en el siguiente trabajo se muestran algunas de las teorias mas relevantes en el area de la pedagogia que han permitido alcanzar los conocimientos que hasta la actualaidad se tienen acerca del desarrollo psicopedagogico del niño, al igual que su clasificacion
El documento define qué es un modelo pedagógico y describe el modelo conductista. Un modelo pedagógico representa las relaciones predominantes en el acto de enseñar y ayuda a dirigir el proceso educativo. El conductismo se basa en la transmisión de saberes a través de la tecnología educativa, usando el refuerzo para incentivar el aprendizaje mediante el cumplimiento de objetivos instruccionales.
Bases teóricas de la modificación conductual 2013faropaideia
Este documento resume las bases teóricas de la modificación conductual, comenzando con los antecedentes históricos del empirismo y el asociacionismo en Aristóteles y siguiendo con las teorías del aprendizaje de Thorndike, Pavlov y Skinner. Explica el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje observacional como los tres tipos principales de aprendizaje considerados en la actualidad para la modificación de la conducta.
El documento resume tres teorías del aprendizaje: el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Thorndike y Skinner, y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica los experimentos de Pavlov con perros, la ley del efecto de Thorndike, y las etapas cualitativas del desarrollo cognitivo observadas por Piaget.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner, las cuales ven el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta. También cubre las teorías cognitivas de Piaget, Bruner, Bandura y Vygotsky, las cuales consideran factores cognitivos y el aprendizaje social. Finalmente, concluye que el conocimiento de estas teorías es fundamental para que los docentes logren efectivos aprendizajes en los estudiantes.
El documento describe la teoría conductista en psicología. Resume que el conductismo se enfoca sólo en conductas observables y en el modelo de estímulo-respuesta, y que ha sido una de las teorías más tradicionales e influyentes en la historia de la psicología. También describe algunos de los principales pensadores conductistas como Thorndike, Watson, Skinner y Hull, y sus contribuciones al desarrollo de esta teoría.
EL CONGNOCITIVISMO: ASOCIANISMO, CIBERNETICO Y ORGANIZACIONALISTACarolina Acevedo
El documento trata sobre la teoría del asociacionismo y su evolución histórica. Introduce los conceptos clave de asociacionismo propuestos por Aristóteles y desarrollados posteriormente por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Estos últimos aportaron las bases del conductismo al enfocarse en el estudio de la conducta observable y su modificación a través de los principios de condicionamiento y refuerzo.
1) El documento describe las contribuciones del psicólogo estadounidense Edward Lee Thorndike al campo de la psicología educativa y del aprendizaje conductista. 2) Thorndike realizó experimentos con animales usando cajas problema y descubrió que el aprendizaje ocurre a través del establecimiento de conexiones entre estímulos y respuestas. 3) Formuló las leyes del efecto, del ejercicio y sin lectura, las cuales establecen que el aprendizaje depende del refuerzo y la práctica
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Algunas de las teorías discutidas incluyen el empirismo, racionalismo, conductismo de Thorndike y Skinner, funcionalismo, teorías cognitivas de Piaget y Vigotsky, y teorías del desarrollo de Erikson y Kohlberg. El documento también presenta biografías breves de muchos psicólogos e investigadores clave en el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
El documento define qué es un modelo pedagógico y describe el modelo conductista. Un modelo pedagógico representa las relaciones predominantes en el acto de enseñar y ayuda a dirigir el proceso educativo. El conductismo se basa en la transmisión de saberes a través de la tecnología educativa, usando el refuerzo para incentivar el aprendizaje mediante el cumplimiento de objetivos instruccionales.
Bases teóricas de la modificación conductual 2013faropaideia
Este documento resume las bases teóricas de la modificación conductual, comenzando con los antecedentes históricos del empirismo y el asociacionismo en Aristóteles y siguiendo con las teorías del aprendizaje de Thorndike, Pavlov y Skinner. Explica el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje observacional como los tres tipos principales de aprendizaje considerados en la actualidad para la modificación de la conducta.
El documento resume tres teorías del aprendizaje: el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Thorndike y Skinner, y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica los experimentos de Pavlov con perros, la ley del efecto de Thorndike, y las etapas cualitativas del desarrollo cognitivo observadas por Piaget.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner, las cuales ven el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta. También cubre las teorías cognitivas de Piaget, Bruner, Bandura y Vygotsky, las cuales consideran factores cognitivos y el aprendizaje social. Finalmente, concluye que el conocimiento de estas teorías es fundamental para que los docentes logren efectivos aprendizajes en los estudiantes.
El documento describe la teoría conductista en psicología. Resume que el conductismo se enfoca sólo en conductas observables y en el modelo de estímulo-respuesta, y que ha sido una de las teorías más tradicionales e influyentes en la historia de la psicología. También describe algunos de los principales pensadores conductistas como Thorndike, Watson, Skinner y Hull, y sus contribuciones al desarrollo de esta teoría.
EL CONGNOCITIVISMO: ASOCIANISMO, CIBERNETICO Y ORGANIZACIONALISTACarolina Acevedo
El documento trata sobre la teoría del asociacionismo y su evolución histórica. Introduce los conceptos clave de asociacionismo propuestos por Aristóteles y desarrollados posteriormente por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Estos últimos aportaron las bases del conductismo al enfocarse en el estudio de la conducta observable y su modificación a través de los principios de condicionamiento y refuerzo.
1) El documento describe las contribuciones del psicólogo estadounidense Edward Lee Thorndike al campo de la psicología educativa y del aprendizaje conductista. 2) Thorndike realizó experimentos con animales usando cajas problema y descubrió que el aprendizaje ocurre a través del establecimiento de conexiones entre estímulos y respuestas. 3) Formuló las leyes del efecto, del ejercicio y sin lectura, las cuales establecen que el aprendizaje depende del refuerzo y la práctica
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Algunas de las teorías discutidas incluyen el empirismo, racionalismo, conductismo de Thorndike y Skinner, funcionalismo, teorías cognitivas de Piaget y Vigotsky, y teorías del desarrollo de Erikson y Kohlberg. El documento también presenta biografías breves de muchos psicólogos e investigadores clave en el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Este documento resume las principales teorías y planteamientos de los autores conductistas sobre el aprendizaje, incluyendo las contribuciones de Pavlov, Watson, Thorndike, Skinner, Vygotsky y Bandura. Explica conceptos clave del conductismo como estímulo, respuesta y refuerzo, y cómo diferentes autores abordaron el aprendizaje a través de la asociación estímulo-respuesta y el condicionamiento.
Este documento resume cuatro teorías principales sobre el aprendizaje: la teoría conductual, la teoría neurofisiológica, la teoría sociocultural y la teoría cognitiva. Resume los conceptos clave de cada teoría, incluidos los experimentos de Watson y Skinner en la teoría conductual, la importancia del contexto social en la teoría sociocultural de Vygotsky, y los conceptos de esquema, ajuste y equilibrio en la teoría cognitiva de Piaget.
Aprender y enseñar .. teorias del aprendizaje. johana zarate
Trabajo segundo moemtno sobre las teorías del aprendizaje
Hola prof me disculpo por averlo subido por este medio lo que pasa es que no subio por la plataforma por lo pesado y busque este medio para poderlo presentar.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner, y las teorías cognitivas de Piaget, Bruner, Ausubel, Bandura y Vygotsky. Explica los conceptos clave de cada teoría, como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje por descubrimiento, la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje social. Concluye que el conocimiento de estas teorías es fundamental para que
El conductismo surge a inicios del siglo XX como una teoría psicológica que estudia la conducta observable en lugar de los procesos mentales. Su fundador fue J.B. Watson, quien estableció que la psicología debía centrarse en la conducta en lugar de la introspección. Posteriormente, B.F. Skinner desarrolló el conductismo operante mediante experimentos con animales usando la caja de Skinner, determinando que la conducta se refuerza o debilita según sus consecuencias.
Proyecto final psicología del aprendizaje rossRosario Díaz
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas, psicosociales y constructivistas. Explica conceptos clave de teóricos como Thorndike, Pavlov, Skinner, Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, concluye que los docentes deben conocer estas teorías para diseñar estrategias de enseñanza efectivas y considerar el contexto sociocultural de los estudiantes.
El documento presenta información sobre el paradigma conductual en educación. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El paradigma conductual surge a principios del siglo XX y se basa en las teorías del condicionamiento de Pavlov, Watson y Thorndike. Propone que el aprendizaje se produce a través de estímulos y refuerzos externos, considerando al alumno como un receptor pasivo de información. Este paradigma ha ido siendo sustituido desde 1996 por otros enfoques educativos más acordes a sociedades contemporáneas.
Este documento compara el enfoque conductista y constructivista en la educación. Explica los principales representantes de cada enfoque como Pavlov, Watson, Skinner y Piaget y sus aportes al aprendizaje. Finalmente, resume las diferencias en las estrategias, didácticas y rol del profesor y alumno según cada perspectiva.
14 Introducción a la Psicología LCE 2 CLASES 10-SEP-2022.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounide
Este documento describe varias escuelas de psicología. La escuela estructuralista fue fundada por Wilhelm Wundt y se basa en la estructura del cerebro y la mente humanas. La escuela funcionalista se opone al estructuralismo y enfatiza las funciones de la mente. La escuela conductista, representada por Ivan Pavlov y Skinner, se enfoca en los mecanismos de la conducta y el aprendizaje. La escuela cognitivista estudia los procesos mentales y el desarrollo cognitivo. La escuela psicoanalí
Este documento presenta las principales teorías del conductismo y constructivismo en la educación. Resume los principales representantes de cada teoría, incluyendo a Ivan Pavlov, Edward Thorndike, B.F. Skinner para el conductismo, y Jean Piaget, Lev Vygotsky, Noam Chomsky y David Ausbel para el constructivismo. Explica brevemente sus contribuciones al aprendizaje y desarrollo cognitivo.
El aprendizaje y el conocimiento cientifico 1998Euler
Desde la más remota antigüedad, al hombre le ha interesado el aprendizaje como una forma de dominar el medio ambiente, y fue en la antigua Grecia, el lugar donde se interesaron más.
El aprendizaje y el conocimiento cientifico 1998Euler
Comprender cómo se adquiere el conocimiento y los métodos didácticos que favorecen un aprendizaje significativo nos ayuda de gran manera a prepararlos para entender la ciencia.
El documento describe los principales conceptos y figuras del conductismo. El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio del comportamiento y cómo es influenciado por los estímulos y refuerzos del entorno más que por procesos internos. Pavlov estudió el condicionamiento clásico con perros, Watson rechazó la introspección en favor de un enfoque conductual objetivo, y Skinner introdujo el análisis experimental de la conducta y el uso de la caja de Skinner para estudiar el condicionamiento instrumental.
Los metodos didacticos y el conocimiento cientifico 1998Euler Ruiz
Comprender cómo se aprende, y los elementos del aprendizaje junto con los métodos didácticos es muy importante para los docentes a la hora de elaborar sus planeaciones.
Este documento resume la teoría del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el aprendizaje a través de conductas observables y medidas en respuesta a estímulos. También describe las características generales del conductismo y los conductistas más importantes como Pavlov, Skinner, Thorndike y Watson, quienes desarrollaron teorías clave como el condicionamiento clásico y operante.
El documento describe brevemente la historia y los principales enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Luego resume los principales hitos del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva y humanista, incluidos los experimentos y teorías de Wundt, Pavlov, Skinner, Bandura y Maslow.
El documento describe brevemente la historia y enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Detalla las contribuciones del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva, psicoanálisis y psicología de la Gestalt a la comprensión de la mente y el comportamiento humano.
El documento describe brevemente la historia y los principales enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Luego resume los principales hitos del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva y humanista, incluidos los experimentos y teorías de Wundt, Pavlov, Skinner, Bandura y Maslow.
Este documento resume las principales teorías y planteamientos de los autores conductistas sobre el aprendizaje, incluyendo las contribuciones de Pavlov, Watson, Thorndike, Skinner, Vygotsky y Bandura. Explica conceptos clave del conductismo como estímulo, respuesta y refuerzo, y cómo diferentes autores abordaron el aprendizaje a través de la asociación estímulo-respuesta y el condicionamiento.
Este documento resume cuatro teorías principales sobre el aprendizaje: la teoría conductual, la teoría neurofisiológica, la teoría sociocultural y la teoría cognitiva. Resume los conceptos clave de cada teoría, incluidos los experimentos de Watson y Skinner en la teoría conductual, la importancia del contexto social en la teoría sociocultural de Vygotsky, y los conceptos de esquema, ajuste y equilibrio en la teoría cognitiva de Piaget.
Aprender y enseñar .. teorias del aprendizaje. johana zarate
Trabajo segundo moemtno sobre las teorías del aprendizaje
Hola prof me disculpo por averlo subido por este medio lo que pasa es que no subio por la plataforma por lo pesado y busque este medio para poderlo presentar.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner, y las teorías cognitivas de Piaget, Bruner, Ausubel, Bandura y Vygotsky. Explica los conceptos clave de cada teoría, como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje por descubrimiento, la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje social. Concluye que el conocimiento de estas teorías es fundamental para que
El conductismo surge a inicios del siglo XX como una teoría psicológica que estudia la conducta observable en lugar de los procesos mentales. Su fundador fue J.B. Watson, quien estableció que la psicología debía centrarse en la conducta en lugar de la introspección. Posteriormente, B.F. Skinner desarrolló el conductismo operante mediante experimentos con animales usando la caja de Skinner, determinando que la conducta se refuerza o debilita según sus consecuencias.
Proyecto final psicología del aprendizaje rossRosario Díaz
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas, psicosociales y constructivistas. Explica conceptos clave de teóricos como Thorndike, Pavlov, Skinner, Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, concluye que los docentes deben conocer estas teorías para diseñar estrategias de enseñanza efectivas y considerar el contexto sociocultural de los estudiantes.
El documento presenta información sobre el paradigma conductual en educación. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El paradigma conductual surge a principios del siglo XX y se basa en las teorías del condicionamiento de Pavlov, Watson y Thorndike. Propone que el aprendizaje se produce a través de estímulos y refuerzos externos, considerando al alumno como un receptor pasivo de información. Este paradigma ha ido siendo sustituido desde 1996 por otros enfoques educativos más acordes a sociedades contemporáneas.
Este documento compara el enfoque conductista y constructivista en la educación. Explica los principales representantes de cada enfoque como Pavlov, Watson, Skinner y Piaget y sus aportes al aprendizaje. Finalmente, resume las diferencias en las estrategias, didácticas y rol del profesor y alumno según cada perspectiva.
14 Introducción a la Psicología LCE 2 CLASES 10-SEP-2022.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounide
Este documento describe varias escuelas de psicología. La escuela estructuralista fue fundada por Wilhelm Wundt y se basa en la estructura del cerebro y la mente humanas. La escuela funcionalista se opone al estructuralismo y enfatiza las funciones de la mente. La escuela conductista, representada por Ivan Pavlov y Skinner, se enfoca en los mecanismos de la conducta y el aprendizaje. La escuela cognitivista estudia los procesos mentales y el desarrollo cognitivo. La escuela psicoanalí
Este documento presenta las principales teorías del conductismo y constructivismo en la educación. Resume los principales representantes de cada teoría, incluyendo a Ivan Pavlov, Edward Thorndike, B.F. Skinner para el conductismo, y Jean Piaget, Lev Vygotsky, Noam Chomsky y David Ausbel para el constructivismo. Explica brevemente sus contribuciones al aprendizaje y desarrollo cognitivo.
El aprendizaje y el conocimiento cientifico 1998Euler
Desde la más remota antigüedad, al hombre le ha interesado el aprendizaje como una forma de dominar el medio ambiente, y fue en la antigua Grecia, el lugar donde se interesaron más.
El aprendizaje y el conocimiento cientifico 1998Euler
Comprender cómo se adquiere el conocimiento y los métodos didácticos que favorecen un aprendizaje significativo nos ayuda de gran manera a prepararlos para entender la ciencia.
El documento describe los principales conceptos y figuras del conductismo. El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio del comportamiento y cómo es influenciado por los estímulos y refuerzos del entorno más que por procesos internos. Pavlov estudió el condicionamiento clásico con perros, Watson rechazó la introspección en favor de un enfoque conductual objetivo, y Skinner introdujo el análisis experimental de la conducta y el uso de la caja de Skinner para estudiar el condicionamiento instrumental.
Los metodos didacticos y el conocimiento cientifico 1998Euler Ruiz
Comprender cómo se aprende, y los elementos del aprendizaje junto con los métodos didácticos es muy importante para los docentes a la hora de elaborar sus planeaciones.
Este documento resume la teoría del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el aprendizaje a través de conductas observables y medidas en respuesta a estímulos. También describe las características generales del conductismo y los conductistas más importantes como Pavlov, Skinner, Thorndike y Watson, quienes desarrollaron teorías clave como el condicionamiento clásico y operante.
El documento describe brevemente la historia y los principales enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Luego resume los principales hitos del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva y humanista, incluidos los experimentos y teorías de Wundt, Pavlov, Skinner, Bandura y Maslow.
El documento describe brevemente la historia y enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Detalla las contribuciones del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva, psicoanálisis y psicología de la Gestalt a la comprensión de la mente y el comportamiento humano.
El documento describe brevemente la historia y los principales enfoques de la psicología. Explica que la psicología es el estudio científico de los procesos mentales y el comportamiento humano. Luego resume los principales hitos del estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología cognitiva y humanista, incluidos los experimentos y teorías de Wundt, Pavlov, Skinner, Bandura y Maslow.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
C O N D U C T U A L - C O G N I T I V O S O C I A L - C O N S T R U C T I V I S TA
P É R E Z A P O L I N A R A X E L J E S Ú S 2 ª P R E E S C O L A R
2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Son el conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en los fenómenos
del aprendizaje tanto humano como animal.
Existe distintos tipos de teorías que tratan de explicar el proceso de la
adquisición del aprendizaje, por ahora nos enfocamos a 3 corrientes que
explican sus teorías:
• Conductuales
• Cognitivo social
• Constructivistas
4. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Teoría que Surge por Iván Pavlov junto a John B. Watson en el siglo XIX;
consistía en la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un
reflejo ya existente, asociando un estímulo con una respuesta.
5. Para comprobar su teoría Pavlov realizo el siguiente experimento:
• “El perro y la campanilla” Primero se percató que los perros empezaban
a salivar al presentarles comida. Antes de condicionar hacer sonar una
campana no producía, respuesta alguna (salivación), pero al colocar
comida frente a el este comenzaba a salivar, durante el
condicionamiento se hacía sonar una campana minutos antes de darle la
la comida; y después del condicionamiento con solo escuchar el sonido
de la campana comenzaba a salivar.
6. John B Watson realizo su teoría basándose y realizando sus experimentos
en el condicionamiento clásico;
Watson pensaba que los humanos traían desde su nacimiento acciones y
reflejos emocionales, y tenía en claro que las emociones también se
podían aprender mediante una asociación condicionada de estímulo-
respuesta.
7. Para comprobarlo Watson realizo el siguiente experimento:
• “El pequeño Albert” Para su experimento utilizo un niño de 11 meses, y
una rata; el experimento consistió en acercar una rata a Albert para que
la pudiese tocar, al principio no mostraba temor por ella, pero al
comenzar a hacer un ruido fuerte cada vez que Albert la intentaba tocar,
al poco tiempo comenzó a mostrar temor por la rata aun sin hacer el
ruido.
Con ello demostró que las emociones también pueden ser producto de
un condicionamiento clásico. (estimulo-respuesta).
8. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Teoría que surge Burrhus Frederic Skinner en el siglo XIX;
La teoría de Skinner surge como contraposición de el condicionamiento
clásico, ya que pensaba que era demasiado simplista para poder ser una
explicación del comportamiento; y considero que la mejor forma de
entenderlo era observando las causas de una acción y sus consecuencias.
Propuso que el aprendizaje se produce mediante la asociación de
refuerzos (recompensas y castigos) y respuestas operantes.
9. Para comprobar su teoría Skinner realizo el siguiente experimento divido
en dos partes:
"La caja de skinner”
Reforzador positivo
Primeramente, se introducía dentro de la caja a una rata hambrienta,
gradualmente la rata comienza a explorar el entorno hasta que descubre
un botón, que posteriormente presiona y le proporciona alimento,
después de un tiempo la rata modifico su conducta y aprendió a
presionar el botón cada vez que tenía hambre, aquí comprobaba su teoría
de asociación conducta-estímulo y refuerzo positivo.
10. “La caja de skinner”
Reforzador negativo
En el segundo caso se introducía una rata dentro de una caja con el suelo
electrificado, donde si presionaba el botón la corriente dejaba de pasar
por el suelo; de este modo la rata aprendió a pulsar el botón para dejar
de sentir dolor. De esta manera probaba que el condicionamiento
también podía darse con un estímulo negativo (refuerzo negativo.
11.
12. TEORÍA DEL CONEXIONISMO Y LEY DE
EFECTO.
• Teoría que surge por Edward Lee Thorndike, la teoría domino en E.U
durante la primera mitad del siglo XX.
• En su teoría explicaba el fortalecimiento automático de conexiones
específicas, directamente de la intervención de ideas, establece que
aprender es el elemento fundamental para la conexión entre estímulo y
respuesta.
13. Para comprobar su Teoría Thorndike desarrollo el siguiente experimento:
“El gato y la caja problema” Thorndike diseño una caja con un
mecanismo que se abría solo al accionar una palanca; introdujo a un gato
hambriento dentro de la caja y un tazón de comida por fuera;
posteriormente después de varios intentos el gato se dio cuenta que si
accionaba la palanca podía salir y comer del tazón (ensayo y error)
después el gato repetía la operación más rápido y a esto denomino la ley
de efecto.
14. Otra aportación fue:
La ley de efecto: una conexión que se fortalece o debilita según el grado
de satisfacción, si un estímulo es seguido de una respuesta y después de
un factor de satisfacción se fortalece la conexión de estímulo respuesta.
Pero si el estímulo es seguido por una respuesta y después un factor
perturbador la conexión estimulo respuesta se debilita.
16. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Teoría que surge por Albert Bandura en el año de 1977;
Bandura centro su foco de estudio en los procesos de aprendizaje por la
interacción entre el aprendiz y el entorno social.
Esta teoría habla del proceso de aprendizaje por observación persona-
modelo considerando que los seres humanos son procesadores activos de
la información.
17. Para comprobar su Teoría Bandura desarrollo el siguiente experimento:
“El muñeco Bobo” El muñeco bobo era un muñeco inflable que siempre
recuperaba su posición vertical, con la figura de un payaso; Bandura
reunió a un grupo de niños de edad preescolar y los dividió en 3 grupos:
• 1ero que veía como un adulto le pegaba al muñeco.
• 2do en el que el adulto no le agredía sino jugaba con él,
• 3ro que no vio absolutamente nada.
El experimento resulto más que obvio y cada grupo actuó según observo;
imitación de las personas que les sirven como modelos (padres, hermanos
hermanos compañeros)
20. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Teoría que surge por Jean Piaget en el año de 1960; la inteligencia se
debe a un proceso de maduración biológica, social y ambiental, donde
los niños conciben al mundo de manera muy distinta. Los niños
construyen su inteligencia y modelo mental del mundo a través de una
serie de procesos cognitivos denominado las “4 etapas del desarrollo
cognitivo”
Etapa sensorio-motora
Etapa pre-operacional
Etapa de operaciones concretas
Etapa de operaciones formales
21. ETAPA SENSIO-MOTORA (0-2 AÑOS)
• Se adquieren los conocimientos a través de experiencias sensoriales y
objetos manipulables.
• El desarrollo de la inteligencia consiste en la exploración motora y los
sentidos.
22. ETAPA PRE-OPERACIONAL (2-7 AÑOS)
• Los niños aprenden a través del juegos simbólicos.
• Tienen un pensamiento egocéntrico.
• Dificultades para comprender el punto de vista de otra persona.
• Comienza a desarrollar el lenguaje.
• No tienen lógica completa.
23. ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS)
• El niño comienza a utilizar la lógica para sacar conclusiones
• Categoriza aspectos de manera concreta.
• Deja de ser egocéntrico.
• Nociones espaciales desarrolladas
24. ETAPA DE OPERACIONES FORMALES (11-EN ADELANTE)
• Capacidad para utilizar la lógica.
• Pueden “pensar sobre pensar”
• Utilizan el razonamiento deductivo.
25. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Teoría que surge por David Ausubel en el periodo de 1963 a 1970.
El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se
conecta con un concepto relevante preexistente en la mente del ser
humano.
Las nuevas ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativamente
en la medida que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente
27. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: atribución de significados a
determinados símbolos.
• APRENDIZAJE DE CONSEPTOS: se asocia con una idea abstracta algo
con un significado personal asociado a un concepto.
• APRENDIZAJE DE PREPOSICIONES: implica la combinación y relación de
varias palabras donde cada una constituye un referente unitario.
28. TEORIA SOCIOCULTURAL
Teoría que surge por Lev Vygotsky en 1925-1934, para Vygotsky las
interacciones sociales y culturales del niño dan como resultado el
aprendizaje y desarrollo humano.
“El aprendizaje surge de la interacción con otras personas”
Según la teoría de Lev el papel de los adultos o de los compañeros mas
avanzados es el apoyo, dirección y organización del aprendizaje del
menor.
Vygotsky emplea un principio fundamental para explicar el proceso de
aprendizaje y desarrollo cognitivo
29.
30. REFERENCIAS
Bibliografía
Escorza, Y. H. (2013). Teorías del Aprendizaje en Contexto Educativo. Monterrey,
México: EDITORIAL DIGITAL.
H.Schunk, D. (2012). TEORIAS DEL APRENDIZAJE Una perspectiva educativa .
México: PEARSON.
Soy docente, maestro y profesor, 15 de junio 2017, TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
CONSTRUCTIVISMO-COGNITIVISMO-CONECTIVISMO-CONDUCTISMO, [archivo de
video], recuperado de https://youtu.be/GDD80385omk