1. Construyendo… Puentes

2. “El desarrollo del lenguaje en la diversidad”
Reading and Writing in Spanish: a Strategy

3. Cuando nuestras niñas y niños aprenden
a leer y escribir en español es más fácil
que aprendan ingles.

4. Siempre estamos aprendiendo y enseñando.

5. La calle
El hogar
La escuela
Los medios

6. El Hogar
¿Qué aprendemos?
¿ De quiénes?
Mamá - papá
Hermanos
Primos
Abuelos
Tíos
Amigos

7. El entorno… la calle
¿Qué aprendemos? ¿De quiénes?
•A hacer alianzas •Amigos
• A fortalecer: •Vecinos
 Valores •Parientes
 Confianza • Autoridades
 Actitudes con influencia
• Importancia de la social.
recreación .
• Conocimientos y
habilidades.

8. La escuela

9. La escuela
¿De quien? ¿Qué aprendemos?
•Maestras •Interactuar socialmente.
y maestros. •Diversidad Cultural.
•Tolerancia.
•Papás y •Lenguaje.
mamás. •Seguridad y confianza.
•Actitudes positivas.
•Consejeros. •Hábitos, valores.
•Desarrollar habilidades,
•Compañeros. conocimientos.

10. Los medios
¿Cuáles? ¿En dónde?
• Los electrónicos  La casa.
Televisión
Video  La escuela.
Computadora  La calle.
Ipod / Juegos  Las tiendas.
Teléfono móvil
 El café Internet -
• Los impresos
Periódicos Bibliotecas
Revistas- libros  Los centros
comerciales.

11. Los medios
 Los medios de
¿Qué aprendemos?
comunicación sustituyen
o apoyan la formación • Valores.
que corresponde a la
familia y a la escuela. • Conocimientos.
 Estamos recurriendo al • Patrones, ejemplos y
aprendizaje visual y poco modelos.
al escrito.
• Habilidades

12. Nuestras maneras de aprender
» No formal
• Formal

13. Qué encontramos en común
Nuestros semejantes durante la vida.
Lo que aprendemos.
En donde lo aprendemos.
El ejemplo como fundamento.
El hogar, la escuela y la calle son la esencia.
Los responsables de enseñar y aprender para y
durante la vida somos todos bien informados.

14. Hagamos un recuento de donde
expresamos nuestra cultura
Mi hogar y mi familia
La calle y sus espacios.
La escuela.
Mi comunidad mi región,
mi país.
El país al que llego con sus
espacios, valores y
expresiones.

15. Todos tenemos cultura

16. Identifico Reconozco
mi cultura y mi cultura y
conozco la tuya acepto la tuya
•Afectos •Afectos
•Valores Respeto, reconozco y acepto la •Valores
diversidad que hace la
•Familia •Familia
multicultura.
•Comida •Comida
•Vestido •Vestido
•Música •Música
•Historia •Historia
•Lenguaje •Lenguaje

17. La tolerancia activa me permite
aprender y usar lo que tengo y lo
que tienes para ser mejor.

18. La INTERCULTURALIDAD
nace cuando logro reconocer, apreciar,
aceptar y me integro

19. Lograr lo anterior es sencillo si tenemos:
Actitud
Disposición
Conocimientos
Nivel
y habilidades
educativo

20. Podemos alcanzar poco a poco el perfil
Aprendo a usar y
Conozco mi lengua y
aprecio
mi cultura. la segunda lengua.
Estoy informado, actualizado ,
Tengo actitud y disposición investigo y
para aprender y cambiar. trabajo en equipo.
Respeto, practico
la tolerancia activa y
reconozco la diversidad.
.

21. ¿Por dónde empezamos?
Por comprender y poner en práctica las 3 R’s:
– La Relación. La comunidad educativa(mamás, papás,
autoridades y equipos de trabajo de la escuela) es
formadora.
– El Rigor. Procesos educativos enfocados a responder
nuestros requerimientos con disciplina.
– La Relevancia. Actuar acorde a las necesidades que
hoy son semejantes al igual que las respuestas
educativas (habilidades y conocimientos universales,
esencial las habilidades sociales.

22. Estrategia de
enseñanza para la
lectura y escritura
(K-3)

23. Nuestra estrategia tiene dos propósitos:
• Fortalecer las habilidades y
conocimientos de padres de familia y
educadores en el uso del lenguaje.
• Apoyar a los integrantes de distritos
escolares y comunidades educativas en
México y el exterior para que niñas y
niños en los grados K-3- 4 aprendan a
leer y escribir en español y les sea más
sencillo aprender el idioma ingles

24. ¿Con qué se construye esta estrategia?
• El saber usar lo que tenemos, el conocimiento y
reconocimiento como base.
• La integración gradual del vocabulario y
elementos del lenguaje como antecedente para
aprender un segundo idioma.
• Los principios de:
– integrarse para aprender y educar y aprender
para la integrarse.
– aprender a lo largo de la vida.

25. ¿Con qué se construye esta estrategia?
• Los principios de la pedagogía
intercultural (la tolerancia activa, el
respeto inclusión y aceptación y uso
pedagógico de la diversidad cultural).
• La apertura para seguir aprendiendo y
hacer espacios interculturales.

26. La estrategia esta integrada por :
• Metodología
• Ejes temáticos significativos
(13 Temas)

27. • Metodología que conduce al:
- desarrollo de la lengua materna y la transición
efectiva al ingles.
- fortalecimiento de los conocimientos y
habilidades de los padres, maestros y educadores
en el idioma español.
- aprendizaje ágil de la lectura y la escritura en
español y la integración de vocabulario con los
elementos de la cultura y las características el
lenguaje.
- adaptación a las necesidades específicas, a otros
grados y niveles educativos.

28. • Ejes temáticos significativos.- que
en 13 temas que se refieren a : identidad y
cultura, valores, comunicación familiar, el
cuidado del medio ambiente, recreación, la
diversidad cultural, la alimentación, los
derechos y obligaciones de las niñas y los
niños, el reconocimiento de las otras
culturas y el paso al inglés.

29. A través de los 13 temas se alcanza:
• El desarrollo gradual de los elementos básicos del
lenguaje.
• La aplicación natural de conceptos. Los elementos
gramaticales y ortográficos del lenguaje se van
aplicando en lugar de memorizar conceptos.
• La integración de vocabulario aprovechando los
espacios las características del método y la
aplicación de los elementos del lenguaje

30. Los 13 temas
1. Nuestros nombres propios. Las vocales
(Identidad).
2. La pelota de Pepe. (Valores y recreación).
3. ….mamá cuéntame un cuento ( Valores, afecto y
familia).
4. En la mesa de mi casa siempre
conversamos.(comunicación en la familia y
valores).

31. Los 13 temas
5. El saludo de la mano muestra respeto y es de más
afecto (valores:
respeto, sencillez, colaboración, tolerancia)
6. La vaca da leche y mucho más (Cuidado del medio
ambiente).
7. El verano es para disfrutar y hacer un alto en la
escuela (Estaciones del año y cuidado del medio
ambiente).
8. Cuando cantamos, jugamos, nos divertimos y
aprendemos mucho (Valores, cultura y recreación).

32. Los 13 temas
9. El trabajo de muchas personas hace que nuestra
vida sea mejor (El valor del trabajo en los bienes
y servicios).
10. Siempre que Marco toca su guitarra nos da
alegría y nos trae recuerdos (Cultura y valores).
11. Lo que aprendemos con amor en la familia es
para toda la vida (Valores, familia y sus roles).

33. Los 13 temas
12. El chocolate y la tortilla son parte de nuestra
alimentación (salud, alimentación y culturas).
13. Las niñas y los niños seremos las mujeres y los
hombres del mañana (derechos y obligaciones en la
multicultura y el paso a otro idioma).

34. ¿Qué contiene esta estrategia?
 Un documento con la estrategia metodológica
 Un cuaderno de autoevaluación formativa para papás ,
mamás, educadores y maestros.
 Un documento con los 13 temas significativos ( 900
páginas) dirigidos a los niños y niñas con los ejercicios
clave para el proceso y la integración del vocabulario,
impresos y en disco compacto.
 5 juegos de lotería con temas de hábitos personales,
valores, la familia, los juguetes mexicanos, las fiestas y
celebraciones, la pirámide alimenticia y las familias
silábicas.
 5 carteles posters con temas de salud, mapas, los oficios y
las profesiones.
 Un CD con canciones de Cri-Cri

35. Recursos educativos para los educadores/as,
los maestro/as y padres de familia.
Loterías
• La familia, mi escuela,
mis espacios.
• Sílabas a color (primera
y segunda parte)
• Pirámide alimenticia
• Los hábitos sociales y
valores
• Los juguetes y juegos.
• Las fiestas y
celebraciones.
• Los oficios y las
profesiones y otros

36. Recursos educativos para los educadores/as, los maestro/as
y padres de familia.
Posters
• La Familia
• Pirámide Alimenticia.
• Animales Domésticos
• Animales Salvajes
• Las Estaciones Verano
• Las Estaciones Otoño
• Las Estaciones Invierno
• Trajes Regionales
• Tradiciones Mexicanas
• Valores
• Derechos de los Niños
• Obligaciones de los Niños
• Profesiones y Oficios
• Mapa de América
• Mapa de la República Mexicana
Libro de Ortografía
Diccionario Porrúa Diccionario ESPASA libro de Gramática

37. La estrategia contiene el método
analítico- sintético, para el
aprendizaje de la lectura y la
escritura, con unidades mínimas
significativas la palabra y la silaba.

38. Los conocimientos se van construyendo a
partir del lenguaje de los niños y niñas,
integrando gradualmente el vocabulario,
desarrollando habilidades y adquiriendo
conocimientos, interactuando con otras
culturas con los mismos ejes temáticos.
ISBN 978 – 57 – 11315 – 26 - 9

39. Flexibilidad de la estrategia
• Adecuación de contenidos a requerimientos
específicos.
• Construcción de temas basados en los ejes
temáticos .
• Selección, compra e impresión y envío de
materiales.
• Determinación de características del
Seminario- taller.

40. Proceso de la estrategia
1. Seminario – Taller inicial para maestras y
maestros bilingües y/o padres de familia . En
el que aprenden a usar parte o todo el
paquete.
2. Seguimiento y evaluación de la estrategia. A
distancia con la creación de una Comunidad
Aprendizaje y un foro en internet.
3. Seminarios- Taller de actualización y
seguimiento para orientar la experiencia.

41. Los retos
Para el hogar
• Transmitir valores esenciales como la confianza, la
tolerancia, el respeto y la responsabilidad.
• Fomentar la identidad, incluyendo el correcto uso
de nuestro lenguaje.
• Facilitar los procesos de aprendizaje de un segundo
idioma, lo que nos convierte en seres tolerantes
activos para adaptarnos a mundos diferentes.
• Asegurar el interés por la educación y los beneficios
de seguir aprendiendo.

42. Nuestros retos
Superar las contradicciones
– Avances tecnológicos y desarrollos desiguales.
– Mayor información y cada vez leemos menos.
– Conocimiento acumulado en menos tiempo y mayor
confusión.
Aprovechar positivamente nuestros espacios y recursos.
– Son nuestros
– Requieren de nuestro esfuerzo
– La tecnología

43. La propuesta
Elementos esenciales para lograrla
• Confianza.
• Autoestima.
• Seguridad de saber que sí es posible.
• Identidad.
• Conocimiento y habilidades.

44. Los principios
“Enseñar exige respeto a los saberes
de los educandos”.
“Sólo los educadores autoritarios niegan la
solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser
educados por los educandos”.
“Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre”.
Paulo Freire

45. Sólo la educación centrada en el ser humano
y sus contextos, puede conducirnos al
desarrollo equitativo.
Patricia Ramos Mendez
Patricia.Ramos@colibriconsultores.com
(+52) 55 56 74 08 29
Presidente Carranza No.31 bis 2A
Col Villa Coyoacán,
México D. F. C.P.04000