Plan de formacion para psi y PST para PNFI

Facilitador:
Ing. M. Sc. Thais T. Hernández C.
El Tigre, Noviembre 2017
Proyecto Socio Tecnológico
Universidad Politécnica Territorial
“José Antonio Anzoátegui”
El Tigre, Estado Anzoátegui
Trayecto I, II, III y IV

El presente Plan de Formación para PSI y PST, se está diseñado con la
finalidad de dar orientaciones generales a los docentes y estudiantes de
Proyectos, con la finalidad de fortalecer los saberes, habilidades y destrezas
en el marco metodológico que se desarrollan en las fases descritas en el
Manual de Proyecto socio Integrado (PSI) y Socio Tecnológico (PST) de los
Programas Nacionales de Formación (PNF) aprobado en la Universidad
Politécnica Territorial “José Antonio Anzoátegui”
Presentación del Plan para PSI y PST

Temas generadores del PNF en Informática
Líneas de Investigación
i Hardward
ii Software

Objetivo General: Documentar cada uno de los procesos que se llevan a cabo en gestión de
proyecto socio integrador y socio tecnológico de los programas nacionales de formación impartidos
en la institución, para la estandarización de la ejecución de los mismos, así como de los formatos
utilizados dentro de cada uno de ellos. Estructura Formal del Manual de PSIT
Páginas Preliminares
Introducción
Fase I: Diagnóstico
Fase II: El Problema
Fase III: Marco Teórico Referencial
Fase IV: Marco Metodológico
Fase V: Desarrollo
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
Anexos
Estructura del Manual de PSIT
Objetivo Administrativo: Administrar
adecuadamente el flujo de información que genera
la gestión de proyecto, a fin de garantizar la
ejecución de los procesos asociados y una mejora
continua de los mismos.
Objetivo Técnico: Mantener en estándares de
operatividad, confiabilidad y calidad los procesos
académicos –administrativos ejecutados en la
gestión de proyecto socio integrador y socio
tecnológico de los programas nacionales de
formación

Se inicia el proceso de selección de territorio, es decir de la comunidad, empresa del
estado, empresa de producción social o empresa privada que represente una potencialidad para el
desarrollo de la comunidad del entorno.
 ¿Quién selecciona la comunidad u organización sujeto y objeto de estudio?: Las
autoridades de la institución, los tutores en consenso con los alumnos u otro
organismo que solicite el conocimiento teórico-práctico de los estudiantes.
 ¿Sobre qué bases se selecciona la comunidad u organización?: La selección de la
comunidad u organización para el desarrollo del proyecto socio-integrador y socio
tecnológico debe considerar que ésta sea:
 ¿Quién en la comunidad u organización participa en el proceso?: Se requiere la
participación de todos los que se relacionan directa o indirectamente con la
comunidad u organización.

• Fortalezas de la
comunidad
• Herramientas de
Priorización de Problemas
• Selección del problema
• Vinculación con el Plan de
la Patria 2013 - 2019
• Físico – espaciales
• Demografía
• Políticas
• Económicas
• Culturales
• Ambientales
• Otras
• Donde
• Quiénes
• Cuando
• Motivos
• Otros aspectos
Reseña
Histórica
Dimensiones
Potencialidade
s
Diagnóstico
integral

Proyecto de
investigación
Ideas
RealidadesFuentes
Nacimiento del ProyectoFase I: Diagnóstico

Características de las ideas

La Investigación científica
Su objetivo esencial es la
búsqueda y producción
de nuevos conocimientos
Pretende encontrar respuesta a los problemas
trascendentes que el hombre se plantea y
con él, lograr hallazgos significativos que
aumentan el conocimiento humano y
enriquecen la ciencia
Toda investigación se realiza porque existe
un fenómeno, hecho o situación que se
desconoce o que se busca solucionar
La investigación científica
se puede definir como
unas series de etapa a
través de las cuales se
busca el conocimiento
mediante la aplicación de
ciertos métodos y
principios.
Fuente: Bijarro H., F. (2009)

Valor potencial
Implicaciones
Prácticas
¿Resolverá un
problema
Práctico?
Valor teórico
¿Apoya o desarrolla una
teoría?
Utilidad metodológico
¿Apoya o desarrolla un instrumento de
recolección o análisis de datos,
concepto o variable?
Viabilidad
¿Se cuenta con los recursos
materiales y humanos?
Fuente: Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006)
Conveniencia
¿Para qué sirve?
Relevancia Social
(o tecnológica)
¿A quién le servirá?

Viabilidad de la investigación
Viabilidad de
la investigación
Acceso al
lugar donde
se ejecutará
Alcance
de la
investigación
Factibilidad de
realización
Recursos
disponibles
Fuente: Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y
Baptista Lucio, P. (2006)

Viabilidad de la investigación
Cuantitativo
Plantea un problema de estudio delimitado y concreto
Revisa lo que se ha investigado anteriormente
Construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar su estudio)
De la teoría deriva hipótesis
Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de diseños de investigación
apropiados
Recolecta datos numéricos de los objetos, fenómenos o participantes, que estudia y analiza
mediante procedimientos estadísticos

Es de mucha importancia recoger todas las ideas de acciones que surjan en
los talleres y realizar un listado.
Ideas de acciones:
• Fortalecimiento de la gestión local
• Mejoramiento de la infraestructura de riego
• Formación de red de promotoras de mantenimiento
• Construcción de silos públicos
• Mejoramiento de la vialidad
• Ampliación de la infraestructura de salud pública
• Mejoramiento de la infraestructura educativa
• Fortalecimiento de espacios de concertación
• Equipamiento en las organizaciones colectivas
DefiniciónPriorización de Problemas

Los criterios de priorización
deberán ser discutidos y definidos en los
llamados Talleres de trabajo de definición
de criterios de priorización.
No existe una receta que pueda
ser aplicada a todos los casos, pero si una
serie de criterios que cada localidad
puede tomar en cuenta, dependiendo de
sus propios objetivos estratégicos, su
realidad, recursos, enfoques y los niveles
de concertación entre todos los agentes
participantes.
Definición
Los criterios para la priorización
deben, en general, recoger las principales
aspiraciones de la sociedad en términos
de desarrollo.

Herramientas
Otras Herramientas
Análisis Causa – Efecto
Matriz FODA
Árbol de Problemas
Estudios muéstrales
Grupos focales
Entrevistas a informantes claves
Recorridos por la comunidad
Asambleas o talleres comunitarios
Arqueo de información
Herramientas de Priorización de Problemas

Técnica: conjunto de reglas y procedimientos que permiten al
investigador establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación.
Instrumento: mecanismo que usa el investigador para recolectar y
registrar la información; formularios, pruebas, test, escalas de opinión, listas de
chequeo.
El método orienta la técnica, pueden existir distintas técnicas de
recolección de información, pero no varios métodos, sin ser validados como
tales.
Técnicas e instrumentosPriorización de Problemas

Técnicas e instrumentos
Técnicas Instrumentos de recolección de datos
Observación Guía de Observación, Lista de Cotejo, Escala de
Observación
Revisión
Documental
Matriz de Categorías
Entrevista Guía de Entrevista
Encuesta Cuestionario, Escala, Test, Prueba de Conocimiento

Asamblea o talleres comunitarios
El arqueo de fuente es la revisión general de una serie de fuentes de
información en torno a un tema en principio general, pero que se tiene una idea de
algo especifico; por lo tanto con el arqueo se logra visualizar las posibilidades de
delimitar un tema "objeto de estudio“.
La amplia gama de posibilidades puede abrirnos una brecha hacia algo
especial como tema definido, o mostrarnos las limitaciones del mismo. En este caso
se puede optar por enfocar el tema en estudio, hacia donde se encuentre mayor
información y datos, para apuntalar el abordaje de un problema específico a tratar. El
arqueo bibliográfico significo un inventario de los materiales escritos sobre la temática
seleccionada. Se requirió el ser acucioso, sistemático y cauteloso, en relación con la
selección de la información que posteriormente fue sometida a revisión. Así también
fue necesario descartar informaciones de dudosa procedencia, es decir, aquella
proveniente de fuentes no arbitradas.

CRITERIOS
Problema Descripción
1 2 3 4 5
Valor del
problema
para la
comunidad
afectad
Probabilidades de
enfrentarlos con éxito
Apoyo
Comunitario
Impacto sobre
otros problemas
Pertinencia con el
Tema Generador
(TG)
Sub –
Total
Desconocimiento de los
procesos de administración
y contabilidad
No existe un manual de normas y
procedimientos con los cuales el Consejo
Comunal se pueda apoyar para realizar los
trámites administrativos y de contabilidad
necesarios para las auditorias de las obras del
sector
Alto: es
necesario
Bajo: La solución es a través
de la ayuda institucional de
los diferentes entes
educativos y
gubernamentales de la
región
Bajo: El sector
desconoce la
situación
Alto:
Representa la
oportunidad de
ser beneficiados
con otros
proyectos
comunitarios
Bajo: Esta fuera del
rango del TG, la
competencia debe
ser gubernamental
y de educacional
2/5
Carencia de competencias
técnicas para el trabajo
Los habitantes del sector no poseen
conocimientos técnicos que les permita
obtener un empleo en el sector productivo de
San José de Guanipa
Alto: es
necesario
Alto: La solución está al
alcance del Docente
Investigador
Bajo: El sector
desconoce la
situación
Alto: Mejora la
calidad de vida
del sector
Alto: Esta dentro
del rango del TG del
Docente
Investigador
4/5
Infraestructuras metálicas
corroídas de las sedes de
Barrio Adentro y de la
Escuela
La estructuras metálicas de las infraestructura
del módulo de Barrio Adentro y de la Escuela
Bolivariana Rufino Mendoza, se encuentran
corroídas por falta de mantenimiento
preventivo y correctivo
Alto: es
necesario
Bajo: La solución es a través
de la ayuda institucional de
los diferentes entes
educativos y
gubernamentales de la
región
Bajo: El sector
desconoce la
situación
Alto: Mejora en
la gestión
Institucional
Bajo: Esta fuera del
rango del TG, la
competencia debe
ser gubernamental
y de educacional
2/5
Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por criterios

Asamblea o talleres comunitariosPriorización de Problemas

Ponderación
Problema Comunidad Investigador Total
Carencia de cloacas. 10 0 10
Falta de Viviendas 9 0 9
Desconocimiento de los procesos de administración y
contabilidad
8 10 18
Maltrato físico y verbal 7 0 7
Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por ponderación

La observación
Esta técnica permite interactuar con el ente de
estudio, como bien lo afirma Arias “es una técnica que
consiste en visualizar o captar mediante la vista, de
forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o
situación que se produzca en la naturaleza o en la
sociedad, en función de unos objetivos de
investigación preestablecidos”.

La observación
Simple: es la que se realiza cuando el investigador observa de manera
neutral sin involucrarse en el medio o realidad en la que se realiza el estudio.
Participante: el investigador pasa a formar parte de la comunidad o medio
donde se desarrolla el estudio.
No estructurada: es la que se ejecuta en función de un objetivo, pero sin
una guía prediseñada que especifique cada uno de los aspectos que deben
ser observados.
Estructurada: utiliza una guía diseñada previamente, en la que se
especifican los elementos que serán observados.

La observaciónPriorización de Problemas
La hoja de observación

La observaciónPriorización de Problemas
Registro anecdótico

Entrevista a informantes claves
Es un instrumento en la cual una persona calificada
aplica un conjunto de preguntas a un entrevistado para
luego realizar una análisis de las respuestas del participante
en la entrevista.
Son instrumentos que consumen tiempo en el análisis
de los resultados.
Son instrumentos difíciles de analizar ya que depende
de si las respuestas son abiertas o cerradas.

No estructurada: Es aquélla en que existe un margen
más o menos grande de libertad para formular las
preguntas y las respuestas. No se guían por un cuestionario
o modelo rígido, sino que discurren con cierto grado de
espontaneidad.
Informal: es la modalidad menos estructurada posible de
entrevista ya que la misma se reduce a una simple
conversación sobre el tema en estudio.

Cualidades de un entrevistador:
Debe lograr un ambiente de camaradería y amistad con
el entrevistado
Debe formular las preguntas en un lenguaje fácil de
comprensión para el entrevistado
No debe realizar preguntas capciosas, de mala intención
o poco claras. Tampoco deberá realizar preguntas ajenas al
tema que se está desarrollando
Debe ser hábil al momento de escoger a los participantes en la entrevista de
forma tal que no se produzca sesgo en la información, datos irrelevantes o falsos
datos.

La entrevista
Análisis de contenido:
Se basa en el estudio cuantitativo del contenido manifiesto de la
comunicación. Incluye normalmente la determinación de la frecuencia con
que aparecen en un texto ciertas categorías previamente definidas, tales
como ideas, expresiones, vocablos o elementos expresivos de diversa
naturaleza.

Entrevista a informantes clavesPriorización de Problemas

La encuesta
La Encuesta:
Se fundamenta en una serie de preguntas elaboradas de
antemano, pero orientadas a los objetivos preestablecidos en
la investigación.
Como primer paso se escoge el nivel de medición de la
variable, en este sentido Arias lo define como “el tipo de
escala que permite asignar un grado o valor a una variable”
Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis y puede
estar diseñado con preguntas cerradas o abiertas

La encuesta
Ponderación
Problema Siempre
(3)
Algunas veces
(2)
Nunca
(1)
¿Se cumple las metas y/o los objetivos para la cual fue creada?
¿Se realiza una planificación en consenso con el resto de los
miembros que la componen?
¿Se cumple con la planificación que se ha previsto en la
Estructura del Plan de Presupuesto de las Instituciones de Educación
Universitaria Anual?
¿Se realiza una programación anticipada de las actividades a ser
realizada?

Grupos de discusión
Grupos de discusión:
El grupo de discusión es una técnica para investigar los tópicos y
lugares comunes que recorren la intersubjetividad y en lo que ésta
se reproduce. (Canales y Binimelis, 1994) Estos autores señalan
que en el grupo de discusión el “habla investigadora se articula con
una habla investigada que tiene la forma de conversación”, es
decir, el investigador provoca la constitución del grupo en una
conversación.

Árbol de Problemas
Árbol de Problemas
El árbol de problemas ayuda a analizar las causas y efectos
de un primer y segundo nivel en un problema centra. Cabe
destacar que la elaboración de un ejercicio adecuado y profundo
del análisis del problema permitirá definir los posibles objetivos y
las rutas de solución

Árbol de ProblemasPriorización de Problemas

Matriz FODA
Matriz FODA
La sigla FODA, es un acróstico de Fortalezas (factores críticos
positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que
podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores
críticos negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos
negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos).
La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser
aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, entre otros;
que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del
tiempo.

Matriz FODAPriorización de Problemas

Otras técnicas
Priorización
de Problemas

Otras técnicasPriorización de Problemas

Análisis Causa - Efecto
Análisis Causa - Efecto
El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de
espina de pescado, diagrama de causa-efecto , diagrama de
Grandal o diagrama causal, se trata de un diagrama que por su
estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de
pez. Consiste en una representación gráfica sencilla en la que
puede verse de manera relacional una especie de espina central,
que es una línea en el plano horizontal, representando el problema
a analizar, que se escribe a su derecha.

Neumático
desinflado
Carretera
resbaladiza
Fallo
mecánico
Error del
conductor
Pérdida control
del automóvil
Vidrio
Reventón
Piedra
Clavo
Aceite
Lluvia
Hielo
Nieve
Temeridad
Formación
defectuosa
Reflejos defectuosos
Intoxicación
SueñoFallos
frenos
Pérdida líquido
Pastilla Gastada
Acelerador
bloqueado
Rotura
acelerador
Análisis Causa - EfectoPriorización de Problemas

El arqueo de fuente es la revisión general de una serie de fuentes de
información en torno a un tema en principio general, pero que se tiene una idea de
algo especifico; por lo tanto con el arqueo se logra visualizar las posibilidades de
delimitar un tema "objeto de estudio“.
La amplia gama de posibilidades puede abrirnos una brecha hacia algo
especial como tema definido, o mostrarnos las limitaciones del mismo. En este caso
se puede optar por enfocar el tema en estudio, hacia donde se encuentre mayor
información y datos, para apuntalar el abordaje de un problema específico a tratar. El
arqueo bibliográfico significo un inventario de los materiales escritos sobre la temática
seleccionada. Se requirió el ser acucioso, sistemático y cauteloso, en relación con la
selección de la información que posteriormente fue sometida a revisión. Así también
fue necesario descartar informaciones de dudosa procedencia, es decir, aquella
proveniente de fuentes no arbitradas.

Hoja de registro de revisión documental

Herramienta para evaluar la revisión documental
Los Criterios CARS:
La lista de control CARS (CERA) (Credibilidad, Exactitud, Razonabilidad, Apoyo) se diseñó
para el uso y aprendizaje utilizando los criterios que se encuentran en la lista ya
mencionada; por lo cual, las fuentes de información serán objeto de un tamiz que
permitirá obtener datos de alta calidad y desechar la de baja calidad.
Los Criterios de credibilidad:
 Las credenciales del autor: en este caso es necesario mostrar evidencia de que el autor
es reconocido y es confiable en el ámbito donde se realiza la investigación, por lo tanto,
es necesario buscar información biográfica; su título o cargo; datos relacionados con
métodos de contactarle como su email o número telefónico; organización a la que
representa, reputación entre sus homólogos, entre otros datos.

Herramienta para evaluar la revisión
documental
Los Criterios de credibilidad (cont.) :
 Evidencia de control de calidad; es decir, si la información fue objeta de una revisión
de expertos en el tema o en su defecto por una organización especializada, también
se puede tomar en consideración si proviene de una red de información de
investigación como Scielo, Revencyt, Merytec, entre otras; revistas especializadas por
áreas definidas; lo importante es indagar la fuente de la información.
Los Criterios de exactitud:
 En relación con la precisión es asegurarse que la información es correcta, tomando en
consideración que debe ser actualizada, detallada y pertinente
Arqueo de informaciónPriorización de Problemas

documental
Los Criterios de sensatez:
 Los investigadores que defienden este argumento, sea por cuestiones emocionales o
porque es un interés personal, a menudo revelan su falta de razonabilidad ya que son
factores de este criterio: el tono o lenguaje inmoderado, afirmaciones excesivas,
afirmaciones radicales de exagerada importancia, conflicto de intereses. Para ello en
la lista de revisión CARS se sugiere en este aspecto: imparcialidad, información
balanceada, objetiva, razonada, sin conflictos de interés, ausencia de falsedades o
tono parcializado.

documental
Los Criterios de sensatez (cont.):
 La imparcialidad incluye ofrecer un argumento balanceado y fundamentado, no
seleccionado, ni parcial o sesgado; en relación con la objetividad es necesario hacer
una evaluación de la parcialidad o inclinaciones de los autores y en muchos casos
manejar el conflicto de intereses; en la moderación es usar el conocimiento y la
experiencia para responder a la pregunta de si es posible o probable la declaración;
en la consistencia se debe verificar la congruencia y la contradicción de los que se
está afirmando y por ende evaluar la inconsistencia de la información.

documental
Soporte de la información? Referencias bibliográficas?
 Con respecto al soporte de la información es importante tener conocimiento sobre la fuente
u origen de los datos utilizados; el respaldo con que cuenta la fuente, por ejemplo, redes de
conocimiento o bases de datos reconocidas; pertinencia con lo que se está estudiando, la
actualidad de las referencias, el ámbito sobre el cual actúa la información que se tiene; entre
otros aspectos. En relación con la lista de revisión CARS, la evaluación de la fuente de
búsqueda de la información está relacionada con la credibilidad (fuentes fiables, credenciales
del autor, evidencia de control de calidad), la precisión (actualización, relación directa con los
hechos, detallada, exactaq), razonabilidad (imparcialidad, balanceada, objetiva, razonada, sin
conflicto de intereses) y con apoyo (fuentes enumeradas, información de contacto,
corroboración disponible, denuncias o afirmaciones).

documental
Qué se entiende por triangular la información?
 Cuando se triangula la información encontrada significa hallar al menos otras dos fuentes que
se relacionen, apoyen y estén vinculados con la información que se le esté aplicando la
triangulación

documental
Hoja de
registro de observación de
criterios CARS

documental

Priorización de Problemas Arqueo de información
Método del Mapeo: Implica elaborar
mapas conceptuales
Método por Índices: consiste en
desarrollar un índice tentativo,
global o general, e irlo afinando
hasta que sea especifico. También
se le denomina vertebrar
documental

Legitimidad y Validez
Lucha con los
significantes
Palabra
Es una
de la
La escritura
Se basa en
Fuerza o campos de
fuerzas
Es una
Múltiples
voces
Que habla
Identificada y
controlada
que no es
Validez
Aceptación de los
pares
la
representa
como
Contrato de
expertos
Fiabilidad
Veracidad
Confiabilidad
Plausabilidad
Credibilidad
congruencia
Resultados y hechos
Describir
Explicar
Probar
relaciones
Objeto de estudioInvestigador
Se concibe en
para
las
huellas
investigación
contiene
de la
valida
La palabra
oral
Escrita
Se
A través de
Métodos
Vivencias
Procesos
Historias
Construcción
discursiva
Sistema de
conceptos
que transforma
Mediante la
buscar
resultados
No debe
Aplicaciones
sólo
ni
incidencias
ni
Político
Económico
Social
cultural
De carácter
Aspectos
relevantes
La rigurosidad
Como
tiene
y
La solidez de la
información
El reconocimiento
académico
fases
definir
Se utilizan
para
Los datos El impacto
Maxwell
La Validez
criterios
tiene
con
tipo
del
1,- Descriptiva
2,- Teórica
3,- Evaluativa
4,- Generalización interna
5,- Generalización externa
criterios
Convencionales
Paralelos o cuasi-
funciona
les
Propios
Post-moderno
y
Refencias:
Pérez – Abril, M. (2009) A propósito de la legitimidad en la
investigación cualitativita
Pardo, A (2011) Validación y legitimación de la investigación
en la educación y pedagogía
Mapas

Planteamiento del Problema: Sampieri (2,010) plante que el planteamiento está relacionado con
cinco (5) elementos:
Los objetivos
que persigue la
investigación
Las preguntas de
investigación
La justificación
La viabilidad del
estudio
Evaluación de las
deficiencias del
conocimiento
del problema

Componentes para el Diseño del Objeto de Estudio

Objeto de Estudio
1. Síntomas 2. Causas 3. Pronóstico
4. Control al
pronóstico
Hechos o
situaciones que se
observan al
analizar el objeto
de investigación.
Hechos o
situaciones que se
producen por la
existencia de los
síntomas
identificados en 1.
Situaciones que
pueden darse si se
siguen
presentando los
síntomas
identificados en 1
y sus causas en 2.
Acciones por las
cuales el
investigador puede
anticiparse y
controlar las
situaciones
identificadas en
síntomas 1, causas
2 y pronóstico 3.
Fuente: Méndez, C. (Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación; p. 80).

Planteamiento del Problema:
•Macro a lo micro
•Contexto actual del sistema de
problemas
•Identificación del problema a
resolver
•Descripción del problema
objeto de estudio
•Señalar las causas y
consecuencias del problema
•Planteamiento de la situación
deseada
•Preguntas de investigación
Objetivos del
Proyecto
•Objetivo General:
Representa el
propósito o alcance
del PSI o PST
•Objetivos
Específicos:
Permiten el alcance
del objetivo general
y deben ser
enunciados en
función tel tema
generador
Justificación
•Líneas de
investigación del
documento rector
PNFM
•Plan Nacional de la
Patria 2013 – 2019
•Comunidad objeto
de estudio
•Investigador (es)
Alcance y Limitación
•Alcance: debe
delimitar campo de
estudio, objeto de
estudio, espacio –
tiempo y la línea de
investigación en
forma redactada
•Limitaciones: se
debe colocar las
restricciones a las
cuales puede estar
sujeto la
investigación
Contexto técnico
del PNF en el área
de competencia
específica

De acuerdo Arias (2006) Será producto de la revisión documental – bibliográfica, y consiste en una
recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que sirven de base a la
investigación.
Fase III: Marco Teórico Referencial
Antecedentes de
la investigación
Fundamentación
teórica
Fundamentación
legal
Definición de
términos básicos

Fase III: Marco teórico referencial
Antecedentes de la investigación
•Arqueo de la información: PSI, PST,
Tesis de pregrado, tesis de
postgrado, artículos científicos,
libros, revistas, entre otros
•Señalar aportes, vinculaciones y
diferencias
•Internacional, nacional, regional,
local
•Al menos tres (3)
Fundamentación
teórica
•El propósito es la de
obtener la información
relacionada con los
constructos,
definiciones y procesos
que se investiga
•Debe estar vinculada y
articulada con los
objetivos del PST y PSI
Fundamentación legal
•El propósito es la de
establecer el contexto
legal del proceso u
objeto de estudio
•Son las leyes,
normativas,
regulaciones,
resoluciones, otras.
•No se debe confundir
con un estudio
exhaustivo legal
Definición de términos
básicos
•Consiste en dar el
significado preciso y
según el contexto a los
conceptos principales,
expresiones o variables
involucradas en el
problema que se
investiga

Comprende cada uno de los componentes metodológicos que ha seleccionado para cumplir
con los objetivos de la investigación, los cuales deben estar sustentados por autores especialista en
metodología. Y a su vez, responde el “cómo” se realizará el proyecto para responder en sí al
problema planteado.
Tipo de
investigación
Diseño de la
investigación
Población
y muestra
Técnicas e
instrumentos
de recolección
de datos
Validez de
contenido
Confiabilidad
de los
instrumentos
Técnicas para el
procesamiento
de los datos
Planificación
Integral de
los
Objetivos

Fase III: Planificación Integral de los Objetivos (PIO)
Objetivos Específicos
•Los objetivos específicos expresan
metas concretas que son necesarias
para alcanzar el objetivo general.
Metodología
•Una clave para
identificar si los
enunciados formulados
constituyen objetivos
de investigación o
actividades
metodológicas consiste
en precisar el lugar del
informe donde se
colocaría el producto
generado
Actividades
•Se definen como un
conjunto de acciones
que se plantea el
investigador para tener
nuevos conocimientos
sobre el objeto que se
estudia.
•Se corresponden con el
objetivo, de acuerdo
con las condiciones en
que se encuentra el
objeto y los
métodosProducto
Producto
•Consiste en la
obtención de productos
intermedios y finales
que se producirán en el
desarrollo de los
objetivos
•Estos pueden ser bienes
(tangibles) o servicios
(intangibles)

Objetivos Específicos:
Son la guía del estudio; expresan de manera muy sintética qué se
pretende con la investigación y guardan relación directa con las actividades,
comenzando con un verbo en infinitivo o señalando una intención de cambio
o afectación de algún aspecto de interés en particular. La característica
fundamental de un objetivo es que remite a un logro
Fase IV: Marco Metodológico Planificación Integral
de los Objetivos
Una actividad que se lleva a cabo, pero no conduce un logro no puede considerarse
como un objetivo alcanzado. La redacción del objetivo debe iniciar con un verbo en infinitivo, sin
embargo, no todo verbo en infinitivo representa un logro. Algunos verbos sugieren actividades:
redactar, revisar, estudiar, medir, reflexionar, entre otros.
Un error frecuente en investigación consiste en confundir las actividades con los
objetivos. En investigación, las actividades constituyen todas aquellas acciones de carácter
metodológico que, de una u otra manera, son necesarias en cualquier proceso investigativo y
contribuyen al logro de los objetivos.

Hay que diferenciar entre los objetivos específicos y
las actividades metodológicas de la investigación. Cuando se
coloca un objetivo de investigación lo que corresponde a una
actividad metodológica se incurre en un error.
Ejemplo:
• Contrastar las teorías existentes en relación con la
funcionalidad familiar, estableciendo diferencias y
semejanzas entre tales teorías a fin de clarificar los
conceptos propios de la investigación
• Ubicar una muestra intencionada de docentes de la tercera
etapa de educación básica, según su estilo emocional
• Construir una escala de inteligencia emocional para la
pubertad adolescencia, que cumpla con los criterios de
validez y confiabilidad
de los Objetivos

Una clave para identificar si los enunciados formulados constituyen objetivos de
investigación o actividades metodológicas consiste en precisar el lugar del informe donde se
colocaría el producto generado por tales enunciados: el producto de un objetivo de investigación
siempre va en los resultados y en las conclusiones, mientras que el producto de una actividad
metodológica siempre se ubica en alguna parte del informe tales como la fundamentación teórico
conceptual o el marco metodológico
de los Objetivos

Fase III: Planificación Integral de los Objetivos (PIO)

Fase IV: Marco Metodológico Planificación Integral de Los Objetivos

Comprende cada uno de los componentes metodológicos que ha seleccionado para cumplir con los
objetivos de la investigación, los cuales deben estar sustentados por autores especialista en metodología. Y a
su vez, responde el “cómo” se realizará el proyecto para responder en sí al problema planteado.
Tipo de
investigación
Diseño de la
investigación
Población y
muestra
•Población
•Muestra
Técnicas e instrumentos
de recolección de datos
•Técnica
•Instrumento
•Validez de contenido
•Confiabilidad de los
instrumentos
Técnicas para el
procesamiento de
los datos
Planificación
Integral de los
Objetivos
En el campo de la investigación, la metodología es el área del conocimiento
que estudia los métodos generales de las disciplinas científicas. La metodología incluye
los métodos, las técnicas, las tácticas, las estrategias y los procedimientos que utilizará
el investigador para lograr los objetivos de su estudio

Fase IV: Marco
Metodológico
Tipo de investigación:
•Cuando se va a resolver un problema de
forma científica es muy conveniente tener
un conocimiento detallado de los posibles
tipos de investigación que se puede seguir.
Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la elección del método
adecuado para un procedimiento
específico. Los tipos de investigación
difícilmente se presentan puros (tamayo y
tamayo,
•Se refiere al grado de profundidad con que
se aborda un fenómeno u objeto de
estudio (Arias. 2012)
Tipo de investigación

Fase IV: Marco Metodológico Tipos de investigación
Fenomenológicos
Etnográficos
Naturalísticos
Constructivistas
Holísticos
Hermeneuticos
Investigación Acción
Participativa (IAP)
Interacción Simbólica
Histórica
Descriptiva
Experimental
Cuasi – Experimental
Correlacional
Estudio de caso
Expo facto
Inv. Cualitativa -- Tamayo y Tamayo – Inv. Cuantitativa

Arias Fidias
Exploratoria
Descriptiva
Estudios de
medición de
variables
independientes
Correlacional
Investigación
explicativa

Jackeline Hurtado
Exploratoria
Descriptiva
Analítica
Comparativa
Explicativa
Predictiva
Proyectiva
Interactiva
Confirmatoria
Evaluativa

Tipos de investigación
Manual UPTJAA
Acción -
Participativa
Aplicada
Científica
Aplicada
Tecnológica
Proyectos
Factibles

Fase IV: Marco
Metodológico
Diseño de investigación:
•Un diseño de investigación se define como el
plan global de investigación que integra de un
modo coherente y adecuadamente correcto
técnicas de recogida de datos a utilizar, análisis
previstos y objetivos… el diseño de una
investigación intenta dar de una manera clara y
no ambigua respuestas a las preguntas
planteadas en la misma
Diseño de la investigación

Tamayo y Tamayo
Diseño bibliográfico
• Encuesta
• Diseño estadístico
• Estudio de casos
• Experimental
• Cuasi experimental
• Diseño expo facto
De Campo

Arias Fidias
Documental
v
i
v
a
s
Documentales
•Monográficas
•Estudios de medición de variables
independientes
•Correlacional a partir de datos
secundarios
De
Campo
Encuesta Panel
Estudio de
casos
Ex post
facto
Experimental Preexperimental
Cuasi
experimental
Experimental
pura

Fase IV: Marco Metodológico Diseño de la investigación
Manual UPTJAA
Documental o bibliográfico:
consiste en la revisión de
documentos, materiales
impresos o localizados por
Internet, los cuales sirven de
sustento teórico para el tema
que se pretende estudiar
Diseño de campo:
consiste en la recolección de
datos directamente del
contexto real donde
acontecen los hechos
Diseño Experimental:
Consiste en un proceso en el
cual se someten a estudio a
un grupo de individuos u
objetos, con el fin de
observar, identificar y
cuantificar los efectos que se
producen en ellos durante el
procedimiento de
investigación

Población y muestra
• Población:
•Es la unidad de estudio como el contexto, el ser
o entidad poseedor de la característica, evento,
cualidad o variable que se desea estudiar.
• Muestra:
•La población, o en términos más precisos
población objetivo, es un conjunto finito o
infinito de elementos con características
comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación
Población y muestra

Muestreo:
Fase IV: Marco Metodológico Población y muestra
Estratigráfico Sistemático Conglomerado Errático
Probabilístico:
• Simple
• Aleatorio simple
• Doble
• Con reemplazo
• Sin reemplazo

Fase IV: Marco
Metodológico
Validez de Contenido
Validez del instrumento
•la validez en términos generales, se
refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la
variable que quiere medir

1.- Validez de contenido. Este tipo de validez se refiere a la relevancia del contenido del test, a la representatividad de los
ítems que lo componen respecto a la totalidad del campo o rasgo del objeto de evaluación. Un test tendrá validez de
contenido si el conjunto de preguntas incluidas en él constituyen una muestra suficientemente extensa y representativa del
rango al que hacen referencia.
2.- Validez referida a un criterio externo. Se refiere a la correlación existente entre un test y un criterio externo al mismo,
como puede ser otro test. Puede ser de dos clases:
Validez concurrente. Indica hasta qué punto las puntuaciones en un test correlacionan con una variable criterio,
que generalmente es otro test que evalúa lo mismo. La validez se obtiene averiguando la correlación de Pearson entre las
puntuaciones de ambos test. Grado de relación entre dos instrumentos diferentes que miden el mismo concepto y que se
administran a la misma vez.
Validez predictiva. La correlación se observa en los resultados obtenidos en un test aplicado con anterioridad. El
índice de validez viene expresado por la regresión de la puntuación predicha sobre la variable criterio. Grado de correlación
entre un instrumento que mide el concepto y un evento que operacionaliza el mismo en el futuro.
3. Validez de constructo. Se refiere a que si el test evalúa realmente el rasgo que pretende evaluar. La validez de
constructo hace referencia al grado de concordancia entre los resultados obtenidos al aplicar un test y los planteamientos o
hipótesis teóricas existentes sobre el campo o rasgo evaluado.
Fase IV: Marco Metodológico Validez de del instrumento

Otros tipos de validez.
Validez ecológica sería la siguiente: ”Los datos han de cumplir tres requisitos o condiciones empíricas: Accesibilidad
individual del hecho social, carácter interiorizable y perspectiva de oyente, y oralidad y proceso preconsciente (Hernández
Sacristán 2007); nuestros estudios deberán basarse en datos que reflejen la actuación lingüística real del hablante,
eludiendo las situaciones de laboratorio y de entrevista médica (…) ya que muchas veces los test ofrecen perfiles de
actuación que no coinciden con la actividad real de la persona evaluada“. (B. Gallardo, 2007).
Validez convergente. Ocurre cuando los constructos se relacionan de manera directamente proporcional, a diferencia de la
validez divergente o discriminativa cuando la relación es inversa. El análisis factorial es una herramienta para evaluar este
tipo de validez, esperando que los constructos similares se agrupen con la prueba que se está validando.
Validez de facie o aparente. Muy similar a la validez de contenido, evalúa la concordancia entre los jueces, no
necesariamente expertos, sobre lo que mide la prueba, está relacionada también a la forma en que fueron elaborados los
reactivos, su redacción, si son comprensibles, etc. Evaluación subjetiva de las premisas de un instrumento por parte de
personas con poco o ningún conocimiento sobre la variable.

Validez divergente. Consiste en buscar instrumentos que midan el opuesto al constructo, se aplican y relacionan en una
correlación de Pearson, si los resultados son diferentes se gana validez para el instrumento.
Validez discriminante. Es la ausencia de correlación entre la escala del medición del constructo a medir con relación a
otras escalas de medición de constructos diferentes. Por ejemplo, las mediciones de lealtad de marca y tendencias de
cambio frecuente en el consumo.

Confiabilidad de
reaplicación de
pruebas
(Test – retest)
Confiabilidad de
versiones
equivalentes
(pruebas
paralelas)
Confiabilidad de
consistencia interna
(homegeneidad)
• Kuder y Richardson
• Alpha de Cronbach
• Dos mitades (Split
Halves)
Fase IV: Marco MetodológicoConfiabilidad
•Se entiende por confiabilidad el
procedimiento para determinar el
grado de efectividad del
instrumento que se elaboró para la
recolección de información. Se
aplicará una prueba piloto a una
muestra pequeña, distinta a la
muestra de estudio pero con
características muy similares a los
resultados de esta prueba se le
calculará el grado de confiabilidad.
Confiabilidad del instrumento

Test - Retest

Alpha de Cronbach

Fase V: Desarrollo Análisis de resultados

Fase V: Desarrollo
Análisis de resultados

Fase V: Desarrollo
Análisis de resultados
Desarrollo de objetivos

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