El documento propone crear un modelo de formación gerencial para desarrollar experiencias profesionales en el área de educación superior de la Universidad Fermín Toro del Estado Lara. Actualmente no existe un perfil específico para los docentes de educación superior y hay una brecha entre el perfil actual de los profesionales y el perfil requerido. Por lo tanto, se busca identificar las cualidades docentes, determinar el perfil docente actual y diseñar un nuevo modelo de formación gerencial.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Y EL CUADRO DE MANDO
INTEGRAL: HERRAMIENTAS DE
GESTIÓN PARA MEJORAR LA
PRESTACIÓN DE LOS
SERVICIOS UNIVERSITARIOS
Zahira Moreno Freites, Andrés Eduardo Caballero, Eunice Bastidas
Universidad Lisandro Alvarado
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Y EL CUADRO DE MANDO
INTEGRAL: HERRAMIENTAS DE
GESTIÓN PARA MEJORAR LA
PRESTACIÓN DE LOS
SERVICIOS UNIVERSITARIOS
Zahira Moreno Freites, Andrés Eduardo Caballero, Eunice Bastidas
Universidad Lisandro Alvarado
ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN DEL PROGRAMA DE INSERCIÓN PROFESIONAL (”COMENCEM BÉ...ProfessorPrincipiante
Esta comunicación presenta una investigación sobre la adecuación
del diseño e impacto del programa de formación de profesorado interino novel
“Comencem bé” organizado por el ICE de la URV de Tarragona según las
directrices del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya durante
el curso 2007-2008.
Se presenta el diseño del estudio y las conclusiones del tratamiento de
los primeros instrumentos: las valoraciones de ediciones anteriores así como
algunos datos significativos apuntados en diarios de 40 profesores de dichas
ediciones; la evaluación inicial, y las valoraciones finales.
Se presenta así mismo el diseño del proceso de formación seguido para
poder interpretar las informaciones anteriores.
Como conclusiones cabe destacar la confirmación de la baja
autopercepción competencial tanto del profesorado novel de educación infantil
y primaria como del de secundaria en los bloques de contenidos que el
programa propone inicialmente. Así mismo en los intereses manifestados por el
profesorado de cada etapa se intuyen esquemas vinculados a dos paradigmas
pedagógicos diversos. Por una parte el profesorado de educación infantil y
primaria muestra intereses relacionados con un enfoque de pedagogía “más
paidocéntrica” mientras que el profesorado de educación secundaria lo hace
con un enfoque “más academicista”. Así surge la cuestión de fomentar desde
los primeros momentos la reflexión sobre la propia práctica como recurso para
“reconstruir” ciertos esquemas profesionales. Respecto al proceso emocional
que los profesores han vivenciado en el inicio de su desarrollo docente todo el
profesorado reconoce pasar por dos fases diferenciales “de impacto” y “de
consolidación” que demandan unas estrategias específicas de
acompañamiento y regulación emocional, así como se apunta la necesidad de
un mentorazgo y de una cultura de aprendizaje compartido entre profesionales.
Las conclusiones se organizan en torno a las dimensiones personales,
contextulaes y de destrezas y conocimientos planteadas por Vonk (1995).
Juntas, permiten delimitar un nuevo diseño de programa de formación para el
profesorado novel.
Se percibe como una preocupación importante para el rendimiento académico en relación a la cultura individual del estudiante de la educación superior en una investigación participativa. Por lo tanto, es necesario introducir el aprendizaje como un proceso natural dentro de la comunidad científica, ya que este tipo de intervención existe rutinariamente para que el individuo sabe pensamiento intervenir no sólo en su realidad, pero también cambiar el entorno en el que se inserta. Identificar los factores determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes en la formación docente con la investigación participativa. Se trata de un diseño de estudio descriptivo, observación ional una retrospectiva, tomando como variables: la individualidad, colectividad y los determinantes del desempeño educativo. Los datos fueron analizados a través de p o de diferentes tipos de investigación: participativa / participante, la intervención y la investigación-acción en la que el impacto de la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, se identificó el atractivo en el mercado laboral y la influencia de los recursos familiares . Se espera que con la introducción del proceso de aprendizaje en la enseñanza de formación académica para convertirse en individuos pensantes, capaces de intervenir en la realidad como el medio en el que aparece.
Este trabajo considera importante el conocimiento de los diversos estudios que se han llevado a cabo sobre este tema, así como, algunos de los modelos que pretendieron innovar el currículo desde diferentes sistemas educativos, el desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica, y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo, sino en la enseñanza y en nosotros docentes actores principales dentro de la educación y del proceso de enseñanza.
ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN DEL PROGRAMA DE INSERCIÓN PROFESIONAL (”COMENCEM BÉ...ProfessorPrincipiante
Esta comunicación presenta una investigación sobre la adecuación
del diseño e impacto del programa de formación de profesorado interino novel
“Comencem bé” organizado por el ICE de la URV de Tarragona según las
directrices del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya durante
el curso 2007-2008.
Se presenta el diseño del estudio y las conclusiones del tratamiento de
los primeros instrumentos: las valoraciones de ediciones anteriores así como
algunos datos significativos apuntados en diarios de 40 profesores de dichas
ediciones; la evaluación inicial, y las valoraciones finales.
Se presenta así mismo el diseño del proceso de formación seguido para
poder interpretar las informaciones anteriores.
Como conclusiones cabe destacar la confirmación de la baja
autopercepción competencial tanto del profesorado novel de educación infantil
y primaria como del de secundaria en los bloques de contenidos que el
programa propone inicialmente. Así mismo en los intereses manifestados por el
profesorado de cada etapa se intuyen esquemas vinculados a dos paradigmas
pedagógicos diversos. Por una parte el profesorado de educación infantil y
primaria muestra intereses relacionados con un enfoque de pedagogía “más
paidocéntrica” mientras que el profesorado de educación secundaria lo hace
con un enfoque “más academicista”. Así surge la cuestión de fomentar desde
los primeros momentos la reflexión sobre la propia práctica como recurso para
“reconstruir” ciertos esquemas profesionales. Respecto al proceso emocional
que los profesores han vivenciado en el inicio de su desarrollo docente todo el
profesorado reconoce pasar por dos fases diferenciales “de impacto” y “de
consolidación” que demandan unas estrategias específicas de
acompañamiento y regulación emocional, así como se apunta la necesidad de
un mentorazgo y de una cultura de aprendizaje compartido entre profesionales.
Las conclusiones se organizan en torno a las dimensiones personales,
contextulaes y de destrezas y conocimientos planteadas por Vonk (1995).
Juntas, permiten delimitar un nuevo diseño de programa de formación para el
profesorado novel.
Se percibe como una preocupación importante para el rendimiento académico en relación a la cultura individual del estudiante de la educación superior en una investigación participativa. Por lo tanto, es necesario introducir el aprendizaje como un proceso natural dentro de la comunidad científica, ya que este tipo de intervención existe rutinariamente para que el individuo sabe pensamiento intervenir no sólo en su realidad, pero también cambiar el entorno en el que se inserta. Identificar los factores determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes en la formación docente con la investigación participativa. Se trata de un diseño de estudio descriptivo, observación ional una retrospectiva, tomando como variables: la individualidad, colectividad y los determinantes del desempeño educativo. Los datos fueron analizados a través de p o de diferentes tipos de investigación: participativa / participante, la intervención y la investigación-acción en la que el impacto de la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, se identificó el atractivo en el mercado laboral y la influencia de los recursos familiares . Se espera que con la introducción del proceso de aprendizaje en la enseñanza de formación académica para convertirse en individuos pensantes, capaces de intervenir en la realidad como el medio en el que aparece.
Este trabajo considera importante el conocimiento de los diversos estudios que se han llevado a cabo sobre este tema, así como, algunos de los modelos que pretendieron innovar el currículo desde diferentes sistemas educativos, el desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica, y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo, sino en la enseñanza y en nosotros docentes actores principales dentro de la educación y del proceso de enseñanza.
Los motivos para adscribirse a este enfoque son variados; no obstante, se relacionan principalmente con los cambios sociales, económicos y culturales que han aumentado la demanda de profesionalización del capital humano; y que han influenciado en que el conocimiento evolucione rápidamente, además de la constante necesidad de conectar la formación de educación superior con las demandas del mercado laboral y social. Lo anterior, trae como consecuencia el cambio de énfasis de la formación, desde la acumulación de conocimiento a la aplicación práctica.
Aprendizaje Basado en Problemas una alternativa efectiva para la Enseñanza Su...Eunice Maldonado
Nuestro mayor interés reside en saber aplicar la información teórica de clase para resolver problemas reales, desarrollando una formación competencias competencias profesionales y capacidades para un aprendizaje autónomo, activo basado en el proyecto Tuning América Latina (tuningal.org ,2004).
control de emisiones de gases contaminantes.pptxjesusbellido2
en el siguiente documento s epodra apreciar los gases que emiten los vehiculos y sus consecuencias tambien se podra apreciar las normas euro cino y las normas euro seis
1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRIA EN GERENCIA EMPRESARIAL
Modelo De Formación Gerencial Para Desarrollar Experiencias Profesionales
En El Área De Educación Superior De La Universidad Fermín Toro Del Estado Lara.
Año 2014. A Estado Lara.
Maestrante: Ing. María Antequera
Tutor: Giosiana Poleri
Cabudare, Julio de 2014
2.
3. Un modelo de formación gerencial se considera una categoría programática que agrupa,
dirige y coordina el conjunto de acciones tácticas a desarrollar en el logro de objetivos y
metas prioritarias definidas. Actualmente no cuentan con un perfil especifico para el
docente de la educación superior.
Brecha importante entre el perfil actual de quienes se desempeñan como profesionales
en línea, y el perfil de experiencias profesionales es necesario para facilitar procesos de
aprendizaje significativos.
Por lo tanto los nuevos diseños curriculares de los diferentes modelos de educación
superior para la Formación de la Gerencia Empresarial deben cambiar ante las demandas
sociales en el sector público, por lo que se deben desarrollar estrategias de aprendizajes
que enlace la educación superior en el área social, tecnológica y administrativa y cuyo
propósito de la presente investigación es conocer la competitividad del recurso humano
(Docentes) para la formación de modelos gerenciales aplicados en la Universidad Fermín
Toro, proponer un modelo para la formación de gerentes dirigido al sector privado y
público con conocimientos y destrezas en aspectos concretos de la actividad y del
pensamiento gerencial de la educación superior.
4. Objetivos de llaa IInnvveessttiiggaacciióónn
Crear un modelo de formación Gerencial para desarrollar experiencias
profesionales en el área de educación superior de la Universidad Fermín
Toro del Estado Lara. Año 2014.
1.Identificar las cualidades de las competencias docentes para el área de
investigación de educación superior.
2.Determinar el perfil del docente y los métodos pedagógicos aplicados
durante el proceso de enseñanza.
3.Diseñar el modelo de formación gerencial para la competencia docente
en el área de investigación de acuerdo a las cualidades determinadas.
5. JJuussttiiffiiccaacciióónn
La inexistencia de esquemas gerenciales, de sistemas de información así
como la falta de mecanismos de planificación para ejecutar eficientemente
lineamientos gerenciales hace plantear la necesidad de modelos didácticos
que orienten la formación del profesor y le apoyen en el establecimiento de
estrategias metodológicas de enseñanza–aprendizaje los cuales son
trabajados de manera integral con los esquemas curriculares que presentan
los proyectos educativos internacionales, nacionales e institucionales y que
reorientan la política educativa en los diferentes niveles de formación.
6. Alcance yy LLiimmiittaacciioonneess
La investigación es de tipo explicativo no experimental, el método científico es inductivo
y se apoya en la triangulación, incluye la vinculación de múltiples fuentes de datos y
métodos orientados en su conjunto a la comprensión de un mismo fenómeno, siendo en
este caso los estudios profesionales en Gerencia Empresarial. Dentro de la
triangulación se identifica cuatro tipologías: la triangulación entre datos, entre
investigadores, entre teorías y entre metodologías y técnicas, todas ellas posibles de
aplicar en el análisis de un mismo fenómeno.
En relación a este último tipo de triangulación se define dos grandes categorías: la
referida a la aplicación de dos o más métodos y la que consiste en la aplicación de
varias técnicas dentro de una misma aproximación metodológica, siendo ésta la que se
adopta en la presente propuesta. Bajo el esquema de la triangulación de varias técnicas
de recolección de datos esta investigación se acoge a lo plurimetodológico, con base en
la hermenéutica, cuya característica principal es la interpretación. Además, se recurre a
la metodología comparativa. Lo que se espera a través de esta investigación es que se
diseñe única y exclusivamente un programa de formación de gerentes empresariales
para el sector público, ya que la formación de los gerentes empresariales no se puede
generalizar.
7. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la
Investigación
Fernández, E. (1995) en su trabajo de grado titulado “Diseño de un modelo de
planificación y Gestión estratégica para el consejo municipal de sanare”, a
través de una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo, (por
cuanto hizo un diagnóstico de la realidad objeto de estudio) y propuso
solucionar problema de tipo gerencial. En dicha investigación llego a la
conclusión que el consejo Municipal adolece de un plan estratégico que le
permita definir la misión, estrategias a cumplir de modo de establecer el plan
funcional y operativo en función a las necesidades internas de la organización
y que es prioritario contar con un modelo de planificación y gestión
estratégica, para así optimizar los servicios que ofrece a la comunidad,
sirviendo esto de gran interés del punto de vista teórico, ya que permite
argumentar desde una perspectiva confiable y sustentada la propuesta que se
pretende desarrollar para la fundación regional de la vivienda del estado Lara.
8. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la
Investigación
De este modo, el estudio estuvo enmarcado en una investigación de campo, al
respecto, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en su Manual de
Trabajos de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2006), lo
define como el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósitos bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su
ocurrencia haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo finalmente
la investigación se encuentra en un nivel descriptivo, de acuerdo a Arias
(2006), los estudios descriptivos consisten en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento.
9. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la
Investigación
Estos cambios son expresados por el Dr. Rafael Aguilar y Ronald Alejandro
Fajardo Páez en Marzo 2012 en su tesis “Programa de formación basado en el
coaching gerencial dirigido a los coordinadores municipales del área de
Educación Física Deporte y Recreación “ estableciendo un Objetivo General
de Proponer un programa de formación basado en el coaching gerencial para
los coordinadores municipales en el área de la Educación Física Deporte y
Recreación del estado Cojedes y utilizando una Metodología como es la
investigación está enmarcada en un diseño no experimental, se realizó bajo la
modalidad de proyecto factible el cual la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador en su Manual de Trabajos de Grado, de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2006) lo define, el proyecto
factible consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas.
10. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Bases Teóricas - Bases Legales
Bases teóricas -->
- Estrategias.
- Planificación.
- Formación Gerencial en el área de educación Superior.
- Modelo Estratégico.
Bases Legales--->
La Constitución de la República Bolivariana : art. ( 5, 62, 184 )
La Gaceta oficial del Estado Lara: art. 35
Ley Orgánica del Poder Público Municipal: art. ( 4, 7, 31, 32, 33 … )
Normativa Legal Vigente, Ley Orgánica de Educación (2009).
11. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Operacionalización ddee llaass vvaarriiaabblleess
Variable Dimensión Indicadores Técnicas /
Instrumentos
Ítems
Modelo de formación
Gerencial para Desarrollar
Perfil del docente y los métodos pedagógicos
aplicados durante el proceso de enseñanza.
Uso de las
competencias
Mapa conceptual
Cuadro
comparativo
Encuesta
1
2
3
Experiencias profesionales
en el área de educación
superior
Cualidades de las competencias docentes para el
área de investigación de educación superior.
Construcción de
conocimientos
Prácticas
pedagógicas
Ejecución
Planes
Metas
Cuestionario
4
5
6
7
8
12. CAPÍTULO III. CAPÍTULO III. MMAARRCCOO MMEETTOODDOOLLÓÓGGIICCOO
Naturaleza de la
Investigación
Proyecto Factible
Diseño de la
investigación
Bibliográfico y Documental.
Técnicas e
Instrumentos de
Recolección de Datos
La Encuesta
Cuestionario
Población y Muestra
Profesores de Pregrado, Posgrado,
Doctorado y Maestría; Directores de
investigación y proyectos así como
tutores y profesores de aula virtual,
Gerencia Planificación y Proyectos.
Aspecto Metodológico
Investigación exploratoria. Método
cualitativo
Validez del Instrumento Juicio de expertos