Presentación con información sobre las pruebas de evaluación final de Primaria, Secundaria y Bachillerato en la Comunidad de Madrid para el curso 2016-2017

1. EVALUACIONES CURSO 2016-2017
3º EP
6º EP
4º ESO
2º BACH.

2. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
2
• 3º EP: Evaluación individualizada interna (art.
20.3 LOMCE)
• 6º EP: Evaluación final de EP (art. 21 LOMCE)
– R.D. 1058/2015 (20 nov.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario
de la LOMCE:
• Prueba muestral sin efectos académicos
• Prevista Orden del Ministerio sobre desarrollo de esta
prueba

3. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
3
• 4º ESO: Evaluación final de ESO (art. 29
LOMCE)
– R.D. 1105/2014 (26 dic.) que establece el currículo
de ESO y Bachillerato
– R.D. 310/2016 (29 jul.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada
• Necesaria para titular
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario
de la LOMCE:
• Prueba sin efectos académicos, muestral y con
finalidad diagnóstica
• Prevista Orden del Ministerio sobre desarrollo de esta
prueba

4. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
4
• 2º Bachillerato: Evaluación final de ESO (art.
36.bis LOMCE)
– R.D. 1105/2014 (26 dic.) que establece el currículo
de ESO y Bachillerato
– R.D. 310/2016 (29 jul.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada
• Necesaria para titular y para el acceso a la Universidad
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario
de la LOMCE:
• Prueba similar a la anterior PAU, no necesaria para
titular
– Orden 47/2017 (13 ene.) de la Consejería

5. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
PRECEDENTES
5
• Curso 2014/2015: se realizó la prueba de 3º
EP con un formato similar a la CDI
• Curso 2015/2016: por primera vez se
realizaron las pruebas 3º y 6º EP con formato
LOMCE, censales y externas
• Curso 2016/2017: hay que aplicar las nuevas
pruebas 4º ESO y 2º Bachillerato

6. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
6
• 3º EP: se mantiene la prueba censal interna
(aplicación y corrección internas)
• 2º Bachillerato: similar a la PAU
– Universidades públicas madrileñas
– D.G. de Universidades e Investigación
– D.G. de Infantil, Primaria y Secundaria
– D.G. de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación

7. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
7
• R.D.L. 5/2016 art. 2.3 (4º ESO) y 3.2 (6º EP):
“Las Administraciones Educativas podrán
elevar el número de centros participantes por
encima de las necesidades muestrales o
hacerla con carácter censal”
• Comunidad de Madrid
– Sistema mixto censal-muestral
– Combina flexibilidad y utilidad de las pruebas

8. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
• Evaluación censal (aplicación y corrección
externa), en las 2 pruebas (6º EP y 4º ESO), en
DATs alternas, cada 3 años:
– Año 1: censal en DAT Capital
– Año 2: censal en DATs Norte y Sur
– Año 3: censal en DATs Este y Oeste
• Evaluación muestral en el resto de DATs:
– Muestra con aplicación y corrección externa en
centros seleccionados
– Aplicación y corrección interna en el resto de
centros
Curso 2016-2017
8

9. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
9
EVALUACIONES 6º EP y 4º ESO
• CENSAL: aplicación y corrección EXTERNA en todos
los centros
• MUESTRAL:
– Aplicación y corrección EXTERNA en los centros
seleccionados en la muestra
– Aplicación y corrección INTERNA en el resto de centros
DAT 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Capital CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral
Norte Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral
Sur Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral
Este Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL
Oeste Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL

10. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
10
• 3º EP (censal interna): 10 y 11 de mayo
• 6º EP (muestral externa, externa en DAT
Capital, y resto interna): 31 de mayo y 1 de
junio
• 4º ESO (muestral externa, externa en DAT
Capital, y resto interna): 17 de mayo

11. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Alumnos presentados
11
3º Primaria 6º Primaria TOTAL
4º ESO
(previsión)
TOTAL
(previsión)
Capital 26.387 24.509 50.896 25.423 76.319
Este 9.308 8.026 17.334 7.169 24.503
Norte 4.656 4.413 9.069 4.684 13.753
Oeste 7.802 7.925 15.727 7.307 23.034
Sur 16.295 14.711 31.006 13.338 44.344
TOTAL 64.448 59.584 124.032 57.921 181.953
DAT
2015-2016 2016-2017

12. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
12
Centros participantes
3º Primaria 6º Primaria TOTAL
4º ESO
(previsión)
TOTAL
(previsión)
Capital 549 543 1.092 383 1.475
Este 174 172 346 87 433
Norte 108 107 215 57 272
Oeste 147 148 295 101 396
Sur 324 319 643 178 821
TOTAL 1.302 1.289 2.591 806 3.397
DAT
2015-2016 2016-2017

13. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Muestra en 2016-2017
13
• Muestra suficiente para evaluar por separado
los centros públicos, concertados y privados, y
el programa bilingüe
• La muestra la realizará una empresa externa a
la Consejería
DAT Capital DAT Norte DAT Sur DAT Este DAT Oeste TOTAL
TOTAL 114 22 54 30 30 250
Públicos 30 10 32 18 10 100
No bilingües 15 5 16 9 5 50
Bilingües 15 5 16 9 5 50
Concertados 64 4 16 6 10 100
No bilingües 32 2 8 3 5 50
Bilingües 32 2 8 3 5 50
Privados 20 8 6 6 10 50

14. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Pruebas a evaluar
14
Pruebas 3º Primaria 6º Primaria 4º ESO
Lengua Castellana
Lengua Extranjera: Inglés
Matemáticas
Ciencia y Tecnología
Competencia social y cívica

15. C.Matemática
Competencia matemática
Contenidos
Procesos cognitivos
Números
MedidaGeometría
Incertidumbre
y datos
Conocer y
reproducir
Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Competencias y procesos
cognitivos en Matemáticas

16. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
16
Matriz de especificaciones
de Matemáticas

17. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
17
Ejemplo de codificación de una
pregunta

18. Competencias básicas en ciencia
Contenidos
Procesos cognitivos
Los seres
vivos
Materia
y
energia
El ser
humano y
la salud
La tecnología,
los objetos y
las máquinas
Conocer y
reproducir
Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Competencias y procesos
cognitivos en Ciencias

19. Bloques de contenido
El ser
human
o y la
salud
Los
seres
vivos
Materia
y
energía
La
tecnolog
ía, los
objetos
y las
máquina
s
Subtot
al
Tota
l
Procesos
Conocer y
reproducir
Acceso e
identificación CCT06 CCT03 20%
40%
Comprensión CCT11 CCT04 20%
Aplicar y
analizar
Aplicación
CCT08
CCT09
CCT01
CCT02
20%
40%
Análisis
CCT07
CCT12
CCT05 20%
Razonar y
reflexionar
Síntesis y
creación 15%
20%Juicio y
valoración CCT10 5%
Total 20% 20% 30% 30% 100%
Matriz de especificaciones
de Ciencias

20. 20
Ejemplos de preguntas de
Ciencias
Ejemplo unidad de evaluación de Ciencias

21. Ejemplos de preguntas de
Ciencias

22. Competencia en comunicación lingüística
Para esta edad se utilizarán situaciones que resulten más motivadoras y
cotidianas para el alumnado:
Personales
•en la familia, con los
amigos, en el colegio…
Escolares
•el aprendizaje es su
finalidad: libros, mapas,
esquemas, tablas, diagramas
y gráficos sencillos, etc.
Sociales
•ser informado e informar
sobre acontecimientos
públicos: anuncios, avisos,
noticias, etc.
Científicas y
humanísticas
•relacionadas con la
aplicación de la lengua al
mundo natural, tecnológico,
artístico, etc.
Competencias y procesos
cognitivos en Lengua

23. Competencia en comunicación lingüística
Los siguientes tipos de textos se convierten en el soporte
de los contenidos para evaluar comprensión y expresión:
• Continuos (organizados en párrafos. Son los narrativos
y descriptivos)
• Discontinuos (listas, tablas, gráficos, diagramas, etc.)
• Mixtos (folletos, carteles e hipertextos)
Narrativos (se utilizará sobretodo el cuento)
Descriptivos (de un personaje, lugar, objeto)
Expositivos (definiciones, explicaciones, resúmenes)
Instructivos (normas, instrucciones, recetas)
Argumentativos (debate, anuncio, crítica)
Competencias y procesos
cognitivos en Lengua

24. Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de comprensión
 Localizar y obtener información. Reconocer y
recordar (localizar información expresada con
sinónimos)
 Integrar e interpretar. Dar sentido y coherencia
(describir relación entre dos personajes)
 Reflexionar y valorar. Contrastar información
(valorar la postura del autor sobre un tema)
Competencias y procesos
cognitivos en Lengua

25. Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de expresión
 Planificación: seleccionar ideas a transmitir
 Coherencia: dar un sentido global al texto y expresarse
con ideas claras
 Cohesión: utilizar vocabulario con precisión; usar
sinónimos y pronombres; utilizar puntos y comas
 Adecuación: aplica reglas ortográficas y uso de
mayúsculas; adapta el texto a la comunicación
 Presentación: (expresión escrita). Letra clara, sin
tachones y usando los márgenes
 Revisión: Observar y reflexionar sobre lo producido
 Fluidez: (expresión oral). Expresarse con facilidad,
uso adecuado del ritmo y entonación
Competencias y procesos
cognitivos en Lengua

26. Competencia en comunicación lingüística
 Los cuadros de relaciones y las matrices de
especificaciones relacionan los contenidos con los
procesos cognitivos.
 En la intersección de los tipos de textos y de los
procesos se fijan, como elementos de mayor
concreción, los estándares de aprendizaje
evaluables.
Competencias y procesos
cognitivos en Lengua

27. Procesos: compresión oral y escrita
Localizar y
obtener
información
Integrar e
interpretar
Reflexión y
valoración
Comprensión
escrita 70% 25% 5%
Comprensión
oral 60% 35% 5%
Procesos: expresión oral y escrita
Coherencia Cohesión Adecuación y
presentación
Interacción
Oral
Expresión
escrita 30% 30% 40% ----
Expresión
oral 35% 20% 30% 15%
Matrices de especificaciones: Lengua extranjera
Matriz de especificaciones
de Lengua

28. 28
Ejemplos de preguntas de
Lengua

29. Ejemplos de preguntas de
Lengua

30. Ejemplos de preguntas de
Lengua

31. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
31
• Informe individualizado a cada centro
• Resultados detallados de las competencias
evaluadas y del contexto del alumno y del
centro
• Análisis comparativo con el resto de la
Comunidad de Madrid y las DATs
• Objetivo final: la mejora educativa del centro
INFORME DE CENTRO

32. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
32
Resultados del centro, de sus grupos, de la DAT y de Madrid
(franja horizontal). Incluye el intervalo de confianza

33. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
33
Distribución por niveles de rendimiento

34. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
34
Relación entre las
puntuaciones de las
competencias

35. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
35
Análisis de las destrezas: Comprensión Oral y Escrita, y Expresión
escrita (Español e Inglés); Cálculo, y Resolución de Problemas
(Matemáticas)

36. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
36
Comparación por
sexo: chicas mejor
en lengua e inglés,
chicos mejor en
matemáticas y
ciencias

37. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
37
Información sobre los alumnos repetidores en alguno de los
cursos de Educación Primaria

38. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
38
Resultados por Edad de escolarización

39. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
39
Relación del clima escolar con el rendimiento

40. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
40
Rendimiento e ISEC

41. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
41
• Aplicación interna: el centro fotocopia, aplica
y corrige las pruebas (a través de una
Plataforma informática)
• Servicio de Inspección: vigilancia aleatoria de
la aplicación del 5% de centros, y doble
corrección aleatoria en el 5% de los centros
• Cuestionarios de contexto on-line
• Cuestionarios a los profesores de los grupos y
materias evaluadas
• Corrección por maestros y profesores
funcionarios y no funcionarios
NOVEDADES

42. PISA 2015
Resultados de la
Comunidad de Madrid
42

43. Resultados globales de Madrid
En términos absolutos de
puntuación, Madrid mejora sus
resultados en Lectura y
mantiene sus buenos resultados
en Matemáticas y Ciencias, con
respecto a PISA 2012
Comparativamente, obtiene
muchos mejores resultados que
España, la Unión Europea y la
OCDE
43
2009 2012 2015 2009 2012 2015 2009 2012 2015
Madrid 503 511 520 496 504 503 508 517 516
España 481 488 496 483 484 486 488 496 493
Unión Europea 486 489 494 491 489 490 497 497 495
OCDE 493 496 493 496 494 490 501 501 493
Lectura Matemáticas Ciencias

44. Posición relativa de Madrid
en España
44
Madrid se sitúa por encima de las
2 regiones con un tamaño
equivalente en las 3 competencias
analizadas

45. Alumnos rezagados
(niveles <1 y 1)
En términos absolutos, Madrid ha
mejorado notablemente en equidad
al reducir desde 2009 el porcentaje
de los alumnos rezagados
Comparativamente con España y la
OCDE, Madrid tiene menos alumnos
rezagados en las tres competencias
45

46. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Grado de equidad en
Ciencias
46
• Variación del rendimiento de los alumnos por cada
punto de ISEC (Índice Social, Económico y Cultural,
obtenido a través de los cuestionarios de contexto a
alumnos y centros)
• Mayor equidad en Madrid que en la OCDE
Ciencias
Madrid 28
España 27
OCDE 38
Finlandia 41
Alemania 43
Corea del Sur 45
Francia 58

47. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Grado de equidad en
Ciencias
47
• Puntuación en Ciencias según los deciles
internacionales del ISEC
• Los alumnos madrileños en los deciles bajos
obtienen mejores puntuaciones, más cercanas a la
puntuación media
• Mayor equidad en Madrid frente a España y OCDE
Puntuación
Diferencia con
la media
Puntuación
Diferencia con
la media
Madrid 464 52 498 18 516
España 416 77 457 36 493
OCDE 388 105 412 81 493
Primer decil Segundo decil
Puntuación
Media

48. Resultados y nivel de
dispersión en LECTURA
48
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad

49. Resultados y dispersión en
MATEMÁTICAS
49
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad

50. Resultados y dispersión en
CIENCIAS
50
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad

51. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Expectativas de trabajar en
profesiones científicas (%)
51
Madrid es la primera región española con más alumnos que prevén
trabajar en actividades científicas cuando tengan 30 años

52. Ismael Sanz Labrador: ismael.sanz@madrid.org
Luis Pires: luis.pires@madrid.org
GRACIAS