Este documento describe los propósitos y nuevas tendencias de los diagnósticos, así como las cualidades de los diagnósticos participativos y las características comunes de las herramientas participativas. Los propósitos de los diagnósticos incluyen identificar problemas, interpretar situaciones, mejorar intervenciones, y evaluar proyectos. Las nuevas tendencias enfatizan la interdisciplinariedad, participación local, y uso de múltiples fuentes. Los diagnósticos participativos fortalecen los conocimientos y capacidades locales y promue

1. Propósitos de los diagnósticos.
• Para conocer los problemas del área, sus causas y
los efectos relacionados con las actividades.
• Para interpretar las situaciones a fin de formular cursos de
acciones viables y ofrecer buenos servicios.
• Para mejorar las intervenciones de los proyectos en
desarrollo.
• Para formular nuevos proyectos.
• Cuando las circunstancias originales han cambiado.
• Para evaluar los proyectos en las fases definidas.
• Para elaborar documentos que puedan ser útiles en el
futuro.

2. Nuevas tendencias en la realización
de diagnósticos.
Interdisciplinariedad.
La interacción entre los actores locales y el equipo
técnico
La participación de los actores sociales
Uso y análisis de fuentes múltiples.
Decisiones sobre el costo y el tiempo.

3. Cualidades de los diagnósticos participativos:
• Rescatan y valoran los conocimientos de
los miembros de la comunidad.
• Fortalecen la confianza del grupo en su
capacidad para auto conocerse.
• Promueven el desarrollo de una
conciencia crítica basada en el análisis
colectivo.

4. • Fomentan el entrenamiento del
grupo.
• Educan a los participantes en la
metodología de obtener más
conocimientos.
• Robustecen la relación con los
miembros de la comunidad.

5. Características comunes de las herramientas
participativas.
• Se han diseñado para trabajar en forma
grupal.
• Serán más útiles si se trabajan con un enfoque
multidisciplinario.
• Su utilización está programada para que sea
directamente en el campo (finca de los
productores).

6. • Su carácter educativo es amplio, se aprende de y
con la gente, de las experiencias de los
participantes.
• Utilizados de forma correcta, permiten un
aprendizaje rápido, progresivo y cada vez más
escudriñador.
• La información que se obtiene (cuantitativa y
cualitativa) es de fuentes primarias y
actualizadas, lo cual las hace más confiables que
las encontradas en estadísticas.

7. Perfil de un buen facilitador.
• Confiar en la gente y en sus capacidades.
• Crear una atmósfera de confianza.
• Tener paciencia y saber escuchar.
• Conocerse a sí mismo, y tener confianza en sus
capacidades.
• Al conocer sus limitaciones, están siempre
dispuesto a aprender.
• Aceptar las capacidades de los demás y no ser
arrogante.

8. • Respetar las opiniones de los demás y no
tratar de imponer las suyas.
• Tener actitud positiva y creatividad.
• Estar anuentes al cambio, ser flexibles,
adaptar la metodología de trabajo a la
situación de la gente y no ser rígidos en la
aplicación de las teorías.
• Tener sensibilidad humana, comprender la
situación de los demás.
• Tener capacidad de síntesis y análisis.