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Clases en línea participativas y
proactivas
#DirectoINAP
Lunes , 8 de junio 2020.
Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)
En la sesión de hoy...
Reflexionaremos sobre ¿Es posible hacer clases en línea
participativas y proactivas?
Fuente: https://dle.rae.es/proactivo
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)
4 premisas para la sesión…
 NO hay recetas. Hay tantas posibilidades
como contextos de aprendizaje.
 Recomendaciones personales basadas en
mi experiencia
 C’s: (re) Crear + Colaborar + Compartir
 Contando con vuestra participación
¿Cómo participar en la sesión?
 Participación previa
 #DirectoINAP
 Chat de Youtube
 Tablero colaborativo
 Repositorio
 [Valoración final]
 https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0
https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0
Muchas preguntas
Antes
 ¿Qué quiero hacer?
 ¿Qué necesito?
Durante
 ¿Cómo organizar la participación?
Después
 ¿Cómo mejorarla?
¿Qué quiero hacer?
Definir objetivo(s). (Medición/seguimiento)
La participación = un medio, una herramienta para lograr
un fin. NO como un fin en si mismo. ¿Valor añadido.
Utilidad?
¿Cómo voy a gestionarla/canalizarla?
¿Qué queremos hacer?
Conocer necesidades y expectativas.
Niveles diversos de competencia digital
Decisiones determinadas por el contexto
Participación asistentes
¿Qué necesito?
Contenidos Herramientas Planificación
¿Hay hecho ya algo similar?
¿Posibilidades/limitaciones de las
TAC?
¿Cómo vamos a compartir los
resultados?
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¿Qué necesito?
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Específicas (Apolitical, Novagob,
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Congreso – Virtual.(Novagob, CNIS…)
Podcast
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Fuentes de info y aprendizaje
Marcadores
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recursos
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Blogs
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https://sites.google.com/inap.info/enabierto/inicio
https://apolitical.co/home
Fuente: Ecosistema Social media, Isra García: https://isragarcia.es/el-ecosistema-social-media-diagrama
Más actualizado: https://isragarcia.es/ecosistema-social-media
Acercamiento reflexivo a la tecnología.
Necesidad pedagógica determina la tecnología a utilizar (y no
al revés).
¿Qué quiero hacer?  De qué manera la tecnología va a
contribuir a ello ¿Implicación de los participantes?
Tecnología
Consejos:
Acudir a las redes para localizar recursos y sus valoraciones
Flexibilidad y adaptabilidad: necesidades de los
participantes y al contexto concreto.
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Catálogo de TAC y buenas prácticas ordenado por funciones instrumentales y acciones didácticas (Autora: Esperanza
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Herramienta para hacer rúbricas
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Rúbrica para elaborar rúbricas
Cómo fomentar la participación
Crear un buen ambiente
Relación de confianza: (intra) participantes-ponente.
 Identidad digital
 Características de la comunicación en entornos electrónicos
(netiqueta) Consensuar un código de comportamiento.
Tono positivo y constructivo. Siempre.
Mucha empatía
Personalización
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Mensajes personalizados pendientes de incorporar
Mensajes personalizados ¡Ánimo!
Cómo organizar la participación
Secuencia de actividades y participación.
Indicaciones muy claras (y siempre accesibles) sobre el uso de las TAC
(tutoriales,etc.), recomendaciones y cómo participar.
Habilitar diversos canales de participación: ¿redes abiertas?
Siempre uno para dudas ‘técnicas’. Siempre en ABIERTO
Un espacio de trabajo participativo (#Crea_INTEF) y
También algun espacio ‘lúdico’ (off-topic)
Un ecosistema integrador: menos es más.
Espacios lúdicos
Chat rápido para resolver dudas, compartir expectativas,
línea permanente….
https://tlk.io/directoinap8junio
“Participación abierta”
Los participantes pueden
ver el trabajo/
aportaciones del resto
Toda la comunidad puede
colaborar y aportar (el
feedback se diversifica)
Calidad
Confianza
Transparencia
Componente lúdico – competitivo
Quizziz
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Componente social: crear comunidad
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 Hashtag #DirectoINAP #AprendeIgualdad
 Conversaciones en Twitter (Twitter chat):
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Recopilación Wakalet ‘Momentos’ de Twitter.
Componente social: crear comunidad
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Trasciende la duración de la sesión.
Componente social: crear comunidad
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Formulario para aportaciones:
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kwoR2wwN
Después la sesión…evaluación
Las TAC permiten multiplicar las fuentes de feedback
significativo
Evaluación más transparente y participativa
Autoevaluación – evaluación entre iguales.
Herramienta: Rúbricas, dianas de evaluación,
Formas alternativas para compartir comentarios y feedback.
(pe: Uso de colores)
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Evaluación de la sesión
Puntos fuertes / debilidades
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Compartir resultados con los participantes
Plantillas (Diarios de aprendizaje, diseño de proyectos, diseño de rúbricas,
trabajo en equipo, diseño de tareas… ) (http://www.pearltrees.com/marudomenech/plantillas/id17174633)
Después de la sesión
Dejar huella
 Presentación utilizada
 Tablero resumen colaborativo ¿Cuáles son los 3
elementos esenciales para una clase participativa?
 Repositorio colaborativo de buenas prácticas y
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Ofrecer la posibilidad de continuidad
Algunas preguntas recibidas..
 Duración aconsejada
 Escala de proactividad
 Apps que podemos utilizar
 ¿Qué hacer si NO participan?
 ¿Cómo motivar?
 Plataformas para clases en línea (edmodo, moodle,Gclass)
 Feedback en streaming
 ¿Cuándo facilitar la documentación?
 ¿Pueden ser humanizadas?
 Cómo llamar su atención sin herir…
Recomendaciones
Planificar, planificar, planificar.
Probar, poco a poco.
Autenticidad - Disfrutar.
Compartir y abrir ¡siempre!
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx
Muchas gracias y ¡seguimos!
#DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx
Valoración de la sesión:
https://forms.gle/aga4gpE9n6vuMyL7A
Fuentes y enlaces
 Diapo 3: Aprender a aprender en la era digital. (Autora: Esperanza Román Mendoza)
 Diapo 5: Padlet colaborativo: ¿Cuáles son los elementos esenciales para una clase en línea participativa?
 Diapo 6: Imagen: The ilusion of success, Autora: Silvia Duckworth (web).
 Diapo 10: Hilo encuesta previa .
 Diapo 11: Cuestionario previo.
 Diapo 14: Blogs sobre administración públicas 2019. (Autora: Amalia López Acera), Novagob, INAP Social.
 Diapo 15: Bancos de recursos INAP en Abierto.
 Diapo 16: Apolitical:
 Diapo 17: Ecosistema socialmedia, Versión más actualizada, Autor: Isra García.
 Diapo 18: Catálogo de TAC y buenas prácticas. Acceso a la base de datos.
 Diapo 24: Generador de grupos aleatorios.
 Diapo 25: Cuenta atrás (bomba)
 Diapo 26: Aplicación web para generar emojis (Bitmoji). Workshop ressources (Recursos para talleres en inglés).
 Diapo 27: Flipgrid (Ejemplo)
 Diapo 28: Rúbricas (Ejemplo de rúbrica) Rúbrica para elaborar rúbricas en PDF ; Herramienta para hacer rúbricas en
línea (Rubistar); Razones para usar rúbricas.
 Diapo 30: Identidad digital: Trabajando la Identidad digital desde la unviersidad a primaria. (Autor José Blas Garcia) y
Netiqueta: definición y Ejemplo.
 Diapo 35: Tlk.io Herramienta de chat en línea: Tlk.io Ejemplo
 Diapo 37: Kahoot tutorial, Kahoot, aprendemos o jugamos, Quizziz Tutorial, Socrative tutorial.
 Diapo 39: #AprendeIgualdad , Qué son los twitter chats y cómo participar activamente, (ejemplo y resumen) ,
 Diapo 41: Grupo de Facebook del MOOC Dirección Pública.
 Diapo 42: Base de datos colaborativa (Airtable):Formulario Aportaciones , Vista.
 Diapo 45: Plantilla (en inglés) para valorar una intervención
 Diapo 46: Recopilación de plantillas para evaluar
 Diapo 47: Padlet y Repositorio colaborativo.
 Bonus: Guía de credenciales digitales abiertas
 Más info: Blog y Twitter
Fuentes y enlaces
https://padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0
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Clases en línea participativas y proactivas #DirectoINAP

  • 1. Clases en línea participativas y proactivas #DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)
  • 2. En la sesión de hoy... Reflexionaremos sobre ¿Es posible hacer clases en línea participativas y proactivas? Fuente: https://dle.rae.es/proactivo #DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx (@mbarreralyx)
  • 3. 4 premisas para la sesión…  NO hay recetas. Hay tantas posibilidades como contextos de aprendizaje.  Recomendaciones personales basadas en mi experiencia  C’s: (re) Crear + Colaborar + Compartir  Contando con vuestra participación
  • 4. ¿Cómo participar en la sesión?  Participación previa  #DirectoINAP  Chat de Youtube  Tablero colaborativo  Repositorio  [Valoración final]
  • 6.
  • 7. Muchas preguntas Antes  ¿Qué quiero hacer?  ¿Qué necesito? Durante  ¿Cómo organizar la participación? Después  ¿Cómo mejorarla?
  • 8. ¿Qué quiero hacer? Definir objetivo(s). (Medición/seguimiento) La participación = un medio, una herramienta para lograr un fin. NO como un fin en si mismo. ¿Valor añadido. Utilidad? ¿Cómo voy a gestionarla/canalizarla?
  • 9. ¿Qué queremos hacer? Conocer necesidades y expectativas. Niveles diversos de competencia digital Decisiones determinadas por el contexto Participación asistentes
  • 10.
  • 11.
  • 13. ¿Hay hecho ya algo similar? ¿Posibilidades/limitaciones de las TAC? ¿Cómo vamos a compartir los resultados? Crear ColaborarCompartir ¿Qué necesito?
  • 14. Bancos de Recursos Blogs y páginas personales Redes Sociales generalistas y Específicas (Apolitical, Novagob, INAP social) Congreso – Virtual.(Novagob, CNIS…) Podcast Publicaciones especializadas Apps Fuentes de info y aprendizaje Marcadores Bancos de recursos Congresos Blogs RRSS
  • 17. Fuente: Ecosistema Social media, Isra García: https://isragarcia.es/el-ecosistema-social-media-diagrama Más actualizado: https://isragarcia.es/ecosistema-social-media
  • 18. Acercamiento reflexivo a la tecnología. Necesidad pedagógica determina la tecnología a utilizar (y no al revés). ¿Qué quiero hacer?  De qué manera la tecnología va a contribuir a ello ¿Implicación de los participantes? Tecnología
  • 19. Consejos: Acudir a las redes para localizar recursos y sus valoraciones Flexibilidad y adaptabilidad: necesidades de los participantes y al contexto concreto. Recomendable la implicación de los participantes en la decisión Tecnología
  • 21. Antes de la sesión Catálogo de TAC y buenas prácticas ordenado por funciones instrumentales y acciones didácticas (Autora: Esperanza Román-Mendoza).
  • 22. Antes de la sesión ¿Qué quiero hacer? ¿Qué necesito? ¿Cómo organizar la participación? ¿Cómo mejorarla? ¿3 elementos esenciales? https://es.padlet.com/miguelbarreratic/yubhguz1om7jeju0
  • 23. Participantes ¿Ponente?, individual, por parejas, en equipo, todos, participantes externos Diversidad Configuración aleatoria Contribución esperada ¿Evaluación de la participación? Participación: Voluntaria – obligatoria Fuciones de los participantes. Trabajo en equipo (posibilidad de alternativas)
  • 25. Cómo organizar la participación Tipo de curso (100% en línea, híbrido, dinamizado, a tu ritmo…) Actividad ‘aislada’ relacionada con otras. Participación: síncrona – asíncrona. Tiempo asignado Puntual, recurrente, proyecto… Tipo: debate, juego, caso, proyecto grupal, tormenta de ideas, maratón web… Objetivo: romper el hielo, promover la reflexión, armar un proyecto, resolver dudas…
  • 26. Actividades iniciales Actividades para romper el hielo Actividades de presentación:  Presentaciones 3, 2, 1  Si fuera…  Dos verdades y una mentira... Cuestionario inicial (Gforms) Una pregunta abierta Flipgrid Más recursos para talleres (en inglés)
  • 27.
  • 28. Autoevaluación pre y post  Mostar mejoras. Motivación Fuente:https://es.slideshare.net/educacionlab/rubrica -30203485 Herramienta para hacer rúbricas Para saber más sobre rúbricas: Rúbrica para elaborar rúbricas
  • 29.
  • 30. Cómo fomentar la participación Crear un buen ambiente Relación de confianza: (intra) participantes-ponente.  Identidad digital  Características de la comunicación en entornos electrónicos (netiqueta) Consensuar un código de comportamiento. Tono positivo y constructivo. Siempre. Mucha empatía Personalización ¡Que nos vean!
  • 33. Cómo organizar la participación Secuencia de actividades y participación. Indicaciones muy claras (y siempre accesibles) sobre el uso de las TAC (tutoriales,etc.), recomendaciones y cómo participar. Habilitar diversos canales de participación: ¿redes abiertas? Siempre uno para dudas ‘técnicas’. Siempre en ABIERTO Un espacio de trabajo participativo (#Crea_INTEF) y También algun espacio ‘lúdico’ (off-topic) Un ecosistema integrador: menos es más.
  • 35. Chat rápido para resolver dudas, compartir expectativas, línea permanente…. https://tlk.io/directoinap8junio
  • 36. “Participación abierta” Los participantes pueden ver el trabajo/ aportaciones del resto Toda la comunidad puede colaborar y aportar (el feedback se diversifica) Calidad Confianza Transparencia
  • 37. Componente lúdico – competitivo Quizziz Kahoot Socrative
  • 38.
  • 39. Componente social: crear comunidad Twitter  Hashtag #DirectoINAP #AprendeIgualdad  Conversaciones en Twitter (Twitter chat): #eduhora Indicaciones cómo participar. Recopilación Wakalet ‘Momentos’ de Twitter.
  • 41. Grupos públicos/privados en Facebook Telegram: Grupos de discusión difusión Trasciende la duración de la sesión. Componente social: crear comunidad
  • 42. Base de datos colaborativa Formulario para aportaciones: https://airtable.com/shrtddlwqi P53EM0K Formato vista: https://airtable.com/shrn6BA9C kwoR2wwN
  • 43. Después la sesión…evaluación Las TAC permiten multiplicar las fuentes de feedback significativo Evaluación más transparente y participativa Autoevaluación – evaluación entre iguales. Herramienta: Rúbricas, dianas de evaluación, Formas alternativas para compartir comentarios y feedback. (pe: Uso de colores) Tono constructivo: propuestas de mejora.
  • 44. Evaluar = ¿Cómo mejorar? Evaluación de la sesión Puntos fuertes / debilidades Tecnología utilizadas Compartir resultados con los participantes
  • 45.
  • 46. Plantillas (Diarios de aprendizaje, diseño de proyectos, diseño de rúbricas, trabajo en equipo, diseño de tareas… ) (http://www.pearltrees.com/marudomenech/plantillas/id17174633)
  • 47. Después de la sesión Dejar huella  Presentación utilizada  Tablero resumen colaborativo ¿Cuáles son los 3 elementos esenciales para una clase participativa?  Repositorio colaborativo de buenas prácticas y herramientas Ofrecer la posibilidad de continuidad
  • 48. Algunas preguntas recibidas..  Duración aconsejada  Escala de proactividad  Apps que podemos utilizar  ¿Qué hacer si NO participan?  ¿Cómo motivar?  Plataformas para clases en línea (edmodo, moodle,Gclass)  Feedback en streaming  ¿Cuándo facilitar la documentación?  ¿Pueden ser humanizadas?  Cómo llamar su atención sin herir…
  • 49. Recomendaciones Planificar, planificar, planificar. Probar, poco a poco. Autenticidad - Disfrutar. Compartir y abrir ¡siempre! #DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx
  • 50. Muchas gracias y ¡seguimos! #DirectoINAP Lunes , 8 de junio 2020. Miguel Barrera Lyx @mbarreralyx Valoración de la sesión: https://forms.gle/aga4gpE9n6vuMyL7A
  • 51. Fuentes y enlaces  Diapo 3: Aprender a aprender en la era digital. (Autora: Esperanza Román Mendoza)  Diapo 5: Padlet colaborativo: ¿Cuáles son los elementos esenciales para una clase en línea participativa?  Diapo 6: Imagen: The ilusion of success, Autora: Silvia Duckworth (web).  Diapo 10: Hilo encuesta previa .  Diapo 11: Cuestionario previo.  Diapo 14: Blogs sobre administración públicas 2019. (Autora: Amalia López Acera), Novagob, INAP Social.  Diapo 15: Bancos de recursos INAP en Abierto.  Diapo 16: Apolitical:  Diapo 17: Ecosistema socialmedia, Versión más actualizada, Autor: Isra García.  Diapo 18: Catálogo de TAC y buenas prácticas. Acceso a la base de datos.  Diapo 24: Generador de grupos aleatorios.  Diapo 25: Cuenta atrás (bomba)  Diapo 26: Aplicación web para generar emojis (Bitmoji). Workshop ressources (Recursos para talleres en inglés).  Diapo 27: Flipgrid (Ejemplo)  Diapo 28: Rúbricas (Ejemplo de rúbrica) Rúbrica para elaborar rúbricas en PDF ; Herramienta para hacer rúbricas en línea (Rubistar); Razones para usar rúbricas.
  • 52.  Diapo 30: Identidad digital: Trabajando la Identidad digital desde la unviersidad a primaria. (Autor José Blas Garcia) y Netiqueta: definición y Ejemplo.  Diapo 35: Tlk.io Herramienta de chat en línea: Tlk.io Ejemplo  Diapo 37: Kahoot tutorial, Kahoot, aprendemos o jugamos, Quizziz Tutorial, Socrative tutorial.  Diapo 39: #AprendeIgualdad , Qué son los twitter chats y cómo participar activamente, (ejemplo y resumen) ,  Diapo 41: Grupo de Facebook del MOOC Dirección Pública.  Diapo 42: Base de datos colaborativa (Airtable):Formulario Aportaciones , Vista.  Diapo 45: Plantilla (en inglés) para valorar una intervención  Diapo 46: Recopilación de plantillas para evaluar  Diapo 47: Padlet y Repositorio colaborativo.  Bonus: Guía de credenciales digitales abiertas  Más info: Blog y Twitter Fuentes y enlaces