comeinzos de la Inclusión para todos, una mejor sociedad.

1. INCLUSIÓN EN EL AULA
ENSAYO
Actividad N°1
ANGIE YESENIA LOPERA RODRIGUEZ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MARÍA AUGENIA ÁLVAREZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
CACERES ANTIOQUIA
13 DE NOVIEMBRE DE 2012

2. UNA INCLUSIÓN SIN FRONTERAS
Y POSIBILITADORA DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA
La Inclusión ha sido desde hace mucho una filosofía de vida basada en los
derechos humanos; significa posibilitar a todos las personas a participar de lleno
en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades
haciendo referencia a
Compromiso para la creación de una sociedad más justa.
Un compromiso para la creación de un sistema educativo más equitativo y a
convicción de que las escuelas regulares frente a la diversidad estudiantil y
especialmente frente a los grupos de estudiantes excluidos o marginados
constituyendo un medio de hacer realidad ciertos compromisos.
Durante muchos años la atención de toda la población en condiciones de
discapacidad estuvo contextualizada desde la caridad; se entendía como un favor
o una ayuda que se daba de buena voluntad a las personas que para su desdicha
habían nacido o adquirido una condición de discapacidad.
Hoy en día es al contrario, se trata de una cuestión de derechos, que va ligado al
respeto que las personas en condición de discapacidad merecen como cualquier
otro ciudadano, por ello es contradictorio decir que es un favor, cuando en realidad
se habla de una normatividad que permite gestionar cambios desde los derechos.
Es por ello que el concepto de discapacidad ha ido evolucionando tanto a nivel de
sociedades y culturas a través del tiempo.
Es lamentable encontrarnos en situaciones en donde hay cierta vulnerabilidad
hacia sus propios derechos humanos; presenciándose esclavitud, burla, asesinato,
estigmatización, exclusión de diversos escenarios, rechazo que todavía se
presencia en nuestra sociedad colombiana aun en el interior de las escuelas, se
les niega el acceso a las escuelas, educación de dudosa calidad, el irrespeto al
estatus de edad, el rechazo o negación a la flexibilidad curricular y las didácticas y
currículos flexibles.
Se necesitaba una transformación así que se produjo hacia los derechos partiendo
hacia una nueva concepción de la discapacidad como un fenómeno
multidimensional, dinámico y cambiante que se relacionaba con el individuo y su
entorno, esto muestra como las oportunidades y los entornos pueden determinar
el desarrollo de la persona o pueden truncar su proyecto de vida.

3. (Gómez, 2007) 2007 en su libro conceptualización de discapacidad: Reflexiones
para Colombia, es claro en concluir que aún se requiere que las acciones que se
dan en Colombia en el plano político y práctico vallan mucho más allá del modelo
médico e individual. En el escenario educativo, implica ver al estudiante con
discapacidades intelectual, como un ser lleno de capacidades, pero que debe
tener oportunidades en la interacción con pares, maestros, familia, para llegar a
una realización personal en condiciones de dignificación.
Ser incluido no exclusivo de las instituciones educativas sino una forma específica
de participación en la sociedad, en un mercado laboral competitivo, entonces
podemos decir que hoy en día todavía existen las escuelas selectivas pues solo
se ha querido a aquellos estudiantes que puedan “comer el mismo Menú”. Que se
ha empleado de antemano un currículum prefijado. En cambio el verdadero
sentido de una escuela inclusiva es muy diferente por qué?
No se conforma con la preparación de un currículum adaptado para un estudiante
que presenta problemas de forma general, es decir el currículum ordinario. Cabe
resaltar que una escuela inclusiva es aquella que adecúa todos los parámetros
necesarios para que todos los estudiantes puedan trabajarlos, para que sea un
currículum común. En una escuela inclusiva, detrás de cómo? y de que se
enseña? Hay unos determinados valores que configuran una forma determinada
de vivir.
El fin de la inclusión ha sido demostrar que las personas con discapacidad tienen
los mismos derechos, pero, sin embargo los entornos sociales y culturales; han
subestimado, discriminado y excluyen a las personas con discapacidades y de
entornos físicos no accesibles y servicios no accesibles, se multiplican las
violaciones de derechos humanos de las personas con discapacidad. Se debe
construir una escuela para todos; diseñar un proceso de construcción y retocar el
proceso en función de los cambios producidos. Se debe dar una educación
inclusiva desde la práctica. Esto implica un cambio social y cultural y una decisión
política, que reconoce y acepta que somos una sociedad diversa, en la cual todos
y todas tenemos los mismos derechos y deberes.
La educación inclusiva es entonces una estrategia pedagógica para dinamizar el
logro de las metas de educación y desarrollo social, evoluciona hacia la idea que
niños, niñas y jóvenes deben tener condiciones de oportunidades equivalentes de
aprendizaje y de desarrollo de competencias en diferentes tipos de escuelas en el
marco de ambientes amigables.
Respetando, entendiendo, asumiendo la diversidad en sus múltiples formas
y expresiones.
Proveer acceso equitativo a una educación de calidad.

4. Educar en la diversidad no se basa como algunos pretenden en la adopción
de medidas excepcionales para las personas con necesidades educativas
específicos, sino en la adopción de un modelo de currículo que facilite el
aprendizaje.
Hacer efectivo el derecho a la educación, participación y la igualdad de
oportunidades para todos, adultos prestando especial atención a aquellos que
viven en situaciones de vulnerabilidad o sufren cualquier tipo de
discriminación.Son sujetos de educación inclusiva los estudiantes, que son
vulnerables de marginación en las aulas y de exclusión del sistema educativo.
El tipo de sociedad y la calidad de democracia a la que aspiramos. Se refleja en el
curriculum que se acuerda (dimensiones políticas y técnicas). Tomaremos la
educación como política social central del desarrollo, concebida como opción
política educativa, como estrategia pedagógica y educación inclusiva.
Sería una alternativa enfoques homogeneizadoras, busca la articulación de la
educación regular y especial en todos los niveles y modalidades promoviendo la
igualdad, pertinencia y la relevancia curricular para el desarrollo y aprendizaje de
las comunidades educativas, construyendo una pedagogía diferente y significativa
en sociedad diversa, donde todas las personas pueden desarrollarse con igualdad
de oportunidades por ello es una herramienta en la construcción de una sociedad
más justa, democrática y solidaria.