Trabajo final del curso Tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Análisis aproximado de la Universidad del Quindío, Armenia, Quindío, Colombia.
La competencias docentes ante la virtualidad de la educación superiorrquijije1
El documento discute las competencias docentes requeridas para la educación superior virtual. Explica que la globalización ha llevado a una sociedad basada en el conocimiento y ha transformado la educación. La educación a distancia elimina las fronteras espaciales y temporales entre profesores y estudiantes. Se requiere que los docentes virtuales sean productores y evaluadores de contenido, planifiquen acciones formativas en línea, e incorporen innovaciones tecnológicas para administrar la instrucción de manera remota.
Este documento presenta un curso sobre el uso de tecnología en centros educativos. El curso busca desarrollar habilidades en estudiantes para implementar herramientas digitales en el aula. Los estudiantes aprenderán a crear comunidades virtuales de aprendizaje y a fomentar el trabajo colaborativo en línea. La primera unidad cubre diferentes herramientas digitales educativas. La segunda unidad considera el ambiente educativo y la adaptación de tecnología a infraestructura. La tercera unidad trata sobre aprend
Este curso tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula. El curso cubre el uso de diferentes tecnologías educativas, como objetos de aprendizaje y herramientas de colaboración. También examina cómo adaptar las tecnologías a diferentes entornos educativos y el impacto del aprendizaje colaborativo en línea. El curso contribuye al desarrollo de competencias como el uso de tecnología
INTEGRACION CURRICULAR DEL DOCENTE DEL SIGLO XXIIMaylig
Este documento describe la integración de las herramientas digitales en la formación docente. Explica que existen dos modelos de docente: el tradicional y el tecnológico. También identifica criterios para la integración curricular como el reconocimiento de buenas prácticas educativas y la publicación digital, e incluye ejemplos como ANEMBER MEDIA LEARNER ORG y CHISPAS AULA TIC.
Informe sobre evolución cronológica de la educación virtual en América Latin...Lidwina de Villarreal
Este documento resume la evolución de la educación virtual en América Latina y el Caribe desde la década de 1950 hasta la actualidad. Inicialmente, la educación a distancia se centró en la alfabetización de adultos a través de correspondencia. En las décadas de 1960 y 1970, surgieron modelos semi-presenciales con materiales escritos y tutores. En la década de 1980, la educación virtual emergió con el uso de nuevas tecnologías que permiten la comunicación sin restricciones de espacio-tiempo. Actualmente, la
Este documento presenta las reflexiones del libro "Aprendizaje invisible" sobre un nuevo paradigma educativo. Propone que la educación debe incluir aprendizajes formales e informales utilizando las TIC de manera invisible. También debe fomentar competencias como el trabajo en equipo y la resolución creativa de problemas aprovechando herramientas tecnológicas. El aprendizaje invisible complementa a la educación formal valorando lo que se aprende fuera de las instituciones.
El documento describe las competencias docentes requeridas para la educación superior virtual. Explica que la educación a distancia ha crecido gracias a las nuevas tecnologías y ya no se limita a la modalidad presencial. Un docente virtual debe ser planificador, desarrollador de contenidos, administrador de educación a distancia, tener interés en las TICs y actualizarse constantemente. También debe ser tutor del proceso de aprendizaje, ajustar el ritmo a cada estudiante y aprovechar las posibilidades de las redes.
Este documento discute la importancia de que los docentes incorporen las TIC en sus clases para motivar a los estudiantes y no quedarse atrás de la modernidad. Señala que algunos docentes temen innovar debido a su falta de conocimiento tecnológico. Propone que los docentes deben capacitarse, investigar, diseñar nuevos ambientes de aprendizaje y trabajar en grupos interdisciplinarios para incorporar las TIC de manera innovadora. Finalmente, presenta funciones clave que deben cumplir los docentes como gestionar el
La competencias docentes ante la virtualidad de la educación superiorrquijije1
El documento discute las competencias docentes requeridas para la educación superior virtual. Explica que la globalización ha llevado a una sociedad basada en el conocimiento y ha transformado la educación. La educación a distancia elimina las fronteras espaciales y temporales entre profesores y estudiantes. Se requiere que los docentes virtuales sean productores y evaluadores de contenido, planifiquen acciones formativas en línea, e incorporen innovaciones tecnológicas para administrar la instrucción de manera remota.
Este documento presenta un curso sobre el uso de tecnología en centros educativos. El curso busca desarrollar habilidades en estudiantes para implementar herramientas digitales en el aula. Los estudiantes aprenderán a crear comunidades virtuales de aprendizaje y a fomentar el trabajo colaborativo en línea. La primera unidad cubre diferentes herramientas digitales educativas. La segunda unidad considera el ambiente educativo y la adaptación de tecnología a infraestructura. La tercera unidad trata sobre aprend
Este curso tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula. El curso cubre el uso de diferentes tecnologías educativas, como objetos de aprendizaje y herramientas de colaboración. También examina cómo adaptar las tecnologías a diferentes entornos educativos y el impacto del aprendizaje colaborativo en línea. El curso contribuye al desarrollo de competencias como el uso de tecnología
INTEGRACION CURRICULAR DEL DOCENTE DEL SIGLO XXIIMaylig
Este documento describe la integración de las herramientas digitales en la formación docente. Explica que existen dos modelos de docente: el tradicional y el tecnológico. También identifica criterios para la integración curricular como el reconocimiento de buenas prácticas educativas y la publicación digital, e incluye ejemplos como ANEMBER MEDIA LEARNER ORG y CHISPAS AULA TIC.
Informe sobre evolución cronológica de la educación virtual en América Latin...Lidwina de Villarreal
Este documento resume la evolución de la educación virtual en América Latina y el Caribe desde la década de 1950 hasta la actualidad. Inicialmente, la educación a distancia se centró en la alfabetización de adultos a través de correspondencia. En las décadas de 1960 y 1970, surgieron modelos semi-presenciales con materiales escritos y tutores. En la década de 1980, la educación virtual emergió con el uso de nuevas tecnologías que permiten la comunicación sin restricciones de espacio-tiempo. Actualmente, la
Este documento presenta las reflexiones del libro "Aprendizaje invisible" sobre un nuevo paradigma educativo. Propone que la educación debe incluir aprendizajes formales e informales utilizando las TIC de manera invisible. También debe fomentar competencias como el trabajo en equipo y la resolución creativa de problemas aprovechando herramientas tecnológicas. El aprendizaje invisible complementa a la educación formal valorando lo que se aprende fuera de las instituciones.
El documento describe las competencias docentes requeridas para la educación superior virtual. Explica que la educación a distancia ha crecido gracias a las nuevas tecnologías y ya no se limita a la modalidad presencial. Un docente virtual debe ser planificador, desarrollador de contenidos, administrador de educación a distancia, tener interés en las TICs y actualizarse constantemente. También debe ser tutor del proceso de aprendizaje, ajustar el ritmo a cada estudiante y aprovechar las posibilidades de las redes.
Este documento discute la importancia de que los docentes incorporen las TIC en sus clases para motivar a los estudiantes y no quedarse atrás de la modernidad. Señala que algunos docentes temen innovar debido a su falta de conocimiento tecnológico. Propone que los docentes deben capacitarse, investigar, diseñar nuevos ambientes de aprendizaje y trabajar en grupos interdisciplinarios para incorporar las TIC de manera innovadora. Finalmente, presenta funciones clave que deben cumplir los docentes como gestionar el
Esta presentación contiene un resumen a cerca de las competencias que debe tener un docente virtual y un breve acercamiento de la educación por competencias en el Ecuador
Salazar mari carmen_grupoec-dpeitdi-1302-201_actividad_integradora_nodoiMARIA SALAZAR
El documento habla sobre la necesidad de integrar un nuevo paradigma conectivista en ambientes educativos donde prevalece la modernidad sólida. Propone capacitar a profesores en el uso de las TIC, incorporar nuevas herramientas digitales, e implementar políticas que modernicen las universidades y sus espacios, planes de estudio y capacitación. Asimismo, plantea crear plataformas para el hiperaprendizaje y la inclusión de sujetos nativos e inmigrantes digitales.
El documento describe los cambios en el sistema educativo tradicional debido a la virtualización de la educación superior. Los docentes ahora deben adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza en línea y poseer conocimientos tecnológicos y pedagógicos. La educación a distancia ofrece una nueva forma de expandir la oferta educativa utilizando tecnologías flexibles. Los docentes deben desempeñarse como mediadores en los entornos virtuales, planificando contenidos y acciones formativas para apoyar el aprendizaje autónomo de los
Este documento describe y compara las escuelas virtuales y telesecundarias. Una escuela virtual es un sistema de educación en línea donde los estudiantes y maestros no están en el mismo lugar físico. Una telesecundaria utiliza transmisiones de televisión satelital para enseñar el plan de estudios secundarios en áreas rurales de difícil acceso. Ambos métodos tienen ventajas como la flexibilidad y accesibilidad, pero también desventajas como la falta de interacción en persona y problemas potenciales de comprensión.
contexto y actores de educacion a distancia dimafuguz9805
El documento describe los contextos de la educación a distancia, los cuales tienen como objetivo describir las condiciones de los diferentes ambientes, actores y roles de aprendizaje. Explica que los modelos educativos se sustentan en tres elementos: materiales educativos, tutoría de un profesor y evaluación basada en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También señala que existe una gran diferencia entre un sistema educativo a distancia y uno presencial apoyados por tecnologías.
La UNIVIM presenta un modelo educativo centrado en el estudiante que desarrolla competencias a través de la relación entre tutor, contenidos digitales y tecnologías de la información, con un enfoque flexible. Su misión es ofrecer educación de calidad a través de un modelo innovador y acorde a las necesidades regionales, mientras que su visión es ser una de las principales universidades reconocidas a nivel nacional e internacional por la calidad de sus programas y egresados.
Módulo transversal para la adquisición de competencias digitales. Juan Freire. Llanos Mora. Universidad Internacional de Andalucía. VII Jornadas CRAI "Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario". CRUE (TIC- Rebiun), 4-5 junio. UPM Madrid.
(132) La competencia intercultural del docente en la enseñanza universitaria ...CITE 2011
La metodología e-learning, tiende a la creación de espacios interculturales, debido a la potencial diversidad del alumnado que atiende; además promueve enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje autónomo e individual a un aprendizaje colaborativo y respetuoso, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. En este entendido se considera que las necesidades formativas, para una educación respetuosa de la diversidad cultural, debe considerar la competencia intercultural.
Dentro de este contexto se propone esta comunicación, fundamentada en una Investigación orientada a detectar las necesidades del profesorado respecto de la enseñanza intercultural en un entorno on-line. Para ello se utiliza, una metodología mixta, que se basa en dos cuestionarios, y una entrevista, para el profesorado y alumnado respectivamente, diseñados para medir estas necesidades.
Los alcances de esta investigación se orientan a delimitar un perfil docente que considere la competencia intercultural y así contribuir al empoderamiento de la misma, a través de planes de formación para el docente que trabaja en entornos on-line.
Integracion de las_tics_en_la_nueva_secundariaMar_2005
El documento discute la integración de las TIC en las escuelas, reconociendo que cada escuela tiene su propia realidad particular. Señala que las computadoras en el aula requieren una redefinición del espacio pedagógico y metodologías más flexibles centradas en cada estudiante. También explica que las TIC permiten expandir los espacios de aprendizaje más allá del aula a través de blogs, Facebook y correo electrónico, lo que puede ayudar a incluir a estudiantes que no pueden asistir a la escuela. Final
Este documento presenta la agenda de trabajo para un taller de capacitación sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los medios de comunicación. La agenda incluye discutir la diferencia entre integración de TIC/medios de comunicación e integración curricular, presentar un modelo de currículo interdisciplinario mediado por TIC, y mostrar ejemplos de integración de TIC en grupos.
La educación a distancia (EaD) se ha descentralizado en la era digital y cualquier persona puede dictar una cátedra o volverse experto en un tema particular sin necesariamente estar inscrito en una universidad. La EaD tiene características como la apertura, flexibilidad, eficacia y economía. Usa tecnologías de información y comunicación para brindar ventajas a estudiantes y docentes. Sin embargo, la tecnología debe estar al servicio de la educación y no reemplazarla. La EaD puede ayudar a reducir la bre
Este curso tiene como propósito desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades para implementar herramientas digitales en el aula y crear comunidades virtuales de aprendizaje. El curso cubre el uso de herramientas digitales educativas clasificadas por su función, como objetos de aprendizaje y videojuegos. También examina cómo adaptar las herramientas al contexto educativo considerando la infraestructura. Los estudiantes aprenden a crear contenidos y utilizar plataformas para el aprendizaje colab
Analisis FODA seminario de problemas de educacion superiorIrenushca
El documento presenta una matriz FODA de una institución educativa. Identifica fortalezas como personal docente capacitado y especializado, así como debilidades como carencia de edificio e infraestructura adecuada. Entre las oportunidades se encuentra el reconocimiento de la población y posibles capacitaciones, mientras las amenazas incluyen otras instituciones que ofrecen el mismo servicio y falta de presupuesto para mantenimiento.
La tecnología informática aplicada a los centros escolaresMinidey
Este documento presenta la estructura y objetivos de un curso sobre tecnología informática aplicada en centros escolares. El curso busca desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para usar TIC en educación y aplicar tecnología en diversos entornos educativos. Está dividido en tres unidades sobre herramientas digitales, ambientes educativos y comunidades virtuales de aprendizaje.
Es una presentación donde damos información de las universidades virtuales, sus capacidades, que ofrece, sus ventajas y desventajas y sus métodos de enseñanza.
La Univim es una universidad virtual de Michoacán que ofrece educación de calidad a través de un modelo educativo innovador y flexible apoyado en tecnologías de la información. Su misión es ser una de las principales universidades del país con reconocimiento nacional e internacional por su alta calidad y por capacitar profesionales. El modelo educativo de la Univim se enfoca en los cuatro pilares de aprendizaje y busca formar seres humanos con identidad, capacidad crítica y actitud investigativa.
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas (españolas). Se describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, UDLAP y UNAM en México, universidades de Canadá y Estados Unidos, e instituciones españolas como la Universidad de Barcelona. Las conclusiones señalan que existe una
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas. Describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, la UDLAP y las universidades de Memorial, Athabasca, Phoenix y Atlantic International.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento describe el diseño de un curso para manejar un Sistema de Educación a Distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. Presenta la fundamentación, objetivos, duración, perfiles de ingreso y egreso, plan de formación, módulos y contenidos del curso. El curso busca establecer patrones de flexibilidad académica, racionalizar recursos, evaluar el modelo educativo y aumentar las plazas escolares ofrecidas a través de la educación a distancia.
El documento describe la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, una institución de educación superior autónoma en Colombia. Explica que ofrece diversas oportunidades de formación para fortalecer valores humanos y ciudadanos, y busca la excelencia personal y profesional. También describe un programa de diseño digital e innovación en una de sus facultades, y el uso de entornos virtuales y herramientas como Moodle para orientar a los estudiantes en procesos de aprendizaje.
Esta presentación contiene un resumen a cerca de las competencias que debe tener un docente virtual y un breve acercamiento de la educación por competencias en el Ecuador
Salazar mari carmen_grupoec-dpeitdi-1302-201_actividad_integradora_nodoiMARIA SALAZAR
El documento habla sobre la necesidad de integrar un nuevo paradigma conectivista en ambientes educativos donde prevalece la modernidad sólida. Propone capacitar a profesores en el uso de las TIC, incorporar nuevas herramientas digitales, e implementar políticas que modernicen las universidades y sus espacios, planes de estudio y capacitación. Asimismo, plantea crear plataformas para el hiperaprendizaje y la inclusión de sujetos nativos e inmigrantes digitales.
El documento describe los cambios en el sistema educativo tradicional debido a la virtualización de la educación superior. Los docentes ahora deben adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza en línea y poseer conocimientos tecnológicos y pedagógicos. La educación a distancia ofrece una nueva forma de expandir la oferta educativa utilizando tecnologías flexibles. Los docentes deben desempeñarse como mediadores en los entornos virtuales, planificando contenidos y acciones formativas para apoyar el aprendizaje autónomo de los
Este documento describe y compara las escuelas virtuales y telesecundarias. Una escuela virtual es un sistema de educación en línea donde los estudiantes y maestros no están en el mismo lugar físico. Una telesecundaria utiliza transmisiones de televisión satelital para enseñar el plan de estudios secundarios en áreas rurales de difícil acceso. Ambos métodos tienen ventajas como la flexibilidad y accesibilidad, pero también desventajas como la falta de interacción en persona y problemas potenciales de comprensión.
contexto y actores de educacion a distancia dimafuguz9805
El documento describe los contextos de la educación a distancia, los cuales tienen como objetivo describir las condiciones de los diferentes ambientes, actores y roles de aprendizaje. Explica que los modelos educativos se sustentan en tres elementos: materiales educativos, tutoría de un profesor y evaluación basada en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También señala que existe una gran diferencia entre un sistema educativo a distancia y uno presencial apoyados por tecnologías.
La UNIVIM presenta un modelo educativo centrado en el estudiante que desarrolla competencias a través de la relación entre tutor, contenidos digitales y tecnologías de la información, con un enfoque flexible. Su misión es ofrecer educación de calidad a través de un modelo innovador y acorde a las necesidades regionales, mientras que su visión es ser una de las principales universidades reconocidas a nivel nacional e internacional por la calidad de sus programas y egresados.
Módulo transversal para la adquisición de competencias digitales. Juan Freire. Llanos Mora. Universidad Internacional de Andalucía. VII Jornadas CRAI "Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario". CRUE (TIC- Rebiun), 4-5 junio. UPM Madrid.
(132) La competencia intercultural del docente en la enseñanza universitaria ...CITE 2011
La metodología e-learning, tiende a la creación de espacios interculturales, debido a la potencial diversidad del alumnado que atiende; además promueve enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje autónomo e individual a un aprendizaje colaborativo y respetuoso, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. En este entendido se considera que las necesidades formativas, para una educación respetuosa de la diversidad cultural, debe considerar la competencia intercultural.
Dentro de este contexto se propone esta comunicación, fundamentada en una Investigación orientada a detectar las necesidades del profesorado respecto de la enseñanza intercultural en un entorno on-line. Para ello se utiliza, una metodología mixta, que se basa en dos cuestionarios, y una entrevista, para el profesorado y alumnado respectivamente, diseñados para medir estas necesidades.
Los alcances de esta investigación se orientan a delimitar un perfil docente que considere la competencia intercultural y así contribuir al empoderamiento de la misma, a través de planes de formación para el docente que trabaja en entornos on-line.
Integracion de las_tics_en_la_nueva_secundariaMar_2005
El documento discute la integración de las TIC en las escuelas, reconociendo que cada escuela tiene su propia realidad particular. Señala que las computadoras en el aula requieren una redefinición del espacio pedagógico y metodologías más flexibles centradas en cada estudiante. También explica que las TIC permiten expandir los espacios de aprendizaje más allá del aula a través de blogs, Facebook y correo electrónico, lo que puede ayudar a incluir a estudiantes que no pueden asistir a la escuela. Final
Este documento presenta la agenda de trabajo para un taller de capacitación sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los medios de comunicación. La agenda incluye discutir la diferencia entre integración de TIC/medios de comunicación e integración curricular, presentar un modelo de currículo interdisciplinario mediado por TIC, y mostrar ejemplos de integración de TIC en grupos.
La educación a distancia (EaD) se ha descentralizado en la era digital y cualquier persona puede dictar una cátedra o volverse experto en un tema particular sin necesariamente estar inscrito en una universidad. La EaD tiene características como la apertura, flexibilidad, eficacia y economía. Usa tecnologías de información y comunicación para brindar ventajas a estudiantes y docentes. Sin embargo, la tecnología debe estar al servicio de la educación y no reemplazarla. La EaD puede ayudar a reducir la bre
Este curso tiene como propósito desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades para implementar herramientas digitales en el aula y crear comunidades virtuales de aprendizaje. El curso cubre el uso de herramientas digitales educativas clasificadas por su función, como objetos de aprendizaje y videojuegos. También examina cómo adaptar las herramientas al contexto educativo considerando la infraestructura. Los estudiantes aprenden a crear contenidos y utilizar plataformas para el aprendizaje colab
Analisis FODA seminario de problemas de educacion superiorIrenushca
El documento presenta una matriz FODA de una institución educativa. Identifica fortalezas como personal docente capacitado y especializado, así como debilidades como carencia de edificio e infraestructura adecuada. Entre las oportunidades se encuentra el reconocimiento de la población y posibles capacitaciones, mientras las amenazas incluyen otras instituciones que ofrecen el mismo servicio y falta de presupuesto para mantenimiento.
La tecnología informática aplicada a los centros escolaresMinidey
Este documento presenta la estructura y objetivos de un curso sobre tecnología informática aplicada en centros escolares. El curso busca desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para usar TIC en educación y aplicar tecnología en diversos entornos educativos. Está dividido en tres unidades sobre herramientas digitales, ambientes educativos y comunidades virtuales de aprendizaje.
Es una presentación donde damos información de las universidades virtuales, sus capacidades, que ofrece, sus ventajas y desventajas y sus métodos de enseñanza.
La Univim es una universidad virtual de Michoacán que ofrece educación de calidad a través de un modelo educativo innovador y flexible apoyado en tecnologías de la información. Su misión es ser una de las principales universidades del país con reconocimiento nacional e internacional por su alta calidad y por capacitar profesionales. El modelo educativo de la Univim se enfoca en los cuatro pilares de aprendizaje y busca formar seres humanos con identidad, capacidad crítica y actitud investigativa.
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas (españolas). Se describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, UDLAP y UNAM en México, universidades de Canadá y Estados Unidos, e instituciones españolas como la Universidad de Barcelona. Las conclusiones señalan que existe una
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas. Describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, la UDLAP y las universidades de Memorial, Athabasca, Phoenix y Atlantic International.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento describe el diseño de un curso para manejar un Sistema de Educación a Distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. Presenta la fundamentación, objetivos, duración, perfiles de ingreso y egreso, plan de formación, módulos y contenidos del curso. El curso busca establecer patrones de flexibilidad académica, racionalizar recursos, evaluar el modelo educativo y aumentar las plazas escolares ofrecidas a través de la educación a distancia.
El documento describe la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, una institución de educación superior autónoma en Colombia. Explica que ofrece diversas oportunidades de formación para fortalecer valores humanos y ciudadanos, y busca la excelencia personal y profesional. También describe un programa de diseño digital e innovación en una de sus facultades, y el uso de entornos virtuales y herramientas como Moodle para orientar a los estudiantes en procesos de aprendizaje.
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de la Universidad TecMilenio, el Instituto Politécnico Nacional y universidades de Canadá, Europa y Estados Unidos, enfocándose en proveer educación de calidad con enfoques sociales y basados en competencias.
D I A P O S I T I V A S T R A B A J O C O L A B O R A T I V O 03MELYNAZAVALA
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de la Universidad TecMilenio, el Instituto Politécnico Nacional y universidades de Canadá, Europa y Estados Unidos, enfocándose en proveer educación de calidad con enfoques sociales y basados en competencias.
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de la Universidad TecMilenio, el Instituto Politécnico Nacional y universidades de Canadá, Europa y Estados Unidos, enfocándose en proveer educación de calidad con enfoques sociales y basados en competencias.
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de varias universidades mexicanas como el Tecnológico de Monterrey y el Instituto Politécnico Nacional, así como de universidades en países como Canadá, Europa y Estados Unidos.
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
El documento discute la importancia de incorporar computadoras en las aulas escolares. Señala que las nuevas generaciones están fuertemente influenciadas por los medios de comunicación, por lo que la educación debe integrar estas influencias. El uso de computadoras y otros medios de comunicación puede facilitar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje al ampliar el alcance de la explicación del profesor. Sin embargo, se requiere una planificación didáctica cuidadosa para coordinar los medios de comunicación con los objetivos educativos.
El documento discute el rol de la computadora en la educación integral. La computadora puede ser una herramienta útil para todas las materias y docentes, permitiendo explorar palabras, imágenes y videos. El docente debe seleccionar material cuidadosamente y fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes. La computadora también estimula la flexibilidad del pensamiento y el trabajo en equipo.
Este documento describe un proyecto de la Universidad de la República para generalizar el uso educativo de las TIC. Los objetivos incluyen lograr la máxima participación de docentes y estudiantes, generar modalidades flexibles de cursado, e investigar el impacto de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se creará una red de entornos virtuales de aprendizaje y un programa de formación docente continua sobre el uso de las TIC y recursos educativos abiertos.
Este documento describe un proyecto educativo que promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje. El proyecto se lleva a cabo en un colegio y busca capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC, crear un ambiente virtual de aprendizaje, e integrar diferentes áreas del currículo de manera interdisciplinaria para los estudiantes de grado 3ro a 11vo.
Los elementos principales del modelo educativo de la UNIVIM
Misión, visión, la justificación, el ser humano que se quiere formar y sociedad que se pretende, el modelo pedagógico y sus dimensiones. La finalidad de la enseñanza-aprendizaje. Los componentes del proceso del campo virtual, los pilares del conocimiento y las líneas de investigación; son los principales puntos que retomo de la información del documento: Modelo Educativo UNIVIM
El documento describe los servicios de apoyo al estudiante en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela, incluyendo orientación, asesoría y tutoría. La asesoría se enfoca en guiar a los estudiantes en el material de estudio, resolver dudas, y fomentar el aprendizaje autónomo. La universidad también ofrece becas, apoyo de salud y actividades socio-recreativas.
Tecnologías de información y de comunicación en educacióncal07
La Universidad Pedagógica Nacional ha pasado por tres etapas en el desarrollo curricular con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación, incluyendo la formación docente, educación en línea con 10,000 estudiantes, y posgrados. La educación ambiental puede beneficiarse del uso de las TIC a través de la formación de profesores y el desarrollo de comunidades de aprendizaje en línea. La UPN puede dirigir su atención a una alternativa de educación ambiental en línea.
El modelo de la UNIVIM requiere el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje, promoviendo el aprendizaje autónomo y autorregulador en los estudiantes, aprovechando las bondades que las ventajas que ofrecen para promover la comunicación y aprovechar el potencial en una plataforma virtual mediante los foros y los apoyos que las páginas educativas ofrecen.
El documento describe el desarrollo de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) basado en inteligencia artificial para apoyar el curso de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). El PLEP integra recursos web y redes sociales para facilitar la interacción entre estudiantes y docentes y mejorar el aprendizaje. El objetivo es innovar pedagógicamente mediante una metodología dinámica y diversos estilos de aprendizaje.
Similar a Presentación final diseño de ambientes de aprendizaje (20)
2. Contexto y situación actual del ambiente
de aprendizaje
Primer centro de educación pública superior en el departamento del Quindío.
Empieza a funcionar en 1962 con los programas de Agronomía y Topografía.
Actualmente cuenta con las facultades de Ciencias Humanas, Ciencias de la
Salud, Ingeniería, Contaduría, y Administración y Educación.
Modalidades presencial y a distancia.
Se ha convertido en un actor indispensable en el desarrollo del conocimiento
científico y tecnológico del occidente de Colombia.
Desarrolla tres frentes básicos: docencia, investigación y extensión.
Dispone de laboratorios en todas las áreas que imparte, centros deportivos, centros
culturales, bibliotecas, salas internet y cómputo, emisora, intercambios
internacionales, docentes con posgrados y en general con una excelente planta física
con seis bloques arquitectónicos.
3. Problemática (o área de oportunidad)
La Universidad tiene sedes en distintos
municipios de varios departamentos
(Buenaventura, Valle; Pereira, Risaralda;
Quimbaya, Quindío; etc.). Además imparte
varios programas con modalidad a distancia.
Pese a que tiene estos dos aspectos
relacionados con espacio y tiempo de los
estudiantes que están cursando algún tipo de
carrera bien sea en sedes alternas o en
modalidad a distancia, aún la universidad no
ha propuesto o no ha puesto a disposición de
los alumnos una herramienta virtual que les
permita mantener en contacto con el tutor y
con la universidad constantemente.
4. Propuesta de solución o innovación
Implementar y estandarizar un entorno
virtual orientado a la enseñanza y al
aprendizaje.
Crear herramientas digitales que estén
alineadas a enseñar-aprender-proponer
para generar espacios con actividades,
información, foros, chat, etc., que
contribuyan al trabajo colaborativo.
Vincular los contenidos de los
programas académicos a las
herramientas que brindan las TIC.
5. Selección de herramientas y
tecnologías
Incorporar una plataforma para el aprendizaje o LCMS (Moodle, Delfos, etc.) que
permita gestionar el aprendizaje y construir un aula virtual para que toda esta
población que estudia a distancia tenga un lugar para desarrollar el trabajo
colaborativo y revisar contenidos.
Desarrollar e implementar multimedias y cursos tutoriales en línea que mediante un
tratamiento didáctico de la información y el contenido logren dinamizar el proceso
de aprendizaje de estos alumnos y servir como herramienta colaborativa.
6. Implicaciones para los profesores
Romper paradigmas sobre las nuevas tecnologías (TIC).
Acoplarse a los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje.
Facilitar e inspirar el aprendizaje estudiantil y la creatividad.
Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones.
Promover el modelo de ciudadanía digital y responsabilidad.
Participar en el crecimiento orgánico y liderazgo.
Implicaciones para los estudiantes
Cambiar los hábitos de uso de las nuevas tecnologías (TIC).
Desplegar Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS) que les
permitan utilizar las TIC para su mejoramiento y rendimiento académico.
Implementar la comunicación y la colaboración.
Elaborar investigación y búsqueda correcta de la información.
Desarrollar un pensamiento crítico, solución de problemas y toma de
decisiones.