Presentación aprendizaje memoristico
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Este documento describe el aprendizaje memorístico o repetitivo, el cual ocurre sin comprender o darle significado a la información memorizada. Aunque tiene ventajas como mejorar la concentración y obtener conocimientos, su desventaja principal es que solo permite la acumulación de información sin análisis. El documento también indica que este tipo de aprendizaje es necesario en momentos escolares o extraescolares tempranos pero va perdiendo importancia a medida que se adquiere más conocimiento.
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David Ausubel
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde señala que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno y de la capacidad de relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo - aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones - y propone una serie de pasos para lograr un aprendizaje significativo y una mayor retención de la información.
El aprendizaje significativo en situaciones escolares
De acuerdo con Ausubel, existen dos dimensiones del aprendizaje: 1) La forma en que se adquiere el conocimiento, ya sea por recepción o descubrimiento. 2) La forma en que el conocimiento es procesado posteriormente, ya sea por repetición o de manera significativa. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe relacionarse de manera no arbitraria con los conocimientos y experiencias previas del alumno.
El aprendizaje memorístico
El documento describe el aprendizaje memorístico como aquel que se efectúa sin comprender lo que se memoriza, involucrando simplemente la repetición sin anclar el conocimiento en la estructura cognitiva del estudiante. Este tipo de aprendizaje no relaciona la nueva información con experiencias previas y se aloja solo en la memoria a corto plazo, por lo que es más difícil de retener.
Aprendizaje memorístico pp
Este documento muestra una presentación en Power Point referente al aprendizaje memorístico, concepto, ventajas y desventajas y su clasificaciòn.
Ventajas y desventajas de a memoristico
El documento discute las ventajas y desventajas del aprendizaje memorístico. Las ventajas incluyen mejorar la concentración y obtener nuevos conocimientos, mientras que las desventajas son acumular información sin comprenderla a profundidad y perder la motivación de aprender. También influye en la forma rápida de estudiar pero la información memorizada puede olvidarse con el tiempo. Algunos ejemplos de su uso son memorizar presentaciones, aprender la tabla periódica y subrayar textos para comprender libros.
Teoría del aprendizaje significativo
Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual plantea que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del individuo. Existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con conceptos relevantes previos, mientras que el aprendizaje mecánico es cuando no existe dicha relación. El proceso de asimilación implica que la nueva información se integra a la e
Exposicion ps. educativa (david ausubel teoria del aprendizaje significativo)
David Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando el nuevo material se conecta y se integra con los conocimientos previos de un estudiante de manera no arbitraria y sustantiva. Identificó tres tipos de aprendizaje significativo y requisitos para lograr este tipo de aprendizaje. Su teoría influyó en el constructivismo y sigue siendo influyente en la enseñanza y el diseño de currículos.
Estrategias generales de aprendizaje ii (1)
Este documento presenta un curso sobre estrategias interactivas de enseñanza-aprendizaje impartido por David Díaz López en la Maestría en Psicología Educativa de la Universidad Nacional Federico Villareal. El curso incluye temas sobre estrategias atencionales, de elaboración verbal, icónica y conceptual. Participan en el curso Teófilo Ccoicca Miranda, Elizabeth Huapaya Gómez, Evelyn Llamo Díaz y Juana Nakandarare Díaz.
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David Ausubel
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El aprendizaje memorístico
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Ventajas y desventajas de a memoristico
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Teorias del aprendizaje
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Explica brevemente las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas, así como las teorías socio-críticas de la educación. Detalla los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y resume sus principales aportaciones al estudio del aprendizaje. Finalmente, hace mención a las corrientes de la Escuela Nueva y sus propuestas metodol
Aprendizaje memoristico (1)
El documento describe el aprendizaje memorístico, que consiste en el simple almacenamiento de información en la memoria sin entender su significado a través de repeticiones. Sus características incluyen la incorporación arbitraria de conocimientos sin relacionarlos con experiencias previas. Tiene ventajas como mejorar la concentración y aprender conceptos pequeños, pero desventajas como eliminar la motivación, acumular información superficialmente y no desarrollar habilidades analíticas.
Enfoque Conductista y Constructivista
El documento resume dos teorías del aprendizaje: el conductismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la observación externa de la conducta y explica el aprendizaje como la asociación de estímulos y respuestas. El constructivismo ve al estudiante como activo en la construcción del conocimiento a través de la resolución de problemas.
Bruner el Aprendizaje Heurístico
Jerome Bruner propuso que el arte de plantear preguntas provocadoras y mantener vivas las buenas preguntas es tan importante como dar respuestas claras o cualquier otro aspecto del aprendizaje. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje que incluía cuatro elementos clave: 1) motivación, 2) estructura del conocimiento, 3) secuencia de presentación, y 4) refuerzo.
43. aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde este tipo de aprendizaje implica que la nueva información se conecta con conceptos preexistentes en la estructura cognitiva de la persona, produciendo una retención más duradera de lo aprendido y facilitando la adquisición de nuevos conocimientos relacionados. Para que ocurra un aprendizaje significativo, es necesario que la persona pueda atribuirle significado a la nueva información y utilizar ese conocimiento para resolver problemas.
constructivismo
Esta presentación contiene las características principales del constructivismo y sus principales representantes
Aprendizaje Significativo de Ausubel
El documento describe los conceptos clave del aprendizaje significativo según David Ausubel. Explica que este tipo de aprendizaje produce una retención más duradera de la información y es activo y personalizado. También detalla los requisitos para lograrlo, como la lógica y organización de los materiales, y la disposición y motivación del estudiante. Finalmente, identifica tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, conceptos y proposiciones.
Teoria de la equilibracion de piaget
La teoría de la equilibración de Piaget describe dos procesos cognitivos fundamentales: la asimilación y la acomodación. A través de estos procesos, el individuo mantiene un estado de equilibrio entre sus esquemas cognitivos y la realidad. La asimilación implica interpretar la realidad a través de esquemas existentes, mientras que la acomodación conlleva modificar los esquemas ante nueva información. El progreso cognitivo se produce cuando se logra un nuevo equilibrio tras la perturbación del estado prev
Conductismo
El paradigma conductista en psicología educativa se centra en que la conducta está determinada por estímulos externos y es modificable a través del aprendizaje. Define al maestro como un ingeniero que diseña contingencias de refuerzo y al alumno como un receptor pasivo de contenidos. Las estrategias principales son la educación programada y el uso de la tecnología para aplicar técnicas como el moldeamiento y el refuerzo.
Memoria y aprendizaje
La memoria es la capacidad del cerebro para almacenar y recordar información sobre experiencias. Existen diferentes tipos de memoria como la sensorial, a corto plazo y a largo plazo. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren habilidades y conocimientos como resultado de la experiencia y la instrucción. Hay diferentes tipos de aprendizaje como el repetitivo, receptivo, por descubrimiento y significativo.
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
NEURODIDACTICA
El documento describe varios modelos y estrategias de enseñanza basados en la neurodidáctica, incluyendo el aprendizaje basado en problemas, el modelo de enseñanza por indagación, y la estrategia KWL. También explica formatos didácticos para la búsqueda de información en Internet como las webquests, cazas del tesoro y talleres de Internet, los cuales permiten desarrollar habilidades cognitivas a través de la comprensión lectora y el aprendizaje cooperativo.
Teoria Del Aprendizaje Beatriz Milagros
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría ecléctica, el procesamiento de información, el cognitivismo, el cambio conceptual y el constructivismo. Explica los principios clave de cada teoría y sus implicaciones pedagógicas, con énfasis en el papel activo del estudiante y la importancia de la experiencia en el aprendizaje.
Tema 3 la didactica ppt
Este documento trata sobre la didáctica y la pedagogía. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación, mientras que la didáctica se refiere a las técnicas de enseñanza. Luego discute las diferencias entre la didáctica de procesos y la didáctica de contenidos, señalando que la primera se enfoca en cómo los estudiantes aprenden y la segunda en los contenidos específicos que se enseñan.
Aprendizaje por descubrimiento
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Aprendizaje significativo ausubel
El aprendizaje significativo según Ausubel se basa en relacionar los conocimientos previos de los estudiantes con la nueva información para que puedan comprenderla, en oposición al aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea efectivo, es necesario tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los estudiantes y que puedan relacionar los nuevos conceptos de manera sustantiva con su estructura cognitiva a través de procesos como la asimilación y subsunción.
Espacios Y Actividades De EducacióN No Formal
Este documento describe los espacios y actividades de educación no formal que se realizan de acuerdo a las necesidades individuales para lograr un mayor aprendizaje y obtener beneficios que ayuden al desarrollo personal. En estos espacios, el esfuerzo de cada persona se refleja en una mayor participación social que genera más cultura gradualmente.
Aprendisaje significativo
Este documento presenta los principios del aprendizaje significativo según la teoría de asimilación. Explica que el aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de manera no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante. Describe cuatro formas de aprendizaje basadas en la asimilación: subordinado, supraordinado, combinatorio y aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones. Finalmente, señala que el aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información y facilita la ad
Aprendizaje significativo
Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual se basa en los conocimientos previos, la motivación y la construcción de significados claros. El aprendizaje significativo es un proceso activo que facilita la adquisición y retención duradera de la información de manera personalizada.
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que la historia de este campo se puede dividir en cuatro etapas: 1) Etapa inicial desde 1800 hasta 1940, donde se realizaron investigaciones sobre las funciones cerebrales. 2) Etapa de transición desde 1940 hasta 1963. 3) Etapa de integración entre 1963 y 1980. 4) Etapa contemporánea desde 1980 hasta la actualidad. También define las dificultades de aprendizaje y clasifica los problemas generales de aprendizaje y los trastornos específicos
Aprendizaje memoristico
Este documento describe el aprendizaje memorístico o por repetición, que consiste en el simple almacenamiento de información sin comprenderla ni relacionarla con otros conceptos. Este tipo de aprendizaje se queda en la memoria a corto plazo y es difícil de evocar, ya que la información no está anclada en la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje memoristico
El aprendizaje memorístico implica la retención de nuevos conocimientos sin comprenderlos o relacionarlos con conocimientos previos, lo que resulta en un aprendizaje superficial y fácil de olvidar. Aunque la memorización ejercita la mente y puede ser útil para cantidades pequeñas de información, el aprendizaje memorístico no vincula la información con experiencias significativas ni la estructura cognitiva del individuo.
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La teoría de la equilibración de Piaget describe dos procesos cognitivos fundamentales: la asimilación y la acomodación. A través de estos procesos, el individuo mantiene un estado de equilibrio entre sus esquemas cognitivos y la realidad. La asimilación implica interpretar la realidad a través de esquemas existentes, mientras que la acomodación conlleva modificar los esquemas ante nueva información. El progreso cognitivo se produce cuando se logra un nuevo equilibrio tras la perturbación del estado prev
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El paradigma conductista en psicología educativa se centra en que la conducta está determinada por estímulos externos y es modificable a través del aprendizaje. Define al maestro como un ingeniero que diseña contingencias de refuerzo y al alumno como un receptor pasivo de contenidos. Las estrategias principales son la educación programada y el uso de la tecnología para aplicar técnicas como el moldeamiento y el refuerzo.
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Diferencias entre aprend1zaje significativo y aprendizaje memoristico
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