Presentación Enfoque de Aprendizaje por Proyectos Equipo 4 Hasda y Randall

1. Enfoque de Aprendizaje
por Proyectos
“Las Artes Plásticas aplicadas
para el beneficio de nuestra
comunidad”

2. en Proyecto
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s reflexión

3. Escenario
•
Grupo de séptimo grado
•
Basada en los programas de estudio de
Artes Plásticas del MEP
•
Tercera Unidad: La comunidad y los objetos
cotidianos como inspiración artística.
•
Los estudiantes serán expertos en el área
de publicidad para que elijan un Pymes de la
comunidad y propongan una campaña local
de divulgación.

4. O
b •
Reconocimiento de la
multiculturalidad, la comunidad y la
j cultura de masas, sus cambios y
transformaciones en el espacio físico
e y el entorno que los rodea.
t •
Valorar la cultura como reflejo del
contexto histórico de la comunidad.
i •
Aplicar diferentes técnicas artísticas
visuales en la ejecución de trabajos
v utilizando diversas formas y
o materiales que ayuden a la expresión
personal y puedan relacionarse con la
s comunidad.
•
Análisis crítico de la cultura visual y el
espacio de la comunidad.

5. Preguntas
Pregunta esencial ¿Cómo podemos ayudar a nuestra comunidad?
¿como apoyar el desarrollo económico y social de nuestra
comunidad?
¿cómo podemos dar a conocer las diferentes
Pregunta(s) de unidad características o bellezas de nuestra comunidad?
¿Cómo nos ayudan las Artes Plásticas a hacer la
diferencia?
¿Cómo damos a conocer mejor un producto?
Preguntas de ¿Qué características posee el diseño en la publicidad?
contenido ¿Qué es cultura de masas, popular, digital, visual?
¿Qué es imagen?

6. E
v •Tabla Saber­Preguntar­Aprender: conocer los
a conocimientos previos de los estudiantes acerca
del tema y sus inquietudes­para saber que
l conocimientos adquirieron los estudiantes y que
comprendieron.
u • Realizaríamos notas anecdóticas y listas de
a cotejo que permitan registrar las observaciones
acerca de la colaboración y el desarrollo de
c pensamiento critico en los estudiantes.
• Listas de cotejo para que puedan auto­
i evaluarse y también para que realicen co­
evaluación entre ellos.
ó •Realización de bitácoras en donde se registre el
n proceso del proyecto, las reflexiones en los que
se pueda observar la comprensión del tema.

7. Retos
•
Preparación de los estudiantes en el uso de las
herramientas o programas de diseño y publicidad.
•
Que los estudiantes tengan acceso libre y continuo a
equipos de computo útil para desarrollar el proyecto.
•
Administración correcta del tiempo para lograr
desarrollar el proyecto plenamente.
•
Integrar y motivar a los estudiantes para que se
apropien del papel de diseñadores y publicistas.
•
Que los estudiantes sientan y hagan notar la influencia
de su proyecto en su comunidad.
•
Estimular una auto evaluación, y coevaluación críticas,
eficaces y constantes en los alumnos en cuanto a su
desempeño individual y grupal.

8. Estrategias
•
Asegurar acceso a equipo de computo para los
alumnos considerando las posibilidades que ofrece el
colegio .
•
Coordinar con expertos para capacitar a los
estudiantes en el uso programas de diseño.
•
Implementar dinámicas grupales de co­evaluación
abriendo espacio de reflexión sobre la responsabilidad
con el grupo, y su trabajo.
•
Promover la creación de espacios web para que los
estudiantes puedan comunicar sus ideas y para que
puedan llegar a otras personas de la comunidad
estudiantil.

9. Mini­lección
Propósito: fomentar las sub destrezas de Cooperación y voluntariado­generar en los
estudiantes una conciencia social que los motive en el trabajo y les de sentido de
importancia en su participación en la comunidad.
•
Actividad rompehielo: “Armando el avión”
•
Preguntas motivadoras de discusión como: ¿Cómo construir un avión de papel
utilizando una sola mano?, ¿Cual fue la mejor forma de construirlo?, ¿podrías ver la
diferencia entre construir solo el avión y construirlo con ayuda de otros?, ¿Somos
independientes realmente?, ¿Que creen que los demás hacen por ustedes?, ¿Que
piensan que pueden hacer por los demás?, ¿Son importantes ustedes en la
comunidad?, ¿Creen que la comunidad necesita de ustedes? ¿Qué hacen ustedes
por la comunidad?
•
Explicación conceptos de las sub destrezas de cooperación y voluntariado.
•
Discusión para que los estudiantes sepan utilizar estas sub destrezas: ¿Conoce de
organizaciones de voluntariado en su comunidad? ¿Es necesario formar parte de
una de estas organizaciones para hacer voluntariado? ¿Puedes pensar en como
hacer voluntariado en tu comunidad?

10. Reflexión
•
Con la aplicación de este enfoque se
logra que los alumnos
se comprometan con el
proyecto, así el aprendizaje logra
tener un carácter significativo para
los alumnos
•
Permite evaluar con mayor
pertinencia y exactitud el grado en el
que el alumno
demuestra conocimiento
•
Trabajo en el aula es más dinámico
centrado en el estudiante.
•
El estudiante forma su conocimiento.