Este documento describe cómo la educación tecnológica puede contribuir a la educación inicial. Propone que los niños exploren materiales y herramientas, resuelvan problemas socio-técnicos, analicen sistemas y tomen conciencia de las relaciones ambientales y sociales. También enfatiza la importancia de situaciones problemáticas contextualizadas que involucren acción, reflexión y evaluación mediadas por diferentes lenguajes como el dibujo y la palabra.

1. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: SUS APORTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

3. Ciudadanos Mundo Tecnológico que participen críticamente en el Sociedad más Justa y Sustentable para transformarlo en una

4. CULTURA Y VALORES sociedad naturaleza ciencia técnica

5. El concepto de ambiente permite integrar en la realidad natural y social, las áreas de Ciencias y Tecnología. Como la ciencia y la técnica tienen racionalidades diferentes deben ser abordadas en forma integrada pero con enfoques diferentes.

6. Ciencia actividad central: diseño modifica la realidad Técnica responde al ¿porqué? actividad central: investigación

7. Lengua y Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales Estético-Expresivas ¿ACÁ NO NOS OLVIDAMOS DE ALGO?

8. Competencias básicas Aportar a la formación de seres humanos: Con aptitudes y actitudes críticas para pensar y analizar la tecnología y sus efectos. Con capacidades creativas para transformar la realidad. Consumidores responsables, usuarios inteligentes y proyectistas eficaces.

9. Tecnología realiza su aporte, desde: S us contenidos . S u enfoque pedagógico .

10. L a experiencia técnica en el alumno es:  lógica: racionalidad teórica que se expresa en diferentes códigos simbólicos  operativa: acción transformadora del sujeto sobre el ambiente   afectiva y valorativa: emocional, estética, sentimiento subjetivo

11. En Educación Tecnológica el niño: Explora, descubre y realiza operaciones técnicas elementales Utiliza : materiales, herramientas e instrumentos R esuelve problemas socio - técnicos A naliza objetos, artefactos y sistemas técnicos P l anifica sus acciones E valúa propuestas y resultados M ide, compara y establece relaciones espacio-temporales T oma conciencia de las relaciones ambientales, sociales, económicas, laborales y comerciales U tiliza muchos y variados medios de representación: dibujos, diagramas, modelos, cuadros, etc.

12. HACE Manipula Construye PIENSA Reflexiona Simboliza COMUNICA Habla Dibuja PERCIBE Observa Compara Evalúa PROYECTA Resuelve Planifica Diseña Circuito dinámico del Alumno Para cerrar este circuito se necesitan los aportes de la educación tecnológica y de la educación artística

13. Hipótesis Didáctica Los aprendizajes significativos surgen de la acción de los alumnos cuando éstos abordan situaciones problemáticas

14. LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA : Es diferente de un simple problema técnico o constructivo Es contextualizada: simula una situación de la vida cotidiana (componente natural y social) El “hacer” va precedido de una definición del problema en términos operativos (percepción) El “hacer” va seguido de una reflexión-evaluación (metacognición)

15. Para Pensar (analicemos a nivel didáctico la situación problemática) http://www.youtube.com/watch?v=hqUNsqfXl5E Para ver el video copia la dirección en el navegador

16. El diseño juega un rol fundamental en la acción creadora: CREATIVIDAD CONOCIMIENTO MODELIZAR ES COMPRENDER

17. para que exista METACOGNICIÓN: ES CLAVE EL ROL DE LOS L ENGUAJES ACCIÓN REFLEXÍÓN EVALUACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN LENGUAJES

18. La docente propone : - “Ahora dibujemos” - “Ahora hagamos una maqueta” - “Ahora hagamos una tabla” - “Ahora hagamos un diagrama” - “Ahora hablemos de lo que hicimos”

19. Para pensar (analicemos a nivel procedimental la intervención docente) http://www.youtube.com/watch?v=shBxLgCi734 Para ver el video copia la dirección en el navegador

20. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : El alumno utiliza los contenidos en su acción: “ funcionan ” como herramientas para resolver problemas . El alumno debe “despegarse” de la actividad concreta, percatarse ( “tomar conciencia”) y dar cuenta de ello (comunicar). El saber se objetiva con mediación del docente.