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ExpoPLE
Análisis y propuesta de PLE
de profesores de lenguas
#PLEtóricos
#AskPLEtóricos
#EduPLEmooc
Estructura
● Presentación #PLEtóricos
● Presentación Prototipo PLE (←→ CANVAS Conecta 13)
● ¿Preguntas? (#AskPLEtóricos , DM, menciones…)
● Sugerencias, propuestas de mejora….
#PLEtóricos ¿Quiénes somos?
● Paola IASCI (@paolaiasci1)
● Manuel Fco. CARRO (@mfcarro)
● Miguel BARRERA (@mbarrera)
¿Dónde conectamos?
● Comunidad de Google +
● Lista de twitter
● Grupo de Diigo
● Blogs individuales > G+
Fuente: http://conecta13.com/wp-content/uploads/2015/06/canvas_ple_c13_altaResolucion.png
0. TIPO DE ORGANIZACIÓN
● Comunidad informal de profesores de idiomas (inglés, francés e italiano,
de momento) que trabajan en centros públicos (EOI,INTEF, etc.) El centro
donde se enseña es muy importante porque determina el nivel de
compromiso que el docente tiene con la organización educativa - equipo
directivo, claustro, compañeros de departamento, alumnos y padres - a la
que pertenece).
Miembros
● 1.Paola Iasci, EOI, profesora de italiano, nivel Básico 1 y 2, 47 años,
competencia digital media,
● 2. Miguel Barrera Lyx, Profesor de francés en secundaria (a veces también
de lengua castellana) y experiencia como formador de profesores de ELE.
● 3. Manuel F. Carro
● Miembros de la organización: 3
● Relación entre los participantes: miembros de una comunidad virtual de
docentes de lenguas
1. ¿Cómo es su PLE actual?
[¿Dónde accede a la información y cómo la gestiona?]
1.1.Fuentes de información actual
● Grupos FB a partir de MOOCs (EducaLAB, PLE, ABP)
● Me he hecho amigo en FB de gente que está muy metida en el asunto de tics e idiomas y
tics y enseña
● Scoop it de ciertas personas que sigo
● Seguidos en Twitter
● Grupos FB de docentes de italiano LS (comunidad específica)
● Listas de Twitter
● Curadores de contenido en scoop.it, leo sobre TIC (blogs y revistas especializadas -
Officina.it, Bollettino ITALS - pertenezco a varias comunidades de docentes en G+). PLE en
fase beta.
● Twitter (usuarios, organizaciones/instituciones, utilización de listas temáticas: ELE, FLE,...)
● Huella digital de algunos usuarios y organizaciones especializadas a través de la suscripción
a sus blogs (Profesores, referentes, instituciones: Instituto Cervantes, Fundación
Telefónica) y productos generados (Slideshare…)
Gestión de la información:
● Almacenamiento y etiquetado en Diigo y/o Pocket.
1. ¿Cómo es su PLE actual?
1.2.Creación de contenidos
[¿Dónde modifica la información? ¿Qué tipo de contenidos crea?
¿Qué herramientas usa?]
● No suelo crear contenidos… pero cuando lo he hecho he utilizado
Jclic, eXelearning, se me ha olvidado generar actividades en
MOODLE
● He creado contenido esporádicamente para mi aula virtual y mi blog
con Hot potatoes, exelearning, EDILIM, slideshare, presentaciones
de Picasa, voicethread, Voki, issuu, etc.
● Documentos compartidos: Google drive (Google Docs), Issuu.
● Presentaciones Slideshare
● Blog como espacio de recopilación de todos los contenidos
generados.
1. ¿Cómo es su PLE actual?
1.3.Comunicación PLN [¿Dónde se relaciona con otras personas
y organizaciones? ¿Qué canales utiliza? ¿Cuándo y cómo lo
hace?]
● Comunidad de Google +
● Twitter (Usuarios + Lista)
● Grupos de FB
● Instagram
● Lista de correo (Informal, a través de gmail.) Posible mejora:
→ Estoy planteándome la posibilidad de darle un aire más
profesional a través de mailchimp, una de las herramientas
presentadas en el MOOC. De momento utilizo un grupo de
contactos de google
1. ¿Cómo es su PLE actual?
2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE?
2.1.Fuentes de información
[¿Qué tipo de información necesita? ¿Qué fuentes de información debería incorporar? ¿Con qué
herramientas debería gestionar este tipo de información? ¿Quién debería encargarse?]
● Grupos profesionales creados a partir de MOOCs en Educalab (PLE, ABP, Competencia Digital).
● Usuarios relevantes en Twitter: Pere Marqués para la didáctica con tics, Linda Castañeda, José Luis
Cabello…
● Tengo cuenta en Diigo donde añado
● Debería ser más activo y menos pasivo. Está bien informarse, aprender, leer, consultar, almacenar
enlaces relevantes, pero el valor añadido está en la reelaboración crítica de la información para
ser compartida y publicada, para generar conocimiento, debate y aprendizaje significativo.
(Ejemplo: cliqueo la estrella de los favoritos en los tuits que me parecen más relevantes e
interesantes pero no voy más allá de una primera consulta rápida: casi nunca tengo tiempo de
releerlos, comentarlos, digerirlos y metabolizarlos).
● Listas de correos.
● Blogs especializados
● Durante el tiempo que estuve trabajando en un centro de formación además de la propuesta
formativa, lo que más agradecieron los profesores fue la difusión de información de interés
(convocatorias, actividades de formación y/o culturales relacionadas con su idioma… ) Se podría
utilizar alguna herramienta tipo newsletter. Puede partir de la buena voluntad de algún docente
pero lo adecuado sería que se hiciese desde las administraciones educativas.
● Banco de recursos de utilidad y creo que podría ser bueno difundir y dar a conocer de alguna
forma ejemplos y modelos de buenas prácticas educativas que hayan funcionado.
2.2.Creación de contenidos
[¿Qué tipo de contenidos necesita crear y con qué finalidad? ¿Qué herramientas debería
utilizar? ¿Quién debería crear los contenidos?]
● Sigo a ciertas personas con Scoop.it
● Un docente con un buen PLE debería crear contenido para la comunidad de docentes
y para la de los alumnos. La creación de contenido debería ser recíproca: docente para
otros docentes y viceversa, docente para alumnos, alumnos para docentes y alumnos
para alumnos. El tipo de contenido depende de las comunidades al que va dirigido:
contenido de reflexión/didáctico para la comunidad docente, contenido de
acción/didáctico para la comunidad de alumno.
● Utilizo el blog como soporte central donde recojo todo lo que vamos elaborando:
Documentos compartidos, presentaciones (Slideshare), infografías...El blog es una
especie de portfolio de trabajo.
● Reflexión: Creo que en muchos casos no es tan necesaria la creación ‘desde 0’ de
contenidos como el saber seleccionar y curar los contenidos adecuados en función de
nuestros intereses y finalidades. Hay muchos recursos disponibles en la red. No se
trata de ‘reinventar la rueda’.
● Herramientas, creo que depende de lo que queramos hacer. No hay una herramienta
‘predilecta’ en función de lo que queramos hacer, seleccionamos la que mejor se
adapte. Es importante que sea fácil de utilizar y que sea gratuita (y que lo siga siendo
previsiblemente: que el artefacto generado no desaparezca en caso de cambios)
2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE?
2.3.Comunicación
[¿Con quién debe conversar? ¿Cuál es su red? ¿Y su comunidad?
¿Qué canales y herramientas debería utilizar?...]
● Facebook (grupos), Twitter
● Google +, Instagram
● Se debería conversar más con Administración (para Formación,
Programas Europeos, Becas, Erasmus +, Instituciones didácticas de
referencia) y con el claustro real del profesorado de nuestro centro
para promover buenas prácticas in situ.
● Blogs: poner a disposición de forma permanente todo lo que
vayamos generando y compartiendo. Twitter es genial para dar
difusión, pero un blog es más permanente. Es un portfolio propio
que puede servir a nuestros estudiantes, compañeros, colegas…
● Storify y cualquier herramienta de líneas del tiempo para compartir
información.
2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE?
3. Recursos[¿Con qué recursos cuenta la organización para construir/mejorar su PLE (Herramientas,
personas, tiempos...)]
● Etiqueto y guardo en Diigo donde estoy en grupo de REAS
● Tengo cuenta en Procomún
● Listly
● Blog
● Storify
● Slideshare.
● Pinterest para compartir elementos gráficos
● Piktochart: infografías
Para el PLE que estamos construyendo entiendo que tenemos:
● Comunidad en Google + https://plus.google.com/u/0/communities/102727588349793932943
● Lista de Twitter https://twitter.com/mbarreralyx/lists/plet-ricos
● Grupo en Diigo. https://groups.diigo.com/group/pletoricos
● RRHH: nosotros 3 y todos los compañeros que quieran unirse.
● Tiempo: Dadas las características (informales y ubicuas) de nuestra comunidad no
podemos fijar o establecer un tiempo fijo, pero sí que podemos aportar a la comunidad
todo aquello que vayamos generando y compartiendo que sea susceptible de ser útil para
el PLE de un profesor de idiomas.
4. Necesidades
[Para pasar del PLE real al PLE ideal, ¿Qué necesita la
organización: Herramientas, formación, otros materiales,
recursos…?]
● Se necesita formación y pasión. Se necesita cercanía: que
alguien te cuente cómo lo ha hecho, por dónde ha empezado,
hasta dónde ha llegado, porque la unión hace la fuerza. Se
necesitan acciones formativas de centro (seminarios, grupos
de trabajo), incentivándolas. ¿Mentor?
● Sí y ejemplos prácticos de buenas prácticas, por ejemplo,
otros profesionales que muestren y expliquen su PLE,
proyectos, etc...
5. Actividades
[¿Qué es necesario hacer para alcanzar el PLE ideal? ¿Qué
actividades y estrategias hay que poner en marcha para ello?]
Para alcanzar el PLE ideal de profesores de idiomas es necesario
que haya diálogo constante sobre la práctica educativa, bien en
el plano teórico bien en el práctico, con Jornadas, acciones
formativas puntuales, microcursos, cursos online de centro (al
que participa todo el claustro), comunidades de aprendizajes
abiertas y cerradas, diálogo abierto con referentes de la
enseñanza (presencial y/o virtual), hermanamientos didácticos
y formativos entre centros europeos (una especie de etwinning
solo para docentes).
Nuestro 1er. Prototipo de PLE
http://www.spicynodes.org/a/60423aa90f13b595e4e4bb23c19f1e75
https://cacoo.com/diagrams/VymgH1ul4OKo7knM
Comunidad en Google +
Lista de Twitter (#PLEtóricos)
Grupo en Diigo
Blogs individuales que luego se volcarán a la
comunidad de Google +
Paola [http://blogitalianopaola.blogspot.com.es]
Miguel [ http://formacionticyele.blogspot.com.es/ ]
Seguimos… #PLEtóricos

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PLE colaborativo de profesores de idiomas

  • 1. ExpoPLE Análisis y propuesta de PLE de profesores de lenguas #PLEtóricos #AskPLEtóricos #EduPLEmooc
  • 2. Estructura ● Presentación #PLEtóricos ● Presentación Prototipo PLE (←→ CANVAS Conecta 13) ● ¿Preguntas? (#AskPLEtóricos , DM, menciones…) ● Sugerencias, propuestas de mejora….
  • 3. #PLEtóricos ¿Quiénes somos? ● Paola IASCI (@paolaiasci1) ● Manuel Fco. CARRO (@mfcarro) ● Miguel BARRERA (@mbarrera) ¿Dónde conectamos? ● Comunidad de Google + ● Lista de twitter ● Grupo de Diigo ● Blogs individuales > G+
  • 5. 0. TIPO DE ORGANIZACIÓN ● Comunidad informal de profesores de idiomas (inglés, francés e italiano, de momento) que trabajan en centros públicos (EOI,INTEF, etc.) El centro donde se enseña es muy importante porque determina el nivel de compromiso que el docente tiene con la organización educativa - equipo directivo, claustro, compañeros de departamento, alumnos y padres - a la que pertenece). Miembros ● 1.Paola Iasci, EOI, profesora de italiano, nivel Básico 1 y 2, 47 años, competencia digital media, ● 2. Miguel Barrera Lyx, Profesor de francés en secundaria (a veces también de lengua castellana) y experiencia como formador de profesores de ELE. ● 3. Manuel F. Carro ● Miembros de la organización: 3 ● Relación entre los participantes: miembros de una comunidad virtual de docentes de lenguas
  • 6. 1. ¿Cómo es su PLE actual? [¿Dónde accede a la información y cómo la gestiona?] 1.1.Fuentes de información actual ● Grupos FB a partir de MOOCs (EducaLAB, PLE, ABP) ● Me he hecho amigo en FB de gente que está muy metida en el asunto de tics e idiomas y tics y enseña ● Scoop it de ciertas personas que sigo ● Seguidos en Twitter ● Grupos FB de docentes de italiano LS (comunidad específica) ● Listas de Twitter ● Curadores de contenido en scoop.it, leo sobre TIC (blogs y revistas especializadas - Officina.it, Bollettino ITALS - pertenezco a varias comunidades de docentes en G+). PLE en fase beta. ● Twitter (usuarios, organizaciones/instituciones, utilización de listas temáticas: ELE, FLE,...) ● Huella digital de algunos usuarios y organizaciones especializadas a través de la suscripción a sus blogs (Profesores, referentes, instituciones: Instituto Cervantes, Fundación Telefónica) y productos generados (Slideshare…) Gestión de la información: ● Almacenamiento y etiquetado en Diigo y/o Pocket. 1. ¿Cómo es su PLE actual?
  • 7. 1.2.Creación de contenidos [¿Dónde modifica la información? ¿Qué tipo de contenidos crea? ¿Qué herramientas usa?] ● No suelo crear contenidos… pero cuando lo he hecho he utilizado Jclic, eXelearning, se me ha olvidado generar actividades en MOODLE ● He creado contenido esporádicamente para mi aula virtual y mi blog con Hot potatoes, exelearning, EDILIM, slideshare, presentaciones de Picasa, voicethread, Voki, issuu, etc. ● Documentos compartidos: Google drive (Google Docs), Issuu. ● Presentaciones Slideshare ● Blog como espacio de recopilación de todos los contenidos generados. 1. ¿Cómo es su PLE actual?
  • 8. 1.3.Comunicación PLN [¿Dónde se relaciona con otras personas y organizaciones? ¿Qué canales utiliza? ¿Cuándo y cómo lo hace?] ● Comunidad de Google + ● Twitter (Usuarios + Lista) ● Grupos de FB ● Instagram ● Lista de correo (Informal, a través de gmail.) Posible mejora: → Estoy planteándome la posibilidad de darle un aire más profesional a través de mailchimp, una de las herramientas presentadas en el MOOC. De momento utilizo un grupo de contactos de google 1. ¿Cómo es su PLE actual?
  • 9. 2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE? 2.1.Fuentes de información [¿Qué tipo de información necesita? ¿Qué fuentes de información debería incorporar? ¿Con qué herramientas debería gestionar este tipo de información? ¿Quién debería encargarse?] ● Grupos profesionales creados a partir de MOOCs en Educalab (PLE, ABP, Competencia Digital). ● Usuarios relevantes en Twitter: Pere Marqués para la didáctica con tics, Linda Castañeda, José Luis Cabello… ● Tengo cuenta en Diigo donde añado ● Debería ser más activo y menos pasivo. Está bien informarse, aprender, leer, consultar, almacenar enlaces relevantes, pero el valor añadido está en la reelaboración crítica de la información para ser compartida y publicada, para generar conocimiento, debate y aprendizaje significativo. (Ejemplo: cliqueo la estrella de los favoritos en los tuits que me parecen más relevantes e interesantes pero no voy más allá de una primera consulta rápida: casi nunca tengo tiempo de releerlos, comentarlos, digerirlos y metabolizarlos). ● Listas de correos. ● Blogs especializados ● Durante el tiempo que estuve trabajando en un centro de formación además de la propuesta formativa, lo que más agradecieron los profesores fue la difusión de información de interés (convocatorias, actividades de formación y/o culturales relacionadas con su idioma… ) Se podría utilizar alguna herramienta tipo newsletter. Puede partir de la buena voluntad de algún docente pero lo adecuado sería que se hiciese desde las administraciones educativas. ● Banco de recursos de utilidad y creo que podría ser bueno difundir y dar a conocer de alguna forma ejemplos y modelos de buenas prácticas educativas que hayan funcionado.
  • 10. 2.2.Creación de contenidos [¿Qué tipo de contenidos necesita crear y con qué finalidad? ¿Qué herramientas debería utilizar? ¿Quién debería crear los contenidos?] ● Sigo a ciertas personas con Scoop.it ● Un docente con un buen PLE debería crear contenido para la comunidad de docentes y para la de los alumnos. La creación de contenido debería ser recíproca: docente para otros docentes y viceversa, docente para alumnos, alumnos para docentes y alumnos para alumnos. El tipo de contenido depende de las comunidades al que va dirigido: contenido de reflexión/didáctico para la comunidad docente, contenido de acción/didáctico para la comunidad de alumno. ● Utilizo el blog como soporte central donde recojo todo lo que vamos elaborando: Documentos compartidos, presentaciones (Slideshare), infografías...El blog es una especie de portfolio de trabajo. ● Reflexión: Creo que en muchos casos no es tan necesaria la creación ‘desde 0’ de contenidos como el saber seleccionar y curar los contenidos adecuados en función de nuestros intereses y finalidades. Hay muchos recursos disponibles en la red. No se trata de ‘reinventar la rueda’. ● Herramientas, creo que depende de lo que queramos hacer. No hay una herramienta ‘predilecta’ en función de lo que queramos hacer, seleccionamos la que mejor se adapte. Es importante que sea fácil de utilizar y que sea gratuita (y que lo siga siendo previsiblemente: que el artefacto generado no desaparezca en caso de cambios) 2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE?
  • 11. 2.3.Comunicación [¿Con quién debe conversar? ¿Cuál es su red? ¿Y su comunidad? ¿Qué canales y herramientas debería utilizar?...] ● Facebook (grupos), Twitter ● Google +, Instagram ● Se debería conversar más con Administración (para Formación, Programas Europeos, Becas, Erasmus +, Instituciones didácticas de referencia) y con el claustro real del profesorado de nuestro centro para promover buenas prácticas in situ. ● Blogs: poner a disposición de forma permanente todo lo que vayamos generando y compartiendo. Twitter es genial para dar difusión, pero un blog es más permanente. Es un portfolio propio que puede servir a nuestros estudiantes, compañeros, colegas… ● Storify y cualquier herramienta de líneas del tiempo para compartir información. 2. ¿Cómo debería ser nuestro PLE?
  • 12. 3. Recursos[¿Con qué recursos cuenta la organización para construir/mejorar su PLE (Herramientas, personas, tiempos...)] ● Etiqueto y guardo en Diigo donde estoy en grupo de REAS ● Tengo cuenta en Procomún ● Listly ● Blog ● Storify ● Slideshare. ● Pinterest para compartir elementos gráficos ● Piktochart: infografías Para el PLE que estamos construyendo entiendo que tenemos: ● Comunidad en Google + https://plus.google.com/u/0/communities/102727588349793932943 ● Lista de Twitter https://twitter.com/mbarreralyx/lists/plet-ricos ● Grupo en Diigo. https://groups.diigo.com/group/pletoricos ● RRHH: nosotros 3 y todos los compañeros que quieran unirse. ● Tiempo: Dadas las características (informales y ubicuas) de nuestra comunidad no podemos fijar o establecer un tiempo fijo, pero sí que podemos aportar a la comunidad todo aquello que vayamos generando y compartiendo que sea susceptible de ser útil para el PLE de un profesor de idiomas.
  • 13. 4. Necesidades [Para pasar del PLE real al PLE ideal, ¿Qué necesita la organización: Herramientas, formación, otros materiales, recursos…?] ● Se necesita formación y pasión. Se necesita cercanía: que alguien te cuente cómo lo ha hecho, por dónde ha empezado, hasta dónde ha llegado, porque la unión hace la fuerza. Se necesitan acciones formativas de centro (seminarios, grupos de trabajo), incentivándolas. ¿Mentor? ● Sí y ejemplos prácticos de buenas prácticas, por ejemplo, otros profesionales que muestren y expliquen su PLE, proyectos, etc...
  • 14. 5. Actividades [¿Qué es necesario hacer para alcanzar el PLE ideal? ¿Qué actividades y estrategias hay que poner en marcha para ello?] Para alcanzar el PLE ideal de profesores de idiomas es necesario que haya diálogo constante sobre la práctica educativa, bien en el plano teórico bien en el práctico, con Jornadas, acciones formativas puntuales, microcursos, cursos online de centro (al que participa todo el claustro), comunidades de aprendizajes abiertas y cerradas, diálogo abierto con referentes de la enseñanza (presencial y/o virtual), hermanamientos didácticos y formativos entre centros europeos (una especie de etwinning solo para docentes).
  • 15. Nuestro 1er. Prototipo de PLE http://www.spicynodes.org/a/60423aa90f13b595e4e4bb23c19f1e75
  • 17. Comunidad en Google + Lista de Twitter (#PLEtóricos) Grupo en Diigo Blogs individuales que luego se volcarán a la comunidad de Google + Paola [http://blogitalianopaola.blogspot.com.es] Miguel [ http://formacionticyele.blogspot.com.es/ ] Seguimos… #PLEtóricos