Este documento presenta los lineamientos iniciales para el rediseño curricular en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Propone un enfoque centrado en el estudiante con énfasis en la investigación, la proyección social y el bienestar. Describe un sistema de gestión de la investigación a nivel nacional, zonal y local. Además, explica el rediseño curricular con énfasis en los macrocurrículos, mesocurrículos y microcurrículos operacionalizados a través del modelo pedagógico e-MPU de

1. VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE
INVESTIGACIÓN
Mg. PhD (c) Elizabeth
Vidal Arizabaleta
Vicerrectora Académica
y de Investigación

2. AGENDA
PAP SOLIDARIO
COMPONENTE ACADÉMICO-
CONTEXTUAL Y PEDAGÓGICO Y
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
LINEAMIENTOS INICIALES INNOVACIÓN
CURRICULAR. PROGRAMAS DE GRADO
eIizabeth.vidal@unad.edu.co

3. Sistema VIACI
Escuelas
Autoevaluación
Investigación
Acreditación
ESTUDIANTE
Registroy
Gestión
Control
Docente
Académico
SIGA

4. MISIONAL
PAP SOLIDARIO
PROYECTOS EDUCATIVOS
(Escuela, Programas todos
VIACI los ciclos) Campos de
Formación
VIMEP
CURRÍCULO
Abierto, Flexible, NIP y Núcleos
VISAE Problémico y Problémicos
por
competencias
VIREI
Mapa Curricular
Plan de Estudios
VIDER

5. PAP SOLIDARIO 3.0
REGIONAL
COMUNITARIO
ORGANIZACIONAL ACADÉMICO
ADMINISTRATIVO CONTEXTUAL
Criterios de Actuación
1. Investigación
VIDER
2. Proyección Social
3. Bienestar
VISAE
PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO
CULTURAL
CURRICULAR
DIDÁCTICO
REDISEÑO
Modelo Pedagógico Plataformas
Unadista apoyado en e- Ondas Web
Learning Redes
ECONÓMICO
PRODUCTIVO

6. INVESTIGACIÓN

7. Sistema de Gestión de la Investigación
(SIGI)
Nacional Zonal Local
* Comité
Nacional Comités Comités
* Comités de Zonales Locales
Investigación
de Escuela Comité de Centros de
* Comité de Centro de Investigación
Posgrados y Investigación
Doctorado o Desarrollo Centros de
Tecnológico Desarrollo
* Comité de Tecnológico
Ética

8. Académico Contextual. Dinámica de la
Investigación
Grupos de
Formación Investigativa Investigación
Semilleros de
Estudiantes Comunidades
Cooperación
Monitoreo y Evaluación

9. Dedicación a la Investigación
Líder de 1 Co-
Proyecto investigador
(40%) (30%)
2 o más Co- Investigador
investigador Posdoctoral
(20%) (100%)

10. Incentivospara los Investigadores
Arrow Process
Doctoral Año Sapático Ayudas y
Investigación Overhead Bolsas de
Posdoctoral Viajes
Membresías
Patentes
DIVULGA- PARTICIPA-
FORMACIÓN DISTINCIONES CIÓN EN FINANCIACIÓN
CIÓN
BENEFICIOS
Participación en Premios
eventos académicos, y Nacionales o
la presentación de Internacionales
resultados

11. Enfoque Curricular. Niveles
MACROCURRÍCULO. Núcleos integradores de problema (NIP)
CAMPOS DE FORMACIÓN
NP1
Acogida e MESOCURRÍCULO: Macrocurrículo
Integración Unadista contextualizado en el programa
Interdisciplinar Básico NP2
Común
Disciplinar MICROCURRÍCULO: e-MPU
Disciplinar Específica NP3 operacionalizado en AVA
Electivas (ED)
Formación NP4
Complementaria (EC)

12. MACROCURRÍCULO
• Expresa las directrices institucionales en torno
al concepto de ser humano y tipo de sociedad
que la UNAD aspira contribuir a construir,
desde su misión y visión y su enfoque
teleológico particular.
• Tales directrices se concretizan en los campos
de formación.

13. Meso: Curriculum PosytionSystem
Física General
Lógica
Matemática Biología de las Moléculas
Ciencias Naturales
Integradas
Química Analítica
Fisiología Animal
Estructura y Función de las
Introd. Biología de la Electiva Macromoléculas
Conservación Estudio de los
Invertebrados
Cátedra Unadista
Algebr
Cálculo
Electiva y geom
Estudio de los
Vertebrados
Plantas
Fisiología Vegetal Biofísica Genét
vasculares
Plantas no
vasculares
MAPA CURRICULAR Bioestadística Electiva
BIOLOGÍA DE LA
CONSERVACIÓN
FUNDAMENTOS Ecosistemas
terrestres
Ecología de los Ecología Ecosistemas
Macroorganismos Microbiana Marinos

14. PARE
Tenga en cuenta que para
avanzar desde este punto
debe haber completado las
competencias que permiten
las rutas de formación
anteriores a esta señal.
Comuníquese con su
consejero de programa para
mayor orientación.

15. MESOCURRÍCULO
• Integra y contextualiza los campos de formación en un
determinado programa.
• Define las preguntas generadoras que constituyen el
núcleo problémico del campo de formación disciplinar.
• Formula el Núcleo Integrador de Problemas (NIP) de cada
Programa.
• Determina las rutas de formación nucleadas por el
desarrollo de las competencias esperadas de una red
académica de cursos (Curriculum PositionSystem).
• Desemboca en el perfil profesional y laboral del egresado.

16. MICROCURRÍCULO: e-MPU
Operacionalizado en los cursos
Mediaciones
e-evaluación
e-
Mediadores
A
Aprendizaje
Autónomo,
colaborativo
Y Significativo
V
e-estudiante E-medios
A

17. Modelo Pedagógico Unadista apoyado
en e-learning (e-MPU)
Mediaciones
e-evaluación e-Mediadores
A
Aprendizaje
Autónomo,
colaborativo
y Significativo
V
e-estudiante e-medios
A

18. ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: Aprendizaje
ampliado
• Ampliación del entorno de aprendizaje:
alcance del proceso de enseñanza y
aprendizaje más allá de sus límites físicos,
geográficos y temporales tradicionales.
• El aprendizaje colaborativo facilita la
construcción social de significado.

19. Integración Meso y Microcrocurrículo.
Operacionalización del Modelo Pedagógico
E-MPU
De Conocimiento
E-MPU
De Gestión del De Aprendizaje
Estudiante Colaborativo
E-MPU E-MPU
De Seguimiento y
De Aprendizaje
Evaluación del
Práctico
Aprendizaje

20. Centrados en el Estudiante
Mejores
Docentes
Mayor
Mejores Exigencia al
Materiales estudiante
Más
Servicios