El documento presenta el programa de gobierno de Antonio Ramírez de Arellano como candidato a rector de la Universidad. Propone una estructura de gobierno y equipo de gobierno formado por 17 personas expertas en diferentes áreas. Describe las condiciones del mandato 2012-2016 y presenta acciones y proyectos de gobierno centrados en el protagonismo en el mundo del conocimiento, la comunidad universitaria, el campus de excelencia, objetivos transversales y la responsabilidad social.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
CURRICULUM VITAE DEL PROF. ABEL MERAZ ALVARADO, DOCENTE DE POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMAIÓN, DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y OTROS POSGRADOS CON MATERIAS AFINES.
Ponencia: Experiencias de evaluación y acreditación universitaria en el Perú
I Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.
Facultad de Humanidades USAT.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TEC...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TECNOLÓGICO. Este modelo puede adaptarse a diferentes contextos y niveles educativos, ya que es continuo, flexible, participativo.
Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias digitales docentes medi...eraser Juan José Calderón
Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias
digitales docentes mediante juicio de expertos
según el Marco DigCompEdu.
Julio Cabero-Almenara
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
cabero@us.es
Julio Barroso--‐Osuna
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
jbarroso@us.es
Antonio Palacios--‐Rodríguez
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
aprodriguez@us.es
Carmen Llorente--‐Cejudo
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
karen@us.es
Ponencia: Experiencias de evaluación y acreditación universitaria en el Perú
I Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.
Facultad de Humanidades USAT.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TEC...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TECNOLÓGICO. Este modelo puede adaptarse a diferentes contextos y niveles educativos, ya que es continuo, flexible, participativo.
Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias digitales docentes medi...eraser Juan José Calderón
Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias
digitales docentes mediante juicio de expertos
según el Marco DigCompEdu.
Julio Cabero-Almenara
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
cabero@us.es
Julio Barroso--‐Osuna
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
jbarroso@us.es
Antonio Palacios--‐Rodríguez
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
aprodriguez@us.es
Carmen Llorente--‐Cejudo
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
karen@us.es
REGULATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL LAYING DOWN HARMONIS...eraser Juan José Calderón
Proposal for a
REGULATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL
LAYING DOWN HARMONISED RULES ON ARTIFICIAL INTELLIGENCE
(ARTIFICIAL INTELLIGENCE ACT) AND AMENDING CERTAIN UNION
LEGISLATIVE ACTS
Predicting Big Data Adoption in Companies With an Explanatory and Predictive ...eraser Juan José Calderón
Predicting Big Data Adoption in Companies With an Explanatory and Predictive Model
Predecir la adopción de Big Data en empresas con un modelo explicativo y predictivo. @currovillarejo @jpcabrera71 @gutiker y @fliebc
Ética y Revolución Digital
Revista Diecisiete nº 4 2021. Investigación Interdisciplinar para los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
PANORAMA
Ética y Derecho en la Revolución Digital
Txetxu Ausín y Margarita Robles Carrillo
artículoS
¿Cuarta Revolución Industrial? El reto de la digitalización y sus consecuencias ambientales y antropológicas
Joaquín Fernández Mateo
Hacia una ética del ecosistema híbrido del espacio físico y el ciberespacio
Ángel Gómez de Ágreda y Claudio Feijóo
Aprendizaje-Servicio y Agenda 2030 en la formación de ingenieros de la tecnología inteligente
Angeles Manjarrés y Simon Pickin
Tecnología Humanitaria como catalizadora de una nueva arquitectura de Acción Exterior en España: Horizonte 2030
Raquel Esther Jorge Ricart
Revolución digital, tecnooptimismo y educación
Ricardo Riaza
Desafíos éticos en la aplicación de la inteligencia artificial a los sistemas de defensa
Juan A. Moliner González
notas y colaboraciones
Hacerse viral: las actividades artísticas y su respuesta ante los retos que impone la transformación digital
Marta Pérez Ibáñez
Salud digital: una oportunidad y un imperativo ético
Joan Bigorra Llosas y Laura Sampietro-Colom
El futuro digital del sector energético
Beatriz Crisóstomo Merino y María Luz Cruz Aparicio
Innovación y transformación digital en las ONG. La visión de Acción contra el Hambre
Víctor Giménez Sánchez de la Blanca
El impacto de la inteligencia artificial en la Sociedad y su aplicación en el sector financiero
María Asunción Gilsanz Muñoz
La ética en los estudios de ingeniería
Rafael Miñano Rubio y Gonzalo Génova Fuster
An ethical and sustainable future of work
David Pastor-Escuredo, Gianni Giacomelli, Julio Lumbreras y Juan Garbajosa
Los datos en una administración pública digital - Perspectiva Uruguay
María Laura Rodríguez Mendaro
Ciudades y digitalización: construyendo desde la ética
David Pastor-Escuredo, Celia Fernandez-Aller, Jesus Salgado, Leticia Izquierdo y María Ángeles Huerta
#StopBigTechGoverningBigTech . More than 170 Civil Society Groups Worldwide O...eraser Juan José Calderón
#StopBigTechGoverningBigTech: More than 170 Civil Society Groups Worldwide Oppose Plans for a
Big Tech Dominated Body for Global Digital Governance.
Not only in developing countries but also in the US and EU, calls for stronger regulation of Big Tech
are rising. At the precise point when we should be shaping global norms to regulate Big Tech, plans
have emerged for an ‘empowered’ global digital governance body that will evidently be dominated
by Big Tech. Adding vastly to its already overweening power, this new Body would help Big Tech
resist effective regulation, globally and at national levels. Indeed, we face the unbelievable prospect
of ‘a Big Tech led body for Global Governance of Big Tech’.
PACTO POR LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN
8 de febrero de 2021.
El conocimiento y la innovación son esenciales para mantener y mejorar el bienestar social y el crecimiento
económico. La competitividad y la productividad del tejido económico depende, casi en exclusiva, de la
cantidad de conocimiento avanzado incorporado por la actividad productiva y, por ende, de su continua
renovación. La investigación en las ciencias naturales, sociales y humanas es fuente de valores y
enriquecimiento cultural.
Desigualdades educativas derivadas del COVID-19 desde una perspectiva feminis...eraser Juan José Calderón
Desigualdades educativas derivadas del COVID-19 desde una perspectiva feminista. Análisis de los discursos de profesionales de la educación madrileña.
Melani Penna Tosso * Mercedes Sánchez SáinzCristina Mateos CasadoUniversidad Complutense de Madrid, España
Objetivos: Especificar las principales dificultades percibidas por las profesoras y los departamentos y equipos de orientación en relación con la atención a las diversidades en la actual situación de pandemia generada por el COVID-19. Exponer las prácticas educativas implementadas por dichas profesionales para disminuir las desigualdades. Visibilizar desigualdades de género que se dan en el ámbito educativo, relacionadas con la situación de pandemia entre el alumnado, el profesorado y las familias, desde una perspectiva feminista. Analizar las propuestas de cambio que proponen estas profesionales de la educación ante posibles repeticiones de situaciones de emergencia similares.
Resultados: Los docentes se han visto sobrecargados por el trabajo en confinamiento, en general el tiempo de trabajo ha tomado las casas, los espacios familiares, el tiempo libre y los fines de semana. Las profesionales entrevistadas se ven obligadas a una conexión permanente, sin limitación horaria y con horarios condicionados por las familias del alumnado. Se distinguen dos períodos bien diferenciados, en que los objetivos pasaron de ser emocionales a académicos. Como problemática general surge la falta de coordinación dentro los centros educativos.
Método: Análisis de entrevistas semiestructuradas a través de la metodología de análisis crítico de discurso.
Fuente de datos: Entrevistas
Autores: Melani Penna Tosso, Mercedes Sánchez Sáinz y Cristina Mateos Casado
Año: 2020
Institución: Universidad Complutense de Madrid
País al que refiere el análisis: España
Tipo de publicación: Revista arbitrada
"Experiencias booktuber: Más allá del libro y de la pantalla"
Maria Del Mar Suárez
Cristina Alcaraz Andreu
University of Barcelona
2020, R. Roig-Vila (Coord.), J. M. Antolí Martínez & R. Díez Ros (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2020. Llibre d’actes / REDES-INNOVAESTIC 2020. Libro de actas (pp. 479-480). Alacant: Universitat d'Alacant. ISBN: 978-84-09-20651-3.
Recursos educativos abiertos (REA) en las universidades españolas. Open educational resources (OER) in the Spanish universities. Gema Santos-Hermosa; Eva Estupinyà; Brigit Nonó-Rius; Lidón París-Folch; Jordi Prats-Prat
Pensamiento propio e integración transdisciplinaria en la epistémica social. ...eraser Juan José Calderón
Pensamiento propio e integración
transdisciplinaria en la epistémica social
Arlet Rodríguez Orozco.
Resumen. La educación evoluciona en la vida del estudiante
(ontogenia) y en la vida del sistema escolar (filogenia). Estas
rutas pueden consolidar la continuidad o producir un cambio en la formación del pensamiento propio como estrategia
pedagógica. La experiencia que expongo sucedió durante los
ciclos 2015-1 y 2016-1 al dictar la materia Epistemología de
la Investigación a nivel licenciatura en Estudios Sociales y Gestión Local en la unidad enes (unam) de Morelia. He basado la
praxis educativa en dinámicas de colaboración, buscando arraigar la formación cognitiva del pensamiento propio en jóvenes
aprendices del estudio social. El descubrimiento constante, la
recuperación del pensamiento en tiempo presente y el reconocimiento recíproco produjeron resultados sintéticos dispuestos
aquí para la develación reflexiva.
Escuela de Robótica de Misiones. Un modelo de educación disruptiva. 2019, Ed21. Fundación Santillana.
Carola Aideé Silvero
María Aurelia Escalada
Colaboradores:
Alejandro Piscitelli
Flavia Morales
Julio Alonso
Covid-19 and IoT: Some Perspectives on the Use of IoT Technologies in Prevent...eraser Juan José Calderón
Covid-19 and IoT: Some Perspectives on the Use of
IoT Technologies in Preventing and Monitoring
COVID-19 Like Infectious Diseases & Lessons
Learned and Impact of Pandemic on IoT
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad social
2
3. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad social
3
4. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Antonio Ramírez de Arellano
Infraestructuras
CU Física Materia Condensada
Relaciones Institucionales
2008-2012 Vic. Infraestructuras
Centro Internacional
2006-2008 Vic. Posgrado y Doctorado
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2004-2006 Director CITIUS
Servicios Sociales y Comunitarios
2000-2004 Equipo Decanal Fac. Física
Estructura y Equipo de Gobierno
4
5. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Concepción Horgué Baena
Infraestructuras
TU Derecho Administrativo
Relaciones Institucionales
2008-2012 Secretaria General US
Centro Internacional
1994-2006 Secr. IUI “García Oviedo”
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
5
6. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Miguel Ángel Castro Arroyo
Infraestructuras
CU Química Inorgánica
Relaciones Institucionales
2009-2012 Vic. Ordenación Académica
Centro Internacional
2008-2009 Director Secretariado
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
Centros Inves., IUI y SGI
Servicios Sociales y Comunitarios
2006-2009 Director CITIUS
Estructura y Equipo de Gobierno
6
7. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Carmen Vargas Macías
Infraestructuras
CU Microbiología
Relaciones Institucionales
2009-2012 Direc. Sec. Planes Estudios
Centro Internacional
2008-2009 Vicedecana Fac. Farmacia
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2007-2008 Direc. Prac. Fac. Farmacia
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
7
8. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Elena Cano Bazaga
Infraestructuras
CD Derecho Internacional Privado
Relaciones Institucionales
2009-2012 Vic. Profesorado
Centro Internacional
2008-2009 Vicesecretaria General US
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2004-2008 Directora CDoc Europea
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
8
9. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Manuel García León
Infraestructuras
CU Física Atómica, Molecular y Nuclear
Relaciones Institucionales
2008-2012 Vic. Investigación
Centro Internacional
2005-2008 Director CNA
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2000-2005 Decano Fac. Física
Servicios Sociales y Comunitarios
5 Sexenios Investigación
Estructura y Equipo de Gobierno
9
10. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Carmen Barroso Castro
Infraestructuras
CU Organización de Empresas
Relaciones Institucionales
2004-2010 Direc. Dept. “Admon de
Centro Internacional
Empresas y Marketing”
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2008-2012 Coord. Master “Gestión
Servicios Sociales y Comunitarios
Estratégica y Neg. Internac.”
Estructura y Equipo de Gobierno
10
11. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Ramón González Carvajal
Infraestructuras
CU Ingeniería Electrónica
Relaciones Institucionales
2009-2012 Vic. Transferencia Tecno.
Centro Internacional
2009-2012 Director Gral. FIUS
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2008-2009 Director OTRI
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
11
12. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Julia de la Fuente Feria
Infraestructuras
CEU Ingeniería Química
Relaciones Institucionales
2008-2012 Vic. Docencia
Centro Internacional
2005-2008 Directora EU Politécnica
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
1997-2005 Secretaria EU Politécnica
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
12
13. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Pastora Revuelta Marchena
Infraestructuras
CEU Matemática Aplicada
Relaciones Institucionales
2008-2012 Direc. Sec. Infraestructuras
2004-2008 Subdirec. EU Arq. Técnica Centro Internacional
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
13
14. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Maria Teresa García Gutiérrez
Infraestructuras
CU Microbiología
Relaciones Institucionales
2008-2012 Vic. Relac.Institucionales
2004-2008 Direc. Sec. Posgrado Centro Internacional
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
14
15. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Enrique López Lara
Infraestructuras
TU Análisis Geográfico Regional
Relaciones Institucionales
2008-2012 Direc. Sec. Máster Univ.
Centro Internacional
2008 Direc. Dept. “Geog. Física
y Análisis Geog. Regional” Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
2001-2005 Vice. Fac. Geog. e Historia Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
15
16. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Concepción Fernández Martínez
Infraestructuras
CU Filología Latina
Relaciones Institucionales
2008-2012 Directora CICUS
Centro Internacional
2005-2008 Coord. Doc. InterUniv. M.C.
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
“Raíces Culturales Europa”
Servicios Sociales y Comunitarios
Estructura y Equipo de Gobierno
16
17. Rector
Secretaría General
Ordenación Académica
Posgrado
Profesorado
Investigación
Internacionalización
Transferencia Tecnológica
Estudiantes
Prof. Ana López Jiménez
Infraestructuras
TU Metodol. Ciencias Comportamiento
Relaciones Institucionales
2011-2012 Directora Departamento
Centro Internacional
“Psicología Experimental”
Centro Iniciativas Culturales (CICUS)
1999-2002 Secretaria Departamento
Servicios Sociales y Comunitarios
“Psicología Experimental”
Estructura y Equipo de Gobierno
17
18. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
18
19. Funciones y Dimensiones US 2001
PDI 4100
Deportes
EST 73000
Docencia
Gestión PAS 2300
I+D
Cultura
PRES € 240 M€
Condiciones del Mandato 2012-2016
19
20. Funciones y Dimensiones US 2001 2011
Sostenibilidad PDI
Deportes
Conciliación
Docencia
EST
Gestión
I+D+i Cultura PAS
Convivencia PRES € €
Condiciones del Mandato 2012-2016
20
21. Condiciones Gobierno
• Estabilidad Normativa
• Financiación estable y suficiente
• Gestión eficaz: transparencia
y austeridad
Condiciones del Mandato 2012-2016
21
22. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
22
23. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
23
24. La Formación, misión distintiva
• Situación actual de la oferta académica:
FORMACIÓN CONTINUA
Estudios Grado y Máster adaptados
DOCTORADO
marco EEES
Oferta amplia y coherente Grado y
MÁSTER Máster
No se pierde de vista la
empleabilidad, mantiene y apuesta
GRADO
por titulaciones de gran
importancia y tradición académica
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 24
25. La Formación, misión distintiva
• Situación actual de la oferta académica:
FORMACIÓN CONTINUA
DOCTORADO
Adaptación normativa interna de
Doctorado al nuevo Decreto: nuevo
MÁSTER
Reglamento de Doctorado
Proceso actual transformación de
la oferta en conexión con oferta de
GRADO Grado y Máster
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 25
26. La Formación, misión distintiva
• Situación actual de la oferta académica:
Desarrollo específico de la
FORMACIÓN CONTINUA
DOCTORADO formación a lo largo de la vida y
complementario oferta oficial
Centro de Formación Permanente
MÁSTER
consolidado como referente
Impulso complementario política
GRADO lingüística con participación del
Instituto de Idiomas
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 26
27. La Formación, misión distintiva
• Situación actual de la oferta académica:
Garantía de Calidad Títulos oficiales impartidos
verificados y autorizados
DOCTORADO
FORMACIÓN CONTINUA
Todas las Comisiones de
MÁSTER
Seguimiento de los Títulos y de
Garantía de Calidad están en
GRADO funcionamiento
•Verificación y acreditación
Avances significativos actividad
•Innovación metodológica docente mediante acciones del Plan
Propio de Docencia
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 27
28. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
GENERALES
Coordinación general de la propuesta
académica: una oferta global
Completar implantación del EEES
Apoyo adaptación y transición
Planificación del proceso de
Acreditación de los títulos
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 28
29. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
GENERALES
FORMACIÓN CONTINUA
Coordinación general de la propuesta DOCTORADO
académica: una oferta global
Completar implantación del EEES
MÁSTER
Apoyo adaptación y transición
Planificación del proceso de
GRADO
Acreditación de los títulos
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 29
30. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
GENERALES
FORMACIÓN CONTINUA
Coordinación general de la propuesta DOCTORADO
académica: una oferta global
Completar implantación del EEES
MÁSTER
Apoyo adaptación y transición
Planificación del proceso de
GRADO
Acreditación de los títulos
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 30
31. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
GENERALES
FORMACIÓN CONTINUA
Coordinación general de la propuesta DOCTORADO
académica: una oferta global
Completar la implantación del EEES
MÁSTER
Apoyo a la adaptación y transición
Planificación del proceso de
GRADO
Acreditación de los títulos
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 31
32. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE GRADO
FORMACIÓN CONTINUA
Ampliar la oferta académica, DOCTORADO
especialmente a través de nuevos
dobles grados internos, con
atención a la demanda MÁSTER
Fomentar las dobles titulaciones de
grado a nivel nacional e
GRADO
internacional
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 32
33. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE GRADO
FORMACIÓN CONTINUA
Ampliar la oferta académica, DOCTORADO
especialmente a través de nuevos
dobles grados internos, con
atención a la demanda MÁSTER
Fomentar las dobles titulaciones
de grado a nivel nacional e
GRADO
internacional
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 33
34. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE MÁSTERES
FORMACIÓN CONTINUA
Propiciar oferta amplia y racional, DOCTORADO
basada en la demanda y el carácter
estratégico de los títulos
MÁSTER
Explorar posibles nuevos dobles
títulos interno y externos
Impulsar ofertas de dobles títulos GRADO
internacionales que incluyan el nivel de
grado y de máster simultáneamente
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 34
35. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE MÁSTERES
FORMACIÓN CONTINUA
Propiciar oferta amplia y racional, DOCTORADO
basada en la demanda y el carácter
estratégico de los títulos
MÁSTER
Explorar posibles nuevos dobles
títulos internos y externos
Impulsar ofertas de dobles títulos GRADO
internacionales que incluyan el nivel de
grado y de máster simultáneamente
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 35
36. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE MÁSTERES
FORMACIÓN CONTINUA
Propiciar oferta amplia y racional, DOCTORADO
basada en la demanda y el carácter
estratégico de los títulos
MÁSTER
Explorar posibles nuevos dobles
títulos interno y externos
Impulsar ofertas de dobles títulos GRADO
internacionales que incluyan el nivel de
grado y de máster simultáneamente
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 36
37. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE DOCTORADO
FORMACIÓN CONTINUA
Adaptar la oferta nueva normativa DOCTORADO
vigente, de manera coordinada con los
estudios de grado y máster
MÁSTER
Incorporación del doctorado en las
tareas de internacionalización y de
excelencia
GRADO
Impulso a las tesis cotuteladas con
otras universidades
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 37
38. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE DOCTORADO
FORMACIÓN CONTINUA
Adaptar la oferta nueva normativa DOCTORADO
vigente, de manera coordinada con los
estudios de grado y máster
MÁSTER
Incorporación del doctorado en las
tareas de internacionalización y de
excelencia
GRADO
Impulso a las tesis cotuteladas con
otras universidades
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 38
39. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE DOCTORADO
FORMACIÓN CONTINUA
Adaptar la oferta normativa vigente, DOCTORADO
de manera coordinada con los estudios
de grado y máster
Incorporación del doctorado en las MÁSTER
tareas de internacionalización y de
excelencia
GRADO
Impulso a las tesis cotuteladas con
otras universidades
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 39
40. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN CONTINUA
Elaboración de un nuevo plan
FORMACIÓN CONTINUA
estratégico CFP para el período 2012-
DOCTORADO
2016, como recurso académico del
máximo nivel
Estrategia coordinada entre el MÁSTER
posgrado propio y el máster oficial
Renovación del Plan de Política
GRADO
Lingüística (Plan PLUS) en el ámbito
de la Comisión de Política Lingüística
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 40
41. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN CONTINUA
Elaboración de un nuevo plan
FORMACIÓN CONTINUA
estratégico CFP para el período 2012-
DOCTORADO
2016, como recurso académico del
máximo nivel
Estrategia coordinada entre el MÁSTER
posgrado propio y el máster oficial
Renovación del Plan de Política
GRADO
Lingüística (Plan PLUS) en el ámbito
de la Comisión de Política Lingüística
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 41
42. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN CONTINUA
Elaboración de un nuevo plan
FORMACIÓN CONTINUA
estratégico CFP para el período 2012-
DOCTORADO
2016, como recurso académico del
máximo nivel
Estrategia coordinada entre el MÁSTER
posgrado propio y el máster oficial
Renovación del Plan de Política
GRADO
Lingüística (Plan PLUS) en el ámbito
de la Comisión de Política Lingüística
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 42
43. La Formación, misión distintiva
• Propuesta de acciones y proyectos de Gobierno
AUXILIARES Y DE APOYO
PLAN PROPIO DE DOCENCIA
Renovación metodológica, formación práctica
Fomento tutorización de estudiantes
Buenas prácticas de laboratorio
Programa adaptado títulos interuniversitarios
Mejora continua en tecnología y contenidos
ESCUELAS /SERVICIOS
Impulsar el desarrollo académico del Servicio
de Prácticas en Empresas
Poner en marcha la Escuela Internacional de
Posgrado Andalucía TECH
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 43
44. Investigación y su Proyección Internacional
Investigación, tarea fundamental de la Universidad
Apoyo tarea investigadora y su proyección internacional en
una Universidad diversa
Apoyo decidido a la investigación de excelencia y alto
impacto, y a las áreas emergentes o de menor tradición
investigadora. Oficina de Promoción de la Investigación
Reconocimiento de la dedicación a la investigación
Plan Propio de Investigación: eje de una política de fuerte
apoyo a la investigación en la USE
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 44
45. Investigación y su Proyección Internacional
Recursos humanos y materiales para una investigación
competitiva y de calidad
Consolidación de los Servicios Generales existentes e
impulso a la creación de nuevos Servicios de acuerdo a
las necesidades de los investigadores
Espacios para la investigación gestionados por el
Vicerrectorado de Investigación a disposición de la
investigación competitiva y emergente
Apoyo creación Institutos Universitarios de Investigación y
entornos interdisciplinares de investigación,RGI
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 45
46. Investigación y su Proyección Internacional
Promover el Doctorado en todas las ramas del
conocimiento
Impulso a la Escuela Internacional de Doctorado de la
Universidad de Sevilla
Un Plan de apoyo y estímulo al Doctorado
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 46
47. Contribución a la Riqueza Sostenible y al Empleo
• Consolidar y potenciar avances
Transferencia del Conocimiento en el máximo nivel del
gobierno
Modelo organizativo: FIUS, OTRI, Emprendimiento,
Proyectos Europeos, Cátedras de Empresa
Espacios para la Transferencia: CENTRIUS, Centro
Internacional, en los Campus
Agilidad en la gestión: FIUS al servicio de los
investigadores y de las estrategias de transferencia
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 47
48. Contribución a la Riqueza Sostenible y al Empleo
• OTRI
Apoyo a la transferencia: Oficina del Emprendedor,
Emprendimiento Basado en el Conocimiento, Proyectos
Europeos
Valor de los resultados de investigación
• Prácticas en Empresa
Garantía de oferta y gestión
Prácticas en el EEES
PROTAGONISMO en el MUNDO del CONOCIMIENTO 48
49. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
49
50. Personal Docente e Investigador
• Consolidar avances
Defender medidas de promoción para el profesorado con
contrato laboral, propiciando acceso a TU
Dotar plazas CU por acreditación de nuestro profesorado
TU ó CEU
Propiciar renovación ordenada y ajustada de la plantilla:
mantener Premio Jubilación Voluntaria
Mantener criterios dotación plazas necesidades docentes
Mejorar normativa contratación Ayudantes, Prof. Ayuda.
Doctor y Prof. Asociado, y aplicar norm. Prof. Sustitutos
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 50
51. Personal Docente e Investigador
• Acciones de futuro
Promover una visión integral y equilibrada de la dedicación
académica y de la carrera profesional del profesorado
Propiciar formación continua y renovación metodológica
para actividad docente del profesorado
Mejora continua sistema de evaluación profesorado
Impulsar el Protocolo US-Consejería Salud-SAS para la
excelencia docente práctico-clínica
Apoyo nuevos docentes e investigadores
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 51
52. Estudiantes
Igualdad de oportunidades de acceso y continuidad:
política de tasas y becas
Creación Centro de Atención al Estudiante: atención
integral
Mejora continua automatrícula y servicios electrónicos
Apoyo servicios e iniciativas de información
preuniversitaria, universitaria, prácticas en empresas y
orientación profesional
Apoyo medidas adecuación del estudio a las
circunstancias personales y profesionales
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 52
53. Estudiantes
Apoyo al estudio mediante la orientación académica
continua:
o Plan de acción tutorial.
o Impulso de la formación en idiomas
o Mejora tasas de éxito, propiciando permanencia en la
educación superior
o Reconocimiento de la excelencia
Implicación de los estudiantes en los proyectos de
renovación metodológica
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 53
54. Estudiantes
Mejora de los medios materiales y electrónicos al servicio
de la formación, adecuados a las modalidades y
metodologías docentes
Completar el programa “Un alumno un portátil”
Movilidad y estrategias de internacionalización y captación
de talento
Reconocimiento actividades: cultura, voluntariado,
deportes, sostenibilidad, cooperación
Servicios a Estudiantes: alojamientos, comedores,
guarderías
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 54
55. Personal de Administración y Servicios
Reclamar la financiación comprometida para el
complemento de productividad, mejora y calidad
Garantía del equilibrio presupuestario PAS / PDI
Estabilidad en el empleo, con una tasa de temporalidad no
superior al 6%
Impulso a la carrera profesional en los términos previstos
en el Estatuto Básico del Empleado Público
Garantía en el acceso y la promoción, en términos de
Igualdad, mérito y capacidad
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 55
56. Personal de Administración y Servicios
Desarrollo de las competencias profesionales
Impulso a las medidas de conciliación de la vida personal,
familiar y laboral
Apuesta por la Acción Social
Rediseño de la política de formación
Gestión eficiente de las personas
Respeto y recursos para el ejercicio de la representación
de los trabajadores. Vocación de diálogo
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 56
57. Comunidad Universitaria
Movilidad académica de los miembros de la comunidad
Plan Estratégico de Acción Social 2012-2016
La US espacio para trabajar, estudiar y convivir con
seguridad y desarrollo personal, impulso transversal de la
Prevención de Riesgos
Estrategias y programas de evaluación riesgos
psicosociales
Protocolos de actuación e intervención
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 57
58. Comunidad Universitaria
Estrategias de conciliación y mediación
Medidas integración personas discapacitadas. Plan de
Tutorización
Garantía efectiva de Igualdad de Género
Ayuda a las empleadas y alumnas en situación de especial
vulnerabilidad
Formación e investigación en materias de Igualdad de
Género
COMUNIDAD de PERSONAS y de COLECTIVOS 58
59. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
59
60. Andalucía TECH 11
14 13 16
13
13 1 5
13
2 3 6 7 8
4 12 9 15
• Reconocimiento Internacional 15
• Planificación Estratégica
mirando al exterior 10
• Polos Excelencia: proyecto 10
inclusivo
CAMPUS de EXCELENCIA: OPORTUNIDAD y RETO 60
61. Andalucía TECH
Proyecto abierto a todos
Creación de la estructura básica:
o Fundación “Andalucía TECH”
o Sistema de coordinación US-UMA
o Integración de los agentes agregados
o Escuelas de Posgrado, doctorado e innovación
Planes de mejora Andalucía TECH (docencia,
investigación, transformación campus, agregados,
internacionalización, atracción de talento, …)
Polos de Excelencia “Andalucía TECH”
CAMPUS de EXCELENCIA: OPORTUNIDAD y RETO 61
62. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
62
63. Internacionalización
• Estrategia de Internacionalización
Constituir un Consejo Asesor de Internacionalización
Elaborar un Plan Estratégico de Internacionalización
Referente internacional en el gobierno de la US
Referente internacional en investigación
Promover consecución acreditaciones internacionales y la
presencia en rankings
Impulsar el desarrollo de alianzas internacionales
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 63
64. Internacionalización
• Centro Internacional de la US
Referencia estable para Relaciones Internacionales
Elaborar Plan Estratégico, 2012-2016
Procesos movilidad académica de todos los miembros de
la comunidad universitaria, en particular el Programa
ERASMUS
Participación US programas internacionales de educación
superior
Mantener y potenciar proyectos internacionales: SABIUS,
VisitUS, …
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 64
65. Captación de Talento
• Convocatoria de Captación de Talento:
Estándar de excelencia objetivo
Adecuación del calendario y propuestas
Especialización de las actuaciones
Inclusión de medidas de captación de talento con carácter
transversal en todos los programas del gobierno en los
que sea apropiado
• Reclamar financiación específica estable
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 65
66. La Comunicación como estrategia
Estrategia General de Comunicación: valor social de la US
Comunicación externa e interna
Divulgación de la actividad de los Centros
Divulgación de la actividad Investigadora
Dimensión internacional de la actividad de la US
Estrategia de comunicación “Andalucía TECH”
Contenidos de la Revista de la US
Manual de Identidad Visual US
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 66
67. Infraestructuras modernas para vivir y convivir
Continuar Modelo “Campus Integrado en la Ciudad”
Continuar Nuevas Infraestructuras
Renovación y actualización de las infraestructuras
existentes
Mantener un posicionamiento estratégico en materia de
sostenibilidad
Impulsar las políticas de movilidad sostenible
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 67
72. Espacios TIC
Proyecto “NebuloUS”: Servicios TIC en la Nube de la US
para el Aprendizaje y la Investigación
Soporte TIC tareas de Investigación: Trabajo colaborativo
(EVA), Teledocencia y teleconferencia, Plataforma de
Gestión de Proyectos de Investigación, Alojamiento Virtual
para Investigación
Completar la iniciativas "Un alumno, un portátil”, y
portátiles para profesores
Aplicaciones Administración Electrónica
Repositorio Institucional Memoria de la US
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 72
73. La Biblioteca Universitaria
La BUS, una herramienta esencial de apoyo a la docencia
y la investigación
Promover el modelo CRAI
Reorganización de las Bibliotecas de Humanidades
Mejora continua de espacios, instalaciones y
equipamientos
Potenciar los recursos electrónicos
Potenciación Consorcio CBUA. Reclamar los recursos
necesarios para mantenerlo
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 73
74. Financiación y gestión
Reclamar mantenimiento marco financiero, estable y
suficiente
Reclamar puntualidad y rigor en pagos. Tesorería y de
planificación financiera adecuada
Gestión eficiente, en mejora continua de procesos y
buenas prácticas
Gestión eficaz, priorización
Transparencia y rendición de cuentas
Mejoras e impulso Administración Electrónica
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 74
75. Delegaciones del Rector
Prevención de Riesgos Laborales:
Acción transversal en PRL, en especial riesgos
psicosociales
Igualdad de Género:
Acción transversal en igualdad
Observatorio Estratégico
Estudios, análisis y planificación estratégica
OBJETIVOS y RECURSOS TRANSVERSALES 75
76. Estructura y Equipo de Gobierno
Condiciones del Mandato 2012-2016
Acciones y Proyectos de Gobierno
•Protagonismo en el mundo del conocimiento
•Comunidad de personas y de colectivos
•Campus de Excelencia: oportunidad y reto
•Objetivos y recursos transversales
•Responsabilidad Social
76
77. Apuesta por la Cultura
Apuesta por el CICUS: liderazgo cultural
Cooperación cultural
Encuentros culturales y eventos artísticos de gran calidad
y resonancia internacional
Espacios para la Cultura: Edificio CICUS, Iglesia
Anunciación, Fábrica de Tabacos
CICUS como modelo de actuación innovador y plural
Presencia transversal de la cultura, internacionalización
Apoyar iniciativas culturales y creativas, estudiantes
RESPONSABILIDAD SOCIAL 77
78. Apuesta por la Cultura
Apoyar la creación artística, amplia convocatoria de
Premios y Certámenes Especializados
Programación estable y estacional: ciclos, festivales,
programas de verano, certámenes …
Colaboración con la Filmoteca de Andalucía y el Centro
Andaluz de Fotografía (CAF) y Orquesta Barroca Sevilla
Programa interdisciplinario CICUSLAB, ámbito ATech
Conservación, incremento y difusión patrimonio
Impulsar y actualizar el SPUS, espacios para la difusión,
lectura y venta producción editorial propia
RESPONSABILIDAD SOCIAL 78
79. Reconocimiento social e institucional
Marco estable de relaciones institucionales
Compromiso institucional: entorno inmediato, Antiguos
Alumnos y Amigos, Asociaciones universitarias
Impulsar redes con Universidades Nacionales e
Internacionales
Fortalecer y visualizar la Imagen Institucional, Corporativa
y de Responsabilidad Social de la US
Reforzar el Aula de la Experiencia: consolidación,
investigación, presencia local y provincial
RESPONSABILIDAD SOCIAL 79
80. Servicios Sociales y Comunitarios
Reorganizar y coordinar las ofertas en materia de
Servicios sociales y Comunitarios
Mejorar Infraestructuras
Impulsar y Difundir Programas Sociales y Comunitarios:
oConciliación de la vida laboral, familiar y personal
oPromoción de la Salud y el bienestar físico y mental
oPlan Integral Atención a la Discapacidad, 2012-16
oVoluntariado y Cooperación
Avanzar en programas formativos y líneas de investigación
Incorporación a la estrategia de internacionalización
RESPONSABILIDAD SOCIAL 80
81. Acción solidaria
Estrategia de sensibilización y visibilidad de valores y
actitudes de cooperación, solidaridad y justicia social
Crear línea específica apoyo a la investigación en
cooperación en el Plan Propio de Investigación
Crear títulos de posgrado en materia de cooperación, con
ONGs de reconocido prestigio
Ampliar el espectro de cooperación al desarrollo al apoyo
a la actividad universitaria en las comunidades o
sociedades receptoras
RESPONSABILIDAD SOCIAL 81
82. El mandato de …
•Relevancia y acreditación de nuestra oferta académica y
la calidad de su docencia
•Investigación de calidad, todas ramas y áreas del saber
•Contribución indiscutible al desarrollo, la riqueza y el
empleo
•Consolidación, cohesión y participación de las personas
y colectivos universitarios, para que puedan proyectar
todo su potencial
82
83. •Internacionalización y mirada al exterior
•Despliegue de nuestro campus en la ciudad, con
infraestructuras y medios modernos para vivir y convivir
•Gestión eficiente, eficaz y transparente, en permanente
actitud de mejora
•Presencia social de la US, como referente cultural e
institucional, abierta a todos
•Universidad sensible a sus colectivos y a la sociedad:
dando ejemplo de dimensión humana
83
84. Antonio Ramírez de Arellano
Candidato a Rector
Nuestro reto: el Futuro
84