Análisis de impacto del modelo E-DREA en procesos tecno pedagógico para los estudiantes de terer semestre tecnología en naviera y portuaria de la fundación Antonio de Arévalo – TECNAR de la ciudad de Cartagena
Este documento resume un proyecto de investigación que analizó el impacto del modelo pedagógico E-DREA en procesos de enseñanza-aprendizaje para estudiantes de tercer semestre de Tecnología en Naviera y Portuaria en TECNAR. El estudio encontró que los estudiantes usan frecuentemente las TIC y que el modelo E-DREA ha sido útil para su aprendizaje. Los resultados académicos de los estudiantes que usan este modelo son positivos. El proyecto incluyó una enc
ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA EN NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
1) El documento describe una unidad de aprendizaje sobre algoritmos y programación para estudiantes de ingeniería civil. 2) Los estudiantes resuelven problemas utilizando diagramas de flujo y desarrollan programas en Visual Basic, que son evaluados por el profesor. 3) La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante rúbricas.
Sofware educativo y los programas tutorialesWilson Guevara
El documento define el software educativo como cualquier programa computacional que apoye la enseñanza, el aprendizaje y la administración educativa. Explica que los programas tutoriales son los más adecuados dentro del software educativo porque dirigen y tutorizan el trabajo de los estudiantes. Describe cuatro tipos de programas tutoriales - lineales, ramificados, entornos tutoriales y sistemas tutoriales expertos - según el grado de control sobre las actividades de los estudiantes y la estructura de su algoritmo. Concluye que aunque los programas tutoriales han apoy
Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas tecnológicas como una estrategia para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en estudiantes de primaria. El proyecto usa actividades lúdicas y didácticas en software como J-Clic para motivar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer sus habilidades con fracciones de una manera más entretenida. El documento también explica conceptos clave sobre fracciones y detalla el marco metodológico y cronograma del proyecto.
TAREA 4
Indicaciones
Diseña una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
El documento presenta una introducción al método de aprendizaje basado en problemas (PBL). Explica que se desarrolló en la Universidad de McMaster en 1960 y describe sus bases en el aprendizaje cooperativo y el constructivismo. Detalla las fases del método, incluyendo la presentación del problema, el trabajo en grupos, y la evaluación de procesos y resultados. También recomienda herramientas digitales para el desarrollo de proyectos y el papel del tutor en guiar a los estudiantes.
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ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA EN NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
1) El documento describe una unidad de aprendizaje sobre algoritmos y programación para estudiantes de ingeniería civil. 2) Los estudiantes resuelven problemas utilizando diagramas de flujo y desarrollan programas en Visual Basic, que son evaluados por el profesor. 3) La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante rúbricas.
Sofware educativo y los programas tutorialesWilson Guevara
El documento define el software educativo como cualquier programa computacional que apoye la enseñanza, el aprendizaje y la administración educativa. Explica que los programas tutoriales son los más adecuados dentro del software educativo porque dirigen y tutorizan el trabajo de los estudiantes. Describe cuatro tipos de programas tutoriales - lineales, ramificados, entornos tutoriales y sistemas tutoriales expertos - según el grado de control sobre las actividades de los estudiantes y la estructura de su algoritmo. Concluye que aunque los programas tutoriales han apoy
Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas tecnológicas como una estrategia para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en estudiantes de primaria. El proyecto usa actividades lúdicas y didácticas en software como J-Clic para motivar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer sus habilidades con fracciones de una manera más entretenida. El documento también explica conceptos clave sobre fracciones y detalla el marco metodológico y cronograma del proyecto.
TAREA 4
Indicaciones
Diseña una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
El documento presenta una introducción al método de aprendizaje basado en problemas (PBL). Explica que se desarrolló en la Universidad de McMaster en 1960 y describe sus bases en el aprendizaje cooperativo y el constructivismo. Detalla las fases del método, incluyendo la presentación del problema, el trabajo en grupos, y la evaluación de procesos y resultados. También recomienda herramientas digitales para el desarrollo de proyectos y el papel del tutor en guiar a los estudiantes.
Este documento presenta un tutorial de Moodle para docentes. Explica cómo los docentes pueden usar las diferentes herramientas y recursos de Moodle para impartir conocimientos aplicando nuevas tecnologías de manera que apoyen, pero no sustituyan, la enseñanza del docente. El tutorial contiene cinco módulos que cubren la exploración de Moodle, la preparación para crear un curso, los recursos y actividades disponibles, y la administración de cursos.
Este documento presenta un tutorial de Moodle para docentes. Explica cómo los docentes pueden usar las diferentes herramientas y recursos de Moodle para impartir conocimientos aplicando nuevas tecnologías de manera que apoyen, pero no sustituyan, la enseñanza del docente. El tutorial contiene cinco módulos que cubren la exploración de Moodle, la preparación para crear un curso, los recursos y actividades disponibles, y la administración de cursos.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de TIC en la Universidad Yacambú en Venezuela. El plan consta de 9 módulos e implementará la metodología PACIE para capacitar a los docentes en el diseño de aulas virtuales y el uso de herramientas digitales. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las TIC. El plan será implementado a través de la plataforma Moodle durante 3 meses.
Este documento presenta un curso sobre Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza. El curso analiza cómo las TIC afectan a la educación superior y sus actores, y cómo pueden mejorar el trabajo de los docentes. Al final del curso, los participantes reflexionan sobre cómo las TIC promueven cambios en la educación superior y cómo pueden enriquecer su trabajo. El curso utiliza metodologías como grupos de lectura y discusión para analizar casos y herramientas educativas basadas en TIC.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de posgrado en el uso de TIC en la Universidad Yacambú en Venezuela. El plan consta de 9 módulos e implementará la metodología PACIE a través de un curso en Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes para que puedan crear material educativo y aulas virtuales que aprovechen las ventajas pedagógicas de las TIC. El equipo responsable del plan detalla los objetivos, competencias, contenidos, etapas y recursos requeridos para llevar a cabo
Este documento presenta el portafolio de evidencias de un curso sobre la influencia de la tecnología en la educación aplicada a los estudios sociales. El portafolio contiene resúmenes de las 12 semanas de clase, donde se describen las estrategias de enseñanza utilizadas, los temas cubiertos, las evidencias presentadas y las reflexiones personales. Los temas incluyen el contexto de la sociedad posmoderna y el conocimiento, la evolución de la tecnología educativa, la aplicación de la tecnología desde diferentes
Este documento presenta el portafolio de un estudiante para el curso "Influencias de la Tecnología en Educación". El portafolio incluye resúmenes de 12 clases que cubren temas como el uso de herramientas tecnológicas como Educaplay, Dropbox e Ivoox, y cómo estas pueden aplicarse en la enseñanza. También incluye proyectos realizados como presentaciones, exámenes, líneas de tiempo creadas con programas como Prezi y Kahoot. El objetivo es plasmar los aprend
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Yacambú en Venezuela. El plan será implementado por el equipo UNY2 y consiste en 9 módulos que cubren temas como el impacto de las TIC, la metodología PACIE y el diseño de aulas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes de posgrado para que incorporen las TIC de manera efectiva en sus cursos.
Proyecto: "Repensando: de las TIC a las TAC"Ismael Burone
Este documento presenta el diseño de un curso para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías para la educación. El curso se enfocará en mostrar diferentes herramientas web 2.0 como Wikispaces, Twitter, Prezi y otras, y cómo pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso tendrá un enfoque práctico donde los docentes completarán actividades usando estas herramientas. El objetivo final es motivar a los docentes a integrar más las tecnologías y recursos en lí
Diplomado tita Saavedra Galindo GRUPO 45 MIGUEL NAVARROSchool Systems
Este proyecto busca contribuir a la formación de espacios libres de contaminación ambiental mediante la creación de ambientes y entornos saludables. Involucra al estudiante, padres y comunidad en la transformación de ambientes sanos a través de actividades en las áreas de lengua castellana, ciencias naturales, tecnología y matemáticas para los grados sexto a octavo. El proyecto se llevará a cabo durante todo el año escolar y abordará contenidos como el reciclaje y sus beneficios para el med
Este documento presenta una guía de buenas prácticas para la personalización del aprendizaje dentro y fuera del aula. Detalla el proyecto SymbalooEDU y los resultados de la investigación tras el primer año del proyecto, que busca fomentar la personalización del aprendizaje con tecnología en centros educativos españoles. Incluye recomendaciones de docentes participantes sobre el uso diario de Symbaloo y describe las herramientas de Symbaloo y la formación docente ofrecida.
Este documento presenta un marco de reflexión sobre la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Primero, explica que la evaluación del aprendizaje universitario es una preocupación actual tanto para docentes como investigadores. Luego, destaca la necesidad de investigar sobre la evaluación en entornos virtuales para comprender mejor cómo se aplican las técnicas de evaluación y qué aprenden los estudiantes. Finalmente, propone algunos principios generales para entender mejor la práctica de la evaluación en entornos virtuales
La evaluación del aprendizaje en entornos virtualesYahith Gomez
Este documento presenta un marco de reflexión sobre la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Primero, explica que la evaluación del aprendizaje universitario es una preocupación importante para docentes e investigadores. Luego, destaca la necesidad de investigar cómo se lleva a cabo la evaluación en entornos virtuales y los desafíos que plantea incorporar las nuevas tecnologías a la docencia. Finalmente, propone algunos principios generales para comprender mejor la práctica de la evaluación en est
Este documento presenta un marco de reflexión sobre la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Primero, explica que la evaluación del aprendizaje universitario es una preocupación importante para docentes e investigadores. Luego, destaca la necesidad de investigar cómo se lleva a cabo la evaluación en entornos virtuales y cuáles son sus técnicas y herramientas. Finalmente, propone un marco general para comprender mejor la práctica de la evaluación en estos entornos.
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de un Tutor Virtual para el aprendizaje de matemáticas a nivel primaria. El objetivo general es que los alumnos puedan aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología. Se identifica como problema que algunos alumnos van a diferente ritmo que sus compañeros. El marco teórico analiza modelos de educación virtual y los beneficios del uso de tecnología en la enseñanza. El proyecto busca motivar a los alumnos y mejor
Este documento propone un procedimiento para el diseño instruccional de cursos en línea abiertos y personalizados, como los MOOC. Se divide en dos partes: 1) una revisión de aspectos teóricos a considerar en el diseño de cursos en línea abiertos y 2) una guía breve para el diseño instruccional. El autor argumenta que los MOOC están evolucionando hacia opciones más personalizadas y que requieren un diseño instruccional sólido basado en teorías del aprendizaje.
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo enseñar en tiempos de COVID-19. Propone repensar las funciones docentes, coordinar el trabajo entre profesores, conocer la situación de los estudiantes y sus familias, redefinir contenidos y canales de comunicación, diseñar materiales didácticos para contextos con y sin conectividad, estrategias de tutoría y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es ayudar a los docentes a adaptar su labor a la educación no presencial durante la
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo enseñar en tiempos de COVID-19. Explica los desafíos de educar a distancia de forma repentina y las nuevas funciones docentes requeridas. Proporciona orientaciones sobre cómo planificar la enseñanza a distancia, redefinir contenidos, comunicarse con estudiantes y evaluar el aprendizaje. También incluye ejemplos de materiales educativos y estrategias para tutorizar y atender la diversidad de estudiantes en este contexto.
El documento describe la clase digital y el aprendizaje invertido. La clase digital implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en el aula se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. El aprendizaje invertido cubre todas las fases del ciclo de aprendizaje. La clase digital incluye elementos como la presentación, contenidos, actividades y evaluación. El aprendizaje invertido permite un enfoque más integral e individualizado para los estudiantes. Aunque no es aplicable en todos los casos, estos modelos ped
El documento presenta un análisis del proyecto de innovación educativa "Currículum bimodal" desarrollado por Pere Marquès. El proyecto propone la construcción de dos currículos, uno centrado en contenidos básicos y otro en actividades operativas, con el objetivo de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes y reducir la deserción. La propuesta se aplicó en varios países con más de 3,000 estudiantes y 150 profesores, obteniendo resultados positivos como un aumento en las calificaciones y mayor interés de los estudiant
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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La evaluación del aprendizaje en entornos virtualesYahith Gomez
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Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Módulos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA
1. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Estrategias pedagógicas para el desarrollo
de formación en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA)
Código: 240201045
Competencia: orientar procesos formativos en la metodología a
distancia con base en los planes de estudio.
Tutora: Angela María Alzate Alvarez . Julio de 2013
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
2. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Estrategias pedagógicas para el desarrollo
de formación en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA)
Resultado de aprendizaje: analizar el rol que cumplen maestro-
estudiante como actores principales de un proceso formativo
mediado por las tecnologías.
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
4. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 1. Breve Historia de la Educación
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Antes de abordar un tema actual, es
necesario saber que ha sucedido
previamente; por esta razón, en este primer
módulo se requiere que los aprendices
elaboren una línea del tiempo sobre la
evolución de la educación y los roles tanto
de docentes como de estudiantes. Para lo
anterior, se deben utilizar imágenes
ilustrativas de cada momento y la
explicación correspondiente.
5. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 1. Breve Historia de la Educación
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
La línea del tiempo debe ser construida de
forma ilustrativa e imaginativa en un
programa como Ilustrator o alguno similar.
Por último, se debe realizar una captura de
pantalla y enviarlo a través del espacio de
envíos de la plataforma.
6. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 2. Lugar de la Tecnología en la Educación
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Algunas Premisas:
“La tecnología distrae a los estudiantes y no
les permite aprender lo realmente
importante…”
“La tecnología es un recurso muy costoso,
no solo en términos de dinero sino de
tiempo.”
O por el contrario:
“La tecnología es la cura para todos los
males.”
7. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 2. Lugar de la Tecnología en la Educación
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
En éste módulo se hará una reflexión sobre:
la tecnología cómo puede ser integrada a
un currículo netamente presencial y cómo
contribuiría al cumplimiento de los
objetivos propuestos y competencias
requeridas? Adicionalmente, se debe
generar una opinión sobre las premisas
anteriormente expuestas.
Lo anterior, debe ser enviado como un
escrito de estilo reflexivo.
8. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 3. Rol del Docente en los AVA
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Después de conocer el rol del docente a
través de los años y del papel de la
tecnología en la educación, es importante
asumir el rol del docente contemporáneo.
Con base en una revisión de diferentes
referencias electrónicas, se deben plantear
tres estrategias sobre Ambientes Virtuales
de Aprendizaje –AVA en las cuales un
docente se pueda apoyar para elaborar su
curso.
9. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 3. Rol del Docente en los AVA
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Las estrategias deben ser creadas para que
los estudiantes obtengan dos competencias
principales:
1. Ser aprendices activos.
2. Ser consumidores inteligentes de
tecnología.
Enviar la actividad electrónicamente en el
editor de texto de su elección.
10. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 4. Rol del Estudiante en los AVA
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Ahora se asumirá el rol contrario, el de
estudiante o aprendiz. Primero, se debe
escoger un Caso de Estudio en algún país de
preferencia o al azar, donde se evidencie
cómo los estudiantes o aprendices han
asumido su participación en los cursos
virtuales. Se deben identificar las
actividades desarrolladas, las dificultades
que han tenido y las soluciones que se le
han dado a éstas.
11. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 4. Rol del Estudiante en los AVA
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Segundo, se deben plantear tres estrategias
sobre cómo los estudiantes o aprendices
pueden afrontar situaciones en los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA de
manera exitosa; teniendo en cuenta las
particularidades de un país como Colombia.
Y tercero, realizar una propuesta corta para
que los lugares de bajos recursos o remotos
del país tengan acceso los AVA.
12. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Módulo 5. Reflexiones y Consideraciones Finales
Después de abordar los cuatro módulos
anteriores, quedan muchos interrogantes
por resolver y que posiblemente serán
resueltos, pero siempre se generarán otros.
Así que por el momento, sugiero leer el
documento: “El tutor, el estudiante y su
nuevo rol” el cual es producto de Ponencia
presentada por el Instituto de Educación a
Distancia de la UIS, en el VI Encuentro
Internacional de Educación a Distancia
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
13. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
organizado por la Universidad de
Guadalajara, México, en 1997. Publicada en
Desarrollo de ambientes de aprendizaje en
educación a distancia. Paginas 97-110.
Universidad de Guadalajara, 1998.
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Módulo 5. Reflexiones y Consideraciones Finales
14. MODULE
FIVE
MODULE
FOUR
MODULE
THREE
MODULE
TWO
MODULE
ONE
Se preguntarán: Por qué un documento tan
antiguo si estamos hablando de temas
actuales? Porque quiero que sepan que
desde hace mucho tiempo se está
contemplando el tema de estrategias de
aprendizaje en ambientes virtuales.
Ahora la pregunta es:
“Que tan rápidos y efectivos hemos sido
para realizar una inmersión en el mundo
actual?”
MÓDULO
UNO
MÓDULO
DOS
MÓDULO
TRES
MÓDULO
CUATRO
MÓDULO
CINCO
Módulo 5. Reflexiones y Consideraciones Finales