Los estudiantes analizaron aspectos de dos videos sobre innovación educativa. Observan que las maestras promueven el pensamiento activo y la resolución de problemas al dar tiempo a los niños para pensar antes de responder. También ven que se aplican principios como la integridad lúdica y el aprendizaje basado en experiencias. Finalmente, notan el uso de recursos como la pizarra y el cuento, y que las maestras fomentan valores como el respeto por las ideas de los demás.

1. ACTIVIDAD GRUPAL. VIDEOS VISTOS EN CLASE.
Se han contestado en grupo a los siguientes aspectos en relación con los vídeos vistos
en la clase de Gestión e Innovación de los Contextos Educativos:
 Creatividad e innovación:
Hemos podido observar en ambos vídeos como la profesora lleva a cabo una
estrategia innovadora y un aprendizaje activo ya que les hace pensar antes de
contestar a las preguntas, incluso en el primer vídeo se muestra como la
profesora realiza una estrategia en la que los niños tienen que relacionar símbolo
con pensamiento. Desde mi punto de vista es importante potenciar el
pensamiento, que los niños piensen y no que los niños se lancen a decir ideas sin
pensarlas, al azar.
 Principios educativos:
Como principios educativos hemos visto que se trabajan la integridad lúdica y
participativa. Además se trabajan temas globalizados y trasversales.
 Fundamentos teóricos:
En el vídeo segundo se nos muestra como la teoría de Vygotsky está presente en
la práctica educativa, pues se observa como los niños parten de sus experiencias
y a partir de lo que conocen construyen su pensamiento.
Además también se muestra la teoría de Piaget “asimilación y acomodación” ya
que ellos tienen un conocimiento previo y con los conocimientos que tienen y
los que le llegan los van conectando unos con otros.
 Espacios de aprendizaje y recursos:
En el primer video hemos observado que se utiliza el lenguaje y el pensamiento.
No utilizan recursos.

2. En el segundo hemos podido observar que se utiliza la pizarra donde la maestra
va pegando carteles con las ideas que los niños le van diciendo y un cuento. Al
final del vídeo se ha visto que la profesora iba a buscar información en el
ordenador. Como espacios de aprendizaje se observa que los niños están en la
asamblea.
 Tiempo-interacciones y lenguaje:
En cuanto al tiempo en ambos videos la maestra les da un tiempo para que los
niños piensen, incluso en el segundo mientras los niños están pensando la
maestra les pone música, algo que a los niños les motiva y hace que sigan la
actividad y no se dispersen.
En cuanto a las interacciones se respetan a la hora de hablar, levantan la mano.
La profesora utiliza un lenguaje alto aunque los niños lo entienden bien porque
la maestra utiliza un lenguaje de pensamiento y los niños lo tienen internalizado.
Además utiliza gestos y cambios en la voz.
 Oportunidades-expectativas
Las expectativas que las maestras tiene son adecuadas y tienen resultados
buenos. La profesora además genera oportunidades de pensamientos.
 Valores
En el primer video se trabaja como valor la religión y en el segundo video se
trabaja el respeto a los otros, respeto por las ideas de los otros porque la
profesora recoge la idea de todos los niños, no descarta en ningún momento
ninguna, también los niños guardan el turno de palabra y siguen la actividad sin
dispersarse.
 Estructura de la clase
En el segundo video se ven que están sentados en la asamblea de forma
organizada porque están sentados en filas. Además en la clase se ve como hay
un proceso inicial, uno medio y un final.

3.  Áreas-bloques
Se trabajan las tres áreas de educación infantil de forma trasversal:
-conocimiento de sí mismo y autonomía personal
-conocimiento e interacción con el entorno
-lenguaje: comunicación y representación