ESTE ES EL RESULTADO DE UNAS PRACTICAS PROFESIONALES DE UNOS TRABAJADORES SOCIALES LOS CUALES LAS REALIZARON EN UNA FUNDACION QUE BRINDABA ATENCION Y PROTECCION DE DERECHOS HUMANITARIOS ANIMALES Y AMBIENTALES SE LLEGO A TRABAJAR CON DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES PARA INTERVENIR ALGUN PROBLEMA SOCIAL CON EL CUAL CONTABA ALGUNA COMUNIDAD O GRUPO ESPECIFICO, SE DABAN TALLERES CHARLAS PARA DIGNIFICAR A LAS DIFERENTES COMUNIDADES CON RIESGOS SOCIALES TALES COMO HABITABILIDAD EN CALLE

1. JOHN ARDILA – JAIR CRUZ
IV
EduAmbiente: Liderando la lucha climática

2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA EXPERIENCIA
Fundación PULSO
Teusaquillo - Palermo
Cl. 45c #212, Bogotá
Centro transitorio Cundinamarca
Puente Aranda
Diagonal 19 D # 36 - 04.

3. POBLACIÓN
INSTITUCIÓN CENTRO TRANSITORIO
CUNDINAMARCA
Fundacion
PULSO
El Centro Transitorio Cundinamarca tiene una
población de 80% de hombres y un 20% de
mujeres, la asistencia de ellos está dividida en el
transcurso del día unos se quedan por la mañana
teniendo un aforo de 50 personas por la mañana
y 50 por la noche pero no se pueden pasar de ese
número no todos se quedan y por eso se van
rotando su estadía.
● Hombres:80%
● Mujeres:20%

4. ESTUDIO GENERAL DEL
TEMA SELECCIONADO
Educación ambiental
Proyecto EduAmbiente .
Promueve la
conciencia
ambiental(Grabe,
1995)
Desarrolla el
conocimiento
ambiental(Urrego
2012)
Fomenta la
participación
ambiental (Castelltort,
2007)

5. DIAGNÓSTICO INICIAL
Se detectaron unas variantes alrededor del bajo
conocimiento frente a las implicaciones del cambio
climático como lo es la destrucción de la flora y
fauna, el mal manejo de los residuos sólidos y la
baja participación ante temas ambientales ya que es
un tema de bienestar colectivo, el centro transitorio
cundinamarca no presenta talleres o charlas de
educación ambiental

6. LIMITANTES EXISTENTES PARA ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO.
INSTRUMENTOS APLICADOS
● Fuentes secundarias:POT,IDIGER,Secretaria Distrital de ambiente Política
Pública de Acción Climática Bogotá 2050
● Acercamiento a la población del Centro Transitorio Cundinamarca
● Acercamiento a los profesionales
Fuente:https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/documento_diagnostico_e_identificacion_de_factores_estrategicos_-
_cambio_climatico.ajustado.pdf

7. OBJETIVO GENERAL
Implementar un proceso de educación ambiental que contribuyan al
intercambio de saberes, potencializando las experiencias de la población
beneficiaria del centro transitorio Cundinamarca en el periodo 2023-ll y 2024-l
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Diseñar estrategias formativas prioritarias de Educación Ambiental.
● Promover acciones encaminadas a la protección de la calidad ambiental del
entorno natural.
● Reflexionar alrededor de los comportamientos de la relación con el medio
ambiente.

8. CICLO EN EL QUE SE DESARROLLA?
Ciclo 2
METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN SELECCIONADO
MÉTODO DE INTERVENCIÓN
METODOLOGÍA GRUPAL(Ezequiel ander egg)
Modelo Ecológico de Bronfenbrenner:
Microsistema: Los individuos interactúan con su entorno más cercano, que incluye la familia y la comunidad.
Mesosistemas:Son la relación entre la familia y la escuela o en algún lugar de trabajo, estos meso sistemas también influyen en el desarrollo.
Exosistemas; Son sistemas que no implican una interacción directa con el individuo, pero tiene un impacto en su vida, como las políticas
gubernamentales o las normas sociales.
MODELO DE INTERVENCIÓN SELECCIONADO

9. FASES DESARROLLADAS
Fase 1: Indagación
• En esta fase, se llevarán a cabo actividades para comprender el contexto
ambiental, identificar las necesidades de la población y establecer que
tanto conocimiento se tiene del tema
Fase 2: Intercambio
de Saberes y
Experiencias
• Durante esta fase, se promovió la participación activa de la comunidad para
compartir sus conocimientos y experiencias relacionados con el medio ambiente y
el cambio climático. Se organizaron talleres participativos en los que los miembros
de la comunidad podrán compartir sus saberes y experiencias sobre el medio
ambiente y el cambio climático. Estos talleres fomentarán la colaboración y el
diálogo entre los participantes. Del mismo modo, se formaron grupos de trabajo en
los que los participantes podrán discutir temas ambientales y proponer soluciones.
• Fase 3:Evaluación
• En esta fase se revisa todos los
productos como los resultados de las
encuestas de satisfacción, midiendo
su participación en donde demuestren
si están satisfechos con las
actividades realizadas y el interés de
los temas que le hayan gustado y
agradado de la metodología
implementada

10. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
RESULTADOS
Se realizaron 2 actividades ,”Sembremos
juntos” y “Equilibrio Natural, lo bueno y lo
malo”, se evidencia a través de los talleres
ejecutados que se ha fortalecido la
comprensión de conceptos clave relacionados
con la educación ambiental, la sostenibilidad y
el cambio climático. Además, se ha adquirido
un conocimiento más profundo sobre la
importancia de la inclusión de los adultos
mayores en iniciativas ambientales y sociales.
Los objetivos planteados para " EduAmbiente:
Liderando la Lucha Climática" se han alcanzado en
su gran medida. La conciencia ambiental se ha
fomentado de manera efectiva en el grupo
poblacional de adultos mayores en situación de
riesgo de habitabilidad en la calle, promoviendo el
interés por temas ambientales

11. Impacto del trabajador social en el
escenario de práctica
EduAmbiente: Liderando la Lucha Climática ha tenido un impacto significativo
en la institución y en su papel en la promoción social y ambiental en la
comunidad. En primer lugar, ha demostrado la importancia de abordar el
cambio climático desde una perspectiva educativa y de concienciación. Se ha
llevado a una mayor participación de la comunidad, y los talleres de educación
ambiental han creado un espacio para que los adultos mayores compartan sus
saberes y experiencias.

12. ROL Y FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
● Facilitador de recursos
● Defensor de la inclusión
● Promueve el empoderamiento de los grupos
vulnerables.
● El Trabajador Social es un agente de cambio y un
promotor de la justicia social.

13. PROYECCIONES
● Se plantea que la Fundación Pulso siga con el proyecto
Eduambiente para que los próximos voluntarios o pasantes
puedan continuar con el proyecto.

14. EVIDENCIAS Y PRODUCTOS

15. EVIDENCIAS Y PRODUCTOS

16. EVIDENCIAS Y PRODUCTOS

17. EVIDENCIAS Y PRODUCTOS

18. CONCLUSIONES
Los objetivos planteados para " EduAmbiente: Liderando la Lucha
Climática " se han alcanzado en gran medida. La conciencia ambiental se
ha fomentado de manera efectiva en el grupo poblacional de adultos
mayores en situación de riesgo de habitabilidad en la calle. Se ha logrado
promover el autocuidado y la dignificación de su situación a través de
actividades de semillas, pintura y saberes ambientales. Además, se ha
extendido la sensibilización ambiental a la comunidad en general de
Bogotá a través de la promoción de prácticas sostenibles en el hogar, el
estudio y el trabajo. La adaptabilidad de la metodología ha permitido
ajustar las actividades en función de las circunstancias cambiantes.

19. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• -Bourdieu, P. (1990). Sociología y cultura (pp. 135-141). México: Grijalbo.
• -Alegre, S. (2009). El trabajo social en el campo de lo grupal. Revista de Temas Sociales.
• -Pasut, M., & Ferreyra, H. (1998). Técnicas grupales: elementos para el aula flexible. Novedades Educativas.
• CONPES D.C. - Bogotá. (2019, December 27). Secretaría Distrital de Planeación. Retrieved September 28, 2023, from
https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/conpes_13_sda_pp_ea-convertido.pdf
• icono Sistema Nacional de Cambio Climático (SISCLIMA). (n.d.). Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible.
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nacional-de-cambio-climatico-sisclima/
• IDEAM. (2021, 01 06). Untitled. IDEAM. Retrieved September 9, 2023, from
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a6ef-4a62-b38f-f36f58db29aa