El documento describe los principales tipos de aprendizaje del ser humano, incluyendo el aprendizaje motor, asociativo, conceptual, creador, reflexivo, emocional y social, y memorístico. Luego profundiza en cada uno, explicando su definición, objetivos y cómo puede fomentarse. Finalmente, propone dinámicas prácticas como simulacros de audiencias para que los estudiantes apliquen sus conocimientos de derecho civil en un contexto realista.

3. Los Tipos de Aprendizajes mas destacados del ser
humano son los siguientes:
1. Motor
2. Asociativo
3. Conceptual
4. Creador
5. Reflexivo
6. Emocional y Social
7. Memorístico

4. Aprendizaje Motor:
Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.
Las actividades motrices desempeñan un papel muy importante en la vida del
individuo pues vivir simplemente exige cierto grado indispensable de rapidez,
precisión y coordinación de los movimientos.
La forma como se debe encauzar este tipo de aprendizaje es:
El docente debe cerciorarse de hasta qué punto el alumno tiene la madurez
física, motriz, mental y social que requiere la misma.
Considerar el grado de atracción y conveniencia del equipo y de los materiales.
Cuidar los medios de comunicación entre el aprendiz y el maestro, como
instrucciones orales y escritos.
Familiarización general con el equipo, los materiales y el lugar de la
instrucción.
Realizar las demostraciones necesarias de las destrezas, dirigiendo la atención
del alumno hacia la observación cuidadosa de lo que se demuestra.
Acción del aprendizaje para ejecutar la destreza.

5. El Aprendizaje Asociativo
Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo
de detalles particulares en una sucesión definida y fija.
Memorizar, es uno de los requisitos básicos para llevar a cabo este tipo
de aprendizaje.
En todos los niveles educativos, muchos aprendizajes requieren el
establecimiento de asociaciones.

6. Para que el docente fomente este tipo de aprendizaje debe:
Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, nombres,
diferencias perceptivas, etc.
Usar todos los medios adecuados para que el alumno capte el significado del
material que va a memorizar.
Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra. Al aprender un
material nuevo es recomendable buscar la forma en que éste se relaciona con el
material ya conocido.
El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático.
Dirigir la atención del alumno al material que memoriza.

7. El Aprendizaje Conceptual:
Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y
generalizaciones. El elemento principal de dicho
aprendizaje es la palabra tanto oral como escrita.
El significado de hechos, conceptos y generalizaciones
varía, pues estos no tienen un lugar fijo y absoluto en la
escala de significados.
Los conceptos representan la comprensión que el individuo
logra de los aspectos generalizados y abstractos de muchas
experiencias.

8. Para llevar a cabo este tipo de conocimientos es necesario:
Al principio los conceptos constan de impresiones generales
rudimentarias, sin mucha diferenciación y significado.
Se debe dar tiempo al alumno para que desarrolle sus conceptos.
La experiencia personal respecto al fenómeno en cuestión debe ser lo
más variado posible.
Mediante la multiplicidad de las experiencias, el alumno gradualmente
integra los rasgos comunes y aumenta así la complejidad de los
conceptos.
La aplicación de los conceptos no sólo ayuda a que el discípulo los fije
mejor, sino que además proporciona al maestro un medio para valorar
el aprendizaje.
La presentación de nuevos conceptos debe hacerse en términos que el
educando pueda usarlos con sentido.

9. El Aprendizaje Creador:
Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de
conducta en el momento en que se presenta un problema en
diferentes situaciones y se encuentran soluciones originales.
De acuerdo con FLETCHER “la actividad creadora implica tres
procesos mentales: experiencia, recuerdo y expresión”, se necesita
recibir impresiones, pensar en ellas y actuar sobre la base de ellas.
La manera como se puede encauzar este tipo de aprendizaje es:
Proponerles un aula diferente donde se les provee de
oportunidades necesarias para la memoria emotiva y que exista
una tranquilidad que exija en este nivel afectivo.

10. El Aprendizaje Reflexivo:
Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador
pues implica también la solución de problemas solo pretende fomentar
la actitud de indagación frente a los problemas.
Las condiciones que se requieren para fomentar este tipo de
aprendizaje son:
El docente debe tomar en cuenta que lo que para él es un problema,
puede que no lo sea para el alumno.
El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas puede
conseguirse proporcionando al alumno un trasfondo adecuado de
experiencias ricas y variadas.
Proporcionándoles la información y el conocimiento requerido de tal
manera que pueda organizarse en generalizaciones significativas.

11. Orientar al alumno a conocer hechos o datos que guarden
relación con el problema y a organizarlos significativamente.
Estimular la búsqueda de información y de evidencias que
además critiquen posponiendo el juicio o las conclusiones hasta
que se hayan reunido todos los datos del caso.
Orientarlos a formular posibles soluciones.
Valorar y seleccionar hipótesis.

12. El Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social:
Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarse
a su medio físico y social de una manera satisfactoria
permitiéndole un funcionamiento adecuado como persona.
El comité especial del New york Welfare elaboro una definición
de lo que es un alumno desajustado. “El alumno desajustado es
excesivamente tímido, retraído y envuelto en sus propios miedos
y fantasías. Puede ser también una persona talentosa que, al
sentirse solo o incomprendido, no este aprovechando hasta el
máximo las oportunidades que la escuela ofrece. Es el alumno
inseguro, crónicamente preocupado por sus pensamientos”.

13. ¿Qué es lo que el docente puede hacer para desarrollar
una adecuada salud mental en el alumno?
Fomentar el buen desarrollo emocional para vivir armoniosa y
fructíferamente.
Adaptarlo a la convivencia de sus compañeros.
Formarle un concepto de autoridad no como una fuerza a la cual debe
obedecer sumisamente, sino como un influjo justo y amistoso, esencial
a la sana convivencia del grupo.
Ayudarlo a ajustarse a sus propias limitaciones para que desarrolle un
sentido de confianza en sí mismo y sepa apreciar las capacidades de los
demás.

14. El AprendizajeMemorístico
Implica la capacidad de evocar ideas materiales y fenómenos. El
alumno será capaz de recordar cifras, clasificaciones, nombres, fechas,
medidas, formulas, leyes, artículos , procedimientos etc.
El docente puede fomentarlo procurando que el estudiante recuerde
información precisa y específica como: fechas, personas,
acontecimientos etc.
El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes según capacidades y
experiencias de cada uno.

15. El Aprendizaje Conceptual
Contenido: Derecho Civil I

16. DERECHO
CIVIL I
PERSONAS
Consideraciones
Generales sobre
Derecho Civil
Principios para la
aplicación del
Derecho Civil
Las Personas en
el Derecho Civil
Nociones
Fundamentales
para la
construcción del
Negocio Jurídico

17. Normas que
regulan la
conducta
humana
Derecho Civil
La codificación Civil
Derecho
Civil
Panameño

18. •Normas que regulan la conducta humana
El hombre es un ser eminentemente social. Nace en el seno de un grupo
humano y no puede vivir aislado durante la primera parte de su vida.
Después, en el curso de ésta, se ve gobernado por normas de diversa
índole; religiosas, morales, estéticas, de uso social, jurídicas, etc.

19. Derecho Civil:
El conjunto de preceptos que determinan y regulan las
relaciones de asistencia, autoridad y obediencia entre los
miembros de una familia, y las que existen entre los
individuos de una sociedad para la protección de sus
intereses particulares”.

20. Principios que rigen el derecho Civil
•Principio de Irretroactividad de la Ley:
Son los efectos de la ley en el tiempo. Este principio se aplica para las
normas legales, las cuales rigen a partir de la vigencia y no se puede
aplicar a situaciones pasadas, dando así, una seguridad jurídica. La
nueva ley no puede afectar derechos adquiridos.

21. •Efecto de las Normas en el Espacio
Según conocidos principios de soberanía, parece lógico que cada
Estado, dentro de su territorio, de manera exclusiva, dicte sus propias
leyes y las aplique a los habitantes de su territorio, con exclusión de
toda ley extranjera.
•Principio de la territorialidad.
La Regla General
En el Código Civil la regla general es la de la territorialidad de la ley,
principio que rige toda la materia, en el que la ley obliga tanto a los
nacionales como a los extranjeros, residentes o transeúntes en el
territorio de la República; y una vez promulgada, la ignorancia de ella
no sirve de excusa.

22. Otros Principios:
•Principio de autonomía de la voluntad de las partes.
•Principio de buena fe.
•Principio de igualdad de las partes.
•Principio de Responsabilidad.

23. Exposición del problema o una caso particular.
Problema:
PabloMármol hace un Contrato de Arrendamiento con Pedro. En dicho
contrato se establece los siguientes parámetros: Que Pablo es el
arrendador y Pedro es el Arrendatario. Que la cuantía será de B/. 200.00
mensuales, pagadero a mas tardar los 15 de cada mes. Que la casa que
se da en arriendo será de uso exclusivo para la vivienda. El tiempo de
vigencia del contrato será de 1 año a partir de la firma. Los gastos de
agua, aseo, luz y teléfono serán a cargo del Arrendatario.
Después que pasa un año y medio, Pedro se atrasa en el pago de 3
mensualidades y no se quiere ir de la casa a pesar de los requerimientos
por parte del señor Pablo Mármol. Pedro además hizo mejoras al
inmueble por la suma B/. 600.00.

24. Preguntas:
¿Cuál es la ley aplicable para el caso en particular?
¿Qué tipo de proceso se puede entablar el señor Pablo mármol como
propietario del inmueble?
¿Cuáles serían los artículos que fundamentan la demanda?
¿Qué derechos tiene Pablo mármol y Pedro (mencionar artículos)?
¿En caso de que la cuantía del contrato haya sido de B/. 150.00 como
respondería las preguntas anteriores?

25. En este tipo de aprendizaje se pueden realizar varios tipos de dinámicas
para adaptar al estudiante de derecho civil, a su futuro entorno laboral.
Por ejemplo se puede organizar una gira de los estudiantes a:
Corte Suprema de Justicia, Sala de lo Civil, Juzgado de Circuito Civil,
JuzgadoMunicipal Civil.
La finalidad es que los estudiantes asistan una audiencia de menor
cuantía, mayor cuantía o Casación y de esta manera el observe cómo se
desarrolla el juicio, además se adapta a ese entorno para cuando tenga
que ejercer el derecho y representar a su cliente dentro de un juicio
similar.

26. Otra dinámica puede ser que el estudiante realice una práctica laboral
en una firma de abogados, o instituciones gubernamentales, como
juzgados, tribunales, corregiduria, etc., y de esta manera el alumno se
adapta a su futuro ambiente de trabajo, además aprende como se aplica
el derecho en la práctica.
El estudiante además deberá preparar un resumen o informe de la
experiencia, de lo que vio y aprendió en estas dinámicas.

27. Dinámica:
Se le da una explicación al estudiante para que realice un simulacro o
recreación de una audiencia dentro de un proceso ordinario de mayor
cuantía.
Los alumnos se deben agrupar y representar a las partes de un juicio.
Habrá demándate, demandado, Juez de Primera y de Segunda
Instancia.

28. Conductismo Constructivismo
Autores: Watson, Pavlov,
Skinner.
Autores: Piaget, Vygotski,
Bruner, Ausubel.
Aprendizaje como resultado de
la asociación que se produce por
la intervención del refuerzo
Estímulo – Respuesta.
Aprendizaje como resultado de
un proceso de construcción y
reconstrucción de significados.
Aprender es lograr cambios
observables y medibles de la
conducta.
Aprender es lograr modificar y
enriquecer esquemas de
pensamiento preexistentes.
El alumno es una caja negra,
biológica, pasiva, que responde a
estímulos.
El alumno construye su
conocimiento, lo va generando,
partiendo de estructuras
cognitivas más simples, a otras
más complejas, en un
movimiento espiral .
Modelo aplicado a mediados del
siglo XX.
Modelo aplicado desde fines del
siglo XX.

29. Conductismo Constructivismo
Obligación de cumplir con el
programa.
La enseñanza está subordinada
al aprendizaje.
Evaluación: medición de
resultados – producto, como
entes evaluables, medibles y
cuantificables.
Evaluación: continua y
permanente de los procesos.
Rol del docente: protagónico;
conduce, guía, instruye. Entrega
el saber.
Rol del docente: facilitador,
orientador, intermediario en el
proceso. Comparte el saber. El
chico es el protagonista.
Rol del alumno: pasivo, mero
receptor del saber.
Rol del alumno: protagonista.
Activo constructor de su propio
aprendizaje.