El documento presenta un proyecto de innovación centrado en la mejora de la competencia lingüística en el currículo educativo, destacando la importancia del lenguaje como herramienta de comunicación fundamental en diversas áreas. Aborda la necesidad de un enfoque interdisciplinario y la implicación de todo el claustro en la enseñanza de habilidades lingüísticas adaptadas a las demandas de la sociedad actual. Además, incluye un plan de acciones, indicadores de seguimiento y evaluación para garantizar la efectividad del proyecto.

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN
2011-12

2. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

3. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

4. TEORÍA: PLAN
LINGÜÍSTICO DE
CENTRO

5. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

6. 1.1.1. INTRODUCCIÓN: NOTAS BÁSICAS QUE
AFECTAN A LA EDUCACIÓN
 Acceso a la información/conocimiento
 Cambios en la familia y alumnado
 Modificaciones en el mercado laboral
 Valores sociales emergentes
 Multiculturalidad e inmigración

7. 1.1.2. IDEA CLAVE
“En las últimas décadas, el concepto de educación ha comenzado a
transformarse. En una sociedad en la que los cambios se suceden a
una velocidad vertiginosa, en la que los conocimientos se
renuevan y multiplican casi a la misma velocidad, y en la que la
globalización y el progreso tecnológico crean cada vez un mundo
más diverso e interconectado, empezamos a comprender que la
mera adquisición y retención de datos que envejecerán o se harán
insuficientes rápidamente resulta cada vez menos importante y
que algunas de las habilidades que hasta ahora habíamos
considerado fundamentales ya no son tan necesarias. (…) debemos
seleccionar aquellos aprendizajes que serán prioritarios y
necesarios para los estudiantes, tanto en el ámbito escolar como
en su vida cotidiana” …
(Giráldez, Competencia cultural y artística, Alianza editorial, Madrid, 2007.pág. 19)

8. 1.1.3. ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS
 Tipos
 Trabajo de las materias/departamentos
 Adquisición:
 Medidas organizativas (grupo, virtual, etc.)
 Resolución de tareas (elementos)
 Evaluación
 A través de las tareas
 Diferentes fuentes de información
 Aplicando los criterios de evaluación

9. 1.1.4. UN TIPO DE APRENDIZAJE
La competencia se sitúa a un nivel
intermedio entre conducta y capacidad
 Conducta (levantar la mano para pedir la palabra)
 Habilidad (ordenar ideas antes de exponerlas)
 Competencia (exponer de forma oral sus propias ideas)
 Capacidad (capacidad de comunicación)

10. 1.1.5. CAMBIO METODOLÓGICO
 Aprendizaje funcional
 Enseñanza contextualizada
 Trabajo interdisciplinar
 Aprendizaje cooperativo
 Aprender a hacer
 Enfoque sociocultural

11. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

12. 1.2.1. CONCEPTO
 Uso del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de
representación, interpretación y
comprensión de la realidad, de construcción
y comunicación del conocimiento y de
organización
 Nos posibilitan actuar usando los medios
lingüísticos

13. 1.2.2. REALIDAD
 80% de nuestro tiempo dedicado a la
comunicación. Con más detalle:
o 45% escuchar
o 30% hablar
o 16% leer
o 9% escribir (sólo)
 Consecuencia: necesidad de una enseñanza
integrada de macrohabilidades lingüísticas

14. 1.2.3. HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS
 HABILIDADES
o Comprensión oral y escrita
o Expresión oral y escrita
o Interactuación: diálogo
 DESTREZAS
o Hablar, escuchar, leer, escribir

15. 1.2.4. CONSECUENCIAS
Enseñar a escribir no es sólo responsabilidad
del profesor de Lengua y Literatura
La educación es, por su propia naturaleza, una
actividad esencialmente lingüística
La competencia lingüística es un contenido
transversal (implicación de todo el Claustro)

16. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

17. PRÁCTICA: PLAN
LINGÜÍSTICO DE
CENTRO

18. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

19. Implica la labor –no por complicada
imposible- de conseguir que todo el
claustro consiga consensuar y acercar
posturas con miras a la coordinación de
todas las áreas en el objetivo común de
tomar el lenguaje como tema transversal de
los procesos de enseñanza y aprendizaje
(A. López)

20. Si la lengua es el principal instrumento de
aprendizaje, si tanto la construcción de los
conocimientos como su comunicación se hace por
medio del lenguaje y si quienes no adquieran un
adecuado control de las habilidades lingüístico-
comunicativas están abocados a presentar
problemas de aprendizaje en todas las áreas,
¿qué debería hacerse en los centros?

21. La respuesta es evidente, en todas las áreas y
materias –tal como establecen los Reales Decreto
de enseñanzas mínimas- deberán desarrollarse
actividades de aprendizaje que concreten los
objetivos y contenidos ligados a la comprensión y
a la producción oral y escrita. Estos aprendizajes
son responsabilidad específicas de las áreas
lingüísticas, pero el resto de profesores son
corresponsables del logro de la competencia en
comunicación lingüística.

22. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

23. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

24. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

25. 1.OBJETIVO: mejorar la competencia lingüística de nuestros
alumnos
2.CONTENIDO:
Actualmente: PM de la CL + Plan de Lectura (Básicos)
Actividades fomento capacidad lecto-escritora
Activ. trabajar comprensión y producción textos escritos
Audiciones y ejercicios de expresión oral
Biblioteca + trabajos de investigación
3.ACTUACIONES:
Poco novedosas
Interdisciplinares
Integrales
Multinivelares

26. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

27. + GENERACIÓN DE IDEAS (reuniones iniciales de proyecto)
+ DEBATE (reuniones proyecto)
+ CONCLUSIÓN (reunión final de proyecto)
= PROYECTO DE INNOVACIÓN
ELABORACIÓN PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO

28. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

30. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

32. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

34. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

35. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

36. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

37. 1.COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:
TIPOS DE TEXTO:
oProgramas de radio y TV: crónica deportiva, noticias,
documentales, reportajes, etc.
oVisionado de montajes audiovisuales: videos, material
multimedia, películas, etc.
oDiscursos: científicos, políticos, institucionales, etc.
oCharlas y conferencias celebradas en el centro
oAnuncios publicitarios
oCanciones
oTextos literarios

38. 1.COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:
VALORACIÓN:
oReconoce la idea principal
oIdentifica la finalidad comunicativa del texto
oSabe extraer ideas secundarias
oDistingue las intenciones implícitas
oReconoce rasgos/técnicas de la lengua oral

39. 2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:

40. 2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:

41. 3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:

42. 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:

43. 5. FOMENTO DE LA LECTURA:

44. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

46. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

49. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

50. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

51. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN

52. 1.EVALUACIÓN INICIAL
Noviembre
Prueba diagnóstica
2.BLOG DE SEGIMIENTO
Actividades trabajadas
Ámbitos del proyecto
Departamentos implicados
3.EVALUACIÓN FINAL
Mayo
Prueba final

53. 1.EVALUACIÓN INICIAL
Noviembre
Prueba diagnóstica
2.BLOG DE SEGIMIENTO
Actividades trabajadas
Ámbitos del proyecto
Departamentos implicados
3.EVALUACIÓN FINAL
Mayo
Prueba final

54. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO

57. Fuentes:
 Presentación PLC de Antonia Gómez Vidal y
Diego Arcos Cañete. 2008
 PLC. Mercedes Laguna. Ed. Natívola. 2010
 PLC del IES Mirador de Genil. Iznajar (Córdoba)
 Proyecto de Innovación IES Consaburum.
Consuegra (Toledo)