El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por Roberto Gutiérrez e Ignacio Mata sobre una aplicación de la biotecnología, el cual fue creado con Alice 2.2 para el Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer. El juego buscaba enseñar sobre los principales aprendizajes de la aplicación investigada y cómo la revolución invisible de la biotecnología influye en nuestra calidad de vida.
Integrantes:
Randall Delgado Miranda.
Katherine Guzmán Flores.
El juego consiste en una investigación del Dr. George, en la cual tiene que buscar 3 clones de ratones producto de sus experimentos, y responder las preguntas.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre el control biológico. El juego incluye preguntas sobre las diferencias entre virus y bacterias y las diferentes formas de controlar plagas. Lo más difícil fue programar las preguntas usando variables en cada objeto. También discute cómo la biotecnología trae beneficios pero algunas aplicaciones han afectado la salud pública.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre las armas biológicas usando el programa Alice 2.2. Ellos aprendieron que las armas biológicas pueden ser peligrosas si no se manejan correctamente y que programar el movimiento del humanoide fue lo más difícil de implementar.
El documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego trata sobre salvar una ciudad de una amenaza biológica y los estudiantes eligieron los alimentos transgénicos como la aplicación de biotecnología central del juego.
Este documento resume un juego educativo sobre la aplicación de la biotecnología a los trasplantes desarrollado por estudiantes. Explora los principales aprendizajes sobre el uso de la membrana amniótica para prevenir trasplantes de córnea y trasplantes de hueso. También describe las dificultades en aplicar diagramas a la programación y cómo los facilitadores ayudaron a identificar errores. Finalmente, examina cómo la revolución biotecnológica influye positivamente en avances científicos pero negativamente en
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre las vacunas como aplicación de la biotecnología, en el cual destacan la importancia de las vacunas para salvar vidas y el proceso para crearlas, y cómo superaron la dificultad de programar el juego pidiendo ayuda a la profesora.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado sobre armas biológicas por una estudiante llamada Helen Pérez Rojas para su liceo usando el programa Alice 2.2. El juego explora las armas biológicas, cómo estas pueden matar a ciudades enteras usando organismos, y los desafíos de programar preguntas que fueron resueltos con guía.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por Roberto Gutiérrez e Ignacio Mata sobre una aplicación de la biotecnología, el cual fue creado con Alice 2.2 para el Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer. El juego buscaba enseñar sobre los principales aprendizajes de la aplicación investigada y cómo la revolución invisible de la biotecnología influye en nuestra calidad de vida.
Integrantes:
Randall Delgado Miranda.
Katherine Guzmán Flores.
El juego consiste en una investigación del Dr. George, en la cual tiene que buscar 3 clones de ratones producto de sus experimentos, y responder las preguntas.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre el control biológico. El juego incluye preguntas sobre las diferencias entre virus y bacterias y las diferentes formas de controlar plagas. Lo más difícil fue programar las preguntas usando variables en cada objeto. También discute cómo la biotecnología trae beneficios pero algunas aplicaciones han afectado la salud pública.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre las armas biológicas usando el programa Alice 2.2. Ellos aprendieron que las armas biológicas pueden ser peligrosas si no se manejan correctamente y que programar el movimiento del humanoide fue lo más difícil de implementar.
El documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego trata sobre salvar una ciudad de una amenaza biológica y los estudiantes eligieron los alimentos transgénicos como la aplicación de biotecnología central del juego.
Este documento resume un juego educativo sobre la aplicación de la biotecnología a los trasplantes desarrollado por estudiantes. Explora los principales aprendizajes sobre el uso de la membrana amniótica para prevenir trasplantes de córnea y trasplantes de hueso. También describe las dificultades en aplicar diagramas a la programación y cómo los facilitadores ayudaron a identificar errores. Finalmente, examina cómo la revolución biotecnológica influye positivamente en avances científicos pero negativamente en
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre las vacunas como aplicación de la biotecnología, en el cual destacan la importancia de las vacunas para salvar vidas y el proceso para crearlas, y cómo superaron la dificultad de programar el juego pidiendo ayuda a la profesora.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado sobre armas biológicas por una estudiante llamada Helen Pérez Rojas para su liceo usando el programa Alice 2.2. El juego explora las armas biológicas, cómo estas pueden matar a ciudades enteras usando organismos, y los desafíos de programar preguntas que fueron resueltos con guía.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego se titula "La búsqueda de la comida del guasón" y fue creado en 2013 por Carlos Malavassi y María Méndez para el curso 9-2B.
Es una presentación acerca del desarrollo que hemos tenido realizando un juego al que hemos llamado "GodiControladorBiólogico". En dicho juego Godi debe buscar ciertas objetos y responder a determinadas preguntas.
Integrantes:Angie Umaña y Mariam Leandro
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por estudiantes sobre armas biológicas. El juego se titula "Terror en Nostrovia" y fue creado con el programa Alice 2.2. Los principales aprendizajes fueron que las armas biológicas son muy peligrosas y pueden ser una amenaza para la humanidad si caen en manos equivocadas. Programar el personaje y el entorno fue lo más difícil pero lo lograron resolver.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre la aplicación de la biotecnología de la inseminación artificial. Explica que la inseminación artificial no solo se usa en humanos, que hay dos tipos, y que no es un proceso complicado. También describe que lo más difícil fue poblar el mundo del juego y que lo solventaron con ayuda. Finalmente, indica que la biotecnología influye en la calidad de vida a través de mejoras en alimentos, aparatos electrónicos y procedimientos como
El documento describe un juego educativo creado por estudiantes sobre bioprospección. El juego explora cómo la bioprospección puede usarse para descubrir organismos con capacidades útiles para la fabricación de antibióticos y cómo la biotecnología salvó la papaya de Hawái de un virus devastador. Los estudiantes aprendieron sobre esta aplicación a pesar de no tener conocimiento previo sobre el tema y lograron comprenderlo y desarrollar el juego. La revolución invisible de la biotecnología influye en la calidad de vida
Este documento presenta un resumen de un juego educativo sobre vacunas desarrollado por dos estudiantes utilizando el programa Alice. El juego cubre temas como los tipos y significado de las vacunas y cómo estas han mejorado la calidad de vida al prevenir enfermedades. La creación de personajes y preguntas fue lo más difícil de desarrollar en el juego.
Este documento presenta un resumen del juego "House el remediador" desarrollado por los estudiantes Jimena Quirós y Jose Luis Rodriguez del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer. El juego explora el tema del control biológico como aplicación de la biotecnología y los principales aprendizajes sobre sus beneficios y riesgos. El desafío más grande en el desarrollo del juego fue la colocación de la cámara.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes utilizando el programa Alice 2.2. El juego se enfoca en las armas biológicas y los principales desafíos fueron hacer funcionar los métodos y objetos en el mundo del juego de manera visible y correcta, lo cual fue resuelto con ayuda de un profesor.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre la aplicación del suero antiofídico en la biotecnología. El juego fue creado en Alice 2.2 y cubre los principales aprendizajes sobre cómo el suero antiofídico cura las mordeduras de serpientes y salva vidas. Lo más difícil fue programar el humanoide pero lograron resolverlo con ayuda de su profesora.
El documento presenta información sobre un juego desarrollado por dos estudiantes, Valeria Molina y Gabriel Orozco, utilizando el programa Alice 2.2 de la Universidad de Carnegie Mellon. El juego se enfoca en la aplicación de armas biológicas en la biotecnología. Los principales aprendizajes fueron sobre los usos y manipulación de la biotecnología. La parte más difícil fue cuando el teléfono se apagó durante el desarrollo. La biotecnología influye en la calidad de vida aplicándose en casi todos los
Este documento resume un juego desarrollado por estudiantes sobre el tema del control biológico de plagas. El juego fue creado con Alice 2.2 y trata sobre los beneficios y daños del control biológico. Los estudiantes aprendieron que el control biológico puede controlar plagas de forma beneficiosa pero también dañina al usar químicos. Lo más difícil fue colocar los objetos en el mundo del juego debido a sus tamaños y posiciones. El documento concluye que el control biológico mejora n
El documento resume un juego desarrollado por estudiantes sobre el Dr. Steve en el bosque. El juego cubre la aplicación de la biotecnología de los sueros antiofídicos, y los estudiantes aprendieron sobre la extracción de veneno de serpientes y sus efectos. La parte más difícil fue programar las preguntas y variables, pero recibieron ayuda de la profesora y compañeros. La biotecnología mejora la calidad de vida al facilitar la vida humana, especialmente en medicina.
Este documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer sobre armas biológicas. El juego incluye preguntas sobre los principales aprendizajes sobre armas biológicas y la dificultad en elaborar las preguntas del juego.
Este documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego se llama "Mordiscos el Zombi" y trata sobre el tema del trasplante de órganos, con el objetivo de enseñar que este procedimiento médico salva vidas.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre armas biológicas. El juego fue creado con el programa Alice y cubre temas como las características de las armas biológicas, su propagación y los desafíos de adaptar la programación al mundo del juego.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por estudiantes sobre la bioprospección. El juego fue creado con el programa Alice y explora los beneficios y complejidades de esta aplicación de la biotecnología. Los estudiantes también describen las dificultades que enfrentaron al programar el juego, como la lentitud y problemas de acceso.
Creado por Martín Picado. Nuestro tema para trabajar en este año fué los Sueros Antifidicos- Fue algo que nos llamo la atencion mucho ya que salva a muchas vidas cada año en diferentes partes del mundo.
El documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer sobre el control biológico de plagas como aplicación de la biotecnología usando el programa Alice 2.2. Los principales aprendizajes fueron sobre los usos, ventajas y desventajas del control biológico de plagas. La parte más difícil fue abrir el mundo del juego y poblarlo, lo que resolvieron con ayuda de compañeros.
El documento presenta un resumen de un juego educativo desarrollado por dos estudiantes sobre la clonación. El juego fue creado con el programa Alice y busca explicar conceptos sobre esta aplicación de la biotecnología. Los desarrolladores describen que lo más difícil fue seguir el proceso de manera secuencial aunque lograron completarlo con paciencia.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego se titula "La búsqueda de la comida del guasón" y fue creado en 2013 por Carlos Malavassi y María Méndez para el curso 9-2B.
Es una presentación acerca del desarrollo que hemos tenido realizando un juego al que hemos llamado "GodiControladorBiólogico". En dicho juego Godi debe buscar ciertas objetos y responder a determinadas preguntas.
Integrantes:Angie Umaña y Mariam Leandro
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por estudiantes sobre armas biológicas. El juego se titula "Terror en Nostrovia" y fue creado con el programa Alice 2.2. Los principales aprendizajes fueron que las armas biológicas son muy peligrosas y pueden ser una amenaza para la humanidad si caen en manos equivocadas. Programar el personaje y el entorno fue lo más difícil pero lo lograron resolver.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre la aplicación de la biotecnología de la inseminación artificial. Explica que la inseminación artificial no solo se usa en humanos, que hay dos tipos, y que no es un proceso complicado. También describe que lo más difícil fue poblar el mundo del juego y que lo solventaron con ayuda. Finalmente, indica que la biotecnología influye en la calidad de vida a través de mejoras en alimentos, aparatos electrónicos y procedimientos como
El documento describe un juego educativo creado por estudiantes sobre bioprospección. El juego explora cómo la bioprospección puede usarse para descubrir organismos con capacidades útiles para la fabricación de antibióticos y cómo la biotecnología salvó la papaya de Hawái de un virus devastador. Los estudiantes aprendieron sobre esta aplicación a pesar de no tener conocimiento previo sobre el tema y lograron comprenderlo y desarrollar el juego. La revolución invisible de la biotecnología influye en la calidad de vida
Este documento presenta un resumen de un juego educativo sobre vacunas desarrollado por dos estudiantes utilizando el programa Alice. El juego cubre temas como los tipos y significado de las vacunas y cómo estas han mejorado la calidad de vida al prevenir enfermedades. La creación de personajes y preguntas fue lo más difícil de desarrollar en el juego.
Este documento presenta un resumen del juego "House el remediador" desarrollado por los estudiantes Jimena Quirós y Jose Luis Rodriguez del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer. El juego explora el tema del control biológico como aplicación de la biotecnología y los principales aprendizajes sobre sus beneficios y riesgos. El desafío más grande en el desarrollo del juego fue la colocación de la cámara.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes utilizando el programa Alice 2.2. El juego se enfoca en las armas biológicas y los principales desafíos fueron hacer funcionar los métodos y objetos en el mundo del juego de manera visible y correcta, lo cual fue resuelto con ayuda de un profesor.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre la aplicación del suero antiofídico en la biotecnología. El juego fue creado en Alice 2.2 y cubre los principales aprendizajes sobre cómo el suero antiofídico cura las mordeduras de serpientes y salva vidas. Lo más difícil fue programar el humanoide pero lograron resolverlo con ayuda de su profesora.
El documento presenta información sobre un juego desarrollado por dos estudiantes, Valeria Molina y Gabriel Orozco, utilizando el programa Alice 2.2 de la Universidad de Carnegie Mellon. El juego se enfoca en la aplicación de armas biológicas en la biotecnología. Los principales aprendizajes fueron sobre los usos y manipulación de la biotecnología. La parte más difícil fue cuando el teléfono se apagó durante el desarrollo. La biotecnología influye en la calidad de vida aplicándose en casi todos los
Este documento resume un juego desarrollado por estudiantes sobre el tema del control biológico de plagas. El juego fue creado con Alice 2.2 y trata sobre los beneficios y daños del control biológico. Los estudiantes aprendieron que el control biológico puede controlar plagas de forma beneficiosa pero también dañina al usar químicos. Lo más difícil fue colocar los objetos en el mundo del juego debido a sus tamaños y posiciones. El documento concluye que el control biológico mejora n
El documento resume un juego desarrollado por estudiantes sobre el Dr. Steve en el bosque. El juego cubre la aplicación de la biotecnología de los sueros antiofídicos, y los estudiantes aprendieron sobre la extracción de veneno de serpientes y sus efectos. La parte más difícil fue programar las preguntas y variables, pero recibieron ayuda de la profesora y compañeros. La biotecnología mejora la calidad de vida al facilitar la vida humana, especialmente en medicina.
Este documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer sobre armas biológicas. El juego incluye preguntas sobre los principales aprendizajes sobre armas biológicas y la dificultad en elaborar las preguntas del juego.
Este documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer usando el programa Alice 2.2 de la Universidad Carnegie Mellon. El juego se llama "Mordiscos el Zombi" y trata sobre el tema del trasplante de órganos, con el objetivo de enseñar que este procedimiento médico salva vidas.
El documento presenta un resumen de un juego desarrollado por dos estudiantes sobre armas biológicas. El juego fue creado con el programa Alice y cubre temas como las características de las armas biológicas, su propagación y los desafíos de adaptar la programación al mundo del juego.
Este documento presenta un resumen de un juego desarrollado por estudiantes sobre la bioprospección. El juego fue creado con el programa Alice y explora los beneficios y complejidades de esta aplicación de la biotecnología. Los estudiantes también describen las dificultades que enfrentaron al programar el juego, como la lentitud y problemas de acceso.
Creado por Martín Picado. Nuestro tema para trabajar en este año fué los Sueros Antifidicos- Fue algo que nos llamo la atencion mucho ya que salva a muchas vidas cada año en diferentes partes del mundo.
El documento presenta un juego desarrollado por dos estudiantes del Liceo Experimental Bilingüe José Figueres Ferrer sobre el control biológico de plagas como aplicación de la biotecnología usando el programa Alice 2.2. Los principales aprendizajes fueron sobre los usos, ventajas y desventajas del control biológico de plagas. La parte más difícil fue abrir el mundo del juego y poblarlo, lo que resolvieron con ayuda de compañeros.
El documento presenta un resumen de un juego educativo desarrollado por dos estudiantes sobre la clonación. El juego fue creado con el programa Alice y busca explicar conceptos sobre esta aplicación de la biotecnología. Los desarrolladores describen que lo más difícil fue seguir el proceso de manera secuencial aunque lograron completarlo con paciencia.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Guns
Versión 1.0 – año
Programadora:Jazmín Gómez
Liceo Experimental Bilingüe José
Figueres Ferrer.
Sección. 9-4
Juego desarrollado con
Alice 2.2 – Programa de la Universidad
de Carnegie Mellon
2. ¿Cuál aplicación de la biotecnología eligieron para el
juego?
Armas Biológicas
3. ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes sobre la
aplicación investigada?
Que las armas biológicas son virus que afectan
nuestro sistema.
Son usadas por terroristas.
4. ¿Qué fue lo más difícil en la elaboración del juego y
cómo lo solventaron?
Lo más difícil fue la elaboración de laos comandos
para que aparecieran las preguntas. La forma de
resolverlo fue siguiendo cuidadosamente las
instrucciones de la profesora.
5. ¿Cómo influye, en nuestra calidad de vida la
revolución invisible?
La gran mayoría de los productos que consumimos
son previamente modificados por las diferentes áreas
de la biotecnología. Y las personas normales no nos
damos cuenta si algo pasa debido a que no lo
podemos ver.
6. ¿Cómo influye, en nuestra calidad de vida la
revolución invisible?
La gran mayoría de los productos que consumimos
son previamente modificados por las diferentes áreas
de la biotecnología. Y las personas normales no nos
damos cuenta si algo pasa debido a que no lo
podemos ver.