Este documento presenta una propuesta para detectar, prevenir e intervenir en casos de acoso escolar (bullying) en niños de 8 a 10 años. Se define el bullying y sus características, y se describen técnicas para evaluar e intervenir. También se exponen dinámicas para prevenir el bullying a nivel individual y grupal dentro del aula.
Taller introductorio sobre los estilos de crianza y la disciplina positiva. Tiene como finalidad reconocer la importancia de no ejercer violencia para dar paso al uso de la disciplina positiva.
Taller introductorio sobre los estilos de crianza y la disciplina positiva. Tiene como finalidad reconocer la importancia de no ejercer violencia para dar paso al uso de la disciplina positiva.
Cuestionario sobre acoso y violencia escolar, test Ave herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar mediante un cuestionario de autoinformes
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
Cuestionario sobre acoso y violencia escolar, test Ave herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar mediante un cuestionario de autoinformes
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
esta antología esta dirigidas a para aquellas personas que se interesen en el tema, de acoso y violencia escolar, ademas para aquellas que han sufrido acoso escolar.
La informacion es muy completa i resumida contiene lo que es el bullying, sus características y sus tipos, ademas de algunas recomendaciones para evitarlo. También contiene la fecha original y sus autores, también contiene dedicatoria, justificación, agradecimientos y algunos anexos que no son de relevancia
Contiene que es el bullying, sus características, los tipos que existen. La información esta completa y bastante resumida. Aun contiene a los autores originales como la fecha de exposición y otras cosas como dedicatoria y agradecimientos...pero mas adelante esta lo que realmente importa que es el tema en si...
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación actividad evaluativa deteccion y prevencion del acoso escolar en el aula
1. Diseño de una propuesta para detección, prevención e
intervención de acoso escolar (bullying) en niños de
segundo ciclo de educación primaria, entre los 8 y 10 años
de edad.
LIC. JULIO CÉSAR GUILLÉN.
2. Dividiremos la conferencia en tres etapas:
Definición del concepto bullying y
características.
Técnicas para evaluar e intervenir ante la
presencia de bullying.
Conclusión.
3. Definición de acoso escolar bullying.
El término bullying, se emplea para definir a una persona o grupo que atormenta, hostiga,
intimida o molesta a un individuo o varios mediante acciones negativas (Dañar, herir o
incomodar); ejecutadas con intención, de manera periódica, durante un tiempo y sin
provocación por parte de la víctima.
Puede causar lesiones visibles (acoso directo) o daño moral (acoso indirecto) estableciendo
una relación: agresor/víctima, la cual, es asimétrica, con un desequilibrio de fuerzas, donde el
alumno expuesto a acciones negativas tiene dificultad para defenderse, quedando inerme ante
su acosador.
4. Acciones negativas.
Acoso directo. (visible) Acoso indirecto. (sutil)
Contacto físico:
Golpes.
Empujones.
Patadas.
Pellizcos.
Impedir el paso, etc.
Palabras:
Amenazas.
Burlas.
Tomar el pelo (engañar)
Poner motes, etc.
Muecas.
Gestos obscenos.
Excluir del grupo.
Aislar.
Negarse a cumplir los peticiones o
acuerdos.
Correr rumores.
Difamación.
Manipulación de las relaciones de amistad.
Etc.
Las acciones negativas pueden agruparse en dos categorías:
5. 5 Causas generales del
bullynig.
Hemos agrupado seis causas generales en dos
categorías principales que acostumbran estar
detrás de la aparición de bullying:
Causas de la víctima y el agresor.
Causa 1: Características de la víctima.
Causa 2: Características del agresor.
Causas Ambientales.
Causa 3: Centro educativo.
Causa 4: Estilo del profesor.
Causa 5: Estilo educativo de padres de familia.
Causa 6: Posibles psicopatologías.
6. Comportamiento típico en niños de segundo ciclo de educación primaria entre
los 8 y 10 años que se pudieran considerar Bullying.
Motes e insultos.
7. ¿Qué indicadores pueden ayudar al maestro a diferenciar un comportamiento
propio de la edad de un posible acoso escolar?
“Omitimos el uso del término bullying cuando las acciones negativas entre los alumnos
sean ocasionales, dirigidas a un alumno en un momento y a otro en otra ocasión,
existiendo un equilibrio de fuerza física y psicológica durante la situación”. (Dan Olweus
1993)
Criterio F.I.D. (Frecuencia, Intensidad, Duración) lo aplicaremos a
cualquier comportamiento del niño cuya tasa de aparición, duración y/o intensidad
exceda los patrones socialmente definidos de aceptación, deseabilidad o
adecuación, dentro de un contexto determinado. A nivel práctico se traduce en que la
conducta de un niño se considera excesiva cuando es peligrosa para él o para los
demás, interfiere las actividades de los demás, provoca respuestas indeseables en los
demás, rompe normas legales o sociales consideradas como delictivas, inmorales o
porque determinadas conductas violan normas o creencias del grupo o subcultura(Silva,
1982).
8. Exposición de cinco comportamientos normales de los que podrían
considerarse como acoso escolar en la franja de edad comprendida entre los 8
y 10 años.
1. El niño critica a los demás.
2. El niño llora por nada.
3. Dificultades para comunicarse.
4. Cede ante la presión social.
5. Formación de pandillas.
9. Consecuencias del bullying.
Cinco consecuencias del bullying en la víctima.
1. Cambio de la percepción de la víctima en el grupo debido a los ataques
constantes.
2. Abandono y soledad.
3. Propensión a la depresión.
4. Ansiedad e inseguridad.
5. Baja autoestima.
6. Suicidio.
10. Consecuencias del bullying.
Cinco consecuencias del Bullying en el
acosador.
1. Tendencia hacia la violencia.
2. Poca empatía.
3. Necesidad imperiosa de poder.
4. Problemas de conducta.
5. Falta de control de impulsos y falta de
concentración.
11. ¿Qué tipos de pruebas o elementos permiten o
facilitan la detección del acoso escolar?
Prueba N°1.
CONVES, EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVES evalúa adecuadamente el posible grado de acoso (bullying) que
pueda estar padeciendo cada alumno; así como las diferencias entre aulas,
cursos, etapas educativas y centros, a través de los problemas de convivencia
escolar, facilitando al evaluación, prevención e intervención.
12. ¿Qué tipos de pruebas o elementos permiten o
facilitan la detección del acoso escolar?
Prueba N°2.
SEPI SOCIOMÉTRICO DE ELECCIONES Y PERCEPCIONES.
Esta prueba persigue el conocimiento de las relaciones sociales en cualquier
grupo humano organizado, sean éstas satisfactorias o insatisfactorias.
Permiten conocer las posibilidades de liderazgo de los miembros del grupo y
descubre el aislamiento, la integración y satisfacción de la pertenencia social
de los individuos.
13. ¿Qué tipos de pruebas o elementos permiten o
facilitan la detección del acoso escolar?
Prueba N°3.
AVE. Acoso y Violencia Escolar.
Evaluación de la violencia, acoso físico y psicológico en el entorno escolar,
mediante la valoración de los factores de riesgo más frecuentes y los daños
más significativos que habitualmente sufren los niños acosados.
14. ¿Qué tipos de pruebas o elementos permiten o
facilitan la detección del acoso escolar?
Prueba N°4.
BASC: Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes.
Tiene cinco componentes que valoran al niño desde diferentes perspectivas
con un autoinforme (donde el niño describe sus emociones y
autopercepciones).
15. Dos recursos o dinámicas para realizar en el aula para prevenir el
bullying en niños de segundo ciclo de educación primaria con
edades entre los 8 y 10 años.
Dinámica 1.
El protagonista de la semana.
Objetivo:
Mejorar la autoimagen y la autoestima.
Fomentar el conocimiento entre los niños de la clase y la integración.
Cambiar la percepción que los compañeros tienen del niño con conductas
disruptivas y de la víctima.
16. Dos recursos o dinámicas para realizar en el aula para prevenir el
bullying en niños de segundo ciclo de educación primaria con
edades entre los 8 y 10 años.
Dinámica 2.
Normas del grupo/clase sobre agresiones y amenazas.
Objetivo:
Crear un buen clima social en el aula.
Lograr acuerdo entre profesor y alumnos sobre unas cuantas
normas sencillas acerca del acoso y la intimidación.
17. Dos recursos o dinámicas para el tratamiento del bullying a nivel
individual en niños de segundo ciclo de educación primaria con
edades entre los 8-10 años.
Dinámica 1.
Coste de sobre corrección.
Objetivo: Reducir las conductas disruptivas.
Dinámica 2.
El juego del reloj.
Objetivo:
Conseguir que el alumno que molesta a otros durante el tiempo de clase controle su conducta.
18. Dos recursos o dinámicas para el tratamiento del bullying a nivel
grupal dentro del aula, en niños de segundo ciclo de educación
primaria con edades entre los 8 y 10 años.
Dinámica 1.
Aprendizaje cooperativo.
Objetivo:
Facilitar que los alumnos trabajen en grupos cooperativos para que desarrollen
aceptación entre ellos y actitudes positivas entre sus compañeros, para que
aprendan a ser más solícitos, colaboradores y a desarrollar menos prejuicios
hacia miembros de otra etnias o nacionalidades. (Olweus 1993)
19. Dos recursos o dinámicas para el tratamiento del bullying a nivel
grupal dentro del aula, en niños de segundo ciclo de educación
primaria con edades entre los 8 y 10 años.
Dinámica 2.
Economía de fichas en el aula, junto con tutorías.
Objetivo:
Que el grupo/clase se autorregule, se integre para llevar a
cabo una serie de conductas deseadas para tener
consecuencias positivas, además, se lleva a cabo el
aprendizaje conjunto.
20. GRACIAS
“LA INTIMIDACIÓN O MALTRATO
CONSTRUYE EL CARÁCTER COMO
LOS RESIDUOS NUCLEARES CREAN
LOS SUPERHÉROES”.
-ZACK W VAN.