Este documento describe un método para enseñar a un niño con autismo a escribir palabras. Inicialmente, se usaron imágenes de objetos y animales que comenzaban con la misma letra, junto con letras prediseñadas para que el niño copiara. Luego se retiraron gradualmente las letras para que el niño construyera los grafemas basándose en la memoria y la fonética. Posteriormente, se usó una hoja cuadriculada como referencia espacial, dividiendo cada grafema en cuatro cuadrados. Finalmente,

2. Construyendo las palabras
El niño “L” presenta autismo.
Posee dificultades para escribir con lápiz sobre el cuaderno, por lo que
se comenzó a utilizar imágenes de objetos, animales, entre otros, que
comenzaran con la misma letra.
Con letras prediseñadas en cartulina y plastificadas que formaban el
grafema del objeto, animal, etc., el niño realizaba la copia del mismo.

3. • Progresivamente se fueron retirando los grafemas y el niño, desde el registro
memorístico y fonético pudo construir el grafema. En el ejemplo se puede observar el
grafema de auto, árbol y abeja.

4. Así quedó construida la palabra árbol…

5. Incorporando el lápiz y la hoja
• Debido a que el niño posee dificultad para ubicarse en el espacio de la hoja,
se decidió tomar como referencia una hoja cuadriculada, en donde cuatro
cuadrados reales de la misma, formaban un casillero que correspondería a
un fonema. Así, se construyó una grilla para cada grafema.
• Para la transcripción del grafema se utilizaron como referencia las imágenes
reales de los objetos, animales, etc. y la fonética de cada una de ellas.

7. • Por último, se incorporó el cuaderno rayado y la
computadora, ambas utilizados para escribir en imprenta
mayúsculas, ya que el niño aun no había incorporado las
letras minúsculas ni cursivas.