El documento describe los esfuerzos de Fe y Alegría para desarrollar una propuesta curricular para educar en valores. Un grupo de docentes creó materiales de apoyo y capacitaciones para maestros de educación inicial a sexto grado, con el objetivo de mejorar la enseñanza de valores y experiencias significativas en el aula. Ahora se están creando materiales para educación media, con la esperanza de contribuir a la educación en valores de adolescentes y jóvenes.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” BASES 2016.Marly Rodriguez
Emitir disposiciones que regulen el desarrollo del concurso para obtener el Premio
Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2016, instituido mediante Ley Nº
28898, a fin de mantener latente el mensaje multicultural del insigne escritor, estimular la
creación literaria en los estudiantes de la Educación Básica en sus diversas formas de
expresión narrativa y establecer las orientaciones pedagógicas para su planificación,
ejecución y evaluación en las Instituciones de Educación Básica.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” BASES 2016.Marly Rodriguez
Emitir disposiciones que regulen el desarrollo del concurso para obtener el Premio
Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2016, instituido mediante Ley Nº
28898, a fin de mantener latente el mensaje multicultural del insigne escritor, estimular la
creación literaria en los estudiantes de la Educación Básica en sus diversas formas de
expresión narrativa y establecer las orientaciones pedagógicas para su planificación,
ejecución y evaluación en las Instituciones de Educación Básica.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
Diseño curricular nacional de educacion basica regularJose Castillo
El diseño curricular Nacional orientara a todos los profesores en el cual desarrollaran y tendrán una mejor calidad en la educación rumbo a la Nota mas Alta
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
1. PORTADA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
4. MISIÓN
5. VISIÓN
6. IDEARIO
7. AUTOEVALUACIÓN
8. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
9. ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
10. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS
11. FODA
12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
13. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
14. ACTA DE APROBACIÓN
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
16. EVALUACIÓN Y MONITOREO
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
Diseño curricular nacional de educacion basica regularJose Castillo
El diseño curricular Nacional orientara a todos los profesores en el cual desarrollaran y tendrán una mejor calidad en la educación rumbo a la Nota mas Alta
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
1. PORTADA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
4. MISIÓN
5. VISIÓN
6. IDEARIO
7. AUTOEVALUACIÓN
8. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
9. ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
10. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS
11. FODA
12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
13. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
14. ACTA DE APROBACIÓN
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
16. EVALUACIÓN Y MONITOREO
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Presentacion con un resumen que define en lineas generales la calidad educativa segun Fe y Alegria. Una vision sobre el P1 para entender mejor el proyecto y empoderarse de el. Una ayuda para nuestra comunidad educativa.
¿Otros proyectos educativos en las escuelas públicas son posibles? Presentación en el Encuentro de Primavera del Movimiento de Renovación Pedagógica 'Aula Libre' (Sariñena, abril 2015).
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaProyecto Alcanza
ALCANZA es una iniciativa auspiciada por la Fundación Ángel Ramos (FAR) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. La misma está dirigida a fomentar la calidad de la educación en la niñez temprana.
Las metas de ALCANZA
ALCANZA tiene como metas: implementar y divulgar un programa de desarrollo profesional que sea consistente con las Prácticas Apropiadas establecidas por la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y propiciar el conocimiento necesario para que los educadores de la niñez temprana puedan ofrecer un servicio de alta calidad, crear ambientes enriquecidos y experiencias de aprendizaje dirigidas a contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de Puerto Rico. Además, propone concienciar a los educadores, padres, madres y público en general sobre los principios que sustentan las Prácticas Apropiadas establecidas por la NAEYC, los criterios que caracterizan un servicio educativo de calidad y la importancia de promover, en los educadores, una educación formal, ya sea a través de la obtención de un grado asociado, bachillerato o estudios graduados en el área de preescolar, y así ofrecer la mejor educación a la niñez temprana.
Se trata de presentar un proyecto que se ha trabajado en un Centro educativo de Murcia, IES La Basílica, donde se han realizado actividades cuyos objetivos eran educar en unos valores humanos para educar al alumnado
3. PROPUESTA PARA EDUCAR EN VALORES … se escribió el libro “La Escuela Necesaria proyecto para la acción en Fe y Alegría”
4. PROPUESTA PARA EDUCAR EN VALORES Allí se decía cómo debían ser los centros educativos de Fe y Alegría, y se propuso: “ Definir la propuesta curricular de la Escuela Necesaria, sistematizando y socializando las experiencias educativas…” (Fe y Alegría, 2002, Pág.. 73)
5. PROPUESTA PARA EDUCAR EN VALORES Además de la necesidad de construir una propuesta curricular, también había la necesidad en los docentes de mayor claridad para educar en valores. Esto se evidenció a través de las evaluaciones que Fe y Alegría realizó en varias oportunidades (2002,2004).
6. Ante ello se propuso fortalecer la educación en valores a través de una propuesta curricular enmarcada en la Escuela Necesaria Eje de Valores
7. Es así como entonces… … un grupo de docentes animados y coordinados por el Centro de Formación e Investigación “Padre Joaquín” Eje de Valores
8. … se conformaron en un equipo de trabajo para diseñar la propuesta dirigida a todos los niveles y etapas en los que trabaja Fe y Alegría. Eje de Valores
9. Ellos construyeron un perfil general de competencias sobre actitudes y valores para el egresado de Fe y Alegría Venezuela . Eje de Valores
10. Y elaboraron una propuesta para educar en valores empezando por Educación Inicial… Eje de Valores
12. Una vez producidos los materiales se realizaron jornadas de formación para docentes desde Educación Inicial hasta sexto grado de primaria en Fe y Alegría Venezuela… Eje de Valores
13. Eje de Valores Se puso en práctica la propuesta didáctica y se hizo seguimiento al docente en el aula.
14. Eje de Valores … todo ello con la intención de mejorar la educación en valores y las experiencias significativas en el aula
15. Ahora se están proponiendo materiales para Educación Media Eje de Valores
16. Esperando contribuir a la educación en valores de los adolescentes y jóvenes de los centros educativos de la institución y del país . Eje de Valores
17. P. José María Vélaz "QUE ESTA CHISPA LLEGUE A INCENDIO"