El documento argumenta que el aprendizaje informal a través de redes sociales es más adecuado para las nuevas generaciones que el aprendizaje formal tradicional. El aprendizaje informal es colaborativo y social, y permite a los estudiantes aprender de manera autónoma a través de sus propias redes personales de aprendizaje. Las redes sociales han traído un cambio en la forma en que los jóvenes se comunican y relacionan, y son una herramienta clave para incorporar el aprendizaje informal al aula.
Tecnología de internet para la educaciónStalinCarrion
Este documento discute el uso de la tecnología de Internet para la educación. Presenta las ventajas e inconvenientes de Internet en la educación, así como ideas para su uso en el aula. Algunas ventajas incluyen la motivación de los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y el acceso a información. Los desafíos incluyen la falta de habilidades de los estudiantes para buscar información y la presencia de contenido no confiable. Se concluye que las TIC son importantes para la educación y pueden mejorar la comunicación y el
Escuela 2.0: Incorporar mas Tecnologías Digitales o repensar la Escuela en Cl...Angelo Zabad Zambrano
El documento discute los cambios en la educación debido a la influencia de la tecnología y las nuevas formas de comunicación y socialización. Señala las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y cómo esto afecta la enseñanza. También menciona los riesgos como el ciberacoso y la necesidad de enseñar a los estudiantes a usar de manera responsable y crítica las tecnologías. Concluye que la tecnología puede ser una herramienta útil para la educación si es usada de manera a
Este documento presenta un análisis de las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varias ventajas de las TIC como la motivación, el interés, la interactividad y la autonomía que proporcionan a los estudiantes. También detalla algunas desventajas como la distracción, la adicción, la pérdida de tiempo y la fiabilidad de la información. Finalmente, concluye que las TIC tienen un gran impacto en la sociedad y
SOCIAL LEARNING ENVIROMENT - Propuesta RICARDO LOPEZ RODRIGUEZGOOGLE
Es una propuesta crítica para buscar ACTUALIZAR la oportunidad del aprendizaje en estos tiempos en que la CONECTIVIDAD es un hecho y las fuentes de información abundan. ¡Debe haber mejores formas de convertir INFORMACIÓN en CONOCIMIENTO!.
Sin embargo la enseñanza, sobre todo en nuestras universidades no están aprovechando los nuevos canales e idiosincrasia del aprendiz. En la llamada SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, se pretende enseñar aún como en la Edad Media. DE HECHO, SI SE "DICTAN CLASES" COMO EN AQUELLOS TIEMPOS.
Este documento discute el e-learning y el uso de las TIC en la educación. Explica que el e-learning permite el aprendizaje en línea a través de Internet y herramientas tecnológicas. También describe las ventajas del e-learning para los estudiantes y las ventajas y desventajas del uso de las TIC en el aula. Finalmente, analiza cómo las TIC afectan a los estudiantes, las familias y la educación en general.
El documento trata sobre los retos actuales de la educación y la necesidad de cambiar la forma en que se enseña y aprende. Propone aprender haciendo, mediante práctica, reflexión y feedback, en lugar del modelo tradicional de clases magistrales. También destaca la importancia de las tecnologías como herramienta de aprendizaje activo y colaborativo.
Cualquier tecnología unida a la ciencia produce un
cambio en la forma de vivir y de entender la realidad.
En los últimos años se ha producido un intenso y acelerado
conocimiento del universo y además la tecnología ha permitido
la transformación de este mundo y de los propios seres humanos"
El documento analiza los impactos del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo y personal según una investigación con estudiantes españoles. En el ámbito educativo, las TIC motivan el aprendizaje y fomentan la interactividad, cooperación y autonomía, pero también pueden distraer y generar aprendizajes superficiales. En el ámbito personal, permiten la comunicación y ocio pero también el riesgo de adicción y exposición a contenidos no fiables.
Tecnología de internet para la educaciónStalinCarrion
Este documento discute el uso de la tecnología de Internet para la educación. Presenta las ventajas e inconvenientes de Internet en la educación, así como ideas para su uso en el aula. Algunas ventajas incluyen la motivación de los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y el acceso a información. Los desafíos incluyen la falta de habilidades de los estudiantes para buscar información y la presencia de contenido no confiable. Se concluye que las TIC son importantes para la educación y pueden mejorar la comunicación y el
Escuela 2.0: Incorporar mas Tecnologías Digitales o repensar la Escuela en Cl...Angelo Zabad Zambrano
El documento discute los cambios en la educación debido a la influencia de la tecnología y las nuevas formas de comunicación y socialización. Señala las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y cómo esto afecta la enseñanza. También menciona los riesgos como el ciberacoso y la necesidad de enseñar a los estudiantes a usar de manera responsable y crítica las tecnologías. Concluye que la tecnología puede ser una herramienta útil para la educación si es usada de manera a
Este documento presenta un análisis de las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varias ventajas de las TIC como la motivación, el interés, la interactividad y la autonomía que proporcionan a los estudiantes. También detalla algunas desventajas como la distracción, la adicción, la pérdida de tiempo y la fiabilidad de la información. Finalmente, concluye que las TIC tienen un gran impacto en la sociedad y
SOCIAL LEARNING ENVIROMENT - Propuesta RICARDO LOPEZ RODRIGUEZGOOGLE
Es una propuesta crítica para buscar ACTUALIZAR la oportunidad del aprendizaje en estos tiempos en que la CONECTIVIDAD es un hecho y las fuentes de información abundan. ¡Debe haber mejores formas de convertir INFORMACIÓN en CONOCIMIENTO!.
Sin embargo la enseñanza, sobre todo en nuestras universidades no están aprovechando los nuevos canales e idiosincrasia del aprendiz. En la llamada SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, se pretende enseñar aún como en la Edad Media. DE HECHO, SI SE "DICTAN CLASES" COMO EN AQUELLOS TIEMPOS.
Este documento discute el e-learning y el uso de las TIC en la educación. Explica que el e-learning permite el aprendizaje en línea a través de Internet y herramientas tecnológicas. También describe las ventajas del e-learning para los estudiantes y las ventajas y desventajas del uso de las TIC en el aula. Finalmente, analiza cómo las TIC afectan a los estudiantes, las familias y la educación en general.
El documento trata sobre los retos actuales de la educación y la necesidad de cambiar la forma en que se enseña y aprende. Propone aprender haciendo, mediante práctica, reflexión y feedback, en lugar del modelo tradicional de clases magistrales. También destaca la importancia de las tecnologías como herramienta de aprendizaje activo y colaborativo.
Cualquier tecnología unida a la ciencia produce un
cambio en la forma de vivir y de entender la realidad.
En los últimos años se ha producido un intenso y acelerado
conocimiento del universo y además la tecnología ha permitido
la transformación de este mundo y de los propios seres humanos"
El documento analiza los impactos del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo y personal según una investigación con estudiantes españoles. En el ámbito educativo, las TIC motivan el aprendizaje y fomentan la interactividad, cooperación y autonomía, pero también pueden distraer y generar aprendizajes superficiales. En el ámbito personal, permiten la comunicación y ocio pero también el riesgo de adicción y exposición a contenidos no fiables.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Define las TIC y describe sus características, ventajas y desventajas. Explica que las TIC son herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al proveer acceso a información actualizada y permitir la comunicación a distancia. Finalmente, destaca la importancia de las TIC en la educación al servir como medio didáctico, apoyar el diseño de metodologías de enseñanza
El documento describe una experiencia BYOD (Bring Your Own Device) en el IES Virgen del Castillo. Se propone utilizar los dispositivos móviles del alumnado en varios cursos y materias para aproximar el aprendizaje informal al formal, desarrollar las competencias digitales del alumnado y aplicar metodologías activas de aprendizaje. Se detallan los objetivos, competencias a desarrollar y anexos para el alumnado y familias para su participación en la experiencia BYOD.
Ejercicio módulo 6 salvador sanchez padillasspadilla
Este documento discute el uso de Internet en la educación. Primero, explica que las escuelas deben enseñar no solo las tecnologías sino también cómo estas han cambiado el entorno, y por lo tanto lo que se enseña. Luego, destaca algunos aspectos positivos como la motivación de los estudiantes y la comunicación, pero también negativos como la distracción. Finalmente, propone formas de enseñar con Internet y la importancia de enseñar el uso seguro de la red a los estudiantes.
El documento presenta una introducción a las herramientas 2.0 de interés para la docencia. Detalla los objetivos de conocer el panorama actual de estas herramientas y su importancia para la labor docente y los posibles cambios en los modelos educativos. También describe los contenidos que se abordarán como las herramientas de screencasting, streaming, videoconferencias y almacenamiento en la nube y su aplicación educativa.
Actividad n. 4 proyecto final cruz maría suárez orozcosmaryc
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación. Explica que las TIC permiten un fácil acceso a la información y son herramientas que han transformado la forma en que las personas acceden a la información. También describe las ventajas y desventajas de las TIC, así como sus implicaciones en la educación, incluyendo nuevas didácticas y escenarios formativos como el e-learning. Finalmente, resume las modalidades de formación con tecnología y actividades didáctic
Este documento describe el surgimiento de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) y los cambios que han traído. Define a los "nativos digitales" como la primera generación criada con la tecnología y explica cómo los EVEA permiten romper barreras espacio-temporales. También describe los roles cambiantes de estudiantes y profesores en los EVEA, donde los estudiantes toman más responsabilidad por su aprendizaje y los profesores se convierten en guías. Concluye que los EVEA brindan
El informe resume la situación del uso de las TIC en un colegio primaria en España. No había recursos tecnológicos en el aula del tutor y los alumnos tenían habilidades básicas pero no avanzadas en el uso de las TIC. El tutor reconoció los beneficios de las TIC para la motivación de los estudiantes pero también los desafíos como fallas técnicas.
1) El documento describe la historia y evolución de las comunidades virtuales desde la década de 1970 hasta la actualidad, cuando se han convertido en una herramienta útil tanto para empresas como para el desarrollo individual y social. 2) También analiza las ventajas e inconvenientes del uso de la comunicación virtual, señalando que si bien facilita el acceso a la información, también puede conducir a la pasividad del usuario y problemas técnicos. 3) Finalmente, examina el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación,
El documento argumenta que el aprendizaje cooperativo es el método más adecuado para enseñar a la generación Net. Explica que la generación Net está acostumbrada a usar la tecnología, aprender de forma interactiva y trabajar en equipo. El aprendizaje cooperativo satisface estas necesidades al permitir que los estudiantes aprendan de forma activa mediante proyectos grupales y el uso de herramientas tecnológicas, fomentando así su desarrollo de habilidades para la vida y el pensamiento crítico.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son herramientas como computadoras e Internet que se usan para procesar y compartir información. El documento discute el uso seguro y responsable de las TIC, incluyendo los beneficios como la comunicación sin fronteras y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como las distracciones y el aprendizaje superficial. Finalmente, ofrece recomendaciones como no publicar información privada en línea y establecer normas familiares para el uso de dispositivos.
El documento define el e-learning como procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por la separación física entre profesores y estudiantes pero con comunicación síncrona y asíncrona. Describe las características, orígenes, factores que lo han provocado, importancia, ventajas, desventajas, plataformas y herramientas del e-learning.
El documento discute los desafíos de la educación en la era digital. Señala que los avances tecnológicos ocurren de forma exponencial y que pronto habrá cambios radicales en la educación debido a la masificación de Internet, la inteligencia artificial y otras tecnologías. Plantea preguntas sobre si las tecnologías podrán reemplazar la experiencia en el aula y si seguirá siendo necesario un título universitario.
Este documento habla sobre la necesidad de construir Redes Personales de Aprendizaje (PLN) para aprovechar las oportunidades de aprendizaje informal que brindan las tecnologías. Explica que los alumnos de hoy son nativos digitales que aprenden de forma autónoma y que el futuro de la educación requiere que los profesores guíen el aprendizaje en lugar de monopolizar el conocimiento. También enfatiza la importancia de conectarse con otras personas a través de herramientas digitales para compartir y enriquecer mutu
Las tic en la educación enfocada a los centros escolaresvaleriaambrocio
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están volviendo cada vez más importantes en la educación. Si bien proporcionan ventajas como mayor acceso a información y oportunidades de aprendizaje interactivo y colaborativo, también plantean desafíos como distracciones y aprendizaje superficial. El documento analiza tanto los beneficios de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje como sus desventajas, y concluye que si bien las herramientas digitales facilitan algunas tareas
Las redes sociales: elemento clave en el aprendizaje informalCarlos López Ardao
Este documento describe el papel clave que juegan las redes sociales en el aprendizaje informal. Explica que las redes sociales permiten acercar el mundo, la sociedad y las relaciones sociales al aula, convirtiéndose en una herramienta fundamental para el aprendizaje informal. También analiza cómo los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) no son adecuados para el aprendizaje informal debido a su naturaleza cerrada, y propone que los profesores deben guiar a los estudiantes a aprovechar mejor
Analisis e learning y los 7 pecados capitalesJUAN JIMENEZ
El documento analiza los beneficios del aprendizaje electrónico (e-learning) para los nativos digitales en comparación con los inmigrantes digitales. Explica que el e-learning permite satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de una manera rápida e interactiva. También menciona que esta modalidad de aprendizaje se basa en la realización y experimentación para reforzar la comprensión, y que la combinación del aprendizaje en línea y presencial es lo óptimo.
Este documento resume las fortalezas y debilidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Introduce 7 "pecados capitales" del aprendizaje en línea y argumenta que una combinación de educación presencial y en línea (blended learning) es la mejor solución. Sostiene que la tecnología debe complementar la educación tradicional y que es importante motivar a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Carlos P. Zalaquett, que incluye su posición como Profesor Asociado en la Universidad de South Florida, sus roles de liderazgo en programas de consejería y salud mental, y su membresía en organizaciones profesionales. Además, resume brevemente parte de la historia y estado actual del uso de las redes sociales en la educación.
Las redes sociales y el aprendizaje informal en la docencia universitariaCarlos López Ardao
Este documento describe cómo las redes sociales y el aprendizaje informal son elementos clave en la docencia universitaria en la actualidad. Los nativos digitales están acostumbrados a aprender de forma informal a través de las redes y la interacción social. Para aprovechar esto, las universidades deben integrar el aprendizaje informal mediante el uso de redes sociales para que los estudiantes construyan sus propias redes de aprendizaje y aprendan los unos de los otros.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Define las TIC y describe sus características, ventajas y desventajas. Explica que las TIC son herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al proveer acceso a información actualizada y permitir la comunicación a distancia. Finalmente, destaca la importancia de las TIC en la educación al servir como medio didáctico, apoyar el diseño de metodologías de enseñanza
El documento describe una experiencia BYOD (Bring Your Own Device) en el IES Virgen del Castillo. Se propone utilizar los dispositivos móviles del alumnado en varios cursos y materias para aproximar el aprendizaje informal al formal, desarrollar las competencias digitales del alumnado y aplicar metodologías activas de aprendizaje. Se detallan los objetivos, competencias a desarrollar y anexos para el alumnado y familias para su participación en la experiencia BYOD.
Ejercicio módulo 6 salvador sanchez padillasspadilla
Este documento discute el uso de Internet en la educación. Primero, explica que las escuelas deben enseñar no solo las tecnologías sino también cómo estas han cambiado el entorno, y por lo tanto lo que se enseña. Luego, destaca algunos aspectos positivos como la motivación de los estudiantes y la comunicación, pero también negativos como la distracción. Finalmente, propone formas de enseñar con Internet y la importancia de enseñar el uso seguro de la red a los estudiantes.
El documento presenta una introducción a las herramientas 2.0 de interés para la docencia. Detalla los objetivos de conocer el panorama actual de estas herramientas y su importancia para la labor docente y los posibles cambios en los modelos educativos. También describe los contenidos que se abordarán como las herramientas de screencasting, streaming, videoconferencias y almacenamiento en la nube y su aplicación educativa.
Actividad n. 4 proyecto final cruz maría suárez orozcosmaryc
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación. Explica que las TIC permiten un fácil acceso a la información y son herramientas que han transformado la forma en que las personas acceden a la información. También describe las ventajas y desventajas de las TIC, así como sus implicaciones en la educación, incluyendo nuevas didácticas y escenarios formativos como el e-learning. Finalmente, resume las modalidades de formación con tecnología y actividades didáctic
Este documento describe el surgimiento de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) y los cambios que han traído. Define a los "nativos digitales" como la primera generación criada con la tecnología y explica cómo los EVEA permiten romper barreras espacio-temporales. También describe los roles cambiantes de estudiantes y profesores en los EVEA, donde los estudiantes toman más responsabilidad por su aprendizaje y los profesores se convierten en guías. Concluye que los EVEA brindan
El informe resume la situación del uso de las TIC en un colegio primaria en España. No había recursos tecnológicos en el aula del tutor y los alumnos tenían habilidades básicas pero no avanzadas en el uso de las TIC. El tutor reconoció los beneficios de las TIC para la motivación de los estudiantes pero también los desafíos como fallas técnicas.
1) El documento describe la historia y evolución de las comunidades virtuales desde la década de 1970 hasta la actualidad, cuando se han convertido en una herramienta útil tanto para empresas como para el desarrollo individual y social. 2) También analiza las ventajas e inconvenientes del uso de la comunicación virtual, señalando que si bien facilita el acceso a la información, también puede conducir a la pasividad del usuario y problemas técnicos. 3) Finalmente, examina el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación,
El documento argumenta que el aprendizaje cooperativo es el método más adecuado para enseñar a la generación Net. Explica que la generación Net está acostumbrada a usar la tecnología, aprender de forma interactiva y trabajar en equipo. El aprendizaje cooperativo satisface estas necesidades al permitir que los estudiantes aprendan de forma activa mediante proyectos grupales y el uso de herramientas tecnológicas, fomentando así su desarrollo de habilidades para la vida y el pensamiento crítico.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son herramientas como computadoras e Internet que se usan para procesar y compartir información. El documento discute el uso seguro y responsable de las TIC, incluyendo los beneficios como la comunicación sin fronteras y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como las distracciones y el aprendizaje superficial. Finalmente, ofrece recomendaciones como no publicar información privada en línea y establecer normas familiares para el uso de dispositivos.
El documento define el e-learning como procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por la separación física entre profesores y estudiantes pero con comunicación síncrona y asíncrona. Describe las características, orígenes, factores que lo han provocado, importancia, ventajas, desventajas, plataformas y herramientas del e-learning.
El documento discute los desafíos de la educación en la era digital. Señala que los avances tecnológicos ocurren de forma exponencial y que pronto habrá cambios radicales en la educación debido a la masificación de Internet, la inteligencia artificial y otras tecnologías. Plantea preguntas sobre si las tecnologías podrán reemplazar la experiencia en el aula y si seguirá siendo necesario un título universitario.
Este documento habla sobre la necesidad de construir Redes Personales de Aprendizaje (PLN) para aprovechar las oportunidades de aprendizaje informal que brindan las tecnologías. Explica que los alumnos de hoy son nativos digitales que aprenden de forma autónoma y que el futuro de la educación requiere que los profesores guíen el aprendizaje en lugar de monopolizar el conocimiento. También enfatiza la importancia de conectarse con otras personas a través de herramientas digitales para compartir y enriquecer mutu
Las tic en la educación enfocada a los centros escolaresvaleriaambrocio
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están volviendo cada vez más importantes en la educación. Si bien proporcionan ventajas como mayor acceso a información y oportunidades de aprendizaje interactivo y colaborativo, también plantean desafíos como distracciones y aprendizaje superficial. El documento analiza tanto los beneficios de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje como sus desventajas, y concluye que si bien las herramientas digitales facilitan algunas tareas
Las redes sociales: elemento clave en el aprendizaje informalCarlos López Ardao
Este documento describe el papel clave que juegan las redes sociales en el aprendizaje informal. Explica que las redes sociales permiten acercar el mundo, la sociedad y las relaciones sociales al aula, convirtiéndose en una herramienta fundamental para el aprendizaje informal. También analiza cómo los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) no son adecuados para el aprendizaje informal debido a su naturaleza cerrada, y propone que los profesores deben guiar a los estudiantes a aprovechar mejor
Analisis e learning y los 7 pecados capitalesJUAN JIMENEZ
El documento analiza los beneficios del aprendizaje electrónico (e-learning) para los nativos digitales en comparación con los inmigrantes digitales. Explica que el e-learning permite satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de una manera rápida e interactiva. También menciona que esta modalidad de aprendizaje se basa en la realización y experimentación para reforzar la comprensión, y que la combinación del aprendizaje en línea y presencial es lo óptimo.
Este documento resume las fortalezas y debilidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Introduce 7 "pecados capitales" del aprendizaje en línea y argumenta que una combinación de educación presencial y en línea (blended learning) es la mejor solución. Sostiene que la tecnología debe complementar la educación tradicional y que es importante motivar a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Carlos P. Zalaquett, que incluye su posición como Profesor Asociado en la Universidad de South Florida, sus roles de liderazgo en programas de consejería y salud mental, y su membresía en organizaciones profesionales. Además, resume brevemente parte de la historia y estado actual del uso de las redes sociales en la educación.
Las redes sociales y el aprendizaje informal en la docencia universitariaCarlos López Ardao
Este documento describe cómo las redes sociales y el aprendizaje informal son elementos clave en la docencia universitaria en la actualidad. Los nativos digitales están acostumbrados a aprender de forma informal a través de las redes y la interacción social. Para aprovechar esto, las universidades deben integrar el aprendizaje informal mediante el uso de redes sociales para que los estudiantes construyan sus propias redes de aprendizaje y aprendan los unos de los otros.
El documento argumenta que las nuevas generaciones están más acostumbradas al aprendizaje informal a través de las redes sociales y que los sistemas educativos deberían adaptarse a este cambio incorporando más elementos de aprendizaje informal basados en redes. Señala que el aprendizaje informal es importante para acceder a conocimientos tácitos y para mantenerse actualizado en un mundo dinámico, y que la mayor parte de la formación continua de los profesionales es informal. Finalmente, propone que las escuelas deberían ayudar a los estudiant
SocialWire (http://www.socialwire.es) es, esencialmente, una plataforma software de apoyo a la docencia, basada en tecnología de red social, y con orientación hacia el aprendizaje informal y el trabajo colaborativo.
Aplicación de la tecnología en la educaciónArturo Reyes
La tecnología ha influido en los jóvenes al hacer que dependan de las redes sociales y distraerse de su vida cotidiana. También han dejado de lado actividades románticas tradicionales y se vuelven perezosos al copiar y pegar información en lugar de investigar por sí mismos. Sin embargo, la tecnología también tiene beneficios educativos como permitir el acceso a información y mejorar la comunicación entre estudiantes y maestros.
Este documento describe las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las ventajas se encuentran que las TIC permiten un aprendizaje flexible y colaborativo, el acceso continuo a la formación, y recursos educativos más dinámicos e interactivos. Sin embargo, también pueden causar distracciones, hacer que el proceso educativo sea menos humano, e incluso afectar las habilidades críticas si se usan excesivamente.
La educación un medio para comprender mejor elAnaVarMar
Las redes sociales y las TIC pueden mejorar la educación al ofrecer herramientas interactivas que fomentan el aprendizaje, la comunicación y el acceso a la información. Sin embargo, se deben establecer límites claros en el uso de las redes sociales y capacitar adecuadamente a los docentes para garantizar que la tecnología se utilice de manera segura y eficaz en el aula.
Mesa Redonda Plataformas Educativas - Jornadas Universidad 2.0Carlos López Ardao
Este documento discute la necesidad de adaptar los sistemas educativos al nuevo escenario del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a través del uso de plataformas de aprendizaje en línea y el fomento del aprendizaje informal. Se argumenta que el EEES requiere un nuevo tipo de alumno capaz de aprender de forma autónoma y a través de redes sociales, y que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) existentes no son adecuados para este tipo de aprendizaje informal. Finalmente, se pro
El documento discute los posibles efectos negativos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sin la orientación adecuada. Señala que el uso excesivo de las TIC podría disminuir la capacidad de concentración y el hábito de la lectura a largo plazo. También sugiere que los maestros deben desempeñar un papel de mediador para garantizar que los estudiantes usen las TIC de manera efectiva y que desarrollen habilidades como la búsqueda y selección de
El documento define e-learning como el aprendizaje apoyado por la tecnología a través de Internet. Explica que permite la formación a distancia, semi-presencial e innovadora con apoyo en línea. También resume brevemente la historia del e-learning y menciona algunas ventajas como la flexibilidad y accesibilidad, así como desventajas como el aislamiento y costos iniciales. Finalmente, describe ámbitos de aplicación como educación formal y no formal, empresas y formación personal.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado la sociedad y la educación. Las TIC han eliminado las barreras de tiempo y espacio, permitiendo la comunicación global en tiempo real. En educación, las TIC mejoran la enseñanza y el aprendizaje al facilitar nuevas formas de presentar contenido. Se necesitan herramientas educativas digitales que se adapten a los objetivos y métodos de cada maestro. Las TIC también desarrollan competencias importantes en los estudiantes y permiten nuevos mé
La alfabetización digital está vinculada con Internet y con las competencias requeridas para desempeñarse en el entorno creado por lenguajes multimediáticos. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar de forma más eficiente, especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.
El documento habla sobre el e-learning y las TIC en el aprendizaje en línea. Explica que el e-learning utiliza internet y herramientas tecnológicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia de manera asíncrona o síncrona. También destaca los beneficios de las TIC en la educación como la motivación, interactividad y cooperación; así como algunos riesgos como la distracción o pérdida de tiempo.
El documento explora el uso de la tecnología por los jóvenes. Examina cómo la tecnología, especialmente dispositivos móviles e Internet, se han vuelto casi esenciales en la vida de los jóvenes. El objetivo es conocer el verdadero uso que los estudiantes de secundaria le dan a la tecnología, identificando ventajas y desventajas. Se necesita investigar este tema debido a su importancia en el proceso educativo.
Las TIC proporcionan varias ventajas en el aprendizaje, incluyendo aumentar la motivación y el interés de los estudiantes al hacer la enseñanza más atractiva, fomentar la interactividad entre estudiantes, y permitir la colaboración a través de proyectos grupales. También promueven la autonomía de los estudiantes al darles acceso a grandes cantidades de información online.
La revolución educativa requiere la integración de herramientas tecnológicas en el aula. El uso de las TIC motiva a los estudiantes y les permite acceder a recursos educativos en línea. Sin embargo, también puede distraerlos y aislarlos si no se usa de manera crítica. La escuela debe aprovechar las ventajas de las TIC para enseñar habilidades digitales y preparar a los estudiantes para una sociedad cada vez más tecnológica, siempre bajo la guía del maestro.
Este documento discute cómo los docentes pueden enseñar a la generación multimedia utilizando mejor la tecnología. Señala que aunque los estudiantes usan mucho la tecnología, la educación no ha cambiado. Recomienda que los docentes integren más herramientas digitales como videos y plataformas de aprendizaje colaborativo. También enfatiza la necesidad de enseñar competencias digitales como evaluar información y ser ciudadanos responsables en internet.
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que la educación ha sido reacia a incorporar las TIC debido a que los docentes no dominan estas herramientas y los planes de estudio están desactualizados. También explora las diferencias entre una sociedad de la información, del conocimiento y del aprendizaje, y sostiene que las instituciones educativas deben capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso para fortalecer la educación virtual. Explica que las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento y comunicación de información. También describe los principios, características y ventajas de la educación virtual para estudiantes e instituciones educativas, así como algunos desafíos. Finalmente, discute el papel de la tecnología en la educación y su impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.
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O próximo luns día 30 de Xaneiro, engadimos un novo centro a nosa rede, e comezamos a prestar os nosos servizos dende o noso novo centro de Forem Coruña.
O centro está situado no Polígono da Grela, na rúa Galileo Galilei Nº 50 (acceso dende a liña 11 do bus urbano da Coruña, parada Newton / Galileo Galilei).
O novo centro, de mais de 1200 metros cadrados, sustitúe as nosas instalación de Forem Oleiros, e está deseñado para satisfacer os requisitos de espazo e equipamento dos novos certificados de profesionalidade, dando así resposta ás necesidades de formación das seguintes familias profesionais :
- Administración e xestión
- Artes gráficas
- Electricidade e Electrónica
- Enerxía e Auga
- Instalación e mantemento
- Informática e Comunicacións
- Servizos socioculturais e a comunidade
O novo centro conta cos espazos formativos seguintes :
- 4 aulas informáticas de 60 metros cadrados, cada unha delas
- 1 aula branca, de usos múltiples, de 45 metros cadrados
- 1 aula - taller de enerxías renovables, de 100 metros cadrados
- 1 aula - taller de electricidade e electrónica, de 140 metros cadrados
- 1 aula - taller de frío – climatización, de 150 metros cadrados
- 1 aula taller de microinformática, 90 metros cadrados
- 1 aula – taller sociosanitario, de 106 metros cadrados
Ademais dos espazos formativos, o centro consta de diversos almacéns, para a xestións dos materias das acción formativas e de despachos para o persoal asociado o centro : administración e xestión, técnicos e servizo de orientación.
Elaboración das guías e materiais didácticos que van utilizar o profesorado e o
alumnado na impartición da formación do certificado de profesionalidade de
operacións básicas de cociña (Real decreto 1376/2008) nas modalidades de
formación presencial e teleformación.
Pesentado nas III Xornadas de Formacion para o Emprego da FGFT", celebradas en Santiago de Compostela os días 27 e 28 de setembro de 2011
Presentación del proyecto Desire 3 en las II Jornadas de Formacion para el Empleo de la FGFT, celebradas en Santiago de Compostela los días 27 y 28 de septiembre de 2011
Humanizar a rede, saber tecer redes que nos axuden a non abandonar e saír fortalecidos ante as frustracións de aprender dende o virtual, as veces, con ese sentimento de soidade. Aprender a empregar o sentido do humor , os valores do xogo como potenciadores neurodidácticos. Os parámetros TRIFOR garanten un bo acompañamento. Acompañar, ser empático e asertivo para establecer unha boa comunicación a través da rede serán os retos a compartir e reflexionar nesta sesión.
Anna Forés Miravalles, Universitat de Barcelona, Departamento Didáctica e Organización Educativa.
Doutora en Filosofía e Ciencias da Educación e Licenciada en Pedagoxía pola Universidade de Barcelona. Os seus ámbitos de traballo son a didáctica, a educación social, resiliencia e o e-learning. Actualmente é delegada da decana en temas de doutorado da Facultade de Pedagoxía da UB e coordinadora da universidade da experiencia "Educación e Sociedade". Membro do grupo de investigación consolidado GR-EMA (entorno e materiais para o aprendizaxe) do ICE da UB, e do grupo consolidado de Innovación INDAGA'T Grupo de Innovación Docente para favorecer a Indagación.
Entre as súas publicacións, destacan : 'La didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje', 'E-mociones: comunicar y educar a través de la red', 'La Resiliencia. Crecer desde la adversidad', 'La asertividad. Para gente extraordinaria' e 'La Neurodidáctica. Aprender desde, en y para la vida'
Tiscar Lara, Vicedecana de Cultura Digital EOI nos cuenta como construir una experiencia de aprendizaje en red, a través del uso de herramientas totalmente integradas en una metodología basada en el ‘mobile learning’, ‘design thinking’y la educación expandida.
Tíscar Lara es Vicedecana de Cultura Digital en la Escuela de Organización Industrial EOI donde coordina proyectos de Mobile Learning y Conocimiento Abierto. Anteriormente ha sido profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid (2004-2009) y lleva desde el año 2000 impartiendo docencia tanto presencial como virtual en varios programas de Posgrado y en centros oficiales de Formación del Profesorado.
This document discusses the impact of technology on education from past to present. It contains several quotes and statements about:
1. How technology has opened up new opportunities for learning and access to knowledge since the late 19th century.
2. The need to teach students 21st century literacies like critical thinking, collaboration and knowledge distribution in addition to traditional literacy skills.
3. The importance of focusing not just on new technologies but also on content, context and social innovation to support more flexible, lifelong and peer-based learning.
Estadísticas recogidas sobre www.facebook.es/foremgalicia en el período 15/03/11 - 18/04/11.
Objetivo : recoger la evolución del espacio, desde que comenzó el plan Desempleados 2011 y su relación con la publicación en el muro de los procesos de selección de alumnos.
Cuadenillo entregado na presentación do proxecto Desire 2, nas I Xornadas de Formación para o Emprego, onde se difundiron as accións de apoio e acompañamento á formación, convocatoria 2009, da Dirección Xeral de Formación e Colocación, Consellería de Traballo e Benestar e o Fondo Social Europeo. Novembro 2010, Santiago de Compostela.
Aumentar la eficacia de la formación, cómo diseñar cursos para aprender haciendo.
Seminario, realizado dentro del marco del Proyecto Desire, con Sergio Vasquez, Learning Manager con más de 25 años de experiencia en proyectos, en educación primaria, secundaria, universitaria y escuelas de negocio, donde la tecnología es la pieza conductora del proceso enseñanza – aprendizaje.
El video del Webinar está disponible en nuestro canal en www.vimeo.com/foremgalicia
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. • 71% niños y 88 % jóvenes usuarios de Internet
• 70% de los menores usan redes sociales
• 40% tiene página web propia o ha generado contenidos en la red
(a partir de los 16 años incrementa el porcentaje)
• Internet supera a la TV y al móvil en sus preferencias
Estudio “la generación interactiva en España” llevado a cabo en 2009 con 13.000 niños de 113 centros de toda España
Hoy...
El 92.27% de los
alumnos de la ESO
tienen móvil
El 96,71% tiene
ordenador
Agencia Catalana de Consumo. Febrero 2010
4. • 28,3% estudiantes de 3º ESO aseguran que "no pueden
vivir" sin internet
• 96% chicas y 92% chicos se conectan y comunican
prácticamente a diario a las redes sociales
• 80% aseguran defenderse con las tareas informáticas
básicas
• 50,2% chicos y 45,6% chicas optaría por cursar
estudios informática
Datos extraídos de un estudio promovido por el Instituto de la Mujer sobre juventud e internet. Abril 2011
5. • 88% internautas gallegos –en torno al millón– usa al
menos una RS para comunicarse (incremento del 10% en
último año): 80% FB, 39% Tuenti y 20% Twitter (Según
estudio de Ocio Networks)
• Principales usos que los internautas españoles dan a las
redes sociales son (Red Innova, 2011)
Compartir Contactos Contacto
información profesionales amigos
82,68 % 69,83 % 58,65 %
6. Cambio radical en relaciones
y comunicación
• Las redes sociales han traído
un cambio radical en la forma
en que se comunican y relacionan la inmensa
mayoría de los jóvenes
• Este fenómeno se está expandiendo a todas las
edades y ámbitos socio‐económicos
• Las redes sociales llevan aparejadas las filosofías
de apertura, compartición, cooperación y
colaboración, con las que se identifican la
generación actual
7. Según G. Small, director del
Memory & Aging Research Center
en UCLA, los nativos digitales se
caracterizan por ser …
• Muy competentes y precoces en el uso de las TIC
• Muy sociales (constantemente en comunicación)
• Autónomos y autodidactas
• Mucho más aptos para afrontar procesos de
aprendizaje informal y menos eficientes en el
tradicional aprendizaje formal
9. EEEES propugna nuevos objetivos
y modelos educativos
• “Nuevo” objetivo formativo: Desarrollar
competencias transversales (trabajo en equipo,
comunicación oral, sentido responsabilidad, etc.) y
capacidad de aprendizaje autónomo
• “Nuevo” modelo educativo:
– Centrado en el estudiante (participación y
autoaprendizaje)
– Gran importancia de metodologías activas como
aprendizaje cooperativo
En resumen, EEES otorga gran protagonismo a las
técnicas de aprendizaje informal, frente al tradicional
aprendizaje formal
10. Aprendizaje informal destacado como
tendencia clave en Horizon Report
• El aprendizaje informal es una tendencia de futuro destacada
como clave en el famoso Horizon Report de EDUCAUSE en los
años 2010 y 2011
• En particular, se resalta la necesidad de replantearse el papel
del profesor no sólo como simple proveedor de conocimiento,
sino también como mentor y guía en el proceso de aprendizaje.
• ¿cómo?
– ayudando al alumno a entender los conceptos
básicos y más complejos;
– ayudando al alumno a buscar contenidos adecuados;
– ayudando al alumno a entrar en contacto con las
personas adecuadas; y
– motivando al alumno a aprender
12. Aprendizaje formal
• Adquisición de conocimiento explícito
– Fácil de obtener, expresar, transmitir y estructurar
Contenido en medios escritos y audiovisuales
• Transmisión vertical
– Instrucción Profesor Alumno
• Trabajo y adquisición individual
– Construcción conocimiento esencialmente basada en el estudio
y el trabajo individual
• Relaciones formales
– Organizadas, predeterminadas
– Restringidas al aula
– Centralizadas por el profesor Poco protagonismo del alumno
13. Aprendizaje informal
• Adquisición de conocimiento tácito
o Difícil de obtener, expresar, transmitir
y estructurar
o Oculto, desconocido, inconsciente
o Resultado de la experiencia y la observación
• Trabajo y adquisición colectivo
o Construcción conocimiento basada en relaciones sociales,
conversación, colaboración y compartición
• Relaciones de tipo informal
o Espontáneas, no previstas ni predeterminadas
o No centralizadas por el profesor
• El alumno es el protagonista
o Se cede protagonismo al alumno y a su red social de aprendizaje
«Aprendizaje social o 2.0»
o Papel profesor pasa de instructor y proveedor de información a
guía y tutor en el proceso de aprendizaje
15. Aprendizaje informal
resulta necesario para
poder acceder a
conocimiento tácito
Adquisición de conocimiento
que es intrínsecamente difícil de explicitar
(experiencia, intuición, innovación, abstracción,
síntesis, relación de ideas, etc.):
– aprendizaje de técnicas experimentales,
– conocimiento directo de sistemas reales,
– manejo de instrumentos,
– diseño y ejecución de proyectos complejos, etc.
16. Aprendizaje informal
resulta necesario para
reaccionar ante una
realidad muy dinámica
Conocimiento actualizado
de una realidad muy dinámica,
imposible de ser reflejada en libros
Tecnología, Salud, Ciencias, Artes, Humanidades, …
17. Aprendizaje informal
resulta necesario para
tratar la «infoxicación»
Importante extraer la información
útil y fiable
• Obtener recomendaciones
personalizadas
• Seguir personas interesantes
• Seguir contenidos: etiquetas, foros, blogs, vídeos, presentaciones,
documentos, preguntas, etc.
Importante construir una buena Red Personal de Aprendizaje
18. Aprendizaje informal
resulta necesario
porque
Formación continua en la vida profesional
80% informal y autoaprendizaje (Cofer, 2000 y
Cross, 2006)
– Profesiones que serán importantes dentro
de 20 años aún no existen hoy
19. Aprendizaje informal
resulta necesario
porque
Nativos digitales resultan mucho más aptos para
afrontar procesos de este tipo de aprendizaje y son
menos eficientes en el aprendizaje formal, en que
se basan las técnicas docentes tradicionales
20. Clave del aprendizaje informal Construir
una buena Red Personal de Aprendizaje
(Personal Learning Network – PLN)
• Tu Red Personal de Aprendizaje
– te ayuda a filtrar información para identificar la más útil
– te ayuda a identificar recursos de aprendizaje
– te asesora y ayuda para responder dudas y preguntas
– comparte contigo conocimiento y experiencia a través del diálogo
• Construcción PLN requiere solidaridad tú aprendes
de los demás, pero también debes ayudar a los demás a
aprender: «siempre se puede aportar algo»
Una PLN puede convertirse en la herramienta
de aprendizaje más poderosa
24. Aprendizaje informal + colaborativo
Entre muchos es más fácil
Lo que Lo que
sabes tú aprendemos
juntos
Lo que
sabemos Lo que
los dos sé yo
25. Compartir
Colaborar
Herramientas
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Aprendizaje
Etiquetar informal,
social o 2.0
Contenido
generado por
Votar el usuario
Relacionarse
27. Hipótesis
• Si …
1. Las nuevas generaciones resultan más aptas para
afrontar procesos de aprendizaje informal
2. Cierto conocimiento es sólo adecuadamente
captado mediante técnicas informales
3. El peso del aprendizaje informal sobre el
conocimiento llega a convertirse en la fuente más
importante a lo largo de su vida profesional
80%
28. Preguntas
• ¿Por qué …
1. … el aprendizaje informal es el gran olvidado en el
sistema educativo?
2. … se produce la famosa paradoja gasto/retorno en la
formación empresarial (Cross, 2006)?
La paradoja Gasto/Retorno
Aprendizaje Informal
80%
• Día a día, en el trabajo
Aprendizaje Formal • Compañeros y colegas
• Educación formal • Trabajo en grupo
• Training 20% • Mentores, superiores e
• Libros y publicaciones instructores
Gasto aprendizaje
29. Las redes sociales, elementos claves en el
aprendizaje informal
• Hasta hace poco resultaba
difícil incorporar aprendizaje
informal al aula
• Imposible acercar mundo,
sociedad y relaciones
sociales al aula
• Las redes sociales han cambiado el panorama,
convirtiéndose en herramienta fundamental y de
gran potencial para el aprendizaje informal
permiten establecer relaciones sociales necesarias
para crear PLN del alumno
31. ¿Sirven los LMS para
el aprendizaje informal?
• LMS (Learning Management System) están organizados en
torno a un conjunto de aulas virtuales, pero privadas,
cerradas y sin interconexión entre ellas ISLAS. Ello implica:
– Recursos y contenidos creados encerrados en aula
– No existe “vida social” fuera del aula
• LMS se limitan básicamente en convertir el aula física en
virtual Gran utilidad en docencia no presencial
– ¿Son imprescindibles en docencia presencial? ¿Cambia su uso la
metodología docente? ¿Suponen innovación?
• LMS creados para aprendizaje formal,
sin soporte para aprendizaje informal:
1. No hay relaciones sociales No hay
posibilidad de crear PLN
2. Carece de mecanismos diseñados
específicamente para aprendizaje informal
32. no es una red social!!!
1. En un LMS no hay relaciones sociales no existe concepto
«amigo», «contacto», «seguidor» que permite crear y
extender la red social. Ello lleva implícito la imposibilidad de:
a) Buscar personas y recursos de interés
b) Recibir recomendaciones basadas en nuestra red social
c) Seguir (suscribirse a) la actividad pública de personas de interés
2. Los miembros no pueden crear grupos de trabajo/interés
3. Sistema de permisos de acceso a recursos y objetos
prácticamente inexistente:
a) No existe el concepto «compartir recursos»
b) El creador no puede decidir de forma individual sobre la visibilidad
de los contenidos u objetos publicados
• En resumen, un LMS sólo podrá ser una RS cuando se
diseñe como una RS
33. ¿Puede una RS ser un LMS?
• Usando grupos como aulas, una RS puede
servir como plataforma educativa básica
• Ofrece las facilidades de los LMS usadas
por el 95% del profesorado para la
docencia presencial: repositorio, avisos,
foros, mensajería
• Faltaría otra funcionalidad de los LMS
(entrega tareas, cuestionarios,
calificaciones, etc.), mucho menos
necesaria en docencia presencial
• No obstante, esta funcionalidad puede
desarrollarse si se dispone del código de
la RS
34. Aprendizaje informal
requiere relaciones sociales
• Necesidad de una plataforma educativa
orientada al aprendizaje social
Social Learning Environment (SLE)
– Construida sobre una red social: la comunidad educativa y sus
relaciones internas y externas (las PLNs)
– Que incorpore mecanismos diseñados específicamente para el
aprendizaje social
• Cualquier red social generalista (Ning, Grouply, Grou.ps,
SocialGo, etc.) puede resultar una opción interesante
como SLE básico
• En el caso de la docencia presencial, los entornos
sociales ofrecen muchas más posibilidades que
los formales (LMS)
36. Pero …
• No existe una plataforma SLE de código abierto como lo
es Moodle en el ámbito de los LMS
• Las soluciones SLE existentes (excepto Schoology) no
incorporan el aprendizaje formal, es decir, la
funcionalidad típica de LMS
• Más allá de Moodle La siguiente generación de
plataformas educativas debe ser una red social que
integre aprendizaje formal e informal.
• Por numerosas razones de peso, el sistema educativo
público y las universidades públicas deberían apostar
decididamente por una plataforma social educativa de
código abierto
37. Proyecto Open Source SocialWire
• Objetivo: Desarrollo de plataforma social
educativa de código abierto
– Basada en núcleo de proyecto
• Aprendizaje formal + Aprendizaje informal +
Juegos
• Actualmente el desarrollo del proyecto es dirigido
y realizado (en parte) por profesores de LabRedes
del DET‐UVigo
• Intención liberar primera versión en Septiembre
2011
39. Las 3 paradojas
de los LMS
1. Para muchos profesores concienciados
en uso de las TIC, LMS es una plataforma
1.0 en plena expansión del fenómeno 2.0
2. Para los alumnos, grandes usuarios de redes sociales, LMS son
plataformas obsoletas y poco atractivas Situación antinatural,
regresión al pasado, y renuncia a una filosofía de trabajo en
auge en el mercado profesional. Se da la espalda a las formas de
comunicación usadas mayoritariamente por los alumnos
3. Para la institución educativa, la filosofía cerrada de LMS choca
con la corriente actual de apertura y disponibilidad pública de
recursos y contenidos (OCW), potente herramienta para
incrementar la relevancia y visibilidad de la institución en la Red
40. Otras grandes ventajas de una RS
• A diferencia de un LMS, una plataforma de RS
o Ofrece espacio virtual para trabajo en grupo:
alumnos, comisiones, grupos investigación, equipos
directivos, etc.
o Sirve para dar soporte a la comunicación social del
centro o institución
– Comunicación y compartición abierta de contenidos y
recursos entre toda la comunidad y con el exterior
– Difusión libre de eventos, noticias, novedades, avisos,
ofertas de empleo, ofertas de tesis, trabajos de
investigación, etc.
– Compartir aficiones o intereses (lectura, cine, redes, etc.)
42. Motivaciones para
aprendizaje informal
• Es un requisito del EEES
• Presión innovación educativa:
– Existencia de grupos de profesores que demandan cobertura
institucional y plataformas adecuadas a sus procesos de
innovación educativa
• Demanda de estudiantes:
– Cada vez más estudiantes aplican TIC a sus procesos formativos,
con o sin ayuda de sus profesores y universidades
– Los estudiantes ven el uso de las TIC en el aprendizaje como
«natural» y muchas veces se adelantan a las propuestas
docentes
• Demanda en el mercado laboral
– Espectacular expansión del concepto 2.0: comunicación en la
empresa, medios de comunicación, márketing, formación,
recursos humanos, etc.
43. Obstáculos para
aprendizaje informal
• Necesidad de plataformas educativas aptas también para
aprendizaje informal
• Tecnofobia:
– Hay grupos de profesores alejados de las innovaciones
tecnológicas y poco o nada motivados por adoptarlos.
También miedo ante competencia de alumnos
• Escepticismo ante necesidad y utilidad del aprendizaje
informal
• Necesidad de reconocer actividad docente no presencial
y la carga de trabajo adicional requerida
• Necesidad de formar al profesorado en TIC y habilidades
y herramientas relacionadas con aprendizaje informal
44. ¿Por qué prefiero una red social
frente a Moodle? Mis 6 razones
1. Herramienta fundamental y de gran potencial para el
aprendizaje informal
2. Ha cambiado la forma en que los alumnos se
comunican: relaciones sociales y filosofía de
compartición, cooperación y colaboración
3. Ofrece espacios virtuales para trabajo en grupo
4. Es bastante más que una plataforma docente, al dar
soporte a la comunicación social del centro
5. Ofrece las facilidades demandadas por el 95% del
profesorado para la docencia presencial: repositorio,
avisos, foros, mensajería
6. En cualquier caso, si se posee acceso al código, podría
dotarse de toda la funcionalidad LMS deseada
45. Twitter, Linkedin, Facebook,
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Blog http://ardao.blogspot.com – Universidad Social 2.0