Grado 10 orientaciones trabajo final 2018mkciencias
Desarrolla proyecto de investigación orientado a indagar sobre connotaciones sociopolíticas, económicas y culturales que genera el descubrimiento y aplicación de una molécula inorgánica
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Navigating the Hiring Process
Success Starts With You
AppleOne operates on the philosophy that “the applicant is the center of the universe.” This belief influences every aspect of how we do business—from the day each and every career seeker contacts us, to the day we place them in a position where they can contribute, grow, and ultimately succeed. We fi rmly believe that your most valuable resource as a career seeker is YOU, and that when you go on an interview you are indeed selling yourself. We also believe that what you put into any endeavor is what you will get out of it. Since our inception, we have invested time, resources, and faith in our most valued asset—you, the candidate. If you take the time to use Navigating the Hiring Process as the comprehensive tool it is, we believe you will reap the benefi ts of a distinguished and prosperous career.
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Marcel Sampaio
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Estrategia y Metodología de la Robótica en el Ámbito Educativo, Experiencias ...jsanchez
El estudio sobre la efectividad de la Metodología Robótica Lego en el pensamiento Lógico se iniciará a partir de la aplicación del cuestionario CHAEA que permitirá identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los alumnos participantes de la investigación. Es decir, en la medida que se conozcan los estilos de aprendizaje de los alumnos se aplicarán diversas estrategias metodológicas que permitan mejorar su pensamiento lógico.
UNAN Managua / FAREM Estelí, 2016 Año de la Madre Tierra. Guía de Estrategias metodológicas en el contenido “Funciones Exponenciales” utilizando recursos TICs Undécimo Grado de Educación Básica y Media Proyecto en la asignatura de: Prácticas de Profesionalización Docente: MSc. Carmen María Triminio Zavala
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se encuentran presentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas ya que estas son potentes herramientas que permiten afianzar conceptos, definiciones, algoritmos y procedimientos de tal manera que los estudiantes de las nuevas generaciones se acercan a éstas con mayor confianza y seguridad.
Es por ello que en el presente documente se diseñó una guía de estrategias metodológicas en el contenido funciones exponenciales como parte de las “prácticas innovadoras”, haciendo uso de recursos TICs, ya que al hacer uso de tecnologías, se ahorra tiempo y se motiva a los estudiantes a aprender matemáticas, pero para esto el docente tiene que seleccionar cuidadosamente los medios de comunicación e información, recursos virtuales y software educativos a utilizar, llevando a cabo una planificación que englobe los objetivos y el contenido a desarrollar.
Se decidió delimitarse al contenido de funciones exponenciales, ya que es conocido que los educandos tienen dificultades en la gráfica y resolución de problemas de las funciones exponenciales y logarítmicas, esto quizás debido a la forma de abordarlo ya que se imparte habitualmente a través de la elaboración de tablas de valores para luego realizar su gráfica, y análisis de la misma. Este proceso demanda mucho tiempo, dejando poco espacio para las aplicaciones y reflexiones
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
1. Curso para docentes de Nivel Inicial Puerto Madryn 2008-2009 El camino andado…
2. PRIMER ENCUENTRO Tareas a realizar para el segundo encuentro: Lecturas: El desarrollo de la mente, el desarrollo expresivo del niño por el diseño, resolución de problemas. Actividades: A partir de la observación del entorno formular dos problemas: consecuencias y demandas en relación a la tecnología. Actividad: Viajamos a un hermoso lugar con sólo dos objetos. TEMA: los objetos, las demandas, propósitos formativos en ET. Contenidos: Las necesidades y su satisfacción. Tipos de necesidades. Mercado y consumo. Educación para elegir inteligentemente. Actividad: Los huevos de Don Jacinto (análisis, búsqueda de soluciones y construcción) TEMA: los problemas en tecnología, su relación con los contenidos y aprendizajes Contenidos: Tipos de problemas ( lectura orientadora: Marpegán/Toso ). Percepción de los problemas. Estructuras. Método de resolución de problemas. Aproximación al diseño. Modelos mentales, gráficos, 3D. Actividad: Leemos y seleccionamos noticias del diario y luego dramatizamos la noticia TEMA: Introducción a la noción de tecnología y su relación con la sociedad. Contenidos: Concepto de tecnología. Mundo artificial y vida cotidiana. Tecnología y otros campos de conocimiento.
3. SEGUNDO ENCUENTRO Actividad: Trabajo grupal sobre dudas y aportes de las lecturas de tarea Contenidos: Revisión de contenidos del encuentro anterior. Actividad: Evolución de la Técnica (análisis de las viñetas del lavado de ropa y luego dramatización) TEMA: los medios técnicos, el cambio técnico y social. Contenidos: Tipos de cambio técnico. Procesos. Operaciones. Concepto de máquina. Herramientas: partes distintivas. Transferencia de funciones y automatismo. Impacto socio-cultural de la tecnificación. Actividad: Selección de tres situaciones de las expresadas en la tarea y volcar en afiche Actividad: Romper y armar cajas TEMA: introducción al análisis y diseño Contenidos: Destruir y construir: su significado en el niño. Adquisición del conocimiento a través del análisis y de la síntesis. Resignificado de los objetos. Optimización. Contenidos: Este material se retiró para ser utilizado como insumo en el tercer encuentro para trabajar situaciones problemátias, recorte, tipos de problemas . Tareas a realizar para el tercer encuentro: En base al apunte sobre el Enfoque Sistémico describa con claridad: la composición y estructura – el entorno – el límite – la finalidad – la función - y los procesos del sistema. Cuando lo crea conveniente use dibujos y diagramas para ilustrar sus descripciones. Lectura Obligatoria La evolución técnica, pág. 21 Enfoque sistémico, pág. 41 Procesos de Producción, pág. 51
4. TERCER ENCUENTRO Actividad: Trabajo grupal sobre dudas y aportes acerca de Sistemas Contenidos: la composición - la estructura – el entorno – el límite – la finalidad – la función - y los procesos del sistema. Actividad: A partir de un producto asignado elaborar diagrama, operaciones, etc. en afiches. TEMA: los Procesos productivos Contenidos: Proceso, operaciones, diagrama de proceso, técnicas Actividad: Buscar problemas resueltos y generados por la tecnología Momento informativo: Didáctica de procesos productivos TEMA: introducción al análisis y diseño Contenidos: Destruir y construir: su significado en el niño. Adquisisción del conocimiento a través del análisis y de la síntesis. Resignificado de los objetos. Optimización. Contenidos: situaciones problemátias, recorte, tipos de problemas. (realizado con los aportes de tareas del encuentro anterior) Tareas a realizar para el cuarto encuentro: Plan de clases: un proceso productivo Armen grupos de 2, preferentemente de una misma escuela, sala o nivel. Traten de que sea una planificación innovadora (que no reitere algunos hábitos comunes del nivel). Consensuarla con la dirección de la escuela. Será un insumo para vuestra planificación anual 2008 y para presentar en la Feria de Ciencias y Tecnología. Identifiquen una problemática de los casos a.3 ó b (pág.12) que se resuelva con un proceso productivo (p. ej. juguete, vestimenta, alimento, etc.). Preparen el borrador de una secuencia de actividades para 3 a 6 clases. Incluir: objetivos específicos, actividades (con las consignas), tiempos, recursos, etc. Como guía se puede consultar: Cómo elaborar mi planificación .... Lectura Obligatoria: Cómo elaborar mi planificación...., no está en el Módulo Análisis de Productos y Proyecto Tecnológico, Módulo, pág. 47 a 50.
