Clases en línea participativas y proactivas. Partiendo de la idea de las 3 C's (Crear, Colaborar, Compartir) veremos cómo se puede aplicar a la preparación y realización de clases en línea participativas y proactivas: antes, durante y después de la sesión. Más que dar 'recetas' concretas sobre cómo y qué hacer, veremos algunas ideas y ejemplos, para poder adaptar y tomar las decisiones más adecuadas a nuestro contexto específico. Más información sobre la sesión en el blog del INAP: https://aprendizajeconectado.inap.info/2020/06/clases-en-linea-participativas-y.html En el blog del autor: https://aprendoylocuento.wordpress.com/2020/06/08/clases-en-linea-participativas-y-proactivas-directoinap/

1. Clases en línea participativas y
proactivas
#DirectoINAP
Lunes , 8 de junio 2020.
Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)

2. En la sesión de hoy...
Reflexionaremos sobre ¿Es posible hacer clases en línea
participativas y proactivas?
Fuente: https://dle.rae.es/proactivo
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)

3. 4 premisas para la sesión…
 NO hay recetas. Hay tantas posibilidades
como contextos de aprendizaje.
 Recomendaciones personales basadas en
mi experiencia
 C’s: (re) Crear + Colaborar + Compartir
 Contando con vuestra participación

4. ¿Cómo participar en la sesión?
 Participación previa
 #DirectoINAP
 Chat de Youtube
 Tablero colaborativo
 Repositorio
 [Valoración final]

5.  https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0
https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0

7. Muchas preguntas
Antes
 ¿Qué quiero hacer?
 ¿Qué necesito?
Durante
 ¿Cómo organizar la participación?
Después
 ¿Cómo mejorarla?

8. ¿Qué quiero hacer?
Definir objetivo(s). (Medición/seguimiento)
La participación = un medio, una herramienta para lograr
un fin. NO como un fin en si mismo. ¿Valor añadido.
Utilidad?
¿Cómo voy a gestionarla/canalizarla?

9. ¿Qué queremos hacer?
Conocer necesidades y expectativas.
Niveles diversos de competencia digital
Decisiones determinadas por el contexto
Participación asistentes

12. ¿Qué necesito?
Contenidos Herramientas Planificación

13. ¿Hay hecho ya algo similar?
¿Posibilidades/limitaciones de las
TAC?
¿Cómo vamos a compartir los
resultados?
Crear
ColaborarCompartir
¿Qué necesito?

14. Bancos de Recursos
Blogs y páginas personales
Redes Sociales generalistas y
Específicas (Apolitical, Novagob,
INAP social)
Congreso – Virtual.(Novagob, CNIS…)
Podcast
Publicaciones especializadas
Apps
Fuentes de info y aprendizaje
Marcadores
Bancos de
recursos
Congresos
Blogs
RRSS

15. https://sites.google.com/inap.info/enabierto/inicio

16. https://apolitical.co/home

17. Fuente: Ecosistema Social media, Isra García: https://isragarcia.es/el-ecosistema-social-media-diagrama
Más actualizado: https://isragarcia.es/ecosistema-social-media

18. Acercamiento reflexivo a la tecnología.
Necesidad pedagógica determina la tecnología a utilizar (y no
al revés).
¿Qué quiero hacer?  De qué manera la tecnología va a
contribuir a ello ¿Implicación de los participantes?
Tecnología

19. Consejos:
Acudir a las redes para localizar recursos y sus valoraciones
Flexibilidad y adaptabilidad: necesidades de los
participantes y al contexto concreto.
Recomendable la implicación de los participantes en la
decisión
Tecnología

20. Tipo de recurso
Función
Customización
Didacticidad
¿Incorporable?
Interactividad
Precio
Compatibilidad
Portabilidad
Privacidad
Facilidad de uso
Licencia
Criterios para
analizar las TAC

21. Antes de la sesión
Catálogo de TAC y buenas prácticas ordenado por funciones instrumentales y acciones didácticas (Autora: Esperanza
Román-Mendoza).

22. Antes de la sesión
¿Qué quiero hacer?
¿Qué necesito?
¿Cómo organizar la participación?
¿Cómo mejorarla?
¿3 elementos esenciales?
https://es.padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0

23. Participantes
¿Ponente?, individual, por parejas, en equipo, todos, participantes
externos
Diversidad
Configuración aleatoria
Contribución esperada
¿Evaluación de la participación?
Participación: Voluntaria – obligatoria
Fuciones de los participantes.
Trabajo en equipo (posibilidad de alternativas)

24. https://echaloasuerte.com/groups/public

25. Cómo organizar la participación
Tipo de curso (100% en línea, híbrido,
dinamizado, a tu ritmo…)
Actividad ‘aislada’ relacionada con otras.
Participación: síncrona – asíncrona.
Tiempo asignado
Puntual, recurrente, proyecto…
Tipo: debate, juego, caso, proyecto grupal,
tormenta de ideas, maratón web…
Objetivo: romper el hielo, promover la reflexión,
armar un proyecto, resolver dudas…

26. Actividades iniciales
Actividades para romper el hielo
Actividades de presentación:
 Presentaciones 3, 2, 1
 Si fuera…
 Dos verdades y una mentira...
Cuestionario inicial (Gforms)
Una pregunta abierta Flipgrid
Más recursos para talleres (en inglés)

28. Autoevaluación pre y post 
Mostar mejoras. Motivación
Fuente:https://es.slideshare.net/educacionlab/rubrica
-30203485
Herramienta para hacer rúbricas
Para saber más sobre rúbricas:
Rúbrica para elaborar rúbricas

30. Cómo fomentar la participación
Crear un buen ambiente
Relación de confianza: (intra) participantes-ponente.
 Identidad digital
 Características de la comunicación en entornos electrónicos
(netiqueta) Consensuar un código de comportamiento.
Tono positivo y constructivo. Siempre.
Mucha empatía
Personalización
¡Que nos vean!

31. Mensajes personalizados pendientes de incorporar

32. Mensajes personalizados ¡Ánimo!

33. Cómo organizar la participación
Secuencia de actividades y participación.
Indicaciones muy claras (y siempre accesibles) sobre el uso de las TAC
(tutoriales,etc.), recomendaciones y cómo participar.
Habilitar diversos canales de participación: ¿redes abiertas?
Siempre uno para dudas ‘técnicas’. Siempre en ABIERTO
Un espacio de trabajo participativo (#Crea_INTEF) y
También algun espacio ‘lúdico’ (off-topic)
Un ecosistema integrador: menos es más.

34. Espacios lúdicos

35. Chat rápido para resolver dudas, compartir expectativas,
línea permanente….
https://tlk.io/directoinap8junio

36. “Participación abierta”
Los participantes pueden
ver el trabajo/
aportaciones del resto
Toda la comunidad puede
colaborar y aportar (el
feedback se diversifica)
Calidad
Confianza
Transparencia

37. Componente lúdico – competitivo
Quizziz
Kahoot
Socrative

39. Componente social: crear comunidad
Twitter
 Hashtag #DirectoINAP #AprendeIgualdad
 Conversaciones en Twitter (Twitter chat):
#eduhora
Indicaciones cómo participar.
Recopilación Wakalet ‘Momentos’ de Twitter.

40. Componente social: crear comunidad

41. Grupos públicos/privados en Facebook
Telegram: Grupos de discusión difusión
Trasciende la duración de la sesión.
Componente social: crear comunidad

42. Base de datos colaborativa
Formulario para aportaciones:
https://airtable.com/shrtddlwqi
P53EM0K
Formato vista:
https://airtable.com/shrn6BA9C
kwoR2wwN

43. Después la sesión…evaluación
Las TAC permiten multiplicar las fuentes de feedback
significativo
Evaluación más transparente y participativa
Autoevaluación – evaluación entre iguales.
Herramienta: Rúbricas, dianas de evaluación,
Formas alternativas para compartir comentarios y feedback.
(pe: Uso de colores)
Tono constructivo: propuestas de mejora.

44. Evaluar = ¿Cómo mejorar?
Evaluación de la sesión
Puntos fuertes / debilidades
Tecnología utilizadas
Compartir resultados con los participantes

46. Plantillas (Diarios de aprendizaje, diseño de proyectos, diseño de rúbricas,
trabajo en equipo, diseño de tareas… ) (http://www.pearltrees.com/marudomenech/plantillas/id17174633)

47. Después de la sesión
Dejar huella
 Presentación utilizada
 Tablero resumen colaborativo ¿Cuáles son los 3
elementos esenciales para una clase participativa?
 Repositorio colaborativo de buenas prácticas y
herramientas
Ofrecer la posibilidad de continuidad

48. Algunas preguntas recibidas..
 Duración aconsejada
 Escala de proactividad
 Apps que podemos utilizar
 ¿Qué hacer si NO participan?
 ¿Cómo motivar?
 Plataformas para clases en línea (edmodo, moodle,Gclass)
 Feedback en streaming
 ¿Cuándo facilitar la documentación?
 ¿Pueden ser humanizadas?
 Cómo llamar su atención sin herir…

49. Recomendaciones
Planificar, planificar, planificar.
Probar, poco a poco.
Autenticidad - Disfrutar.
Compartir y abrir ¡siempre!
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx

50. Muchas gracias y ¡seguimos!
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx
Valoración de la sesión:
https://forms.gle/aga4gpE9n6vuMyL7A

51. Fuentes y enlaces
 Diapo 3: Aprender a aprender en la era digital. (Autora: Esperanza Román Mendoza)
 Diapo 5: Padlet colaborativo: ¿Cuáles son los elementos esenciales para una clase en línea participativa?
 Diapo 6: Imagen: The ilusion of success, Autora: Silvia Duckworth (web).
 Diapo 10: Hilo encuesta previa .
 Diapo 11: Cuestionario previo.
 Diapo 14: Blogs sobre administración públicas 2019. (Autora: Amalia López Acera), Novagob, INAP Social.
 Diapo 15: Bancos de recursos INAP en Abierto.
 Diapo 16: Apolitical:
 Diapo 17: Ecosistema socialmedia, Versión más actualizada, Autor: Isra García.
 Diapo 18: Catálogo de TAC y buenas prácticas. Acceso a la base de datos.
 Diapo 24: Generador de grupos aleatorios.
 Diapo 25: Cuenta atrás (bomba)
 Diapo 26: Aplicación web para generar emojis (Bitmoji). Workshop ressources (Recursos para talleres en inglés).
 Diapo 27: Flipgrid (Ejemplo)
 Diapo 28: Rúbricas (Ejemplo de rúbrica) Rúbrica para elaborar rúbricas en PDF ; Herramienta para hacer rúbricas en
línea (Rubistar); Razones para usar rúbricas.

52.  Diapo 30: Identidad digital: Trabajando la Identidad digital desde la unviersidad a primaria. (Autor José Blas Garcia) y
Netiqueta: definición y Ejemplo.
 Diapo 35: Tlk.io Herramienta de chat en línea: Tlk.io Ejemplo
 Diapo 37: Kahoot tutorial, Kahoot, aprendemos o jugamos, Quizziz Tutorial, Socrative tutorial.
 Diapo 39: #AprendeIgualdad , Qué son los twitter chats y cómo participar activamente, (ejemplo y resumen) ,
 Diapo 41: Grupo de Facebook del MOOC Dirección Pública.
 Diapo 42: Base de datos colaborativa (Airtable):Formulario Aportaciones , Vista.
 Diapo 45: Plantilla (en inglés) para valorar una intervención
 Diapo 46: Recopilación de plantillas para evaluar
 Diapo 47: Padlet y Repositorio colaborativo.
 Bonus: Guía de credenciales digitales abiertas
 Más info: Blog y Twitter
Fuentes y enlaces

53. https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0