Articulo plep ia formación de formadores e_mediadores

1. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Formación de Formadores – E_mediador
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICULAR, DIDÁCTICA Y EVALUATIVA EN
EL CURSO INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE SISTEMAS DE LA UNAD A
TRAVÉS DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO
(PLEP)
Por: Ángela María González Amarillo
E_mail: Angela.gonzalez@unad.edu.co
Resumen:
La creación del Plep (Entorno de
aprendizaje participativo y
personalizado) de Inteligencia Artificial
tiene como propósito generar
alternativas de solución para mejorar
la interacción de los participantes,
creando un ambiente de aprendizaje
propicio y bajo las necesidades de la
UNAD, buscando la optimización e
intensificación no sólo de la atención
de los discentes, sino también de los
recursos necesarios para la
ampliación de ofertas sin que esto
represente la instalación de grandes
estructuras físicas y organizativas,
mediante cursos y programas
educativos que sirvan de apoyo
académico, de transformación
productiva y de cambio socio-cultural.
Palabras clave:
Plep, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje autónomo, educación a
distancia
Discusión:
La dimensión social de las
instituciones de educación superior
apunta al establecimiento de un
aprendizaje colaborativo y
contextualizado, en el que sus
participantes interactúan a través del
conocimiento, la información, los
medios, los compañeros, asesores e
institución para desarrollar un proceso
de aprendizaje que contribuya a
comprender mejor la realidad y a
gestionar los cambios que se
requieren basados en las tecnologías
de información y comunicación,
generando elementos para mejorar el
nivel de educación y la formación para
hacerlas más accesibles eliminando
las barreras espacio – temporales que
pudieran existir con anterioridad.
Por tal motivo, en esta era del
conocimiento son más notorias y
fuertes las funciones básicas que la
UNAD debe desempeñar con respecto
a la innovación pedagógica, curricular,
didáctica y evaluativa, teniendo en
cuenta que el sistema de la
Universidad maneja las tecnologías de
la comunicación y la información y al
ser aplicadas como estrategias
educativas que contribuyen a la
formación integral del estudiante,
debe estar acorde con las nuevas
políticas gubernamentales, en las
cuales se ha propuesto e iniciado la
implementación del buen manejo de la
información, donde tanto el estudiante
como el docente pueda adquirir la

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capacidad de saber cuándo y por qué
se necesita información, dónde
encontrarla, a que recursos acudir y
cómo evaluarla, utilizarla y
comunicarla de manera ética. Una
buena estrategia es mediante el uso
de los Plep, donde se cuenta con
recursos como la búsqueda confiable
de información, herramientas de
interacción, participación sincrónica y
asincrónica, comunidades y redes de
conocimiento.
En la actualidad son muchas las
posibilidades que ofrecen los medios
de información. El conocimiento es un
factor de vital importancia y más la
forma en que se llega a él; si bien se
plantea la necesidad de diseñar
estrategias para el logro del
conocimiento, también es bueno saber
en qué medida ese conocimiento debe
obedecer a las múltiples bases y
estrategias que desde la virtualidad se
ofrecen.
A partir del curso acción e-mediador
en AVA, se diseña el Plep de
Inteligencia artificial como apoyo al
desarrollo del curso, se integran un
conjunto de recursos y servicios web
que facilitan la labor docente a partir
de la interacción con el estudiante a
través de redes sociales como
facebook, twitter, examtime, linkedin,
youtube, scoop-it, entre otros.
Mediante el diplomado de e-mediador
se realizar una reflexión conceptual,
académica, pedagógica, formativa y
didáctica para que de esta forma se
incursione en la creación de Plep,
como mediación pedagógica que
permitan hacer de la educación un
acto social que sea interactivo y
estimulante, en el cual los estudiantes
puedan construir sus propios
conocimientos, para que de esta
manera se apropien de nuevos
conceptos y contenidos para poder
experimentar nuevas cosas, en donde
se va cambiando los paradigmas, las
formas de actuar, interactuar y sentir
teniendo en cuenta la fijación, la
concentración y la continuidad en el
proceso de formación.
Los PLEP aportan al proceso de
innovación pedagógica y curricular
que actualmente vive la UNAD a
través de la aplicación a los cursos
virtuales, apuntando al PAPS 3.0 El
uso del PLEP en el curso permitirá la
constante actualización de
herramientas, materiales y novedades
propias del área disciplinar, además
permite conformar equipos
académicos interdisciplinarios, que
logren unir esfuerzos y conocimiento
en beneficio de la población.
Teniendo en cuenta que los sistemas
educativos en este momento deben
ser más flexibles y accesibles, pues
buscan superar los límites de espacio
y tiempo, por lo que necesariamente
deberán tener como soporte las
nuevas tecnologías de información y
comunicación, enfatizando en el
propio proceso de enseñanza
aprendizaje. En la actualidad los Plep
se utilizan como una estrategia
didáctica pedagógica, favoreciendo
ampliamente la enseñanza
permitiendo el aprendizaje
significativo por el uso de una
metodología dinámica, probando que
esta forma de enseñanza es más
eficiente que la enseñanza sin

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recursos multimediales y dotando al
estudiante de diversas estrategias
cognitivas que le permiten transferir el
conocimiento con la finalidad de que
intercambien sus experiencias y
opiniones, generando procesos de
análisis, reflexión y apropiación. Los
Plep son un elemento mediador entre
el alumno y el contenido de esta
manera se puede afirmar que el
suceso de un curso a distancia es
directamente proporcional a su calidad
pedagógica, partiendo de la base de
que el estudiante no es solamente
receptor, sino receptor-procesador de
información.
PLEP_IA Apoyo a al curso Inteligencia
Artificial
Para gestionar la información sobre
Inteligencia Artificial, se ha diseñado el
PLEP_IA como un ejemplo a los
entornos que puede configurar el
estudiante para sus diferentes cursos
académicos, el diseño se fundamenta
en las tareas básicas según el
CanalTIC.com. (13 de 06 de 2012).
“Las seis tareas básicas que se
realizan en un PLE son:
Buscar y filtrar la información de
interés.
Organizar los contenidos.
Comunicarse con los demás.
Crear nuevos contenidos.
Publicarlos para compartirlos con la
comunidad.
Colaborar con otros en tareas de
producción colectiva.”
Lo anterior teniendo en cuenta que en
la educación virtual el estudiante
procesa, a partir de cada una de sus
experiencias anteriores y de sus
saberes, los mensajes que recibe; no
los asume tal como se le presentan,
sino que los moldea y obtiene una
versión propia de los mismos según
las opciones de vida y la visión del
mundo que posee.
El docente elabora, planifica, produce
y controla el material y las actividades
pedagógicas por medio de las cuales
intenta llegar a conseguir el objetivo.
El estudiante, por su parte, adquirirá
conocimientos, habilidades y
competencias a partir de una
intencionalidad y una motivación hacia
la consecución de un objetivo
personal. En este punto es útil
establecer la importancia del diseño
del buen material a utilizar para lograr
los objetivos de los dos participantes
alumno y docente. Por tal motivo la
educación actual ha hecho uso de
todo tipo de elementos e instrumentos
que brindan facilidad para expandir el
conocimiento para ampliar el acceso y
la receptividad, entre ellos Plep con el
objetivo de formar personas
competentes, con mentalidad abierta
al cambio, con sentido común y de
equipo; seguir con los viejos
esquemas del trabajo individualizado,
en el cual cada uno anda por su lado,
es impedir el progreso social. La
conciencia de trabajo en equipo debe
ser una constante en la actualidad.
Una de las grandes ventajas de los
Plep es la integración de diversas
formas de presentar el conocimiento,
lo cual hace que se encuentre
dispuesto para los diferentes estilos
de aprendizaje de los estudiantes, ya
que los contenidos se presentan en
imagen, videos, lecturas, actividades,

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entre otras.
Estilo de aprendizaje: Se refiere al
hecho de que cuando queremos
aprender algo cada uno de nosotros
utiliza su propio método o conjunto de
estrategias. Aunque las estrategias
concretas que utilizamos varían según
lo que queramos aprender, cada uno
de nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales. Esas
preferencias o tendencias a utilizar
más unas determinadas maneras de
aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje. Existen
cuatro clases de estilo los cuales son:
o Estilo Activo: Los estudiantes y
docentes que tienen preferencia
por este estilo, tienden a implicarse
íntegramente y sin prejuicios en
experiencias novedosas y de
actualidad que a ser posible
signifiquen retos en la realización y
consecución de objetivos.
o Estilo Reflexivo: Los docentes y
estudiantes de este estilo
consideran y analizan las
experiencias desde diferentes
perspectivas. Recogen todos los
datos posibles, para, después de
un minucioso análisis, llegar a una
decisión, e incluso no dudan en
retroceder para volver a repensar
sobre ella. Son observadores de
los demás y de la vida en general y
no participan ni intervienen
mientras no tienen analizada y
controlada la situación. Suelen
engendrar a su alrededor cierto
clima de distancia y algo de
inseguridad, por el tiempo de
indecisión que mantienen mientras
analizan las situaciones.
o Estilo Teórico: Los docentes y
estudiantes de este estilo tienen
habilidad y capacidad para
integrar las observaciones dentro
de modelos y sistemas. Abordan
los problemas de manera vertical
y por fases lógicas y no se dan por
satisfechos hasta que estiman que
han llegado a la perfección o a ser
el mejor. Identifican lo lógico con
lo bueno y rehúyen la
desorganización, la subjetividad y
lo ambiguo. Ofrecen resistencia a
trabajar en grupo, a no ser que sus
componentes sean considerados,
bajo su prisma, de su mismo nivel
intelectual. Tienden a ser
perfeccionistas y no se
encuentran satisfechos cuando no
existe organización o los
elementos no se articulan según la
lógica racional.
o Estilo Pragmático: Los docentes
y estudiantes de este estilo son
inquietos, les gusta actuar y
manipular rápidamente con
aquellos proyectos o actividades
que les atraen. Se inquietan ante
discursos teóricos y exposiciones
magistrales que no van
acompañados de demostraciones
o aplicaciones.
Teniendo en cuenta lo anterior invito a
tomar conciencia de labor formativa de
los tutores y a potenciar la expansión,
relación y complementación del
conocimiento, para formar personas
con calidad humano – científica,
capaces de resolver problemas,
adaptarse a nuevos procesos, retos y
tecnologías, de ser creativos y

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mantener una motivación hacia el
aprendizaje.
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Capítulo 11: El profesorado
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