Los elementos principales del modelo educativo de la UNIVIM Misión, visión, la justificación, el ser humano que se quiere formar y sociedad que se pretende, el modelo pedagógico y sus dimensiones. La finalidad de la enseñanza-aprendizaje. Los componentes del proceso del campo virtual, los pilares del conocimiento y las líneas de investigación; son los principales puntos que retomo de la información del documento: Modelo Educativo UNIVIM

1. MODELO
EDUCATIVO
UNIVIM
Información Relevante del PDF Modelo
Educativo Univim
Maestro Juan José Maldonado García.
María Eugenia Avilés Quezada-

2. Modelo
Educativo
• MISIÓN Ofrecer educación de calidad a
través de un modelo educativo innovador y
flexible, acorde a las necesidades
regionales, apoyado en Tecnologías de la
Información y la Comunicación avanzadas
• VISIÓN Ser una de las principales
universidades del país con reconocimiento
nacional e internacional, por alta calidad en
sus programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus
egresados, dando una mayor cobertura e
inclusión a las comunidades marginadas.

3. La Sociedad
que queremos
y el ser
humano que
formamos
Buscamos la inserción a la sociedad del
conocimiento del sujeto que ha carecido
de oportunidades, con una educación de
calidad y donde él esté en el centro.
Por un ser humano capaz de: Discernir,
dialogar, relacionarse con los demás y la
naturaleza, construir el conocimiento en
forma cooperativa, investigar, crear e
innovar, aprender, desaprender y
reaprender, aprender a aprender.

4. LA EDUCACIÓN QUE
PROMOVEMOS
La educación la conceptualizamos
como un proceso intencionado,
complejo, sistémico, crítico, en
continua construcción que propicia
saberes, busca el desarrollo humano
permanente y la transformación
social

5. MODELO
PEDAGÓGICO
• Centrado en el alumno, desarrollando
competencias mediante una relación
tutor, alumno, contenidos digitales
(diseño instruccional) y TIC.

6. DIMENSIÓN SOCIAL
Formar profesionistas competentes y capacitados
para dar solución a los problemas que enfrenta la
sociedad actual y futura, así como para responder a
las necesidades productivas y sociales de su
entorno, atendiendo con ello las demandas de los
diversos sectores de la población, principalmente
en las comunidades y municipios de mayor
marginación, impulsando un aprendizaje activo,
sustentable, autónomo y con carácter participativo
ante la sociedad.

7. DIMENSIÓN
EDUCATIVA
• Se organiza y se implementa con base en el
concepto de competencias, posibilitando al
alumno para que pueda generar un capital
cultural, un capital social que incluye la
participación ciudadana, y un capital humano
considerando las competencias como parte de la
capacidad adaptativa cognitivo-conductual que es
inherente al ser humano, lo que implica un
proceso de adecuación entre el sujeto, la
demanda del medio y las necesidades que se
producen, con la finalidad de poder dar respuestas
y/o soluciones a las demandas planteadas. Éstas
se obtienen a través de la guía del tutor, los
contenidos digitales (diseño instruccional) y TIC,
desarrollando para ello los estilos de aprendizaje
de sus alumnos, aportando a los estudiantes el
planteamiento para resolver problemas reales, de
forma significativa.

8. Gestión del
Conocimiento
Se gestiona el conocimiento mediante programas de capacitación, actualización y
otras formas de educación continua, haciendo uso de medios audiovisuales y
nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, que permitan el acceso de la
población a la educación superior de manera flexible y de acuerdo a sus
necesidades de desarrollo, produciendo, editando, explotando y difundiendo
obras impresas, digitales, audiovisuales y de cualquier otro tipo, que contribuyan a
la divulgación del conocimiento científico, tecnológico, humanístico y de la cultura
(Decreto de Creación de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán, 2011)
La universidad asume la práctica constructivista, donde el modelo de sus diseños
didácticos pretenden la generación del conocimiento a partir de estrategias de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
y Aprendizaje basado en Estudio de Casos (AEC), con ellos se problematiza y se
construyen soluciones, se comprenden Situaciones didácticas y se inserta a la vida
cotidiana para intervenir en ella buscando transformarla y mejorarla

9. Componentes
del proceso
del campus
virtual
• Plataforma tecnológica: El conjunto integrado de software,
hardware e infraestructura de redes informáticas y
telecomunicacionales, permite la interacción entre los
estudiantes, tutores, contenidos y servicios que ofrece la
formación en línea.
• Diseño instruccional: Comprende la planeación pedagógica
de los contenidos, recursos didácticos, metodología y
diseños de actividades de la formación en línea. Compuesto
por motivación, competencias generales y particulares,
presentación del contenido, autoevaluación, actividades de
aprendizaje y complementarias, indicadores y bibliografía.
• Diseño Comunicacional: Representa la estructuración de los
contenidos en el campus, partiendo de las modalidades de
aprendizaje B-learning y E-learning.
•

10. Pilares del conocimiento (Delors, 1997):
EL SABER se relaciona con los conocimientos que se adquieren en torno a una o varias disciplinas, es decir, adquirir
los instrumentos de la comprensión.
EL SABER HACER se refiere al uso exitoso de los conocimientos disciplinares adquiridos y ahora aplicados al contexto
donde nos desenvolvemos, para poder influir en él de manera proactiva.
EL SABER CONVIVIR son los valores asociados a la capacidad de participar, cooperar, establecer y desarrollar
relaciones sociales en todos los espacios en donde nos corresponda interactuar
EL SABER SER es la capacidad de la autodirección, la responsabilidad, la solución de problemas, la toma de decisiones y los
valores propios de los humanos para percibir a los demás y vivir en un contexto social.

11. LÍNEAS FORMATIVAS
• Comunicación Social
• Mejoramiento de la seguridad
• Coadyuvancia a la mejora educativa
• Atención a la salud Procesos de calidad
• Sustentabilidad ambiental
• Administración pública
• Impulso a la producción
• Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento

12. Universidad Virtual de Michoacán. (2010). Modelo UNIVIM.
14 de Junio de 2018, de Universidad Virtual de Michoacán Sitio
web:
https://fc.univim.edu.mx/pluginfile.php/784/mod_resource/cont
ent/1/Modelo%20educativo%20UNIVIM.pdf