El documento describe un estudio sobre las racionalidades epistemológicas del profesorado en formación sobre la formulación de preguntas. El objetivo es comprender las concepciones de los profesores sobre las preguntas y cómo estas afectan el desarrollo de modelos explicativos complejos en los estudiantes. Se utilizará una metodología cualitativa con entrevistas y cuestionarios a profesores para identificar sus representaciones sobre las preguntas y su finalidad en el aula.