El documento discute la educación artística en el contexto escolar europeo. Aunque los métodos varían entre escuelas y países, los objetivos principales son similares: comprensión artística, conocimiento de las artes, apreciación crítica, patrimonio cultural, expresión individual y diversidad cultural. La importancia dada a las artes también varía entre niveles educativos. En América Latina, las artes se enseñan para apoyar el desarrollo individual aunque existan otras prioridades. La implementación en México busca un enfo

1. Educación artística y cultural
en el contexto escolar de
Europa

2. INTRODUCCION:
• El como se aborda la implementación de la educación artística en el
currículo escolar , varia no solo de una escuela o sistema educativo a
otro , sino hablando a gran escala , varia en cuanto a la sociedad y nivel
en que se aplica.
• Lo cual definitivamente tiene que ver con el contexto en que se
desarrolla, las expectativas , necesidades y objetivos ; especialmente
por que cada cultura o país tiene determinadas características
culturales y sociales y políticas

3. Visión Europea
• Sin embargo existen similitudes en cuanto a los objetivos que se
persiguen en los países europeos:
• Comprensión artística
• El conocimiento de las artes
• Apreciación critica
• Patrimonio cultural
• Expresión e identidad individual
• Diversidad cultural y creatividad

4. • No obstante que existen afinidades en cuanto a sus objetivos , lo varia es la
importancia y peso que se le da de un nivel a otro, así como la continuidad de
dicha enseñanza , pues en algunas escuelas es de tipo obligatorio llevar dicha
asignatura, cómo tal, en otras solo es complementaria y en otras mas es
extracurricular.
• Por otro lado se considera que al igual que en América exista una transversalidad
en cuanto a su aplicación, con otras materias.

5. Perspectiva en Latino América y Caribe

6. • Parte de la visión que se tiene en América sobre la educación artística, tiene que
ver con el interés de transformar o por lo menos, colaborar con el desarrollo del
individuo , aunque sea de manera indirecta, pues las condiciones , tanto
económicas como culturales son las que apremian otras necesidades. Lo cual
según la lectura se refleja en cuanto a al carga horaria diaria estipulada para su
enseñanza.
• Por otro lado se continua con la pensando en la música y en la plástica como
materias de mayor ponderación , mientras que las otras como de menos
significación

7. Leticia Araceli Duran Ortiz

8. En mi experiencia personal
• Puedo decir que es verdad que existen por lo menos en el discurso, y
papel, la intención de dar un enfoque de la educación artística en
México con mayor preocupación de un ser integral en cuanto a la
educación artística , pero que dista mucho de lograr su objetivo, por
diversos factores e intereses.
• Entre lo cuales están los administrativos, los de recursos insuficientes
o mal administrados , los de planes y programas irreales a nuestra
cultura y necesidad, y sobre todo que no existe una continuidad en