El documento describe el Programa Nacional de Bilingüismo de Colombia, el cual tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los ciudadanos colombianos para comunicarse en inglés a fin de integrar al país en la economía global. Explica que el programa se enfoca en el desarrollo de estándares de calidad y la evaluación continua para garantizar el aprendizaje del inglés desde preescolar hasta la educación superior.
Successful Learner Autonomy and Learner Independence in Self-Directed Learningmarkkski1
This is the last lecture in Phase II (Dec 2006 - June 2007) of the video-conferencing teacher education and teacher training project in ELT from UK to Al-Quds Open University in Palestinian Territories. The project is sponsored by the British Council, and Mark Krzanowski is the Project Manager in London. This session has been prepared for Palestinian trainer trainers and experienced Palestinian teacher educators.
Successful Learner Autonomy and Learner Independence in Self-Directed Learningmarkkski1
This is the last lecture in Phase II (Dec 2006 - June 2007) of the video-conferencing teacher education and teacher training project in ELT from UK to Al-Quds Open University in Palestinian Territories. The project is sponsored by the British Council, and Mark Krzanowski is the Project Manager in London. This session has been prepared for Palestinian trainer trainers and experienced Palestinian teacher educators.
El metodo del enfoque natural para traducir y publicarSandra Leoni
Método de aprendizaje natural de un segundo idioma curriculum estrategias educacionales adquisición lenguaje
simplificación teoría. Compilado y adaptado Ajaan Hatfield.
Editado y traducido para su difusión en castellano, español para uso de los maestros, profesores, docentes
Estándares de aprendizaje, en el área de comunicaciónpazybien2
Estándares de aprendizaje, en el área de Comunicación. Ponencia de la Dra. Elizabeth Rafael en el marco de la semana de la educación primaria en la UPAO. 7 octubre 2011.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. Programa Nacional de Bilingüismo Colombia 2004 – 2019 Inglés como Lengua Extranjera: Estrategia para la Competitividad
5. PROGRAMA NACIONAL DE BILINGÜISMO Ministerio de Educación ( Educación Básica, Media y Superior ) Secretarías de Educación Universidades, Colegios Bilingües, Institutos de Idiomas, Editoriales Cooperación Internacional ICETEX, ICFES, SENA Secretarios de Educación, Coordinadores de Calidad y de bilingüismo, comités regionales de capacitación Académicos, Consultores Especialistas e Investigadores, Administradores de Programas, Formadores de docentes, etc. Ministerios de Educación, Embajadas, Consulados
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7. Inglés Lengua Extranjera: preescolar, básica, media y superior Inglés Segunda Lengua (colegios bilingües), San Andrés Etnoeducación : Raizales y grupos étnicos (lenguas de identificación cultural, español segunda lengua, inglés modelos flexibles) CONTEXTOS BILINGÜES
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10. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN En la búsqueda de una educación de calidad es fundamental establecer unas metas de calidad y saber si se están alcanzando. METAS DE CALIDAD SITUACIÓN ESPERADA El avance de las metas se EVALÚA : Para saber si se están alcanzando. La Institución Educativa se compromete a alcanzarlas MEJORAMIENTO CONTINUO
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16. ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS Los estándares buscan transformar la visión tradicional que privilegiaba la simple transmisión y memorización de contenidos, a favor de una pedagogía que permita que los estudiantes utilicen los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en situaciones diversas para solucionar creativamente diferentes tipos de problemas. La noción de competencia, en el mundo de la educación, es entendida como saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes. Lo que en últimas se busca con los estándares es el desarrollo de un conjunto de competencias cuya complejidad y especialización crece en la medida en que se alcanzan mayores niveles de educación.
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18. TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Ciencias (Sociales y Naturales ) Lengua Extranjera: Inglés Matemática s Lenguaje Ciudadanas
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23. EVALUACIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS A LO LARGO DEL PROCESO EDUCATIVO Línea de base EDUCACIÓN NO FORMAL Y CONTINUA (Formación para toda la vida) BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TÉCNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA COMPETENCIAS BÁSICAS Prueba SABER 5° Prueba SABER 9° Prueba de Estado 11° Pruebas ECAES COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMPETENCIAS CIUDADANAS SUPERIOR PRIMERA INFANCIA POSGRADOS
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26. EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL El análisis de los resultados de las evaluaciones realizado por toda la comunidad educativa y concretadas en la auto evaluación institucional, permite la identificación y análisis de fortalezas y debilidades en los proceso educativos y la selección de oportunidades de mejoramiento. A partir de la priorización de las oportunidades de mejoramiento, el rector y su equipo de gestión elaboran el plan de mejoramiento, herramienta de gestión importante para producir, en un tiempo definido, cambios significativos en las prácticas pedagógicas y la cultura institucional, en la búsqueda de logros y metas esperados, establecidos teniendo como referentes los estándares y los niveles de desarrollo de las competencias.
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34. DESARROLLO DE LOS NIVELES EN PRIMARIA Y SECUNDARIA 108 36 3 11 375 108 36 3 10 108 36 3 9 432 108 36 3 8 108 36 3 7 200 108 36 3 6 36 36 1 5 288 36 36 1 4 36 36 1 3 36 36 1 2 90 108 36 36 1 1 0 0 36 0 K Total recomendado Total por nivel Total horas año Semanas año # horas semana Grado B 1.2 – PRE INTERMEDIO 2 B 1.1 – PRE INTERMEDIO 1 A 2.2 – BASICO 2 A 2.1 – BASICO 1 A 1 - PRINCIPIANTE Nivel
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