Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cocodrilos para estudiantes. La secuencia consta de siete situaciones didácticas con objetivos como aprender sobre las características de los cocodrilos, ampliar sus conocimientos sobre el mundo animal, desarrollar habilidades de lectura y escritura, y crear un libro de cuentos colectivo sobre cocodrilos. Las actividades incluyen discusiones, búsquedas de información, clasificación de animales, y escritura colaborativa de un cuento.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
"LOS COCODRILOS"
OBJETIVOS
1. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común, exponiendo
ideas, aportando material, mostrando interés y curiosidad por el tema.
2. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes.
3. Conocer algunas características y datos sobre los cocodrilos: tipos,
alimentación, reproducción, características físicas…
4. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales
extinguidos o en peligro de extinción, animales carnívoros y herbívoros,
diferentes tipos de reproducción, habitats…
5. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto.
6. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje, en las

2. que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo.
7. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar, añadir, contar…
8. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales), partiendo de diferentes
criterios: tamaños, rasgos físicos, alimentación etc…
9. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de
imágenes, comparaciones etc…
SECUENCIA DIDÁCTICA
1ª Situación didáctica. ¿Qué sabemos de los cocodrilos?
• Para iniciar nuestro Proyecto, queremos partir de los conocimientos previos que
tienen los niños y niñas. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben
acerca de este animal. En una cartulina la maestra recoge por escrito las
diferentes aportaciones, escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y
al lado una frase que resume lo que ha dicho. Este texto se va haciendo
simultáneamente a la asamblea, y se va leyendo para que estén conformes con su
contenido.
• Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre
los cocodrilos, y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “
comen carne” “ponen huevos”…).
• Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de
las aportaciones que han hecho en asamblea.
2ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los cocodrilos?
• Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los cocodrilos. Para
• ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar, lo que
queremos saber. En definitiva, a partir de una asamblea, elaboramos los

3. contenidos a desarrollar.
• Esta vez queremos que sean los propios niños y niñas los que escriban la lista de
contenidos. Tenemos poca experiencia en este tipo de actividad, y sabemos que
les resultará difícil enfrentarse a ello. Por este motivo no descartamos la
posibilidad de ofrecerles ayuda. La idea es que todos al final hayan participado
de alguna manera en la elaboración del texto.
• Colgamos en el corcho la lista de contenidos. Luego a nivel individual, en un
folio pueden copiarla para llevar a casa junto con una nota que adjuntaremos a
las familias, en la que indicamos que estos son algunos de los contenidos que
vamos a trabajar en el proyecto.
3ª Situación didáctica: Iniciamos el mural ( otra forma diferente de plantearlo).
• En asamblea vemos los diferentes apartados que vamos a trabajar sobre el
mural informativo del proyecto dividiéndolo en cuatro partes: ¿Qué
sabemos?, ¿Qué queremos saber?, ¿ De dónde sacamos la información?,
Conclusiones.
• Oímos las aportaciones que hacen los niños y niñas sobre los tres primeros
apartados.
• Después se decide que cada uno escribirá en el mural, en el lugar que
corresponda, su aportación.
4ª Situación didáctica: Rincón de la información.
• Como en todos los proyectos de trabajo, creamos el Rincón de la información.
Para ello colocamos unas mesa en una zona determinad del aula,
preferentemente bajo el mural del proyecto. Diariamente los niños y niñas
colocarán en el rincón la información que van trayendo de casa: muñecos, libros,
revistas, cuentos, películas, textos e imágenes sacados de internet etc…

4. • Se establecerán momentos para que cada uno muestre y explique al resto de la
clase lo que ha traído.
• Igualmente la maestra, con ayuda de los niños y niñas, leerá la información
escrita. A partir de la lectura se irán resolviendo dudas de las que nos hemos
planteado. Estas respuestas y datos que vamos encontrando pueden recogerse por
escrito y colocarse en el panel del proyecto en un lugar que titularemos
“ Lo que hemos aprendido”.
5ª Situación didáctica: La palabra COCODRILO
• La palabra COCODRILO es larga y tiene muchas letras. Es una palabra que
vamos a ver escrita muchas veces durante el desarrollo del proyecto. En primer
lugar la escribimos en el papel continuo que servirá como cartel para el
proyecto. Leemos la palabra, la analizamos, contamos las letras, nombramos las
que conocemos, decimos palabras parecidas, que empiezan igual, que suenan
parecido. La comparamos con nuestros nombres, observando si contiene algunas
letras iguales.
• Entregamos a cada niño y niña la palabra escrita en una tira de papel. Después
les pediremos que la corten separando las letras. Jugaremos a formar la palabra y
a formar otras palabras posibles con ellas.
• En un folio escribiremos la palabra COCODRILO en posición vertical. Los
niños y niñas que puedan lo harán sin ayuda. El ejercicio consiste en escribir al
lado de cada letra el nombre de un niño o niña de la clase que la contenga.
• Reconocer la palabra COCODRILO entre otros nombres de animales escritos
en un folio. La palabra puede aparecer varias veces escrita con diferentes
tamaños.
6ª Situación didáctica: Tipos de COCODRILOS

5. • Los niños y niñas han traído al aula muchos COCODRILOS de plástico de diferentes
tipos. Los hemos observado y nombrado sus rasgos más llamativos,
la forma de sus patas, longitud y forma del cuello, las garras, , su rabo etc. Lo
clasificamos haciendo grupos con los que son iguales.
• Averiguando sus nombres. En los libros, revistas y carteles que tenemos en
nuestro rincón de la información, buscamos los COCODRILOS que hemos
clasificado. Una vez identificados leemos sus nombres y los escribimos en
diferentes carteles que colocaremos a cada grupo según corresponda.
• Mural “Tipos de COCODRILOS”.Ofrecemos dibujos de este animal para colorear.
Cada uno elige el que más le guste y lo colorea. Posteriormente se recortan y
fabricamos un mural en el que se pegaran agrupándolos por tipos. Con diferentes
técnicas plásticas decoramos cada grupo con un paisaje y escribimos sus
nombres. Pueden también hacer dibujos libres para pegar en el mural.
7ª Situación didáctica: El libro viajero de coco.
• La maestra prepara el libro viajero. Son unas hojas encuadernadas, que están
sin escribir, con una portada en la que aparece el dibujo de un cocodrilo y el
título “El cuento de coco”.
• Presentamos el libro al alumnado y explicamos la actividad. Se trata de
escribir un cuento entre todos. Para ello la maestra iniciará el cuento,
escribiendo en la primera página del libro. Después este libro irán llevando
los niños y niñas por turno a casa, con la finalidad de continuar la historia
iniciada. La escribirán con ayuda de sus familiares, colaborando cada cual
del modo que quiera. Harán ilustraciones.
• Cada vez que un niño o niña trae el libro a clase, se leerá el cuento para ir
conociendo el resultado de la historia. Podemos pedir que venga un familiar

6. ese día al cole a leerlo.

7. ese día al cole a leerlo.