Este documento presenta la asignatura de Neurobiología del Desarrollo. Su objetivo es que los futuros docentes comprendan el desarrollo del cerebro y cómo la experiencia influye en funciones como el aprendizaje, lenguaje y motricidad. También busca que identifiquen cómo el sistema nervioso puede causar discapacidad pero también ser objeto de intervención educativa. El documento resume los bloques temáticos de la asignatura y el perfil de egreso deseado.

1. ASIGNATURA: NEUROBIOLOGÍA DEL DESARROLLO
PRESENTA: ALEJANDRA GARDUÑO OLIVERA

2. Introducción
 La asignatura de Neurobiología del Desarrollo busca
que el futuro docente comprenda cómo se estructura
y organiza el cerebro, en correspondencia con
experiencias que hacen posible el surgimiento de
funciones básicas necesarias para la cognición, el
lenguaje, la afectividad y la vez motricidad e
identifique que el sistema nervioso es causa
frecuente de discapacidad pero a su vez puede ser un
factor con el que se puede intervenir educativamente,
aprovechando la plasticidad y la recuperación del
propio cerebro, para lo cual requiere
conocimientos y actualización constante.

3. Propósitos
 Valoren la importancia que su intervención educativa
tiene en apoyo del desarrollo de los niños y los
adolescentes, al comprender que el desarrollo
neurobiológico humano es resultado de la interacción
entre la herencia y el ambiente .
 Comprendan los procesos de conducta, aprendizaje y
comunicación como resultado de la integración de
procesos sensoriales, perceptuales, afectivos , en los
que intervienen funciones mentales superiores y
reflexionen sobre la importancia que tiene este
conocimiento para su labor educativa con los niños y los
adolescentes que presentan N.E.E. con o sin discapacidad.

4. Propósitos
 Comprendan que su intervención educativa tiene efectos
sobre la reorganización cerebral de los niños y los
adolescentes que presentan N.E.E. con o sin discapacidad,
por lo que constituye un medio para apoyar su
aprendizaje y su desarrollo integral – en particular el de
las funciones mentales superiores.
 Desarrollen actitudes de respeto y mejoren su
capacidad de respuesta ante la diversidad, para
asegurar el acceso de todos los alumnos al logro de los
propósitos educativos; para ello es necesario que el
estudiante comprenda que las N.E.E. surgen de la falta de
correspondencia entre las características individuales
y la atención que brinda el entorno escolar y familiar.

5. Bloque I. El desarrollo neurobiológico como resultado
de la interacción entre herencia y ambiente
 1. El desarrollo del sistema nervioso. El desarrollo
humano durante las etapas de la vida prenatal
 a) la fecundación y el desarrollo embriológico y fetal
 b) Los componentes estructurales, la función celular y
la mielogénesis del sistema nervioso.
 2. Factores que interactúan en los procesos del
desarrollo del sistema nervioso durante las etapas de
la vida prenatal
 a) Genéticos
 b) Congénitos
 c) Ambientales

6. Bloque II. El desarrollo de los procesos
evolutivos básicos para el aprendizaje
 1. El desarrollo perceptual y el entorno
 2. Atención, memoria y afectividad como
procesos del aprendizaje

7. Bloque III. La intervención educativa, como base en el
conocimiento neurobiológico, en apoyo al desarrollo
integral de los niños y de los adolescentes
 1. La contribución de la intervención educativa en las
funciones del cerebro
 a) Componentes de los entornos educativos del
aprendizaje
 b) La repercusión de los entornos enriquecidos sobre
el cerebro
 c) Acciones educativas para apoyar el aprendizaje

8. PERFIL DE EGRESO
1. HABILIDADES
INTELECTUALES
ESPECÍFICAS
2. DOMINIO DE
LOS
PROPÓSITOS Y
CONTENIDOS
BÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN
3. COMPETEN
CIAS
DIDÁCTICAS
4. IDENTIDAD
PROFESIONAL Y
ÉTICA
5. CAPACIDAD
DE PERCEPCIÓN
Y RESPUESTA A
LAS
CONDICIONES
SOCIALES DEL
ENTORNO DE LA
ESCUELA
Posee alta
capacidad de
comprensión del
material escrito
y tiene el hábito
de la lectura; en
particular valora
críticamente lo
que lee y lo
relaciona con la
realidad y
especialmente
con su práctica
profesional
Promueve la
democratización
de las
oportunidades
de desarrollo de
la población
infantil y que
contribuye a
compensar las
desigualdades
culturales y
sociales de
origen
Reconoce las
diferencias
individuales de los
educandos
Es capaz de
establecer un
clima de relación
con el grupo, que
favorece actitudes
de confianza,
autoestima,
respeto, orden,
creatividad,
curiosidad y
placer por el
estudio, así como
el fortalecimiento
de la autonomía de
Asume como
principios de su
acción y de sus
relaciones con sus
alumnos, las madres y
los padres de familia y
sus colegas los valores
de: RESPETO Y
APRECIO A LA
DIGNIDAD
HUMANA,
LIBERTAD, JUSTICIA
IGUALDAD,
DEMOCRACIA,
SOLIDARIDAD,
TOLERANCIA,
HONESTIDAD Y
APEGO A LA
VERDAD
Aprecia y respeta
la diversidad
regional, social,
cultural y étnica
como componente
valioso de la y
acepta que dicha
diversidad estará
presente en las
situaciones en las
que realice su
trabajo

9. PERFIL DE EGRESO
1. HABILIDADES
INTELECTUALES
ESPECÍFICAS
2. DOMINIO DE
LOS
PROPÓSITOS Y
CONTENIDOS
BÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN
3.
COMPETENCIAS
DIDÁCTICAS
.4. IDENTIDAD
PROFESIONAL Y
ÉTICA
5. CAPACIDAD
DE PERCEPCIÓN
Y RESPUESTA A
LAS
CONDICIONES
SOCIALES DEL
ENTORNO DE LA
ESCUELA
Expresa sus ideas
con claridad,
sencillez en forma
escrita y oral.
Tiene capacidad de
observación,
método para
plantear preguntas
y para poner a
prueba respuestas
y reflexión crítica
Sabe establecer
una
correspondencia
adecuada entre la
naturalezay grado
de complejidad de
los propósitos
básicos que
pretende lograr la
educación, con los
procesos
cognitivos y el
nivel de desarrollo
de sus alumnos
A partir de la
evaluación, tiene
la disposición de
modificar los
procedimientos
didácticos que
aplica
Valora el trabajo
en equipo como
medio para la
formación
continua y el
mejoramiento de
la escuela y tiene
actitudes
favorables para la
cooperación y
diálogo con sus
colegas.
Valora la función
educativa de la
familia, se
relaciona con las
madres y con los
padres de los
alumnos de
manera
RECEPTIVA,
COLABORATIVA
Y RESPETUOSA y
es capaz de
orientarlos para
que participen en
la formación del
educando