es una secuencia de 3 clases que utilizamos para pasar por la residencia del primer cuatrimestre. Si a alguien le sirve...

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Clasificación de sustantivos.
Profesora: Adriana Migliorisi
Residentes: Aliano, macarena; almada gabriela.
Institución conformadora: escuela N° 3 “Marie Curie”
Docente conformadora: Claudia Roldán.
Destinatarios: alumnos de 4ª año.
Tiempos: 2 módulos.
Objetivos:
Diferenciar las diferentes clasificaciones de sustantivos.
BLOQUE: En el ámbito de la formación del estudiante.
CONCEPTO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
 Utilizar la escritura
como servicio de la
comprensión.
 Elaborar
clasificaciones de
los tipos de
sustantivos
comunes.
 En el marco de
actividades
habituales, se
investigan todas las
semanas temas de
interés que se
generan en otras
áreas.
EVALUACIÒN
CRITERIOS INDICADORES DE AVANCE INSTRUMENTOS
 Analizar un texto
para realizar una
clasificación de
sustantivos
comunes.
 Diferencian las
diferentes
clasificaciones de
sustantivos
comunes.
Juegos. Cuento.
Portadores áulicos.
Recursos:
Observaciones

2. Planes de clases
Plan de clase n* 1:
Tiempo de la clase: 2 módulos.
Objetivos:
Diferenciar las diferentes clasificaciones de sustantivos.
Motivación:
¡CAJA SORPRESA! Presentar una caja con diferentes imágenes de diferentes cosas. Los alumnos
pasarán al pizarrón a escribir los nombres de las cosas que se ven en las imágenes.
Cuando se presentan los emoticones se indagará acerca de lo que los alumnos creen que estará
sintiendo cada emoticón.

3. -
Desarrollo:
¿Qué ven? ¿Qué estará sintiendo?
Los alumnos deberán pasar a escribir lo que estarán sintiendo los emoticones.
Indagación de saberes previos relacionado con los sustantivos comunes y propios.
¿Qué es un sustantivo? ¿Qué clases de sustantivos conocen? ¿Por qué algunas palabras las
escribieron con mayúscula? ¿Qué son los sustantivos propios? ¿Qué son los sustantivos comunes?
Se pedirá ejemplos.
Cierre:
Entregar un texto corto que tenga sustantivos comunes, propios, concretos, abstractos, individuales
y colectivos. Lo lee la docente, y los alumnos.
Subrayar y extraer del texto sustantivos. ¿Qué clase de sustantivo es? ¿Por qué?
Mi nombre es Roby, y soy un perro. Vivo con mi amo, que trabaja
en ejército, por eso muy pocas veces lo veo. Mientras él no está,
su novia me saca a pasear a muchos parques. Yo se que amor no
es una palabra que los perros entendamos, pero es lo que siento
cuando veo a mi amo y su novia.
Escribir el significado de sustantivos, sustantivos comunes y sustantivos propios en una cartulina
para que sirva como portador y pegarlo en el salón.
Se les dará una definición de sustantivo concreto, sustantivo abstracto, sustantivo individual y
sustantivo colectivo de manera oral y escrita.
Los sustantivos son los nombres de las cosas: objetos, personas o lugares.
Los sustantivos propios se refieren a personas o lugares y se escriben con mayúscula.
Los sustantivos comunes se refieren a cosas u objetos y se escriben con minúscula.
Evaluación: La evaluación se hará mediante la observación directa. Su desempeño en clases y
participación.
DOCENTE CONFORMADORA.
FECHA FIRMA ACLARACIÓN APROBADO/DESAPROBADO

4. Nombre y
Apellido Nº de entrega
Contenido:
Nº de Clase Nº de Plan
Estructura desarrollo contenido
Profesora Espacio Completa incompleta Limitado bueno
muy
bueno
Aprobación
Ateneo
Posicionamiento
curricular del área
Contenido
conocido Desconocido regular bien muy bien
Aprobación
Conformación Actividades Recursos
apropiadas inapropiadas apropiados inapropiados
Indicaciones
Plan Aprobado / desaprobado
Firma docente Práctica en Terreno

5. Plan de clase n* 2:
Tiempo de la clase: 1 módulo.
Motivación:
Hacemos un repaso de lo que vimos la clase pasada.
¿se acuerda qué vimos la clase pasada? ¿Qué clase de sustantivos vimos? ¿qué sustantivos
escribimos en el pizarrón? ¿me dicen otros?
La docente los escribirá en el pizarrón.
Se presentarán en el escritorio de la docente, un conjunto de tarjetas con un sustantivo escrito,
abstracto o concreto.
Los alumnos serán divididos en grupos de 3 a 4 participantes.
Deben pasar por grupo y elegir una tarjeta, leerla y entre los 3 o 4 intentar dibujarla.
Los otros grupos deben adivinar qué dice la tarjeta. (cada grupo tiene que esperar su turno para dar
una respuesta).
Los sustantivos abstractos serán difíciles dibujar.
Como forma de motivar a los alumnos a que intenten adivinar lo que dibujan sus compañeros, se les
anotará un punto quienes adivinen la palabra.
Las palabras serán:
CONCRETAS: Auto- perro- libro- mochila- remera- botella.
ABSTRACTAS: amabilidad- amor – curiosidad - tolerancia- vergüenza, enojo.
Desarrollo:
Una vez se haya terminado con los dibujos, se hará una puesta en común con el fin de hacer que los
alumnos se den cuenta que entre las tarjetas había un grupo de tarjetas que no se podían dibujar ,
estas serán pegadas en el pizarrón. De un lado se pegarán las que se podían dibujar y del otro lado
las que no se ponían dibujar.
Se les explicará que esas palabras que no se pueden dibujar es porque no se pueden percibir con los
sentidos, que son cosas que podemos sentir, idear o imaginar y que se llaman sustantivos
abstractos, mientras que los que sí se pueden percibir son los sustantivos concretos.
Se escribirá la fecha y el título en el pizarrón, se escribirá la definición de sustantivo concreto y de
sustantivo abstracto en una cartulina y se pegará en el salón. Los alumnos deben copiarlo.
Sustantivos concretos: Son los nombres de las cosas que podemos percibir con los sentidos, como
por ejemplo mesa, niño, reloj, duende, hada, etc.
Sustantivos abstractos: Son los nombres de las cosas que no se perciben con los sentidos del
cuerpo, sino con la mente. Son las cosas que podemos sentir imaginar o idear. por
ejemplo: nación, engaño, amor, odio.
Cierre:
Se les dará a los alumnos una fotocopia con sustantivos abstractos y concretos en el que deberán
encerrar o marcar los sustantivos abstractos. Diferenciando de los sustantivos concretos.

6. AMOR AUTO ALEGRÍA MESA ALMOHADA LÁPIZ ENOJO
NENE CURIOSIDAD REMERA MOCHILA VERGÜENZA CARTUCHERA
Evaluación: La evaluación se hará mediante la observación directa. Su desempeño en clases y
participación.
DOCENTE CONFORMADORA.
FECHA FIRMA ACLARACIÓN APROBADO/DESAPROBADO
Nombre y
Apellido Nº de entrega
Contenido:
Nº de Clase Nº de Plan
Estructura desarrollo contenido
Profesora Espacio Completa incompleta Limitado bueno
muy
bueno
Aprobación
Ateneo
Posicionamiento
curricular del área
Contenido
conocido Desconocido regular bien muy bien
Aprobación
Conformación Actividades Recursos
apropiadas inapropiadas apropiados inapropiados
Indicaciones
Plan Aprobado / desaprobado
Firma docente Práctica en Terreno

7. Plan de clase N° 3:
Tiempo de clase: 1 módulo.
Tema: clasificación de sustantivos comunes.
Objetivos específicos:
Reconocer y diferenciar la clasificación de sustantivos comunes que existen.
Motivación:
Se pegará imágenes en un lado y el otro del pizarrón. Los alumnos deben pasar a señalar a qué
imagen pertenece, esta otra debe coincidir en la clase de imagen, pero varía en la cantidad.

8. Y más.
¿Por qué será que hay uno y muchos? ¿Cómo podemos agrupar las imágenes del memo test?
Desarrollo:
Se hará una puesta en común con el fin de hacer que los alumnos se den cuenta que entre las
imágenes hay sustantivos individuales y sustantivos colectivos. Se les enseñará el nombre de los
sustantivos colectivos.
Se escribirá la fecha y el título en el pizarrón, se escribirá la definición de sustantivo individual y de
sustantivo colectivo en una cartulina y se pegará en el salón. Los alumnos deben copiarlos en sus
carpetas.
Sustantivo individual: es el que nombra personas animales y cosas de manera individualmente.
Ejemplo pájaro, soldado, cerdo.
Sustantivo colectivo: nombre de conjunto de los sustantivos individuales. Ejemplo: pájaro:
bandada, soldado: ejército, cerdo: piara.
Después de la explicación la docente les dará la siguiente actividad a los alumnos, la cual será
trabajada entre todos con explicación constante de la docente, con significados.
Unir con flechas el individual con su colectivo:
Enjambre Isla
Manada Pez
Rebaño Músico
Equipo Soldado
Orquesta Oveja
Coro Abeja
Ejercito Lobo
Archipiélago Cantante
Acuario Jugador
Cierre:
Como actividad de cierre la docente propondrá completar un cuadro comparativo con las cuatro
clases de sustantivos comunes entre todos en el pizarrón y se entregará una fotocopia con el cuadro
y ellos deben copiar lo que se hizo en el pizarrón.
COMPLETAR EL CUADRO.

9. SUSTANTIVOS
ABSTRACTOS CONCRETOS INDIVIDUAL COLECTIVO
Evaluación:
La evaluación se hará mediante la observación directa. Su desempeño en clases y participación.
Recursos:
Fotocopias.
Cartulinas.
DOCENTE CONFORMADORA.
FECHA FIRMA ACLARACIÓN APROBADO/DESAPROBADO
Nombre y
Apellido Nº de entrega
Contenido:
Nº de Clase Nº de Plan
Estructura desarrollo contenido
Profesora Espacio Completa incompleta Limitado bueno
muy
bueno
Aprobación
Ateneo
Posicionamiento
curricular del área
Contenido
conocido Desconocido regular bien muy bien
Aprobación
Conformación Actividades Recursos
apropiadas inapropiadas apropiados inapropiados

10. Indicaciones
Plan Aprobado / desaprobado
Firma docente Práctica en Terreno