Las TIC en el uso cotidiano

1. El uso de las TIC en la
vida cotidiana.

4. los impactos y aprendizajes
derivados del uso de las TIC en
el hogar. En la investigación se
utilizó una metodología
cualitativa basada en el uso de
entrevistas y blogs a una
muestra intencionada de
estudiantes españoles de
secundaria.

5. Las dificultades de
establecer relaciones
causales más o menos
directas entre el uso de
las TIC e impactos de
aprendizaje en un
contexto educativo
formal, junto al boom
de la Web 2.0, han
llevado a dirigir la
atención a los procesos
de aprendizaje informal
que se producen fuera
de las instituciones
educativas con apoyo
del uso de tecnologías
de información y
comunicación

7. Positivos educativos

8. Aprendizajes y ayuda en
procesos educativos
Repaso de conceptos y
contenidos:
 , que les permiten
comprender a su propio ritmo
las materias vistas en clases.
Agregan, además, que
Internet facilita los procesos
de búsqueda de información,
con lo cual pueden acudir de
forma más rápida a los
contenidos que necesitan y
acceder a significados o
traducción de palabras
desconocidas.
Coordinación de trabajos y
gestión de información:
 el uso de TIC permite a los estudiantes
organizar trabajos grupales a través de redes
sociales. Según la información extraída de
las entrevistas, el uso de grupos en redes
sociales, permite enviar archivos,
sistematizar información, tomar decisiones y
discutir respecto de la organización de
trabajos para las distintas asignaturas. Con
todo, el uso de redes sociales y de
tecnologías en general se concentra
principalmente en organizar o gestionar
trabajos grupales y no tanto para elaborarlos,
observándose pocas experiencias en las
cuales los estudiantes utilizan herramientas
colaborativas (como por ejemplo Wikis,
google drive, etc

9. Elaboración de productos:
 los estudiantes realizan sus trabajos escolares
con el apoyo de las TIC. En particular, destaca el
uso de software como procesadores de texto,
programas de presentación y programas de
edición. En menor medida y de acuerdo a las
políticas de los centros educativos, algunos
estudiantes también hacen uso de programas
más específicos, sobre todo para desarrollar
ejercicios de geometría o álgebra, según se pudo
observar en la información registrada en los
blogs.

10. Negativos educativos

11. Promoción de malos hábitos
educativos
Abuso del copiado y
pegado:
 los estudiantes se
muestran críticos
frente a los trabajos de
investigación, porque
indican que la mayoría
de ellos no contribuye
a su aprendizaje,
puesto que se trata de
buscar información
Distracción en los
estudios:
 los entrevistados reconocen que
el uso de tecnología también es
un distractor que les hace perder
mucho tiempo para los estudios y
para sus actividades cotidianas.
Si bien las tecnologías permiten
ahorrar tiempo, ese tiempo suele
ser malgastado en el uso
excesivo de juegos y redes
sociales, distrayéndolos de las
cosas realmente importantes.

12. Positivos cotidianos o
personales

13. Promoción de actividades de
recreación y ocio
Comunicación
permanente
 alaban la instantaneidad y los
bajos costos a través de los
cuales pueden comunicarse,
aludiendo a que pueden
mantener una comunicación
constante y fluida, con un
gran número de personas a
nivel nacional e internacional,
sin incurrir en grandes
gastos:
Mayor acceso a
actividades de ocio:
 los estudiantes manifiestan
que las TIC facilitan la
difusión de una serie de
actividades de ocio y
recreación que no cuentan
con publicidad de pago,
ampliando el abanico de
posibilidades de actividades
culturales, tales como
eventos de cine, festivales,
recitales, etc.

14. Desarrollo de hobbies y temas de
interés
los entrevistados plantean que las TIC les
ayudan en el desarrollo de sus hobbies o
pasatiempos. Si bien los jóvenes reconocen que
muchas de las actividades podrían hacerlas sin
ayuda de tecnología, manifiestan que las
herramientas existentes en Internet les facilitan
el acceso a la información, comunicación con
pares, desarrollo de técnicas etc.

15. Negativos cotidianos o
personales

16. Exposición a riesgos digitales
Adicción digital:
 reconocen que amigos,
pares o incluso ellos mismos
son o han sido adictos al
uso de tecnología, sintiendo
una necesidad constante de
usar el computador o el
móvil, para jugar o
conversar, y muchas veces
privilegian esta actividad por
sobre salir y compartir con
amigos, tal
Riesgo de ciberbullying y
vulnerabilidad de datos:
 los nativos digitales dan
cuenta de la fragilidad de la
privacidad y resguardo de
datos en las redes sociales.
Algunos de ellos reconocen
que podrían ser víctimas de
suplantación, robo o hackeo de
cuentas. Además son
conscientes de que las redes
sociales pueden ser utilizadas
para molestar, insultar o acosar
a las personas, por conocidos
o extraños

18.  El uso de las TICs en el aula
proporciona tanto al educador
como al alumno/a una útil
herramienta tecnológica
posicionando así a este último
en protagonista y actor de su
propio aprendizaje. De tal
forma, asistimos a una
renovación didáctica en las
aulas donde se pone en
práctica una metodología activa
e innovadora que motiva al
alumnado en las diferentes
áreas o materias.

20.  El alumno/a se encontrará más motivado
utilizando las herramientas TICs puesto que
le permite aprender la materia de forma más
atractiva, amena, divertida, investigando de
una forma sencilla. Quizá esta ventaja
(motivación) es la más importante puesto que
el docente puede ser muy buen comunicador
pero si no tiene la motivación del grupo será
muy difícil que consiga sus objetivos.
MOTIVACIÓN.

21. INTERÉS
 . El interés por la materia es algo que a los
docentes nos puede costar más de la cuenta
dependiendo simplemente por el título de la
misma, y a través de las TIC aumenta el interés
 del alumnado indiferentemente de la materia. Los
recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos,
textos y ejercicios interactivos que refuerzan la
comprensión multimedia presentes en Internet
aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos
tradicionales.

22. NTERACTIVIDAD.
 El alumno puede interactuar, se puede comunicar,
puede intercambiar experiencias con otros
compañeros del aula, del Centro o bien de otros
Centros educativos enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje. Los estudios revelan que
la interactividad favorece un proceso de
enseñanza y aprendizaje más dinámico y
didáctico. La actitud del usuario frente a la
interactividad estimula la reflexión, el cálculo de
consecuencias y provoca una mayor actividad
cognitiva.

23. COOPERACIÓN
 . Las TICs posibilitan la realización de
experiencias, trabajos o proyectos en común. Es
más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e
incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de
los docentes. No nos referimos sólo al alumnado,
también el docente puede colaborar con otros
docentes, utilizar recursos que han funcionado
bien en determinadas áreas de las que el
alumno/a será el principal beneficiario. Se genera
un mayor compañerismo y colaboración entre los
alumnos/as

24. INICIATIVA Y CREATIVIDAD
 . El desarrollo de la iniciativa del alumno, el
desarrollo de su imaginación y el aprendizaje
por sí mismo.

25. COMUNICACIÓN.
 Se fomenta la relación entre alumnos/as y
profesores, lejos de la educación tradicional en la
cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La
comunicación ya no es tan formal, tan directa sino
mucho más abierta y naturalmente muy
necesaria. Mayor comunicación entre profesores
y alumnos/as (a través de correo electrónico,
chats, foros) en donde se pueden
 compartir ideas, resolver dudas, etc.

26. AUTONOMÍA
 . Con la llegada de las TICs y la ayuda de
Internet el alumno/a dispone de infinito
número de canales y de gran cantidad de
información. Puede ser más autónomo para
buscar dicha información, aunque en principio
necesite aprender a utilizarla y seleccionarla.
Esta labor es muy importante y la deberá
enseñar el docente. Los alumnos aprenden a
tomar decisiones por sí mismos.

27. CONTÍNUA ACTIVIDAD
INTELECTUAL
 . Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que
estar pensando continuamente.

28.  son un conjunto de servicios y equipos informáticos
que sirven para el almacenamiento, procesamiento y
transmisión de la información a través de medios y
dispositivos digitales, en un contexto de trabajo.

29. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y
AUDIOVISUAL
 . Se favorece el proceso de adquisición de los
conocimientos necesarios para conocer y
utilizar adecuadamente las TICs

31. DISTRACCIÓN.
 El alumno/a se distrae consultando páginas
web que le llaman la atención o páginas con
las que está familiarizado, páginas lúdicas…
y no podemos permitir que se confunda el
aprendizaje con el juego. El juego puede
servir para aprender, pero no al contrario

32. ADICCIÓN.
 Puede provocar adicción a determinados programas
como pueden ser chats, videojuegos. Los
comportamientos adictivos pueden trastornar el
desarrollo personal y social del individuo. Al respecto
Adès y Lejoyeux (2003: 95) señalan a las TIC como
una nueva adicción y advierten sobre el uso de
Internet: “No se ha visto jamás que un progreso
tecnológico produzca tan deprisa una patología. A
juzgar por el volumen de las publicaciones médicas
que se le consagran, la adicción a Internet es un
asunto serio y, para algunos, temible

33. PÉRDIDA DE TIEMPO
 . La búsqueda de una información
determinada en innumerables fuentes supone
tiempo resultado del amplio “abanico” que
ofrece la red.

34. FIABILIDAD DE LA
INFORMACIÓN
 . Muchas de las informaciones que aparecen
en Internet o no son fiables, o no son lícitas.
Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a
distinguir qué se entiende por información
fiable.

35. AISLAMIENTO.
 La utilización constante de las herramientas
informáticas en el día a día del alumno/a lo
aísla de otras formas comunicativas, que son
fundamentales en su desarrollo social y
 formativo. Debemos educar y enseñar a
nuestros alumnos/as que tan importante es la
utilización de las TICs como el aprendizaje y
la sociabilidad con los que lo rodean.

36.  APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y
SUPERFICIALES. La libre interacción de los
alumnos/as con estos materiales hace que
lleguen a confundir el conocimiento con la
acumulación de datos.
 ANSIEDAD. Ante la continua interacción con
una máquina (ordenador)

38. Sus principales aportaciones a las actividades
humanas se concretan en una serie de funciones
que nos facilitan la realización de nuestros trabajos
porque, sean éstos los que sean, siempre requieren
una cierta información para realizar, un determinado
proceso de datos y a menudo también la
comunicación con otras personas; y esto es
precisamente lo que nos ofrecen las tic

39.  Las tecnologías de la información y la
comunicación han transformado nuestra
manera de trabajar y gestionar recursos. las
tic son un elemento clave para hacer que
nuestro trabajo sea más productivo:
agilizando las Comunicaciones, sustentando
el trabajo en equipo, gestionando las
existencias, realizando análisis financieros, y
promocionando nuestros productos en el
mercado.

40.  Las tic permiten a las empresas producir más
cantidad, más rápido, de mejor calidad, y en
menos tiempo. nos permiten ser competitivos
en el mercado, y disponer de tiempo libre
para nuestra familia.

41. las tic facilitan el trabajo de presentar el
producto a los clientes y conseguir ventas
de muchas maneras distintas. por ejemplo:
 El correo electrónico
 Unapágina web
 Un sistema de clientes informatizado

42.  De manera análoga al área de marketing, las tic
también permiten mejorar la gestión financiera, la
logística y la distribución así como los recursos
humanos.
 En la actualidad, las tic son un factor
determinante en la productividad de las
empresas, sea la empresa que sea y tenga el
tamaño que tenga.