PRESENTACIÓN CUARTA SESIÓN ORDINARIA para escuelas 2 (1).pptx

Cuarta Sesión Ordinaria
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ZONA 29 SECTOR 10
24 de febrero de 2023

Agenda 24/Febrero/2023
1.- Saludo, registro de asistencia e insumos o materiales impresos.
2.- Exploración de conocimientos sobre los ejes articuladores.
3.- Toma de acuerdos para el desarrollo de la sesión (uso controlado del cel) y organización de equipos.
4.- Organización del tiempo para la cuarta sesión. Ver la siguiente diapositiva.
5.- Lectura de la presentación de las orientaciones.
6.- Analizar la programación de las sesiones para proyectar el uso del tiempo (3 horas para avanzar en el
diseño del programa analítico y 1 hora para rendir cuentas de las acciones del PEMC y preparar la
agenda del siguiente mes).
Recordatorio: El programa analítico debe estar concluido el 30 de junio. En el mes de julio se realizará un
ejercicio con alumnos.

En esta Cuarta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno
al Campo formativo Lenguajes, su descripción y finalidades,
así como las especificidades, los contenidos y los procesos de
desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
Distribución del tiempo
80%
(3 HRS.)
20%
(1 HR.)
12:00-13:00
Cumplir con los
propósitos establecidos
en el presente
documento
9:00-12:00 HRS.
Atender los asuntos
educativos de interés de
la escuela:
 RENDICION DE CUENTAS
ACERCA DE LAS
ACTIVIDADES
PLANEADAS
(DERIVADAS DEL PEMC)
PARA EL PERIODO
COMPRENDIDO DEL 30
DE ENERO AL 23 DE
FEBRERO.
 PLANEACION DE
ACTIVIDADES PARA EL
PROXIMO MES
(DERIVADAS DEL PEMC,
APD, CPE, UIPC,
ESTRATEGIA D
ELECTURA, ETC).

Descripción general
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Cuarta Sesión
Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Lenguajes
Finalidades
Especificidades
Contenidos
Procesos de desarrollo
del aprendizaje
Lenguajes
De
cada
fase
Del
campo
formativo

Con el fin de recordar la
ruta definida para avanzar
en la construcción del
programa analítico
Programación de las
siguientes sesiones
Orientaciones de la
cuarta sesión ordinaria
El presente documento está organizado en dos apartados:
Centradas en la
apropiación del Campo
formativo Lenguajes.
1
2

Programación
de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Primer apartado

Cuarta sesión ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo: Lenguajes
Para cada nivel educativo:
• Definición del campo y
especificidades para la Fase
correspondiente.
• Programa sintético de cada Fase y
grado.
• Diseño del programa analítico por
cada grado de la Fase.
• Evaluación formativa para el
campo.
• Revisión de las experiencias y
avances de la Tercera sesión de
CTE.
• Revisión de programas sintéticos
del Campo formativo por Fase y
grado.
• Revisión de materiales y videos
que se enfoquen al Campo
formativo, en los distintos niveles
educativos.
• Ajustes y contribuciones al
programa analítico por grado.

Quinta sesión ordinaria
Campo formativo: Saberes y
Pensamiento científico
Para cada nivel educativo:
• Definición del campo y
especificidades para la Fase
correspondiente.
grado.
• Diseño del programa analítico por
cada grado de la Fase.
• Evaluación formativa para el campo.
avances de la Cuarta sesión de
CTE.
grado.
educativos.

Sexta sesión ordinaria
Campo formativo: Ética, Naturaleza y
Sociedades
• Campo formativo: Para cada nivel
educativo:
• Definición del campo y especificidades
para la Fase correspondiente.
grado.
• Diseño del programa analítico por cada
grado de la Fase.
avances de la Quinta sesión de
CTE.
grado.
educativos.

Séptima sesión ordinaria
Campo formativo: De lo humano y lo
comunitario
• Campo formativo: Para cada nivel
educativo:
• Definición del campo y especificidades
para la Fase correspondiente.
grado.
• Diseño del programa analítico por cada
grado de la Fase.
avances de la Sexta sesión de CTE.
grado.
educativos.

Octava sesión ordinaria
Evaluación Formativa
• La evaluación formativa y la
acreditación en el Plan de Estudio para
la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022.
avances de la Séptima sesión de
CTE.
• Análisis de materiales escritos y
videos de experiencias y
testimonios de docentes acerca de
la evaluación formativa y la
acreditación.

Apartado: Orientaciones
Segundo apartado

PROPÓSITOS
la descripción general del Campo
formativo Lenguajes y sus finalidades
para la educación inicial, preescolar,
primaria y secundaria.
las especificidades del Campo
formativo Lenguajes para la fase que
corresponda.
los contenidos y procesos de desarrollo
de aprendizaje del Campo formativo
Lenguajes de acuerdo con el Programa
sintético de la fase que corresponda.
en el codiseño del programa analítico
para el Campo formativo Lenguajes.
Analizar
Analizar
Revisar
Avanzar

Como punto de partida de esta
sesión, vamos a reflexionar en
torno a los ajustes realizados al
programa analítico en la
Tercera Sesión Ordinaria (EJES
ARTICULADORES).
ACTIVIDAD 7 DE LA AGENDA.
Como segunda actividad se les
propone que, a partir de la revisión del
Programa sintético y videocápsulas del
Campo Formativo Lenguajes discutan y
reflexionen en torno a lo siguiente:
1
2

Agenda 24/Febrero/2023
7.- Revisión de las experiencias y avances de la Tercera sesión de CTE. DIALOGO
• ¿Todos los ejes articuladores fueron analizados?
• ¿En el programa analítico se encuentra la JUSTIFICACION DE CADA EJE EN RELACION CON LA
PROBLEMÁTICA Y LOS CONTENIDOS?
• ¿EN EL PROGRAMA ANALITICO SE ENCUENTRA UN APARTADO CON LAS CARACTERISTICAS
DE UN PRÁCTICA DOCENTE QUE INTEGRE RASGOS O CARACTERISTICAS DE CADA EJE?
Nota: Tome acuerdos respecto al fechas y formas para concluir con lo relacionado con los ejes
articuladores. VEAN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA:

PRESENTACIÓN
1
Analizar el sentido
y alcances de los
Ejes articuladores
En las orientaciones para la Tercera sesión se propuso la
realizacion de las siguientes actividades:
2
Reflexionar o
JUSTIFICACION DE CÓMO
ESTÁN PRESENTES LOS EJES
EN EL PROGRAMA
ANALÍTICO
3
CARACTERISTICAS O
RASGOS DE UNA
PRÁCTICA DOCENTE
QUE INTEGRE LOS EJES
ARTICULADORES

Actividades. 24/Febrero/2023
8.- Análisis de los 3 insumos señalados en las orientaciones, colectivamente enriquecer los siguientes
cuestionamientos: VEAN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA, TIENE LAS MISMAS PREGUNTAS:
• ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
• ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo
Lenguajes?
• ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares
y comunitarios?
• ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la práctica
docente?
• ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes en la fase que
le corresponde?
• ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?

¿Cómo se conforma el campo?
¿Qué lo distingue?
¿Cómo consideran que se aborda
la diversidad sociolingüística
de acuerdo con el Campo
formativo Lenguajes?
¿Cómo se trabaja el enfoque
de las prácticas sociales del
lenguaje en los ámbitos áulicos,
escolares y comunitarios?
¿Cuáles son las finalidades del
campo? ¿Cómo orientan las
finalidades del campo la
práctica docente?
¿Cuáles son las características
de las especificidades del
Campo formativo Lenguajes en
la fase que le corresponde?
¿Cómo contribuye el Campo
formativo Lenguajes al logro del
perfil de egreso?
1
3
2
4
5
6
ACTIVIDAD 8 DE LA AGENDA

9.- LOS PROGRAMAS ANALITICOS SE PUEDEN VER COMO UNA SEGUNDA ETAPA DE
CONCRECION CURRICULAR QUE REQUIERE DE UN TRABAJO COLEGIADO. ES EL MOMENTO
DE VOLVER A VER A ANALIZAR :
 El Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).
 La Evaluación diagnóstica de inicio de ciclo de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o
por grupo).
ES EL MOMENTO DE SELECCIONAR CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO POR
GRADO PARA UN CICLO ESCOLAR.
CONSIDEREN LO SIGUIENTE:
LA EDAD CRONOLOGICA DEL NIÑO NO DETERMINA EL AVANCE EN SU PROCESO DE
DESARROLLO.

COMENTARIO:
LOS NIÑOS DE PRIMERO PUEDEN DESARROLLAR PROCESOS DE DESARROLLO DEL NIVEL II,
SI PROVIENEN DE AMBIENTES ESTIMULANTES (POR EJEMPLO HERMANITOS QUE ASISTEN A
LA PRIMARIA, PRACTICAS LECTORAS COTIDIANAS, ETC.)
LOS NIÑOS DE TERCERO, SI ASISTEN POR PRIMERA VEZ AL JARDIN Y VIENEN DE FAMILIAS
CON PRACTICAS POCO ESTIMULANTES PARA EL APRENDIZAJE DE SU HIJOS Y ADEMAS HAY
PRECARIEDAD EN LA ALIMENTACION, ES POSIBLE QUE NECESITEN DESARROLLAR
APRENDIZAJES DEL NIVEL I O II.
EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES TIENE 10 CONTENIDOS Y MAS DE 70
PROCESOS DE DESARROLLO UBICADOS EN 3 NIVELES.

ZONA 29 SECTOR 10. PREESCOLAR FEDERAL
PROGRAMA ANALITICO (PRIMERA VERSIÓN)
REPORTE DE AVANCES. CUARTA SESION DEL CONSEJO TECNICO. EJES ARTICULADORES
JARDIN DE NIÑOS: CLAVE:
GRADO:
CONTENIDOS PORCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Los Programas Sintéticos
9.- Relean el apartado FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACION
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA Y HAGAN UN CRUCE CON LOS CONTENIDOS, para
empezar a bosquejar algunas ACTIVIDADES CONCRETAS por grado.
Son una primera etapa de concreción curricular que “se
consideran incompletos debido al contenido que habrá de
incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio
para educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp.
138). Por lo tanto, el programa analítico se puede ver como una
segunda etapa de concreción curricular que requiere del trabajo
colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico
Escolar.

ZONA 29 SECTOR 10. PREESCOLAR FEDERAL
PROGRAMA ANALITICO (PRIMERA VERSIÓN)
REPORTE DE AVANCES. CUARTA SESION DEL CONSEJO TECNICO. EJES ARTICULADORES
JARDIN DE NIÑOS: CLAVE:
GRADO:
CONTENIDOS ALGUNAS ACTIVIDADES CONCRETAS PARA ATERRIZAR LOS CONTENIDOS

10: Revisen en su PEMC, si existe la siguiente información:
 Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).
 Evaluación diagnóstica de inicio de ciclo de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por
grupo).
VEAN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los
siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el
Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):
Diagnóstico de la comunidad
(características del contexto y los saberes
de la comunidad que se pueden aprovechar
para ofrecer oportunidades de aprendizaje
a las y los estudiantes)
Evaluación diagnóstica o
situación actual de los aprendizajes
de las y los estudiantes (por grado o
por grupo)

11: Apliquen la LISTA DE COTEJO para saber cuales son los elementos con los que cuenta su
PROGRAMA ANALITICO. Revisen la siguiente diapositiva y DIALOGUEN Y ESTABLEZCAN
COMPROMISOS para que en este consejo técnico o hasta el 10 de marzo se encuentren al
corriente, de acuerdo con la calendarización de avances en la construcción del PROGRAMA
ANALITICO.
VEAN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA
La lista de cotejo también la envío en Word.

En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos,
con los siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado:
Contextualización y secuenciación de
contenidos construida a partir del
Programa sintético en función de su
experiencia docente, el diagnóstico de
su grupo y los saberes de la comunidad.
Incorporación de problemáticas, temas
y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
Consideración de uno o más Ejes
articuladores en la programación de los
contenidos.
Distribución de los contenidos a
lo largo del ciclo escolar
(temporalidad).
Orientaciones didácticas
generales (sin desarrollar la
planeación didáctica).
Sugerencias de evaluación
formativa a partir de sus
saberes y experiencia docente.

12: Revisen el apartado “6.3 La evaluación de los aprendizajes” (pp.79- 84) del Plan de estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Este es un primer acercamiento a la evaluación
formativa, ya que en la Octava sesión se abordará de manera exclusiva. DIALOGUEN ¿Cómo evaluar el
campo de LENGUAJES en el próximo ciclo escolar. Registren sus respuestas EN BITACORA O
RELATORIA.
13.- Revisión de bitácora o relatoria y firma de acuerdos.
Despedida.

Para finalizar…
Se sugiere que establezcan compromisos para la
preparación de los trabajos previos de la quinta sesión
de acuerdo con los contenidos indicados en la
programación de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes.

Para profundizar:
Vean las siguientes
recomendaciones y revisen los
siguientes textos, asi como el
material enviado por ATP.

Para abonar en la construcción del programa analítico en lo que respecta a las
sugerencias de evaluación específicas del Campo formativo Lenguajes, se les
invita a revisar el apartado “6.3 La evaluación de los aprendizajes” (pp.79-
84) del Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria
2022. Este es un primer acercamiento a la evaluación formativa, ya que en la
Octava sesión se abordará de manera exclusiva.
El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del
proceso de formación-apropiación del Plan de Estudio 2022, de la
contextualización de los contenidos nacionales y la incorporación de los
contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular y
del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.
Es preciso recordar que esta versión del programa analítico, en la que se
incluye el Campo formativo Lenguajes, es un documento que se va a ir
construyendo y reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes, ya que se
trata de un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022.

Características
Clave de las
escuelas efectivas
AUTORES: SAMMONS , HILMAN Y
MORTIMORE

Calendarización
de actividades
mensual
PEMC
ESTRATEGIAS
PARA EL
APRENDIZAJE
(LECTURA,
DESARROLLO
EMOCIONAL,
CONTEO)
APF.
PLAN
ANUAL
CPE
(PLANEACI
ON X CADA
COMITÉ) Y
CPS
UIPC

La escuela requiere:
*Organización, *planeación, *compromiso de
cada uno de sus integrantes, *rendición de cuentas
y *transparencia
EN CADA CONSEJO TECNICO, EN LA ULTIMA HORA , EL COLECTIVO SE
RENDIRA CUENTAS Y PLANEARA LAS ACCIONES DEL SIGUIENTE MES.
LA RESPONSABILIDAD DE AVANZAR EN EL PEMC ES DE TODOS,
NORMATIVAMENTE HAY UN DOCENTE COMISIONADO PARA UNO O MAS
AMBITOS, DE IGUAL MANERA PARTICIPAN EN LOS OTROS ORGANISMOS

Aprender a escuchar, aprender a
hablar. La lengua oral en los
primeros años de escolaridad
https://www.inee.edu.mx/wp-
content/uploads/2019/01/P1D417.pdf

RUMBO AL CONSEJO TECNICO. CUARTA SESIÓN
T A R E A INDIVIDUAL:
1.- Leer el Campo formativo Lenguajes. Págs.. 12-24 del Programa Sintético.
2.-Ver 2 videos: Videocápsula con la presentación general del campo LENGUAJES (Duración 6 minutos
con 16 segundos) y
3.- Videocápsula con la presentación de las especificidades CAMPO LENGUAJES del (Duración 5
minutos)
Localizables en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
RESPONDER A LAS PREGUNTAS:
¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
a.- ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo
Lenguajes?
b.- ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos áulicos,
escolares y comunitarios?
c.- Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del
campo la práctica docente?
d.-¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes en
preescolar?
e.- ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?

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