El documento presenta las directrices para la evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes en Colombia. Describe el proceso de evaluación, incluyendo fases, instrumentos, competencias evaluadas y metodología de calificación. El proceso busca identificar fortalezas y áreas de mejora mediante la valoración de competencias funcionales y comportamentales, y la formulación de planes de desarrollo individuales y colectivos.
Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperados por la institución u organización laboral.
La evaluación del desempeño pretende dar a conocer a la persona evaluada, cuáles son sus aspectos fuertes o sus fortalezas y cuáles son los aspectos que requieren un plan de mejoramiento o acciones enfocadas hacia el crecimiento y desarrollo continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados de forma positiva.
Rúbricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente manu...Diana Tuna
Los seis desempeños que se han
considerado para este instrumento, y que
se presentan a continuación, incluyen aspectos sustantivos y observables en el aula
diapositivas de la Dra. Silvia Valverde en el taller de Sílabo por competencias, dictado para la Universidad católica de Trujillo "Benedicto XVI". Junio 2011
Criterios evaluación docentes 2 años al termino inducciónIsma Guerra V
En DOF 25 de mayo 2017 se actualizan los criterios de técnicos y procedimentales para el análisis de instrumentos de evaluación a los docentes en su segundo año de inducción, anteriormente se manejaban 4 niveles de desempeño hoy sólo son 2 niveles, Según diario oficial de la federación, del 25 de ayo del 2017
Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperados por la institución u organización laboral.
La evaluación del desempeño pretende dar a conocer a la persona evaluada, cuáles son sus aspectos fuertes o sus fortalezas y cuáles son los aspectos que requieren un plan de mejoramiento o acciones enfocadas hacia el crecimiento y desarrollo continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados de forma positiva.
Rúbricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente manu...Diana Tuna
Los seis desempeños que se han
considerado para este instrumento, y que
se presentan a continuación, incluyen aspectos sustantivos y observables en el aula
diapositivas de la Dra. Silvia Valverde en el taller de Sílabo por competencias, dictado para la Universidad católica de Trujillo "Benedicto XVI". Junio 2011
Criterios evaluación docentes 2 años al termino inducciónIsma Guerra V
En DOF 25 de mayo 2017 se actualizan los criterios de técnicos y procedimentales para el análisis de instrumentos de evaluación a los docentes en su segundo año de inducción, anteriormente se manejaban 4 niveles de desempeño hoy sólo son 2 niveles, Según diario oficial de la federación, del 25 de ayo del 2017
Se discuten diferencias entre propositos objetivos de enseñanza y resultados de aprendizaje y se dan consejos sobre como elegir y formular resultados de aprendizaje
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
5. Política educativa Estándares Evaluación Mejoramiento Estudiantes Docentes Instituciones De competencias para ascenso Anual de desempeño laboral Ingreso y periodo de prueba Cobertura Calidad Eficiencia Pertinencia
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10. Característica intrínseca de un individuo (no es directamente observable), que se manifiesta en su desempeño en contextos determinados. Interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona. El desempeño laboral de una persona (nivel de logro y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades) es una función de sus competencias. CONCEPTO DE COMPETENCIA
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12. COMPETENCIAS OBJETO DE EVALUACIÓN FUNCIONALES. Corresponden al desempeño de las responsabilidades específicas del cargo (docente o directivo docente) definidas en la ley y los reglamentos. Son diferentes para docentes y directivos docentes, y equivalen al 70% de la evaluación total. COMPORTAMENTALES. Se refieren a las actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones. Son comunes al desempeño de docentes y directivos docentes y representan el 30 % de la evaluación.
19. Fases de la evaluación anual de desempeño Planeación y organización Ejecución o desarrollo del proceso Análisis de resultados Seguimiento y mejoramiento individual e institucional
20. Valoraciones Período anual de evaluación: año escolar, incluyendo semanas de desarrollo institucional Primera valoración Entrevista de inicio instrumento, criterios Seguimiento, recolección de evidencias Notificación y definición de plan de desarrollo Segunda valoración
32. PROTOCOLO EN EXCEL Para su diligenciamiento se deben tener en cuenta las siguientes convenciones: Amarillo. Al inicio del proceso de evaluación Azul. Al momento de realizar la primera valoración Verde. Al momento de realizar la segunda valoración, para obtener resultados finales Sin color. Se diligencian automáticamente, a medida que se completan los otros campos.
51. Escala de calificación Sobresaliente: entre 90 y 100 puntos Satisfactorio: entre 60 y 89 puntos No Satisfactorio: entre 1 y 59 puntos
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53. Para calificar una competencia … Área de gestión (Funcionales) Competencia Acciones intencionales Revisar la definición del área de gestión en la que se ubica cada competencia (funcional) Revisar la definición general de la competencia que se va a valorar Revisar las acciones intencionales y las contribuciones individuales relacionadas con la competencia
54. Para calificar una competencia … Evidencias Categoría de desempeño Puntaje Establecer qué evidencias dan cuenta de las acciones intencionales y las contribuciones de la competencia Ubicar el desempeño del evaluado en la competencia, en una categoría de desempeño Asignar un puntaje al evaluado en la competencia en la escala definida
