Los niños visitaron un complejo arqueológico romano para aprender sobre la vida de los antiguos romanos. Durante la visita, varios niños hicieron preguntas sobre las ruinas y objetos que veían, y uno se lastimó la rodilla. La maestra también creó una escala de observación para evaluar el desarrollo del lenguaje y las habilidades numéricas de los niños de 5 años.

1. PRÁCTICA 16 DE ABRIL
GRUPO SIMBA:
Marta Cazallas Córdoba
Lorena Fernández Sobrino
Cristina Granados Infante
Isabel Jurado Ruiz
Lorena Novillo Rodríguez
Natalia Pérez Perona
Miriam Ramírez Pacheco
1. Elabora un registro de incidentes críticos sobre un episodio ocurrido en una
clase de niños de 4 años. Describe el incidente y elabora posteriormente una
hoja donde se registren los distintos elementos del mismo.
2. Elabora una escala de observación para alumnos de 5 años sobre desarrollo
del lenguaje y representación numérica.
REGISTRO DE INCIDENTES
EPISODIO OCURRIDO: visita a un complejo arqueológico.
Vamos a llevar a la clase de niños de 4 años a un complejo arqueológico
con ruinas de la época romana, para enseñarles antiguas edificaciones que se
encontraban en nuestra región antiguamente, para explicarles el modo de vida
que tenían nuestros antepasados romanos, mostrarles diferentes elementos
decorativos de la época y en general, hablarles un poco de qué manera ha
influido esa parte de la historia en la sociedad actual.
Dentro de las ruinas encontramos: lo restos de una antigua casa
romana, en las que se puede observar con claridad donde estaban ubicadas
las diferentes estancias, las columnas y bloques que sujetaban y formaban la
estructura de la casa, bustos, vasijas, platos y demás elemento típicos de
cualquier casa romana.

2. Un poco más lejos, encontramos una calzada romana que va a parar a
un puente, también perteneciente a la misma época.
En esta calzada, se puede observar que esta toda hecha de pequeñas
piedras, además aún hoy, se pueden apreciar las marcas de los antiguos
carros que circulaban por allí. El puente, que aún se conserva es bastante buen
estado, está formado por piedras mucho más grandes. El puente pasa por
encima de un río en el que es típico pescar cangrejos en verano, con lo cual,
aprovechando el buen tiempo, también nos acercaremos al río para que los
niños vean a los diferentes animales.
INCIDENTES:
Los niños, de buenas a primeras, no saben quiénes eran los romanos, así
que en los días previos, tendremos que explicarles quienes eran. Al llegar a las
ruinas, veremos de que recuerdan y a partir de ahí, les iremos explicando las
ruinas, y lo mencionado anteriormente.
Una de las niñas ya conocía las ruinas, y le comenta a algunos de sus
compañeros lo que es una columna mientras la señala.
Como hemos ido a visitarlo en primavera, ya hay flores y hay muchos
insectos. A uno de los niños le ha picado una avispa, se le ha hinchado un
poco, pero por fortuna no ha pasado a más, ya que el niño no era alérgico.
Mientras los niños se encuentran observando y escuchando lo que el guía
les explica, a Emilio le surge una duda. En el momento en el que está viendo
un antiguo palacio de la época romana pregunta que quién vivía ahí. Cuando
esta duda es resuelta los niños continúan la visita, Emilio no es el único
curioso, ahora Alba siente curiosidad por saber para qué sirven algunos de los
objetos que hay allí. También varios niños preguntan los mismos sobre
diferentes objetos.
Cuando llegan a la calzada José pregunta por qué la calzada es de tierra y
no como las de ahora. El guía les explica que antes utilizaban carros para
trasladarse de un lado a otro. Entonces Carlos pregunta que porqué no usan
coches. Resuelta esta duda María pregunta que cómo eran esos carros.

3. En ese momento interviene Paula diciendo que ella ya había estado allí y su
padre le había explicado cómo eran, y después da una pequeña explicación de
lo que recuerda de ese día.
Según va transcurriendo la visita accidentalmente un niño se tropieza y se
hace una herida en la rodilla.
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ITEMS LO CONSIGUE EN PROCESO
Muestra interés cuando la profesora cuenta
cuentos
Respeta el turno a la hora de hablar
Tiene una buena articulación buco-fonatoria
Se expresa con fluidez y coherencia
Expresa sus ideas
Muestra interés por aprender nuevos
conceptos
Presenta un vocabulario adecuado para su
edad
Elabora y comprende frases sencillas
Se comunica con sus compañeros/as
Participa en la asamblea dando su opinión
Es capaz de manifestar diversas emociones
a través del habla y el lenguaje
Discrimina auditivamente las vocales
Dota de significado las frases dependiendo
de su entonación
Contesta preguntas sencillas
Construye una frase a partir de una lámina
de dibujos
Describe imágenes
Muestra interés por la lectoescritura