar el año escolar. El director educativo está convencido que con la participación de todos se podrá mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria en Español. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de comprensión lectora correspondientes al bloque 2 del plan de estudios. El material fue producido por Ediciones SM para apoyar la práctica docente.
Cuadernillo de Ejercicios para Español. 3er. Grado.angy34
Este documento contiene un examen de español para tercer grado de primaria. Consiste en 12 preguntas sobre lectura y comprensión de textos como oraciones, poemas, anuncios publicitarios y un párrafo. El examen es aplicado por la profesora Ma. de los Ángeles Silva Herrera en la Escuela Secundaria General "Juan Gil González" en el ciclo escolar 2008-2009.
El documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que consta de preguntas con 4 alternativas de respuesta, que deben responderse en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. Los estudiantes disponen de 80 minutos para completar el ensayo y no pueden usar diccionarios u otros apoyos.
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el segundo cuatrimestre del curso 9° en el Liceo Cristiano de Guayaquil. El examen contiene 10 preguntas sobre diferentes destrezas como comprender textos, utilizar recursos literarios, comprender romances, comparar romances, emplear propiedades textuales y elementos de la lengua. Las preguntas van desde identificar el tema y elementos de una obra teatral hasta definir conceptos como métrica, romance e informes.
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
El documento presenta un extracto de un texto literario de Julio Cortázar en el que el narrador reflexiona sobre cómo contar la historia que se propone relatar, explorando alternativas en torno a la voz narrativa y los personajes. Luego, el narrador decide que él, a pesar de estar muerto, es el más indicado para escribir la historia, ya que puede pensar y recordar sin distracciones. Finalmente, anuncia que comenzará el relato desde el principio, que considera el mejor punto para empezar a contar.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Prueba de lenguaje grado 5 calendario bINDEIPCO LTDA
El documento presenta un texto narrativo sobre Yuche, un hombre que vivía solo en la selva. Un día, al bañarse en un arroyo, nota que ha envejecido y se siente solo. Al regresar a su choza siente un dolor y queda dormido. En su sueño, ve que de su cuerpo salen otros seres mientras él se debilita. Al despertar descubre dos pequeños seres dentro de su rodilla que están trabajando. Intrigado, les pregunta quiénes son y cómo llegaron ahí.
Prueba de lenguaje grado 5 calendario a (1)INDEIPCO LTDA
El loco del pueblo de Taganga sembró un fósforo encendido en su jardín como su última locura. La gente se burló de él pero al día siguiente había crecido un árbol de candela, un árbol luminoso con ramas de colores que iluminaba el pueblo.
Este documento presenta un resumen de un tema sobre la narrativa. Incluye ejemplos de diferentes elementos narrativos como personajes, narrador, estilo directo vs indirecto, estructura, tiempo y espacio. También cubre conceptos gramaticales como clases de enunciados, tipos de sintagmas, palabras variables e invariables, y puntuación. El documento proporciona ejercicios y preguntas sobre estos diferentes aspectos de la narrativa y la gramática para practicar y evaluar la comprensión del tema.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, literatura, psicología y educación cívica. Las preguntas van desde definir figuras literarias y elementos gramaticales hasta conceptos de memoria y derechos constitucionales. El documento parece ser parte de una evaluación para medir conocimientos en estas áreas.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para una prueba de lenguaje de 5o grado. Incluye el encabezado con los nombres de las autoridades gubernamentales y del ICFES responsables por la prueba. También contiene una advertencia sobre cómo se construyen colectivamente las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES.
El documento contiene información sobre un tema escolar que incluye vocabulario, ortografía, gramática, lectura y expresión oral. Se proporcionan definiciones y ejemplos de gentilicios, reglas ortográficas sobre palabras terminadas en -z y -d, y sobre el uso de la r y rr. También incluye un cuento de hadas para comprender y responder preguntas, así como actividades sobre esquemas, cómics y chistes.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de 30 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas evalúan comprensión lectora de dos textos, uno sobre un cuento y otro sobre una carta. El documento instruye a los estudiantes a responder en la hoja de respuestas provista y a disponer de 80 minutos para completar el ensayo.
La historia trata sobre Francisca, una anciana trabajadora, y la Muerte que la busca. A pesar de recorrer varios caminos y preguntar a la gente, la Muerte no puede encontrar a Francisca porque ella siempre está ocupada trabajando. Finalmente, la Muerte se da por vencida al no poder alcanzar a la perseverante y activa Francisca.
El documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Sugiere leer las instrucciones en voz alta y responder en la hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Se dispone de 80 minutos para contestar.
El documento describe la batalla de las Termópilas entre los griegos y los persas. Leónidas y sus 300 espartanos defendieron el paso de las Termópilas, que tenía solo 15 metros de ancho, contra los ejércitos persas durante tres días. A pesar de las grandes pérdidas, Jerjes envió más tropas para capturar a los griegos. Finalmente, los persas encontraron una ruta alternativa y flanquearon a los griegos.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para el curso de 7 años sobre el género dramático. Contiene 35 preguntas de alternativas múltiples sobre conceptos relacionados con este género literario como sus características, elementos, funciones del lenguaje y fragmentos para su análisis.
Este documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. En menos de 3 oraciones:
1) Indica que el ensayo consta de preguntas múltiple opción sobre lo aprendido en Lenguaje y Comunicación. 2) Explica que la prueba se responde en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. 3) Señala que se dispone de 80 minutos para contestar y no se puede usar diccionario u otro apoyo.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
Este documento habla sobre la importancia de las tareas escolares para reforzar los contenidos vistos en clase y evaluar el aprendizaje y responsabilidad de los alumnos. También menciona que se ha diseñado un cuaderno de prácticas de español y matemáticas para que los alumnos lo resuelvan durante las vacaciones y así afianzar los conocimientos antes de terminar el año escolar. El director educativo está convencido que con la participación de todos se podrá mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria en Español. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de comprensión lectora correspondientes al bloque 2 del plan de estudios. El material fue producido por Ediciones SM para apoyar la práctica docente.
Cuadernillo de Ejercicios para Español. 3er. Grado.angy34
Este documento contiene un examen de español para tercer grado de primaria. Consiste en 12 preguntas sobre lectura y comprensión de textos como oraciones, poemas, anuncios publicitarios y un párrafo. El examen es aplicado por la profesora Ma. de los Ángeles Silva Herrera en la Escuela Secundaria General "Juan Gil González" en el ciclo escolar 2008-2009.
Este documento presenta un cuadernillo de exámenes de conocimientos para evaluar a los alumnos en diferentes bloques del programa de estudios. Incluye exámenes para cada bloque con preguntas de opción múltiple, tablas de especificaciones, tablas de promedios e interpretación de resultados, y una hoja para registrar los resultados individuales de los alumnos. El objetivo es que los maestros puedan evaluar el aprendizaje de los estudiantes y retroalimentarlos de manera fácil y práctica.
Este documento presenta un examen de conocimientos sobre el bloque 1 de español. Incluye 4 preguntas de opción múltiple sobre una leyenda y el orden de las partes de una monografía. El examen forma parte de una herramienta diseñada para evaluar a los alumnos de manera bimestral sobre los diferentes bloques del programa de estudios del año escolar.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al gobierno de Vladimir Putin de fondos para financiar la guerra.
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Este resumen contiene 3 oraciones:
El documento presenta fragmentos de dos cuentos literarios contemporáneos. En el primer fragmento, dos personajes, el Sr. y la Sra. Martin, mantienen un diálogo absurdo donde se dan cuenta que comparten detalles de su pasado. En el segundo fragmento, se presenta la historia de un niño llamado David que disfruta matando pájaros con su resortera hasta que sus padres lo reprenden. Ambos fragmentos ilustran la temática de la incomunicación y absurdo del ser humano propia de la
Segunda prueba de avance de 9º grado lenguaje y literaturaAle Log
En esta escena de la obra "El Tartufo" de Molière, Damis intenta desenmascarar al personaje Tartufo ante su padre Orgon, afirmando que Tartufo es un hipócrita. Sin embargo, Orgon no cree a su hijo y defiende fervientemente a Tartufo. Tartufo finge humildad y dice que es un pecador, aunque en realidad no es así, tratando de engañar a Orgon para que continúe creyendo en su falsa virtud.
Este documento presenta cuatro fragmentos literarios de diferentes autores y épocas para que sean analizados en términos de forma de expresión y tema. También incluye un pasaje sobre la biblioteca del escritor Jean-Paul Sartre y cómo este la consideraba como un santuario sagrado que albergaba su biografía espiritual a través de los libros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la narración. Incluye ejercicios para reconocer elementos narrativos como personajes, trama y contexto espacio-temporal en diferentes textos. También propone actividades para escribir un cuento propio, identificar diptongos, triptongos e hiatos, y juegos de sopa de letras con esas categorías fonéticas.
La guía proporciona material para que los estudiantes de primeros medios continúen su aprendizaje de lengua y literatura desde casa debido a la situación actual. Incluye contenidos sobre géneros literarios, vocabulario, comprensión lectora y gramática. Los estudiantes deben leer un poema de Bécquer y responder preguntas, analizar un texto narrativo de Monterroso, y completar ejercicios de gramática y producción de texto. Las profesoras ofrecen su apoyo a través de correo electrónico.
Este documento presenta una lista de nombres de personas seguidos por un resumen biográfico de Tirso de Molina, un dramaturgo español del Siglo de Oro. Se destacan detalles sobre su vida, su orden religiosa, sus obras más famosas como dramas y poemas, y su estilo literario conceptista.
Tirso de Molina nació en Madrid y se unió a la Orden de la Merced cuando era joven. Pasó la mayor parte de su vida en Toledo, donde se destacó como dramaturgo del Siglo de Oro español, escribiendo obras famosas como El Burlador de Sevilla y El condenado por desconfiado. A pesar de recibir críticas por tratar temas "humanos" en sus obras, continuó escribiendo en secreto.
Este documento presenta una actividad de investigación sobre los géneros literarios y la lírica para los estudiantes. Se divide la actividad en tres tareas principales: identificar los géneros literarios y sus características, explorar la lírica en términos de sus temas, características y elementos formales como el verso, la estrofa y el poema, y analizar elementos métricos de la lírica como la rima y el esquema métrico. Los estudiantes deben completar las tareas investigando en varias fuentes en línea y ofrec
Este documento presenta información sobre los subgéneros teatrales menores como el entremés, el sainete y el paso. Incluye ejemplos de fragmentos de obras que ilustran estas formas teatrales menores. Se explican las características de cada subgénero y se identifican ejemplos concretos. El documento tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a distinguir entre los diferentes subgéneros teatrales menores.
El documento describe los principales aspectos del género narrativo, incluyendo el concepto de narración, los tipos de narradores, la focalización y los modos narrativos. Explica que la narración cuenta historias ficticias a través de un narrador y puede adoptar diferentes puntos de vista y grados de conocimiento sobre los personajes y la historia. También reconoce ejemplos literarios que ilustran estos conceptos narrativos.
Este documento presenta un resumen de la literatura barroca española en el siglo XVII. Incluye biografías y obras de los poetas más importantes de este periodo como Francisco de Quevedo, Luis de Góngora y Lope de Vega. También analiza el contexto histórico, social y cultural de la época que influyó en la poesía barroca. Finalmente, incluye varios poemas representativos de estos autores.
Este documento presenta una guía de lectura y actividades para el grado sexto que incluye varios textos cortos seguidos de preguntas de comprensión lectora. Los textos tratan sobre recuerdos de la infancia, la muerte de un perro, una lección sobre el uso de la lengua, recuerdos de la juventud del autor y festividades en un pueblo chileno. El objetivo es que los estudiantes lean los textos y respondan preguntas múltiple opción sobre su contenido.
El documento presenta una serie de ejercicios de sintaxis sobre la identificación y clasificación de diferentes elementos gramaticales como sintagmas preposicionales, complementos agentes, complementos directos, dativos éticos, etc. En los ejercicios se piden tareas como señalar, subrayar o relacionar elementos en diferentes oraciones o fragmentos de texto.
53 ficha géneros y subgéneros literariosLidia Aragón
Este documento describe los principales géneros y subgéneros literarios. Explica que los géneros son lírico, narrativo y dramático. Luego, detalla los subgéneros líricos como la elegía, sátira y oda, e incluye ejemplos de cada uno. También describe los subgéneros narrativos como el mito, la leyenda, la fábula, el cuento y la novela, ilustrando cada uno con breves extractos.
Este documento presenta dos textos de lectura y una serie de preguntas de comprensión lectora sobre ellos. El primer texto es una carta escrita por Adriana informando sobre el nacimiento de su nieto Gonzalo. El segundo texto habla sobre un niño que castiga cruelmente a un viejo caballo llamado Voronok cuando este se niega a seguir cabalgando, debido a su avanzada edad.
Este texto presenta un resumen de tres oraciones del documento provisto:
1. El documento describe los zapatos, pantalones, cuello y sombrero que usaba el tío Andrés, señalando detalles como que sus zapatos eran ligeramente arqueados en las puntas y tenían franjas de felpa verdosa y que sus pantalones eran extremadamente ajustados y de un casimir grueso.
2. También menciona que el tío Andrés usaba un alto cuello almidonado con su atuendo y un sombr
Este texto presenta un resumen de tres oraciones del documento provisto:
1. El documento describe los zapatos, pantalones, cuello y sombrero del tío Andrés, notando detalles como que sus zapatos eran ligeramente arqueados en las puntas y tenían franjas verdosas, y que sus pantalones eran extremadamente ajustados y de un material grueso.
2. También menciona que el tío Andrés usaba un alto cuello almidonado normalmente, pero que en verano cambiaba su sombrero de pa
El documento presenta información sobre el pintor alemán Mauricio Rugendas, quien residió en Chile entre 1833 y 1844 y reflejó la realidad chilena de la época a través de sus pinturas y dibujos. Rugendas recorrió extensamente Chile y tuvo un gran interés en retratar el paisaje, las costumbres y los tipos sociales del país. Aunque no fue muy reconocido por sus contemporáneos a su regreso a Alemania, su obra proporciona una valiosa visión de Chile en el siglo XIX desde una
Este documento describe la diferencia entre proposición y oración. Una proposición es una unidad sintáctica que tiene sentido pero no independencia sintáctica, mientras que una oración tiene sentido e independencia sintáctica. Luego explica las clases de proposiciones y oraciones, incluyendo proposiciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas, y oraciones simples, compuestas, unimembres y bimembres.
Flash was originally created for animation and introduced frames and keyframes. It has since expanded to allow for interactivity through ActionScript and development of websites and applications. Flash uses a timeline with keyframes to create animations through motion and shape tweens. Developers can add interactivity with ActionScript by tying Flash to external data sources.
HTML is a markup language used to define the structure and layout of web pages. HTML uses tags like <b> and </b> to mark up text with special meaning. A web browser reads HTML documents and displays them as web pages, interpreting the tags but not displaying them. Common HTML tags include <html> <body> and <p> to define overall page structure and paragraphs of text.
This document is a science fair project report from Colegio San Patricio on the environmental factors that affect plant growth. The report includes an abstract, introduction, research section, conclusion, and bibliography. It was created by a team of 6 students for their 7th grade science fair project under the guidance of their teacher Nora González.
The document provides instructions for creating a photoshop image called "Thunder" using filters and adjustments to layers. It involves creating a new 400 pixel RGB file, drawing shapes and a line, applying cloud and difference cloud filters, inverting colors, and adjusting levels and hue/saturation. The layers are then flattened and saved as a JPG file called "Thunder".
Este documento contiene un examen de revisión de matemáticas para el cuarto período del Colegio San Patricio del año escolar 2009-2010. Incluye preguntas sobre funciones, ecuaciones cuadráticas, sucesiones, homotecia y material necesario para el examen.
Este documento contiene un examen de revisión de matemáticas para el cuarto período del Colegio San Patricio del año escolar 2009-2010. Incluye preguntas sobre funciones, ecuaciones cuadráticas, sucesiones, homotecia y material necesario para el examen.
El documento presenta un ejercicio de formación cívica y ética que consiste en contestar preguntas sobre temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana y la organización política. Las preguntas abarcan desde definir conceptos hasta identificar ejemplos concretos relacionados con estos temas.
El texto resume el libro "El Principito" de Saint-Exupéry, destacando que enseña sobre problemas actuales como la obsesión con el trabajo y la necesidad del amor. Explica que aunque la historia es de ficción, el autor la relata como un suceso de su pasado, incluyendo detalles reales como su oficio de aviador.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos cívicos y éticos como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana y la división de poderes. Algunas preguntas tratan sobre ejemplos históricos de avances en la igualdad de género en México o sobre los deberes y responsabilidades de los ciudadanos en un sistema democrático.
El documento presenta un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia. Incluye preguntas sobre gráficos e ilustraciones relacionadas con temas históricos como la Primera Guerra Mundial, el ascenso de Hitler en Alemania, y la división de Alemania después de la Segunda Guerra Mundial. El objetivo es que los estudiantes analicen la información para comprender los hechos y procesos históricos.
Este documento es un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia de 3er grado. Contiene 20 preguntas con información de texto e imágenes sobre temas históricos de México desde la Revolución Mexicana hasta la década de 1980. El objetivo es que el alumno comprenda los hechos y procesos políticos, económicos, sociales y culturales a través de actividades individuales y grupales con su maestro.
Este documento presenta información sobre el cuaderno de prácticas escolares de la asignatura de Español I para el primer grado de secundaria. El objetivo principal del programa de español es ampliar la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito de los estudiantes. Este cuaderno contiene materiales de apoyo para los temas que los maestros y estudiantes desarrollan en clase. Es importante que las actividades en la clase de español no se limiten a nociones teóricas, sino que apoyen la produ
1) La entrevista trata sobre las experiencias personales de Hugo Sánchez cuando era niño y los consejos y apoyo que recibió de sus padres para triunfar.
2) Su madre le enseñó a esforzarse para ser el mejor en todo, mientras que su padre predijo que sería el mejor jugador de México.
3) Estos comentarios motivaron a Hugo a dedicarse al fútbol y a triunfar para cumplir las expectativas de sus padres.
El documento presenta un ejercicio de formación cívica y ética que consiste en contestar preguntas sobre temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana y la organización política. Las preguntas abarcan desde definir conceptos hasta identificar ejemplos concretos relacionados con estos temas.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Practicas EspañOl Iii E
1. Año Escolar 2009-2010
2da.
Parte
3° Grado
3° Grado
ESCUELA ____________________________________________
NOMBRE_____________________________________________
3º._____N.L____
3. M e n s a j e
Tomando en consideración que el programa de Español para la
educación secundaria tiene como propósito principal que los estudiantes
amplíen su capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito, la
Secretaría de Educación en el Estado, a través de la academia de Español del
Departamento Técnico de Educación Secundaria tiene a bien ofrecer un
Cuaderno de Prácticas Escolares, Asignatura Español III que contiene
materiales de apoyo a los temas de reflexión de los proyectos didácticos que
día a día conjuntamente los maestros de grupo con sus respectivos alumnos
desarrollan el programa de esta asignatura.
Es necesario que el rasgo principal de los programas de la asignatura de
Español, no se pierda de vista enseñando solamente nociones teóricas sino
que éstas sean sólo un auxilio en la creación de espacios dedicados a apoyar la
producción e interpretación de textos que van aprendiendo y ejercitando en el
aula.
4. ALUMNO, ALUMNA:
1. Lee con atención todas estas lecturas antes de que empieces a resolver las
preguntas y sus ejercicios.
2. Se te presentan cuatro opciones para elegir la correcta, con las letras A, B, C,
D, para que subrayes su respuesta, pero recuerda que sólo una es la
correcta.
3. Encontrarás algunas cuestiones sobre las lecturas donde leerás con más
calma para poder reflexionar sobre su respuesta.
4. Recuerda que en algunas lecturas tendrás que utilizar el diccionario para
investigar palabras que se te indiquen o no entiendas.
5. Puedes contestar tu cuadernillo de lecturas ahí mismo o utilizar tu libreta de la
asignatura de español con la autorización de tu maestro.
Academia de Español
6. ESPAÑOL
CUARTO BIMESTRE TERCER GRADO
I. INSTRUCCIONES- Lee detenidamente el siguiente texto y después contesta el cuestionario respectivo.
Escena II Laurencia
Esteban No me nombres tu hija.
Un hombre cuyas canas baña el llanto, Esteban
labradores honrados, os pregunta ¿Por qué, mis ojos? ¿Por qué?
qué obsequias debe hacer toda esta gente a Laurencia
su patria sin honra, ya perdida. ¡Por muchas razones!
Y se llaman honras justamente, Y sean las principales,
¿Cómo se harán, si no hay entre nosotros porque dejas que me roben
hombre a quien este bárbaro no afrente? tiranos sin que me vengues,
Respondedme: ¿hay alguno de vosotros que traidores sin que me cobres.
no esté lastimado en honra y vida? Aún no era yo de frondoso,
¿No os lamentáis los unos y los otros? Pues para que digas que tome,
si ya la tenéis todos perdida, ¿a que como marido, venganza,
aguardáis? ¿Qué desventura es esta? que aquí por tu cuenta corre;
Regidor que en tanto que de las bodas
Ya todo el árbol de paciencia roto, no haya llegado la noche,
corre la nave de temor perdida. del padre y no del marido,
La hija quitan con tan gran fiereza la obligación presupone;
a un hombre honrado, de quien es regida la que en tanto que no me entregan
patria en que vivís, y en la cabeza una joya. Aunque la compre,
la vara quiebran tan injustamente. no ha de correr por mi cuenta
¿Qué esclavo se trató con más bajeza? las guardas ni los ladrones.
Juan Llevome de vuestros ojos
¿Qué es lo que quieres tú que el pueblo a su casa Fernán Gómez:
intente? la oveja al lobo dejáis,
Regidor como cobardes pastores.
Morir, o dar la muerte a los tiranos, ¡Qué dagas no vi en mi pecho!
pues somos muchos, y ellos poca gente. ¡Qué desatinos enormes,
Barrildo qué palabras, qué amenazas,
¡Contra el señor las armas en las manos! y qué delitos atroces
Esteban por rendir mi castidad
El rey sólo es señor después del cielo, a sus apetitos torpes!
y no bárbaros hombres inhumanos. Mis cabellos, ¿no lo dicen?
Si Dios ayuda nuestro justo celo, ¿No se ven aquí los golpes,
¿qué nos ha de costar?. de la sangre, y las señales?
Juan ¿Vosotros sois hombres nobles?
Si nuestras desventuras se compasan, para ¿Vosotros, padres y deudos?
perder las vidas, ¿Qué aguardamos? Las ¿Vosotros, que no se os rompen
casas y las viñas nos abrasan; Las entrañas de dolor,
tiranos son ¡A la venganza vamos! de verme en tantos dolores?
Escena III Ovejas sois, bien lo dice
Sale Laurencia, desmelenada de fuente Ovejuna el nombre.
Laurencia ¡Dadme unas armas a mí,
Dejadme entrar, que bien puedo, en consejo pues sois piedras, pues sois bronces, pues
de los hombres; que bien puede una mujer, sois jaspes, pues sois tigres…!
si no a dar voto, a dar voces.¿conocéisme? Tigres no, porque feroces siguen quien roba a
Esteban sus hijos,matando a los cazadores
¡Santo cielo! ¿No es mi hija? antes que entren por el mar.
Juan Y por sus ondas se arrojen
¿No conoces a Laurencia? Liebres cobardes nacisteis
Esteban Bárbaros sois no españoles.
¡Hija mía! Gallinas , ¡vuestras mujeres
Sufrís que otros hombres gocen!...
7. 1.- Tipo de texto al cual corresponde el fragmento que leíste.
A) novela.
B) cuento.
C) comedia.
D) fábula.
2.- Razón por la cual Laurencia no quiere que Esteban la llame: ¡hija mía!
A) porque no lo reconoce.
B) porque no la vengó.
C) porque no lo quiere.
D) porque es hija de otro.
3.- En cuál de las opciones aparece la falta cometida en contra de Laurencia.
A) secuestro.
B) engaño.
C) asesinato.
D) venganza.
4.- Nombre de la persona que perjudicó a Laurencia.
A) Juan.
B) Esteban.
C) Frondoso.
D) Fernán Gómez.
5.- Nombre de la figura a la que corresponde el texto siguiente: ¡Qué dagas no vi en mi pecho!...
A) paradoja.
B) ironía.
C) hipérbole.
D) oxímoron.
6.- Antivalor característico de la época de Lope de Vega y que está presente en las palabras de Laurencia:
“porque dejas que me roben
tiranos sin que me vengues
traidores sin que me cobres”
A) traición.
B) odio.
C) mentira.
D) venganza.
7.- Valor característico de la época en que se da el teatro de Lope de Vega y presente en el fragmento.
A) bondad.
B) honra.
C) sabiduría.
D) verdad.
8. 8.- Nombres de las personas identificadas como: oveja y lobo en el fragmento.
A) Laurencia y Esteban.
B) Laurencia y Juan.
C) Laurencia y Fernán Gómez.
D) Laurencia y Barrildo.
9.- En qué opción aparece el nombre de la persona a la cual corresponde el símil del Regidor:
“ya todo el árbol de paciencia roto,
corre la nave de temor perdida.”
A) Esteban.
B) Juan.
C) Barrildo.
D) Fernán.
10.- Característica distintiva de Laurencia.
A) introvertida.
B) valiente.
C) cobarde.
D) bondadosa.
11.- Tipo de personaje de la comedia del Siglo XVII representado por el Regidor.
A) padre.
B) galán.
C) poderoso.
D) gracioso.
12.- Tipo de personaje de la comedia del Siglo XVII representado por Laurencia.
A) dama.
B) madre.
C) hermana.
D) criada.
13.- Tema más importante del fragmento.
A) la actuación de Fernán Gómez.
B) la arenga de Juan.
C) la filosofía de Esteban.
D) la honra de la mujer.
14.- Opción en la que viene el nombre (por el número de sílabas) de los últimos nueve versos del fragmento.
A) tetrasílabos.
B) octosílabos.
C) pentasílabos.
D) decasílabos.
15.- Nombre de la figura utilizada por Pedro Calderón de la Barca en su obra:”La vida es sueño” y puesta en
boca de Segismundo que dice: “!Qué crueldad tan lisonjera!
9. A) ironía.
B) apóstrofe.
C) oxímoron.
D) hipérbole.
II. INSTRUCCIONES.- Lee detenidamente el siguiente texto y después contesta los reactivos del 17 al 20.
LECTURA
Como primera etapa en el relevamiento de la información, necesaria para la elaboración de la base de datos
ambientales, se realizaron entrevistas personales a docentes investigadores con conocimientos sobre la
información ambiental de la Universidad y considerados representativos de la opinión de los docentes de sus
Unidades Académicas. De éstas se identificaron aquellas Facultades más relevantes en cuanto a investigación
ambiental.
Los docentes seleccionados fueron invitados, por correo electrónico, a participar de las entrevistas y
contactados telefónicamente para acordar la hora y lugar de la misma. Todos los investigadores seleccionados
aceptaron ser entrevistados. Sólo por razones de ausencia o enfermedad no pudieron realizarse algunas
entrevistas programadas. Utilizando un formulario semi-estructurado se interrogó a los docentes sobre su
conocimiento y opinión mediante dos preguntas: 1)¿Qué tipo de información existe y cuál es la fuente que la
produce? 2)¿ Cuáles son las ventajas y imitaciones para la elaboración de datos ambientales?. También fueron
consultados sobre su disposición a colaborar con el informe y con la jornada sobre Prospectiva Ambiental.
Se realizaron 14 entrevistas a docentes provenientes de Ciencias Agrarias, Ciencias Aplicadas a la Industria y
Ciencias Políticas y Sociales, Facultad de Filosofía y Letras e Ingeniería.
La mayoría de los docentes opina que, si bien es muy importante la existencia de la base de datos , la
información necesaria no será posible disponerla cuando proviene de actividades surgidas de consultorías,
convenios o contratos debido a que estos siempre contienen cláusulas de confidencialidad. Muchos docentes
opinaron que sólo la información que ya se encuentra publicada en revistas u otros medios es la que podrá
ofrecerse en la base de datos ambientales. Algunos docentes consideraron que la información geográfica sólo
podrá ofrecerse en imágenes pero no la base que la sustenta. Todos los docentes se mostraron dispuestos a
colaborar en el informe y jornada de Prospectiva Ambiental. Durante el trabajo realizado quedó de manifiesto la
alta predisposición y buena voluntad de los docentes investigadores especialistas ambientales para colaborar
con la investigación.
16.- Tipo de texto de la lectura anterior.
A) entrevista.
B) encuesta.
C) cuestionario.
D) informe.
17.- Acento utilizado en el segundo párrafo de la lectura anterior y que textualmente dice: Sólo por razones de
ausencia o enfermedad no pudieron realizarse algunas entrevistas programadas.
A) rítmico.
B) diacrítico.
C) agudo.
D) grave.
10. 18.- Nombre del acento utilizado en la lectura anterior en la redacción de preguntas: ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?.
A) diacrítico.
B) agudo.
C) grave.
D) rítmico.
19.- Opción en la que viene un mensaje escrito en “discurso indirecto”.
A) se realizaron entrevistas personales a docentes investigadores.
B) los docentes seleccionados fueron invitados, por correo electrónico.
C) la mayoría de los docentes opina que es muy importante la base de datos.
D) se identificaron aquellas facultades más relevantes.
20- Identifica la opción en la cual aparece un mensaje escrito en “discurso indirecto”.
A) sólo por razones de ausencia o enfermedad no se realizaron las entrevistas.
B) se interrogó a los docentes sobre su conocimiento y opinión.
C) se realizaron 14 entrevistas a docentes de diversas facultades.
D) algunos docentes consideraron que la información geográfica está en imágenes.