Presentación Jornada de Indución al Servicio Comunitario Técnica UPEL IPB

UNIVERSIDAD PDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
Bienvenidos
Barquisimeto, 18 y 19 de marzo de 2014.

PROPÓSITO: Orientar al
estudiante y docente sobre las
fases y etapas del Servicio
Comunitario, así como en la
elaboración de los proyectos a
ejecutar en las diversas
comunidades.

MAÑANA:
8:30 a.m.
INSTALACIÓN
DEL EVENTO
X JORNADA DE INDUCCIÓN
COMUNITARIA
9:00 a.m. PONENCIA
“SUSTENTO LEGAL DEL SERVICIO
COMUNITARIO ”
Prof. Karla Flores.
10:00 a.m. RECESO
10:30 a.m. PONENCIA
“ASPECTOS GENERALES DE LOS
CONSEJOS COMUNALES”
Prof. Karla Flores.
11:30 a.m.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
PROGRAMA
MARTES, 18 DE MARZO DE 2014
TARDE:
2:00 p.m. PONENCIA
“DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
COMUNITARIO”
Lic. Mary C. Escalona.
3:00 p.m.
TALLER: DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
COMUNITARIO
4:00 p.m. RECESO
4:30 p.m. PONENCIA
“FASES Y ETAPAS DEL SERVICIO
COMUNITARIO”
Prof. Aldrin Rivero.
5:00 p.m.
FORMATOS DE SERVICIO
COMUNITARIO
Prof. William Liscano
5:30 p.m. Preguntas y Respuestas

Comisión Servicio Comunitario
UPEL-IPB
Coordinadora Institucional Dra. Egly Muhamad
Depart. de Educación
Técnica
Prof. Karla Flores
Educación Comercial Prof. María Elena Díaz
Mecánica Industrial Ing. Aldrin Rivero
Electricidad Industrial Prof. Francia Becerra
Electrónica Industrial Prof. Carlos Martínez
Educación Agropecuaria Prof. William Liscano

¿Qué es Servicio Comunitario?
Actividad social y educativa que
deben desarrollar en la comunidades
los estudiantes de Pregrado de la
UPEL, basada en el compromiso que
tiene la universidad de integrarse en el
entorno social, mediante la aplicación
de los conocimientos científicos,
técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos adquiridos durante su
formación académica.
Art.3 RSCEP

Características del Servicio Comunitario
 Se diferencia de otros cursos, fases de la práctica
profesional y actividades acreditables de extensión.
 Su cumplimiento se divide en dos
etapas.
 Su prestación es totalmente
gratuita.
 Se cumple en funciones
eminentemente relacionadas con
la carrera docente.
Art. 8 RSCEP

Aspectos Generales a Saber
 Será ejecutado en al área geográfica
que determine la universidad. Art. 4 LSCEES
 Se cumplirá bajo la ejecución de
proyectos en correspondencia con el perfil
académico de la profesión docente.
Art. 5 LSCEPUPEL
 Debe cumplirse sin percibir remuneración
alguna. Art. 6 LSCEES
 Tendrá una duración mínima de 120 horas
académicas, las cuales deben cumplirse
en un lapso no menor de 3 meses.
Art. 8 LSCEES
El servicio comunitario :

 Los proyectos de SC serán aprobados
siempre y cuando estén orientados a satisfacer
la necesidades detectadas en las
comunidades bajo su especialidad.
Art. 15 LSCEES
 Los prestadores de SC destacados en el
cumplimiento del requisito se les otorgará
reconocimiento como incentivo académico.
Art. 15 LSCEES
 Para cumplir el SC el estudiante debe tener
aprobado el 50% del total de las U.C de la
carrera (83 uc) y haber cumplido con la etapa
de inducción al SC. Art. 16 LSCEES
El Servicio Comunitario (SC):

 Los prestadores de SC deben tener derecho
a ser informados y asesorados en la
ejecución de cada una de las etapas y fases
del SC por el docente comunitario asignado.
Art. 17 LSCEES
 No deberá sustituir las prácticas
profesionales incluidas en los planes de
estudio. Art. 18 LSCEES
 Se regirá por las directrices y orientaciones
impartidas por los coordinadores y docente
comunitario . Art. 18 LSCEES
El servicio comunitario :

 Una vez culminada la ejecución del SC, los
prestadores deben presentar a la comunidad y
universidad las experiencias, estrategias y
logros obtenidos durante la prestación del
servicio. Art. 10 RSCEPUPEL
 Luego de haber entregado el proyecto a la
coordinación será evaluado bajo las siguientes
consideraciones: Aprobado, Aprobado con
modificaciones y No Aprobado. Art.
17 RSCEPUPEL
 Los estudiantes de Pregrado que hayan
obtenido un título de Educación Superior están
exentos a cumplir el SC. Art. 24 RSCEPUPEL
El Servicio Comunitario (SC):

Obligaciones es de Prestador de Servicio
Comunitario
1. Realizar el servicio comunitario como requisito para la obtención del titulo de
educación superior. Dicha labor no sustituirá las practicas profesionales incluidas en
los planes de estudios de la carrera de educación superior.
2. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las
instituciones de educación superior.
3. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario
4. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor
del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario.
5. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus
reglamentos.
6. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario, un curso, taller o
seminario sobre la realidad de las comunidades. Art. 18 LSCEES

Suspensión del Servicio Comunitario
con Reconocimiento del Tiempo
Se modifique las condiciones iniciales bajo las cuales se aprobó el
proyecto.
No existan las condiciones adecuadas para el desarrollo del
programa de trabajo en el área geográfica donde se ejecute el
servicio respectivo.
Se presenten circunstancias, que por razones de seguridad e
higiene, atenten contra la integridad personal, los bienes del(los)
estudiante(s), lo cual impidan la prestación del servicio comunitario.
Cuando: Art. 27 RSCEP
Por razones de salud u otras circunstancias, no imputables, el
prestador interrumpa la ejecución, la situación deberá justificar
debidamente.

con Reconocimiento del Tiempo
Art. 27 RSCEP
Parágrafo Único

sin Reconocimiento del Tiempo
Modifique el programa de trabajo sin la autorización de la
coordinación de programa institucional de servicio comunitario.
Cuando:
Actúe con fraude, dolo o carencia de ética.
Se presente en el lugar de la prestación del servicio comunitario
en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias
psicotrópicas o estupefacientes.
Cometa faltas de respeto y consideración con el tutor o con
integrantes de la comunidad involucrados en la ejecución del
proyecto.
Art. 28 RSCEP

sin Reconocimiento del Tiempo
Atente contra la moral y las buenas costumbres, altere el orden
público, obstruya, obstaculice la realización del servicio o
ejecute vías rehecho que afecten la normalidad del servicio.
Cuando:
Abandone la prestación del servicio sin autorización del tutor.
Acumule un 10% del tiempo total de prestación del servicio
comunitario en faltas injustificadas.
Art. 28 RSCEP

Sin Reconocimiento del Tiempo
Art. 28 RSCEP
Parágrafo Único

El servicio comunitario
tendrá una duración
mínima de ciento veinte
horas académicas, las
cuales deben, cumplir un
lapso no menor a tres
meses. Las
instituciones de
educación superior
adaptaran el servicio
comunitario a su régimen
académico.
Art. 8 LSCEES
Duración del Servicio Comunitario

El servicio comunitario tendrá
una duración de ciento veinte
(120) horas académicas. Su
ejecución podrá realizarla el
estudiante de pregrado durante
dos períodos académicos
consecutivos. El cumplimiento de
las ciento veinte (120) horas
académicas establecidas se
realizará de acuerdo con un
cronograma previamente
acordado con el docente
responsable de cada proyecto de
servicio comunitario.
Art. 11 RSCEP
Duración del Servicio Comunitario

Prestador de Servicio Comunitario

1. Obtener información oportuna de los proyectos ofertados por las
instituciones de educación superior, para el servicio comunitario.
2. Obtener información sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse
en los proyectos ofertados por la institución de educación superior.
3. Recibir la asesoría adecuada y oportuna para desempeñar el servicio
comunitario.
4. Recibir un trato digno y ético durante el cumplimiento del servicio
comunitario.
5. Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil académico de la
carrera.
Derechos del Prestador de
Servicio Comunitario

6. Recibir de la institución de educación superior la constancia de culminación
del servicio comunitario.
7. Recibir de la institución de educación superior, reconocimientos o incentivos
académicos, los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno
elaborado por cada institución.
8. Inscribirse de manera gratuita, para participar en los proyectos de servicio
comunitario.
9. Participar en la elaboración de los proyectos presentados como una iniciativa
de la institución de educación superior. Art. 17
LSCEES
Derechos del Prestador de

1. Realizar el servicio comunitario como requisito para la obtención del titulo de
educación superior. Dicha labor no sustituirá las practicas profesionales incluidas en
los planes de estudios de la carrera de educación superior.
2. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las
instituciones de educación superior.
3. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario
4. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor
del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario.
5. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus
reglamentos.
6. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario, un curso, taller o
seminario sobre la realidad de las comunidades.
Art. 18 LSCEES
Obligaciones de Prestador de

¿Qué es Aprendizaje – Servicio?

Objetivos del Aprendizaje – Servicio

Participar en las actividades
de inducción al servicio
comunitario, correspondientes
a la etapa de planificación.
Presentar a la
coordinación del
programa de servicio
comunitario el
proyecto.
Sensibilizar al
estudiante asignado
hacia el proyecto y su
responsabilidad.
Atender y prestar
asesoría a los
estudiantes asignados
en las distintas etapas
de la prestación del
servicio comunitario.
Evaluar y presentar un
informe sobre el
desarrollo del servicio
comunitario.
Asistir a la comunidad
seleccionada para
acompañar y evaluar
el servicio.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES RESPONSABLES DE PROYECTO DE
SERVICIO COMUNITARIO
(Art. 41 RSCESUPEL)

Pasos para Conformar un Consejo Comunal

Son instancias de participación, articulación entre las diferentes
organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos(as) que
permitan al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de
políticas públicas y la realización de proyectos comunitarios orientados
a responder las necesidades y aspiraciones de la comunidad, para la
construcción de una sociedad de equidad y de justicia social.
Para el ejercicio real del Poder Popular, el cual se manifiesta a través
de la concreción del ejercicio de la Soberanía Nacional en las
comunidades, lo cual corresponde al proyecto de país que tenemos
plasmado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
¿Qué son los Consejos Comunales?
¿Para qué los Consejos Comunales?
Fundación Centro Nacional de Innovación y Tecnología (CENIT)

¿Cómo están constituidos los Consejos Comunales ?
Fundación Centro Nacional de Innovación y Tecnología (CENIT)

Diagnóstico Comunitario Participativo
Es un proceso de recolección, ordenamiento, estudio y análisis de
datos e información que nos permite conocer mejor la realidad de
la comunidad o de una parte de ella, para dar respuestas a los
problemas.
Es importante señalar, que es la propia comunidad quien
determinará cuales son sus necesidades primordiales por resolver,
establecerán la jerarquización de las mismas y podrán proponer
las posibles soluciones.
El diagnóstico comunitario es un instrumento empleado para la
edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en
el que se reconocen los problemas que las afectan, los recursos
con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad
que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Permite
identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios.
Ramoni, M. (2007).

Es una fase el proceso de planificación comunitaria que permite
conocer la situación actual de la comunidad, sus problemas y
potencialidades con la participación de quienes la habitan;
establece orientaciones para futuras acciones que permiten
transformar, en positivo, aspectos de la realidad.
Técnicas de recolección
de Datos
ENCUESTA
ENTREVISTA
OBSERVACIÓN
 Cuestionario
 Escalas
 Pruebas de
actitud
 Test
 Guión de
entrevistas
 Guía de
observación
 Diario de Campo
 Lista de Cotejo
 Matrices
Diagnóstico Participativo

Cómo se realiza
el Diagnóstico
Participativo
CARACTERIZACIÓN
DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
DETECTAR
TODOS LOS
PROBLEMAS
EXISTENTES
JERARQUIZAR
LOS PROBLEMAS
DETECTADOS
SELECCIÓN EL
PROBLEMA A
RESOLVER
JUSTIFICACIÓN Y
PERTINENCIA DEL
DIAGNÓSTICO

Fuentes de trabajo, actividades
productivas, unidades de producción,
ingreso, empleo, desempleo,
tendencia a la tierra, entre otros.
Calidad y acceso a los
servicios, infraestructura,
costumbres, actividades
culturales, características de
las relaciones familiares,
seguridad, tiempo libre
de los niños
Identificación de organizaciones
Comunitarias y su funcionamiento,
participación, tradición, alianzas,
proyectos que ejecutan
Características y
disponibilidad de los
recursos naturales,
paisajes.
Diagnóstico
Económico
Social
Organizativo
Ambiental
Aspectos del Diagnóstico
Participativo

¿Quién lo realiza?
Puede ser realizado por cualquier actor social
interesado en intervenir una determinada
realidad, con el fin de lograr cambios en la
misma
¿Cuándo se realiza?
Al inicio de un proceso o acción para
intervenir una determinada realidad
comunitaria

El Plan de Acción es una estrategia operacional, que se
diseña con el objeto de darle solución al problema seleccionado
en la Primera Fase.
Estructura que conforma el Plan de Acción
• Introducción
• Objetivo General
• Objetivos Específicos
• Metas
• Beneficiarios
• Logística
• Cronograma de
Actividades
Diseño del Plan de Acción

ETAPAS DEL SERVICIO
COMUNITARIO

ETAPA DE
INDUCCIÓN
(20 Horas)
ETAPA DE
PRESTACIÓN DEL
SERVICIO
(120 Horas)
Art. 8 RSCEPUPEL

Etapa de
Prestación
de Servicio
Fase de Planificación
Fase de Ejecución
Fase de Evaluación Fase de Difusión
Art. 10 RSCEPUPEL

Fase de Planificación
Previamente revisado por
su Docente Comunitario
Art. 19 RSCEPUPEL

Fase de Ejecución
Cumplimiento de las
100 Horas restantes
Parcial:
60 Horas
En Digital
Final:
120 Horas
En Digital y
Físico
Art. 20 RSCEPUPEL

Fase de Evaluación
Art. 22 RSCEPUPEL

Fase de Difusión
Art. 22 RSCEPUPEL

MAÑANA:
8:00 a.m.
“ORIENTACIONES GENERALES DEL
INFORME DE SERVICIO COMUNITARIO
”
Prof. María E. Díaz
9:00 a.m. PONENCIA
“PRESENTACIÓN DE EXPERIENCIAS”
Educación Comercial y
Agropecuaria
10:00 a.m. RECESO
10:30 a.m. PONENCIA
“PRESENTACIÓN DE EXPERIENCIAS”
Electricidad, Electrónica y Mecánica
Industrial
11:30 a.m.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
PROGRAMA
MIÉRCOLES, 19 DE MARZO DE 2014
TARDE:
2:00 p.m. PONENCIA
TALLER: ELABORACIÓN DE PROYECTO
COMUNITARIO
Prof. Francia Becerra y Prof. María E.
Díaz
5:30 p.m. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

ORIENTACIONES PARA EL INFORME DE
SERVICIO COMUNITARIO (DIGITAL)
Portada: Debe incluir;
•El membrete institucional con identificación del Departamento y
Programa al cual pertenece.
•El titulo del proyecto; en su redacción se debe indicar la
comunidad que será atendida y su ubicación.
•Identificación del (los) prestador (es) de servicio comunitario; el
Asesor Académico y el Asesor Comunitario; ciudad y fecha de
entrega.
Índice: El mismo debe contener cada una de las partes del
proyecto.
Introducción: Debe contener;
•Párrafo introductorio donde se comente la importancia del Servicio
Comunitario y luego destacar cada una de las partes del proyecto
con una breve descripción del contenido de cada fase.
•Párrafo de cierre.

Fase I: Descriptiva
• Descripción del Contexto: En esta parte de deberá caracterizar la
comunidad, se podrá incluir aspectos tales como reseña histórica,
ubicación, referencias culturales, sociales, deportivas, económicas,
entre otras. Así mismo deberá aportar información sobre el consejo
comunal que evaluará la ejecución del proyecto; entre ellos
miembros del consejo comunal (voceros) y ubicación del mismo.
• Situación Educativa de Abordaje: En esta sección se describirá la
necesidad que tiene la comunidad que podrá ser atendida por los
prestadores de servicio comunitario de acuerdo a las competencias
adquiridas en la especialidad. También se incorporará información
relativa a la forma en que se tiene previsto abordar la situación antes
identificada. Enfoque metodológico.
• Objetivos del Proyecto: Se describirá las intencionalidades
que persigue el proyecto.

Fase II: Plan de Acción.
Incluirá una tabla que contenga:
Fase III: Ejecución
Describir las actividades realizadas en la puesta en práctica del
proyecto. Para esto se recomienda guiarse por el formato de control
de actividades del servicio comunitario.
Deberá contener la descripción detallada cronológicamente de
cada una de las actividades realizadas.
Período de Tiempo
Necesidad
Especifica a
Abordar
Actividad Recursos
Número de Beneficiaros
Adultos Niños

Fase IV: Reflexiva
• Aprendizaje Servicio por cada Prestador: En este renglón cada
prestador de Servicio Comunitario debe exponer su reflexión sobre la
experiencia y el aprendizaje logrado por la comunidad y adquirido
en la ejecución del proyecto. También incluirá los factores que
favorecieron la ejecución.
• Impacto Social: Presentar los logros obtenidos indicando el número
de beneficiarios y las transformaciones positivas generadas a través
del proyecto.
• Recomendaciones: Señalarán las sugerencias que los prestadores
de Servicio Comunitario consideren de acuerdo a la experiencia
vivida, estas pueden estar orientadas a la comunidad y/o a la
universidad (comisión de Servicio Comunitario, asesores académicos
y prestadores de servicio).

Anexos
• Mapa o ubicación de la comunidad.
• Memoria fotográfica descriptiva del diagnostico y ejecución del proyecto.
• Material impreso utilizado.
• Modelos o instrumentos empleados.
• Carta de presentación a la comunidad
• Carta de aceptación de la comunidad.
• Reporte final del proyecto.
• Control de asistencia semanal al Servicio Comunitario por prestador del
servicio.

Formación Técnica dirigida a las
Comunidades de los Estados Lara y
Yaracuy para fortalecer el vinculo
Universidad – Comunidad
mediante el aprendizaje en
Servicio.

Orientar a las comunidades de los Estados Lara y
Yaracuy en el Área Técnica para la solución de
situaciones comunitarias.
Capacitar en el área Técnica a las Comunidades de
los Estados Lara y Yaracuy para lograr el mejor
aprovechamiento de los recursos de la comunidad.
Concientizar a las Comunidades de los Estados Lara y
Yaracuy en la búsqueda de beneficios colectivos .

Proyectos comunitarios
FORTALECIMIENTO DEL VÍNCULO UNIVERSIDAD - COMUNIDAD MEDIANTE EL
APRENDIZAJE EN SERVICIO Y LA FORMACIÓN TÉCNICA EN EL
MANTENIMIENTO ELÉCTRICO DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DEL BARRIO JAPÓN
II DEL MUNICIPIO IRIBARREN, PARROQUIA CONCEPCIÓN, BARQUISIMETO,
ESTADO LARA.
Rodríguez, Manuel , Durán, Pablo , González, José , Pérez, Erick, Quinchoa, Alexis .
2-2011

Beneficiarios: Miembros, vecinos y familias de la Comunidad Barrio Japón
II, Consejo Comunal Vencedores de Japón II.
Actores Sociales Involucrados: Estudiantes de la especialidad Electricidad
Industrial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto
Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” cursantes de Servicio
Comunitario, la Docente Comunitario, Miembros de la Comunidad Barrio
Japón II y el Consejo Comunal Vencedores del Japón II.
Instituciones involucradas: UPEL-IPB, Consejo Comunal
Vencedores de Japón II, vecinos, familias y demás
miembros de la comunidad del Barrio Japón II.

Específicos:
•Realizar un diagnóstico a la comunidad sobre las necesidades y
conocimiento sobre el mantenimiento eléctrico y el uso eficiente de la
energía eléctrica.
•Diseñar el programa para la formación técnica en el mantenimiento
eléctrico dirigido a la Comunidad Barrió Japón II.
•Ejecutar el programa de formación técnica en el mantenimiento eléctrico
dirigido a la Comunidad Barrió Japón II, mediante la participación activa de
todos los actores sociales involucrados en el proyecto.
•Evaluar el desarrollo del programa de formación técnica en el
mantenimiento eléctrico dirigido a la Comunidad Barrió Japón II, mediante la
participación activa de todos los actores sociales involucrados en el proyecto.
General:
•Fortalecer el vínculo Universidad –
Comunidad a través del
aprendizaje en servicio de los
Estudiantes de Electricidad
Industrial de la UPEL Luis Beltrán
Prieto Figueroa y de la formación
técnica sobre mantenimiento
eléctrico de los miembros de la
comunidad Barrio Japón II.
Tratamiento de
anomalías
eléctricas
OBJETIVOS

Desarrollo de actividades de diagnóstico, diseño, planeación.
Ejecución de talleres para la formación técnica en instalaciones eléctricas.
MEMORIA FOTOGRAFICA

Ejecución de talleres para la formación técnica en instalaciones eléctricas.
Actividades de cierre.
MEMORIA FOTOGRAFICA

MEJORAMIENTO DEL VÍNCULO UNIVERSIDAD – COMUNIDAD A TRAVÉS DEL
APRENDIZAJE EN SERVICIO Y LA FORMACIÓN TÉCNICA EN INSTALACIONES
ELÉCTRICAS EN LA COMUNIDAD LAS MARGARITAS, BARQUISIMETO ESTADO
LARA.
Guillermo Almao, Pedro Perozo , Armando García , Luis Parada , Rosyel Rodríguez. 1-
2012.

Beneficiarios o actores sociales involucrados: Miembros,
vecinos y familias de la comunidad de Las Margaritas, Consejo
Comunal Las Margaritas.
Actores sociales involucrados: Estudiantes de la especialidad
Electricidad Industrial de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador-Instituto Pedagógico “Luis Beltrán
Prieto Figueroa” cursantes del servicio comunitario, los
docentes comunitarios, miembros de la comunidad Las
Margaritas y el Consejo Comunal Las Margaritas.
Instituciones involucradas: UPEL-IPB, Consejo Comunal
Las Margaritas, vecinos, familias y demás miembros
de la comunidad Las Margaritas.

 Realizar un diagnóstico en la comunidad Las Margaritas para detectar las
necesidades sobre el mantenimiento eléctrico y las instalaciones, así como el uso
efectivo y consciente de la energía eléctrica.
 Diseñar un programa para la formación técnica en el mantenimiento y
mejoramiento de las instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad de Las
Margaritas.
 Ejecutar el programa de formación técnica en el mantenimiento y mejora de las
instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad, mediante la participación activa
de todos los actores sociales involucrados.
 Evaluar el desarrollo del programa de formación técnica en el mantenimiento y
mejora de las instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad de Las Margaritas
mediante la participación activa de todos los actores sociales involucrados.
 Difundir de los resultados obtenidos mediante el desarrollo del programa de
formación técnica en el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas
dirigida a la comunidad de Las Margaritas.
General
Mejorar el vínculo Universidad –Comunidad
mediante el aprendizaje en servicio de los
estudiantes de la Electricidad Industrial de
la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador-Instituto Pedagógico “Luis Beltrán
Prieto Figueroa” y la formación técnica en
Instalaciones Eléctricas de los miembros de
la comunidad Las Margaritas.
OBJETIVOS

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
FASES
Enfoque metodológico
Diagnóstico. Durante su desarrollo se
identificaron los conocimientos y requerimientos
sobre la Electricidad Básica, Instalaciones
Eléctricas Residenciales, Artefactos
Electrodomésticos, Mantenimiento Eléctrico y
Ahorro Energético que posean los miembros de
la Comunidad
-Visita a la Comunidad
-Observación de la ubicación de la
Comunidad: calles, casas, negocios, suministro
eléctrico, vivencias, etc.
-Entrevistas a los miembros de la comunidad y
voceros del Consejo comunal.
-Apoyo fotográfico del registro de información.

Diseño de la propuesta. En consonancia con
los resultados del diagnóstico realizado se
elaborará el diseño de un programa de
formación técnica propuesto mediante la
participación activa de todos los actores
sociales involucrados en el proyecto
-Elaboración de mesas de trabajo.
-Diseño y planificación del programa.
-Registro de información.
-Presentación del proyecto a los actores sociales
involucrados.
- Entrega de volantes sobre el curso de
formación técnica en el mantenimiento
eléctrico.
-Difusión por los medios de comunicación (Diario
la Prensa).
-Visita a vecinos y familias de la comunidad.
-Inscripciones del curso.
FASES

Ejecución.
Se dará a la ejecución del programa de
formación técnica en el mantenimiento
eléctrico e instalaciones eléctricas mediante
los cursos planificados y la participación
activa de todos los actores sociales
involucrados en el proyecto.
-Desarrollo de actividades programadas del
Curso de formación técnica en el
mantenimiento eléctrico: Electricidad
Básica, reparaciones y averías de
electrodomésticos e instalaciones eléctricas
en el hogar y ahorro energético.
FASES

Evaluación.
Se elaborará la valoración de la experiencia y
del desarrollo del programa de formación
técnica propuesto para obtener de ese modo
la correspondiente retroalimentación y los
insumos necesarios para futuros proyectos.
• Registro de testimonio de los actores sociales.
• Registro fotográfico.
FASES

Bases de
integración y
mancomunidad
Universidad –
empresa.
Realización de
soluciones por los
miembros de la
comunidad
Participación
activa de los
miembros de la
comunidad
Fortalecimiento de los
conocimientos adquiridos
mediante el aprendizaje
en servicio
Cambio y
transcendencia
Acciones útiles,
prácticas y
efectivas
Logros
Tratamiento de
anomalías
eléctricas
Posibilidad de
enseñar a otros
IMPACTO SOCIAL

Taller Planificación del
Proyecto Comunitario

Taller Planificación del Proyecto Comunitario
Título
Descripción del contexto
Situación educativa
Objetivos
Enfoque metodológico.
Plan de acción
Reflexiones
Proceso Producción
Comunidad
Actividades
Fases Informe
Servicio comunitario
Servicio
Actores
beneficiarios

Formación Técnica dirigida a las Comunidades de los Estados
Lara y Yaracuy para fortalecer el vinculo Universidad –
Comunidad mediante el aprendizaje en Servicio.
Objetivos
Orientar a las comunidades de los Estados Lara y Yaracuy en el Área
Técnica para la solución de situaciones comunitarias.
Capacitar en el área Técnica a las Comunidades de los Estados Lara y
Yaracuy para lograr el mejor aprovechamiento de los recursos de la
comunidad.
Concientizar a las Comunidades de los Estados Lara y Yaracuy en la
búsqueda de beneficios colectivos .

COMUNIDAD EJEMPLO
Urb. “Las Margaritas”, sector José Gregorio Bastidas, vía El Ujano. Parroquia
Santa Rosa, Municipio Iribarren, Estado Lara.
Consejo Comunal Las Margaritas
Casa comunal, Av. Las Rosas final calle 8.
Año: 2014.
Actividades económicas relacionadas con:
Negocios pequeños en algunas viviendas (bodegas)relacionados con
ventas de comida, helado, bebidas, víveres, artículos escolares,
fotocopiados, otros, pero que generan poca ganancia.
Intentos de emprendimientos (improvisados)como: peluquería, talabartería,
zapaterías, costura u otra que implique el talento humano. Los existentes
tienen bajo impacto en la comunidad o poca productividad.

En algunas viviendas de la comunidad se observaron anomalías eléctricas
como:
• Múltiples derivaciones en instalaciones eléctricas para el alumbrado desde
circuitos de fuerza; así como empalmes con derivaciones inadeacuadas.
• Puntos de energía derivados o extensiones en la conexión eléctrica en
interiores y en exteriores, acumulados, sin terminar (para hacerse en un
futuro), sin protección o sin el debido aislamiento con los materiales aislados
dentro de la vivienda, adecuados según la normalización eléctrica.
venezolana.
• Artefactos y equipos eléctricos con señales de corrosión, dañados y
acumulados en la calle.
• Bombillas, incandescentes y fluorescentes, encendidas durante todo el día.
• Alto consumo de energía eléctrica y exceso en el pago por el servicio
eléctrico.
• Botes de agua cercanas a conexiones eléctricas de las viviendas.
• Alumbrado público deficiente.
COMUNIDAD EJEMPLO
Urb. “Las Margaritas”, sector José Gregorio Bastidas, vía El Ujano. Parroquia
Santa Rosa, Municipio Iribarren, Estado Lara.
Consejo Comunal Las Margaritas
Casa comunal, Av. Las Rosas final calle 8.
Año: 2014.

Planificación
El Título del proyecto de servicio
comunitario
Comprensión y longitud
Atractivo
al lector
Es el detalle integrador de los aspectos
incluidos en el informe
Criterios personales, técnicos y metodológicos
Tipo de
público
Parte siempre
de un
problema
Compromiso
del autor

MEJORAMIENTO DEL VÍNCULO UNIVERSIDAD – COMUNIDAD A
TRAVÉS DEL APRENDIZAJE EN SERVICIO Y LA FORMACIÓN
TÉCNICA EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN
LA COMUNIDAD LAS MARGARITAS,
BARQUISIMETO ESTADO LARA
El Título del proyecto de servicio comunitario
¿Qué vamos hacer? y ¿Cómo lo vamos hacer?
Ejemplo

Descripción del Contexto
Elementos Relevantes de la Comunidad
¿Cuál es el contexto geográfico, demográfico, histórico, socio económico ,
productivo y cultural de la comunidad abordada?
Ambiental
Histórico
Económico
Organizativo
Social
Norte: Av. Circunvalación; Sur: Sector
José Gregorio Bastidas; Este: Barrio
tierra Negra Sector la Tomatera y
Oeste: Barrio los Próceres o
Libertadores
Nace en 1998
Se crea la asociación
civil Pro Vivienda Las
Margaritas.
Consejo Comunal
Las Margaritas
Urb. “Las Margaritas”

Situación Educativa de Abordaje
… el servicio comunitario
…
… los docentes en formación inicial o estudiantes
inscritos en la Universidad Pedagógica Experimental
Libertados-Instituto “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de
Barquisimeto …
… los docentes en formación inicial, cursantes de la
especialidad Electricidad Industrial del Departamento
de Educación Técnica,
Nivel macro
¿Qué?
Marco educativo
El servicio
comunitario
Venezuela, en
el IPB, en la
especialidad.
El servicio
comunitario
desde la
comunidad.

Detección necesidades o requerimientos de formación
en el área de la electricidad,
Específicamente: el mantenimiento asociado a:
a) las instalaciones eléctricas residenciales,
b) La iluminación,
c) Los artefactos electrodomésticos y;
d) El impacto en la conservación de la energía
eléctrica en contextos concretos de las viviendas
ubicadas en la localidad indicada.
El problema: texto expositivo de la una situación negativa
e indeseada (por ausencia, carencia o déficit).
Lo que origina necesidades o situaciones indeseables.
Uso inadecuado de la electricidad en los hogares del
Municipio Iribarren, en localidades específicas.
Impacto ambiental negativo.
Alto consumo de energía eléctrica.

¿Qué se observó?
a) Deterioro de instalaciones eléctricas en algunas de las viviendas
de la localidad.
b) Falta de la instalación adecuada en lugares de ampliación de la
vivienda.
c) Deterioro de artefactos electrodomésticos que inciden o
provocan el alto consumo de la electricidad desde los hogares.
d) Anomalías en conexiones eléctricas.
e) Extensiones o derivaciones improvisadas.
f) Bombillas encendidas durante el día (mañana, tarde y noche).
g) Otras.
¿En dónde?
¿Cuándo?
Comunidad “Las Margaritas” ubicada en el
sector José Gregorio Bastidas, vía El Ujano.
Parroquia Santa Rosa, Municipio Iribarren,
Estado Lara. Consejo Comunal Las
Margaritas.
Actualidad de la realidad abordada,
fecha.
Trayectoria histórica y evolutiva.
Acercamiento a la realidad
¿Qué elementos lo caracterizan?

Posibles causas:
a) El desconocimiento de su uso adecuado.
b) La falta de una información pertinente.
c) Poco Interés en saber sobre la electricidad.
d) Otros siempre hacen el trabajo eléctrico.
e) Desconocimiento de la normalización eléctrica
existente y del valor de la misma.
f) Otras.
Posibles consecuencias:
a) Aumento del riesgo eléctrico.
b) Excesivo consumo (gasto)de energía eléctrica por
conexiones inadecuadas.
c) Pago excesivo por consumo eléctrico.
d) Impacto negativo en el ambiente.
¿A quienes afecta?

Propuesta
El proyecto comunitario.
Lo que se pretende hacer para mejorar o solventar la
situación o necesidad planteada.
… brindar la formación técnica en instalaciones y
mantenimiento de las mismas, uso y conservación de la
energía eléctrica desde los hogares que conforman la
comunidad de Las Margaritas y desde acciones
dirigidas al mejoramiento del vínculo universidad -
comunidad y con el Consejo Comunal Las Margaritas.

Justificación del Proyecto
¿Para qué?
¿Cuáles son las razones para
llevar a cabo el proyecto?
¿Por qué es importante llevarlo a
cabo?
¿Quiénes se beneficiarán con los
resultados?
¿Cuál es la trascendencia
social?
¿Cuál es el valor educativo y
comunitario del proyecto?
Importancia, relevancia,
pertinencia, actualidad e
innovación.
Beneficios y beneficiados.
¿Por qué?

Objetivos
Planificación
Ejecución
Reflexión
Difusión
Fases
En concordancia con
las fases
¿Qué se desea hacer y
qué se desea alcanzar?
Referentes en la
evaluación
Verbos en infinitivo
Objetivo
general
problema
identificado
Vinculado
solución del
problema
Relación
directa
Objetivos
específicos
Acciones,
concretas y
definitivas

Mejorar el vínculo Universidad –Comunidad mediante el
aprendizaje en servicio de los estudiantes de la Electricidad
Industrial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-
Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” y la formación
técnica en Instalaciones Eléctricas de los miembros de la
comunidad Las Margaritas.
Objetivo general

• Realizar un diagnóstico en la comunidad Las Margaritas para
detectar las necesidades sobre el mantenimiento eléctrico y
las instalaciones, así como el uso efectivo y consciente de la
energía eléctrica.
• Diseñar un programa para la formación técnica en el
mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones eléctricas
dirigido a la comunidad de Las Margaritas.
• Ejecutar el programa de formación técnica en el
mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas
dirigido a la comunidad, mediante la participación activa de
todos los actores sociales involucrados.
• Evaluar el desarrollo del programa de formación técnica en
el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas
dirigido a la comunidad de Las Margaritas mediante la
participación activa de todos los actores sociales
involucrados.
• Difusión de los resultados obtenidos mediante el desarrollo del
programa de formación técnica en el mantenimiento y
mejora de las instalaciones eléctricas dirigida a la comunidad
de Las Margaritas
Objetivos
específic
os

¿Qué acciones se realizarán para lograr los objetivos?
¿Cómo se llevarán adelante las acciones?
¿Cuándo se realizarán?
¿En cuánto tiempo?
¿En dónde se realizaran?
¿Con qué recursos?
¿Quiénes son los responsables?
¿A quiénes va dirigido el proyecto?
Plan de Acción

Plan de Acción
Período
Necesidad
especifica a
abordar
Actividad (es) Contenido Recursos
Número de
Beneficiarios
Horario de
atención a
la
comunidad
No. de
HorasAdulto
s
Niños -
Adolecentes

Ejecución
Planificación
Ejecución
Reflexión
Difusión
Fases
Metodología
Descripción
cronológica y
detallada de cada
una de las actividades
por

Los resultados esperados
Indicación de los logros o resultados esperados, con las actividades
previstas, en el tiempo estipulado, el grupo poblacional establecido y el
lugar señalado.
Desde el punto de vista:
Cualitativo: descripción de beneficios sociales a la comunidad.
Cuantitativo: descripción numérica, que se persiguen obtener con la
aplicación del proyecto.
Estos resultados deben referirse a las y los beneficiarios directos del
proyecto.
Evaluación

Exposición reflexiva, individual y escrita, sobre:
• De la experiencia vivida por el prestador de servicio.
• El aprendizaje logrado y adquirido por la comunidad durante la
ejecución del proyecto.
• Descripción de los factores que favorecieron la ejecución.
Evaluación
Impacto social:
Relato de los logros obtenidos en de los objetivos, general y
específicos, función del número de beneficiarios atendidos y las
transformaciones positivas generadas.
Impacto social:
Relato de los logros obtenidos en de los objetivos, general y
específicos, función del número de beneficiarios atendidos y las
transformaciones positivas generadas.

Testimonios, cuestionarios, entrevistas,
filmaciones, fotografía.
Diarios, notas de campo, fotografías,
videos
Técnicas y recursos
Evaluación

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