1) El documento describe las contribuciones del psicólogo estadounidense Edward Lee Thorndike al campo de la psicología educativa y del aprendizaje conductista. 2) Thorndike realizó experimentos con animales usando cajas problema y descubrió que el aprendizaje ocurre a través del establecimiento de conexiones entre estímulos y respuestas. 3) Formuló las leyes del efecto, del ejercicio y sin lectura, las cuales establecen que el aprendizaje depende del refuerzo y la práctica

2. INFORMACIÓN
QUE ESTAMOS
TRATANDO DE
APRENDER
INFORMACIÓN
QUE TENEMOS

3. Los conductistas definen el aprendizaje solo como
la adquisición de nuevas conductas o
comportamientos

4. APRENDIZAJE CONDUCTISTA

5. ALBERT BANDURA
nació en 1925 en Mundare, Canadá

10. EDWARD LEE THORNDIKE
Psicólogo y Educador Estadounidense trabajó como profesor
adjunto de psicología de la educación desde 1901, hasta 1940.
Mediante el uso de los experimentos de ensayo y error con
animales, formulo su ley llamada del efecto. Y la aplico al
desarrollo de técnicas de enseñanza. Es especialmente
conocido por la elaboración de varios test de inteligencia y
por el rechazo de la creencia de que temas considerados
intelectuales como las lenguas y las matemáticas organizaban
el cerebro.
Trabajó para favorecer la inclusión de nuevas disciplinas
académicas, como la física y las ciencias sociales, en los
currículos tanto de la escuela primaria como de la secundaria.
Entre sus trabajos destacan: Psicología de la educación
(1903), Inteligencia animal (1911), La medida de la
inteligencia (1926) y Naturaleza humana y orden social (1940).

11. La mayor contribución de Thorndike fueron los métodos que
desarrolló para la Psicología Educativa. Por ello se le
considera el Padre de la versión moderna de esta disciplina.
Realizó su investigación, observando la conducta de animales,
después con personas. implantó el uso de "métodos usados
en las ciencias exactas" para los problemas en educación al
hacer énfasis en el "tratamiento cuantitativo exacto de la
información". "Cualquier cosa que exista, debe existir en
determinada cantidad y por lo tanto pude medirse". Su teoría,
conexionismo, establece que aprender es el establecimiento de
conexiones entren estímulos y respuestas.

12. Un estudio que realizó también llevó a que los adultos recibieran mas opciones de
escolaridad no tradicional; por ejemplo, las escuelas nocturnas se hicieron
populares. Esto debido a él que descubrió que la habilidad de los adultos para
aprender decrece muy poco con la edad. Él hizo este descubrimiento al
experimentar con adultos mediante el uso de grupos de discusión, el empleo de
películas y apoyos audio-visuales, demostraciones y estudios de casos.
LEYES DE THORDIKE Refuerzo positivo
1- ley del efecto: Conexión-estimulo-repuesta
Refuerzo Negativo
2- Ley del Ejercicio Práctica-unión Estimulo Repuesta
3- Ley sin Lectura algunas estructuras del sistema nervioso están mas
determinadas a conducir que otras.

13. Estas leyes se basan en la hipótesis estímulo respuesta.
El creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y
la respuesta cuando la respuesta era positiva. El aprendizaje se
daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón
observable de conducta.
Thorndike fue el diseñador de cajas-problema para estudiar la
conducta animal. Estas cajas generalmente tenían tres formas de
escaparse de ellas para el animal, que generalmente era un gato.
La manera en que se trabajaba con estas cajas empezaba
restringiendo la alimentación del gato durante cierto periodo de
tiempo. Cuando la prueba empezaba, una porción de comida se
disponía por fuera de la caja, apenas fuera del alcance del gato.

14. Entonces, el gato tenía que descubrir
una forma de salir de la caja, usando
alguna de las tres formas de escape.
Una forma podía ser jalando una
manilla.
Thorndike descubrió que la primera
vez que el gato escapaba era mas
debido a un golpe de suerte que a
otra cosa. Aunque luego descubrió
que, posterior al primer escape, el
tiempo que le tomaba al gato para
salirse de la caja era cada vez mas
corto (curva de aprendizaje).

15. CLASES DE CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Premio: respuesta que aumenta la probabilidad que ocurra, llamado también
refuerzo positivo.
Huida: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad
que vuelva a ocurrir, llamado también refuerzo negativo.
Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a
esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia, llamado también
castigo negativo.
MÉTODOS DE MEDICIÓN
Latencia: tiempo transcurrido entre una señal y la ocurrencia de la respuesta.
Tasa de respuesta: cantidad de respuestas por unidad de tiempo.

16. CARACTERÍSTICA THORNDIKE

17. CONCLUSIONES