Este documento proporciona directrices y orientaciones para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en Geografía. Resume la normativa que regula las pruebas y describe la estructura de 3 partes que tendrá la prueba de Geografía, incluyendo definiciones de conceptos, análisis de mapas y gráficos, y desarrollo de un tema. También establece criterios de corrección y lista 5 posibles temas que podrían ser desarrollados.
Este documento presenta las modificaciones acordadas por la Comisión de Materia de Geografía de las universidades públicas de Madrid al modelo de examen de acceso a la universidad de Geografía. Se divide el examen en dos secciones, teórica y práctica, con cinco partes en total. La sección teórica evalúa conocimientos y la práctica, habilidades. También se orienta a los profesores sobre los contenidos del programa, haciendo hincapié en un enfoque equilibrado entre teoría y aplicación práctica
Este documento presenta las directrices para un examen de geografía de España. Establece cuatro bloques de contenido que cubren temas como el relieve, el clima, la hidrografía y la población. El examen consta de dos secciones, teórica y práctica. La sección teórica incluye preguntas sobre temas geográficos de España y definiciones de términos. La sección práctica implica comentar una fotografía, un gráfico y un mapa de España.
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2017-2018Juan Martín Martín
Este documento establece las directrices para la prueba de evaluación de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha para el curso 2017-2018. Define los contenidos evaluables agrupados en 12 bloques temáticos con porcentajes asignados. Establece que la prueba tendrá un mínimo de 2 y un máximo de 15 preguntas de respuesta corta, abierta y de opción múltiple, y durará 90 minutos. Al menos el 70% de la calificación evaluará los estándares de aprendizaje definidos y el
examen piloto de geografía Selectividad (EVAU). 2018-2019Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen piloto de Geografía para el Acceso a la Universidad en España. El examen consta de cuatro partes principales: 1) un ejercicio práctico sobre un paisaje, 2) un ejercicio teórico sobre varios temas de geografía, 3) la definición de conceptos geográficos clave, y 4) la localización de elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa diferentes bloques de contenido geográfico y sigue las directrices oficiales para este tipo de pruebas en
Criterios corrección. examen de geografía Septirembre 2017 en Castilla la Man...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en Septiembre de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico ...Juan Martín Martín
Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,
Este documento presenta las modificaciones acordadas por la Comisión de Materia de Geografía de las universidades públicas de Madrid al modelo de examen de acceso a la universidad de Geografía. Se divide el examen en dos secciones, teórica y práctica, con cinco partes en total. La sección teórica evalúa conocimientos y la práctica, habilidades. También se orienta a los profesores sobre los contenidos del programa, haciendo hincapié en un enfoque equilibrado entre teoría y aplicación práctica
Este documento presenta las directrices para un examen de geografía de España. Establece cuatro bloques de contenido que cubren temas como el relieve, el clima, la hidrografía y la población. El examen consta de dos secciones, teórica y práctica. La sección teórica incluye preguntas sobre temas geográficos de España y definiciones de términos. La sección práctica implica comentar una fotografía, un gráfico y un mapa de España.
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM .
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Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2017-2018Juan Martín Martín
Este documento establece las directrices para la prueba de evaluación de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha para el curso 2017-2018. Define los contenidos evaluables agrupados en 12 bloques temáticos con porcentajes asignados. Establece que la prueba tendrá un mínimo de 2 y un máximo de 15 preguntas de respuesta corta, abierta y de opción múltiple, y durará 90 minutos. Al menos el 70% de la calificación evaluará los estándares de aprendizaje definidos y el
examen piloto de geografía Selectividad (EVAU). 2018-2019Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen piloto de Geografía para el Acceso a la Universidad en España. El examen consta de cuatro partes principales: 1) un ejercicio práctico sobre un paisaje, 2) un ejercicio teórico sobre varios temas de geografía, 3) la definición de conceptos geográficos clave, y 4) la localización de elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa diferentes bloques de contenido geográfico y sigue las directrices oficiales para este tipo de pruebas en
Criterios corrección. examen de geografía Septirembre 2017 en Castilla la Man...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en Septiembre de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico ...Juan Martín Martín
Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,
Examen de selectividad. geografía, junio 2018. EvAU. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2018 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Examen de Selectividad. Geografía septiembre 2020 (Convocatoria Extraordinari...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de septiembre de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales para la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado en la asignatura de geografía para el curso 2012-2013 en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. La prueba consta de dos opciones (A y B) con cuatro partes cada una: definición de términos geográficos, desarrollo de un tema, comentario de un documento geográfico, y comentario de un mapa. Se especifican los criterios de calific
Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2014. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía con dos opciones, A y B. Cada opción consta de cuatro secciones: I) Práctica con preguntas sobre un mapa o pirámide poblacional, II) Temas de desarrollo, III) Definición de conceptos, y IV) Localización de unidades de relieve y ríos entre dos puntos. El examen evalúa la presentación, ortografía y redacción.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta los acuerdos para la coordinación de la Prueba de Acceso a la Universidad de Geografía e Historia en Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Se mantendrá la misma estructura del examen del año anterior, dividido en cuatro partes que evalúan conocimientos prácticos y teóricos. También se acuerda no celebrar más reuniones salvo circunstancias importantes y comunicar periódicamente posibles novedades a través de correo electrónico o la página web de la Universidad de
Examen de selectividad. Geografía, junio 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones con preguntas sobre conceptos geográficos, un tema a desarrollar y la localización de unidades geográficas en un mapa. El examen evalúa la comprensión de conceptos, el análisis de mapas y la capacidad de desarrollar temas geográficos de manera ordenada y coherente.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2015. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta dos opciones de examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando habilidades prácticas, temas, conceptos y localización geográfica. La opción A cubre temas como tipos de terrenos, evolución geológica, redes urbanas y conceptos como paralelo y estatuto de autonomía. La opción B incluye análisis de climogramas, espacios rurales y conceptos como modelado kárstico y conurbación.
Examen de selectividad. Geografía, Septiembre 2015. Castilla la Mancha. 2015Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía con dos opciones, A y B. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando diferentes habilidades geográficas: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica involucra el análisis de un mapa o gráfico climático. El tema requiere el desarrollo de un tema geográfico específico. Los conceptos piden la definición breve de cuatro términos con un ejemplo cada uno. La localización requiere la
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha. Detalla los resultados de la convocatoria anterior, incluyendo las notas medias y porcentajes de aprobados por campus. Además, ofrece consideraciones sobre el contenido y estructura de los exámenes, así como enlaces adicionales con información relevante.
Examen selectividad geografía septiembre 2014. castilla la manchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las opciones A y B de un examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción consta de cuatro secciones: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica incluye preguntas sobre mapas, climogramas y gráficos. La sección de tema requiere desarrollar temas como la movilidad espacial de la población y el turismo. La sección de conceptos pide definir términos geográficos. La sección de localiz
Examen de Selectividad. Geografía, julio 2019. Convocatoria extraordinaria) E...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de julio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM . Convocatoria extraordinaria ya que no hay de septiembre.
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Los exámenes resueltos los puedes consultar en : https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2013/09/examenes-de-selectividad-de-geografia.html
Examen de selectividad. Geografía, junio 2012. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Geografía que consta de cuatro secciones. La Sección I pide al estudiante que analice un mapa de amplitud térmica en España y localice las zonas con mayor y menor oscilación térmica, explicando los factores. La Sección II propone desarrollar el tema de la diversidad de actividades en los espacios rurales y su dinámica reciente. La Sección III define cuatro conceptos geográficos. Finalmente, la Sección IV pide que se identifiquen las característic
Criterios de corrección. Examen selectividad Geografía septiembre 2014. Casti...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2014 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Criterios corrección. examen de geografía junio 2017 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en junio de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de selectividad. geografía, septiembre 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía para el acceso a estudios de grado que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica requiere respuestas sobre pirámides de población o cuencas hidrográficas. El tema trata sobre el medio ambiente español o la red urbana. Los conceptos piden definiciones breves de términos como isoyeta o latifundio. La local
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en geografía. Establece que la prueba constará de tres partes: definición de conceptos básicos, análisis y comentario de mapas/gráficos, y desarrollo de un tema propuesto sobre el relieve, clima, población u otros temas de geografía de España. Además, proporciona criterios de corrección y un modelo de prueba con dos opciones como ejemplo.
ORIENTACIONES EXAMEN GEOGRAFÍA DE ESPAÑA ANDALUCÍA CURSO 2020/2021MayteMena
Este documento presenta las directrices y orientaciones para la prueba de acceso a la universidad de Geografía para el curso 2020/2021. La prueba constará de 4 bloques: 1) conceptos básicos, 2) preguntas semiabiertas, 3) análisis de mapas y gráficos, y 4) desarrollo de un tema. El tema a desarrollar será sobre uno de los 12 bloques de contenido como el relieve español, el clima, la población u otras actividades económicas. Se explican los criterios de corre
Examen de selectividad. geografía, junio 2018. EvAU. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2018 en Castilla La Mancha. UCLM .
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Examen de Selectividad. Geografía septiembre 2020 (Convocatoria Extraordinari...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de septiembre de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
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Este documento presenta las instrucciones y criterios generales para la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado en la asignatura de geografía para el curso 2012-2013 en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. La prueba consta de dos opciones (A y B) con cuatro partes cada una: definición de términos geográficos, desarrollo de un tema, comentario de un documento geográfico, y comentario de un mapa. Se especifican los criterios de calific
Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2014. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía con dos opciones, A y B. Cada opción consta de cuatro secciones: I) Práctica con preguntas sobre un mapa o pirámide poblacional, II) Temas de desarrollo, III) Definición de conceptos, y IV) Localización de unidades de relieve y ríos entre dos puntos. El examen evalúa la presentación, ortografía y redacción.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta los acuerdos para la coordinación de la Prueba de Acceso a la Universidad de Geografía e Historia en Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Se mantendrá la misma estructura del examen del año anterior, dividido en cuatro partes que evalúan conocimientos prácticos y teóricos. También se acuerda no celebrar más reuniones salvo circunstancias importantes y comunicar periódicamente posibles novedades a través de correo electrónico o la página web de la Universidad de
Examen de selectividad. Geografía, junio 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones con preguntas sobre conceptos geográficos, un tema a desarrollar y la localización de unidades geográficas en un mapa. El examen evalúa la comprensión de conceptos, el análisis de mapas y la capacidad de desarrollar temas geográficos de manera ordenada y coherente.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2015. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta dos opciones de examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando habilidades prácticas, temas, conceptos y localización geográfica. La opción A cubre temas como tipos de terrenos, evolución geológica, redes urbanas y conceptos como paralelo y estatuto de autonomía. La opción B incluye análisis de climogramas, espacios rurales y conceptos como modelado kárstico y conurbación.
Examen de selectividad. Geografía, Septiembre 2015. Castilla la Mancha. 2015Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía con dos opciones, A y B. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando diferentes habilidades geográficas: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica involucra el análisis de un mapa o gráfico climático. El tema requiere el desarrollo de un tema geográfico específico. Los conceptos piden la definición breve de cuatro términos con un ejemplo cada uno. La localización requiere la
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha. Detalla los resultados de la convocatoria anterior, incluyendo las notas medias y porcentajes de aprobados por campus. Además, ofrece consideraciones sobre el contenido y estructura de los exámenes, así como enlaces adicionales con información relevante.
Examen selectividad geografía septiembre 2014. castilla la manchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las opciones A y B de un examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción consta de cuatro secciones: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica incluye preguntas sobre mapas, climogramas y gráficos. La sección de tema requiere desarrollar temas como la movilidad espacial de la población y el turismo. La sección de conceptos pide definir términos geográficos. La sección de localiz
Examen de Selectividad. Geografía, julio 2019. Convocatoria extraordinaria) E...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de julio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM . Convocatoria extraordinaria ya que no hay de septiembre.
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Los exámenes resueltos los puedes consultar en : https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2013/09/examenes-de-selectividad-de-geografia.html
Examen de selectividad. Geografía, junio 2012. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Geografía que consta de cuatro secciones. La Sección I pide al estudiante que analice un mapa de amplitud térmica en España y localice las zonas con mayor y menor oscilación térmica, explicando los factores. La Sección II propone desarrollar el tema de la diversidad de actividades en los espacios rurales y su dinámica reciente. La Sección III define cuatro conceptos geográficos. Finalmente, la Sección IV pide que se identifiquen las característic
Criterios de corrección. Examen selectividad Geografía septiembre 2014. Casti...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2014 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Criterios corrección. examen de geografía junio 2017 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en junio de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de selectividad. geografía, septiembre 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía para el acceso a estudios de grado que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones: práctica, tema, conceptos y localización. La sección de práctica requiere respuestas sobre pirámides de población o cuencas hidrográficas. El tema trata sobre el medio ambiente español o la red urbana. Los conceptos piden definiciones breves de términos como isoyeta o latifundio. La local
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en geografía. Establece que la prueba constará de tres partes: definición de conceptos básicos, análisis y comentario de mapas/gráficos, y desarrollo de un tema propuesto sobre el relieve, clima, población u otros temas de geografía de España. Además, proporciona criterios de corrección y un modelo de prueba con dos opciones como ejemplo.
ORIENTACIONES EXAMEN GEOGRAFÍA DE ESPAÑA ANDALUCÍA CURSO 2020/2021MayteMena
Este documento presenta las directrices y orientaciones para la prueba de acceso a la universidad de Geografía para el curso 2020/2021. La prueba constará de 4 bloques: 1) conceptos básicos, 2) preguntas semiabiertas, 3) análisis de mapas y gráficos, y 4) desarrollo de un tema. El tema a desarrollar será sobre uno de los 12 bloques de contenido como el relieve español, el clima, la población u otras actividades económicas. Se explican los criterios de corre
Este documento presenta una guía para la evaluación de conocimientos y habilidades disciplinares de química I a IV como parte de un proceso de selección de profesores interinos. La guía incluye objetivos del examen, recomendaciones para los aspirantes, características del examen, criterios de evaluación y ejemplos de problemas. El examen busca evaluar los conocimientos químicos básicos y habilidades disciplinares necesarias para impartir las asignaturas de química considerando los programas de estudio.
Este documento proporciona pautas e instrucciones para la implementación de la evaluación y promoción de grado en las clases de historia de 1o, 2o y 3o año de bachillerato en Uruguay. Incluye recomendaciones sobre el diagnóstico inicial, las evaluaciones especiales, los exámenes y el programa de 3er año. El objetivo general es fortalecer la labor docente y mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de criterios y prácticas evaluativas comunes.
Este documento presenta las pautas para realizar un Curso Monográfico en la Universidad del Caribe. Describe el Curso como una variante del Trabajo de Grado que combina la docencia y la investigación. El Curso consta de tres módulos: Metodológico, de Contenido y Asesorías. Los estudiantes deben cumplir con ciertos requisitos e inscribirse para cursar el Curso de dos meses y medio, que incluye encuentros semanales y la elaboración de un Informe Final.
Guía para la estructuración de proyectos ELECTIVA I. MUY IMPORTANTE.docRicardoEscalante23
Este documento presenta una guía para el desarrollo del proyecto de trabajo de grado de la maestría en educación de la Universidad de la Costa. La guía detalla los componentes del proyecto y apartados asociados, como la introducción, marco teórico, marco metodológico, análisis e interpretación de datos, y conclusiones. Además, incluye anexos con normas para la presentación del resumen, introducción, y planteamiento del problema de investigación. El objetivo es orientar a los estudiantes en la elaboración de
Este informe presenta los resultados de la autoevaluación de la Carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad Católica del Maule. La carrera se ha sometido a dos procesos de acreditación y actualmente está en régimen. El informe analiza el perfil de egreso, los resultados académicos, las condiciones de operación y la capacidad de autorregulación de acuerdo con los nueve criterios de la Comisión Nacional de Acreditación. Además, incluye un plan de mejora basado en las fortalezas y deb
Este documento proporciona orientaciones para maestros sobre el desarrollo de actividades cocurriculares como parte del Programa de Carrera Magisterial en México. Explica que las actividades cocurriculares pueden complementar los contenidos curriculares regulares y ayudar a desarrollar las competencias de los estudiantes. Además, brindan una oportunidad para contextualizar los planes de estudio de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes. El objetivo principal de estas actividades es estimular y promover el aprendizaje de todos los
Enseñar en Educación Secundaria, un compromiso con la construcción de aprendi...erichjr
La investigación Las prácticas de enseñanza de los docentes de Educación Secundaria. Un estudio en las provincias de Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, República Argentina (2016-2018) se desarrolla desde el Equipo de Investigación de Educación de Adolescentes y Jóvenes de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (UCC), Unidad Asociada Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
En octubre de 2016, en el marco de la investigación Las prácticas de enseñanza de los docentes de Educación Secundaria. Un estudio en las Provincias de Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, República Argentina (2016- 2018), el Equipo de Investigación en Educación de Adolescentes
y Jóvenes –Unidad Asociada CONICET, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina– de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba, convocó a la comunidad docente a participar a través del diseño y presentación de secuencias didácticas que abordasen contenidos de los distintos campos de conocimiento de la Educación Secundaria y sus Modalidades
La unidad didáctica es la unidad básica de programación y aprendizaje en el aula. Una materia se organiza a través de una serie de unidades didácticas que deben incluir los contenidos mínimos establecidos y secuenciarse de forma coherente. Cada unidad didáctica debe especificar sus objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, y criterios de evaluación, así como relacionarse con los temas transversales y el currículo oficial.
El documento propone los elementos necesarios para el diseño de una nueva carrera o programa, incluyendo: 1) la justificación de la carrera en el contexto nacional e internacional y las demandas del sector; 2) la información general de la carrera como su denominación, duración y título otorgado; y 3) los componentes curriculares como los objetivos, requisitos de ingreso y graduación, el perfil del egresado, y el plan de estudios.
Este documento presenta un plan de actividades cocurriculares sobre alimentación saludable para maestros. El plan se centra en promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de conferencias, talleres, periódicos murales y material didáctico. El objetivo es apoyar a los padres de familia para que los estudiantes logren una alimentación balanceada que prevenga problemas de salud como la obesidad. El plan se implementará en la escuela primaria durante el primer y segundo bimestre del ciclo escolar 2011
Este documento presenta las temáticas de un curso de proyecto de grado en ingeniería de sistemas. Cubre tres unidades: 1) el marco normativo de la universidad y cómo elegir un tema de investigación, 2) la metodología de investigación incluyendo el decálogo de Bernal y la preparación de una propuesta, y 3) la comunicación incluyendo documentación, tecnología, gestión de proyectos y presentación de una propuesta ampliada. El objetivo es desarrollar las competencias necesarias para completar con éxito un proyecto
El documento analiza los elementos comunes y las diferencias entre nueve protocolos de investigación de diferentes instituciones en México y Latinoamérica. Todos los protocolos incluyen secciones sobre el título, objetivos, marco teórico, metodología y bibliografía. Los protocolos varían en su especificidad y en si están dirigidos a estudiantes, investigadores o profesores. El documento concluye que los protocolos son importantes para organizar el proceso de investigación y lograr los resultados planificados.
Este documento presenta una guía general para la elaboración de proyectos o informes de investigación. Incluye secciones como introducción, marco teórico, metodología, análisis de resultados, y conclusiones. También menciona aspectos como antecedentes, justificación, objetivos, y referencias bibliográficas que deben incluirse.
Guía de sustentación de proyecto de investigación básicas Nubia Mendez
En este documento se encuentran los requisitos para la sustentación del trabajo de grado. Adicionalmente encuentra recomendaciones para este ejercicio.
Este documento presenta información sobre una unidad de un curso de herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en el análisis de datos y describe actividades para que los estudiantes adquieran habilidades básicas para crear bases de datos, realizar análisis estadísticos elementales usando SPSS, y analizar sus datos para aceptar o rechazar hipótesis planteadas. También incluye información sobre consideraciones éticas importantes en investigación cualitativa como no dar preferencia a algunos participantes y resp
Este documento describe el proceso de elaboración de unidades didácticas integradas (UDI) en Andalucía. En resumen:
1) Se establecen pasos claramente definidos para el diseño curricular y la transposición didáctica de las UDI, incluyendo la concreción curricular, transposición didáctica y valoración de los aprendizajes.
2) Las UDI se configuran como un conjunto de tareas, actividades y ejercicios que permiten alcanzar objetivos didácticos y desarrollar competencias a través de diferentes situ
El documento describe la evaluación diagnóstica que se llevará a cabo en la Comunidad Autónoma del País Vasco. La evaluación evaluará las competencias básicas de los estudiantes de cuarto grado de primaria y segundo grado de secundaria obligatoria. La evaluación proporcionará información sobre los estudiantes y ayudará a mejorar la enseñanza. Se evaluarán competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas y la ciencia usando pruebas estandarizadas.
Similar a Geografía de España PEvAU. Estructura del examen. Examen de ejemplo. Orientaciones generales (20)
Este documento describe los factores que influyen en el clima de España, incluyendo factores geográficos como la latitud, altitud, distancia al mar y corrientes marinas. También describe los elementos del clima como la temperatura, humedad, precipitación y viento. Explica cómo la circulación atmosférica en altura y en superficie afecta el clima a través de la corriente en chorro, centros de acción, masas de aire y frentes. Finalmente, analiza la variabilidad espacial y estacional de los elementos
El documento presenta un eje cronológico que resume los principales hitos y periodos de la prehistoria y la historia de la humanidad, desde la aparición del primer homínido hace 2.4 millones de años hasta la actualidad. Describe las distintas edades como la Paleolítica, Neolítica, Edad de los Metales, Antigua, Media, Moderna y Contemporánea, e incluye eventos clave como el desarrollo de la agricultura, la invención de la escritura, la caída del Imperio Romano y el
España limita al norte con Francia, Andorra y el mar Cantábrico, y al sur con el mar Mediterráneo y el océano Atlántico. Tiene una extensión de 505.990 kilómetros cuadrados. Su relieve incluye varias cordilleras montañosas como los Pirineos, el Sistema Central y los Montes Vascos, así como mesetas y llanuras. Sus principales ríos son el Ebro, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir.
España tiene un relieve diverso con altas montañas, mesetas y llanuras. La evolución geológica ha dado lugar a tres grandes unidades: los antiguos macizos paleozoicos en el oeste, las cordilleras alpinas como los Pirineos y las cuencas sedimentarias. La Meseta Central es una gran altiplanicie dividida en dos submesetas por el Sistema Central. Los rebordes montañosos rodean la Meseta, mientras que las depresiones del Ebro y Guadalquivir se encuentran en sus bordes.
Bloque 3 la formación de la monarquía hispánica y su expansión mundialSergio Guerrero
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La población de España está en torno a los 47 millones de habitantes. La natalidad y mortalidad son bajas, con unos 10 y 9 nacimientos y muertes por cada mil habitantes respectivamente. Aunque el saldo natural es positivo, España enfrenta un envejecimiento de la población debido a la baja natalidad y alta esperanza de vida, actualmente de 82 años. La población se concentra principalmente en las ciudades de la costa y la Comunidad de Madrid.
Este documento describe un proyecto escolar para estudiantes de 2o de la ESO sobre las primeras civilizaciones y ciudades. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y crear un mural o presentación sobre los sistemas de poblamiento, el origen y desarrollo de las primeras ciudades, sus funciones y morfología. Los estudiantes usarán recursos como esquemas, información en PDF y presentaciones de PowerPoint. Al finalizar, cada grupo presentará su trabajo ante la clase durante 5 minutos.
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales para la evaluación de Historia de España para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado. La prueba consta de tres partes y se ofrecen dos opciones. La calificación máxima es de 8 puntos y se evaluará aspectos como la precisión conceptual, la expresión lingüística y la capacidad de análisis.
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Este documento resume las modificaciones realizadas en los epígrafes y cuestiones del manual con respecto al programa de la EVAU. Se modificaron los bloques temáticos y su contenido para adaptarlos mejor al programa de la prueba de acceso a la universidad. También se modificaron algunas cuestiones específicas para enfocarlas de forma más adecuada a los temas del programa de la EVAU.
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El documento presenta el programa de formación de los temas de la EVAU de Historia de España. Se dividen en 12 bloques temáticos que abarcan desde los primeros humanos en la Península Ibérica hasta la integración de España en Europa. Los bloques cubren periodos como la romanización, Al-Ándalus, la formación de la monarquía hispánica, las guerras civiles del siglo XIX, la dictadura franquista y la transición a la democracia.
Textos.abdicación carlos iv. constirución 1812. manifiesto de los persas.Sergio Guerrero
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento presenta extractos clave de la Constitución española de 1812. Establece que la soberanía reside en la nación y no en el rey, define a España como una monarquía constitucional y reconoce derechos individuales como la igualdad ante la ley y la libertad de expresión. Además, declara principios del liberalismo como la soberanía popular y el fin de los privilegios estamentales.
La Constitución de 1812 estableció los principios de la soberanía nacional, la división de poderes y los derechos fundamentales de los ciudadanos españoles. Declaró que la nación española es libre e independiente y que el poder reside en el pueblo a través de sus representantes en las Cortes. Estableció un sistema parlamentario con el Rey como jefe de Estado y limitó su poder a través de ministros responsables. También introdujo la educación primaria obligatoria y el sufragio universal masculino indirecto.
Carlos IV abdica la Corona de España y de las Indias en favor de Napoleón en mayo de 1808 en Bayona, Francia, justificando su decisión debido a las divisiones en su familia y la necesidad de restaurar el orden. Carlos establece dos condiciones para la cesión: que se mantenga la integridad de España y las Indias, y que la religión católica sea la única permitida. Fernando VII posteriormente también renuncia a la Corona a favor de Napoleón. Las abdicaciones se producen en un contexto de debilidad del Estado espa
El Manifiesto de los Persas de 1814 buscaba justificar el rechazo al liberalismo y la vuelta a la monarquía absoluta en España. Firmado por 69 diputados realistas, comparaba los seis años de cautiverio del rey Fernando VII con Napoleón con la anarquía, y argumentaba que la monarquía absoluta era racional e impuesta por Dios. Pedía invalidar la Constitución de Cádiz de 1812 y convocar nuevas Cortes que restauraran el Antiguo Régimen, aunque sus demandas cayeron en sac
Fernando vii jura la constitución 1820. textoSergio Guerrero
Tras el pronunciamiento de Riego que obligó a Fernando VII a jurar la Constitución de 1812, el rey busca en secreto la ayuda de las potencias extranjeras para restaurar el absolutismo en España. En una carta a su amigo Vargas Laguna, le pide que informe a los soberanos de la Santa Alianza sobre su situación precaria para que intervengan militarmente. Tras lograr la intervención francesa de los Cien Mil Hijos de San Luis, Fernando VII restablece el absolutismo en España iniciando la conocida como Década
El decreto de las Cortes de Cádiz de 1811 tenía como objetivo abolir los señoríos jurisdiccionales y el vasallaje para acabar con el feudalismo y establecer un estado liberal. El decreto incorporó todos los señoríos a la nación, abolió títulos como "vasallo" y prestaciones derivadas de la jurisdicción señorial, excepto aquellas procedentes de contratos privados. Asimismo, eliminó privilegios exclusivos sobre caza, pesca u hornos.
El documento resume la crisis del Antiguo Régimen en España entre 1788 y 1833. Incluye la crisis del reinado de Carlos IV, la Guerra de Independencia contra Napoleón, las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812, el reinado de Fernando VII y la independencia de América del Sur.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con el relieve y el clima. Explica conceptos como altitud, amplitud térmica, anticiclón, archipiélago, aridez, bahía, barlovento, borrasca, brisas litorales, clima, cordillera, continentalidad, coordenadas geográficas, cuenca sedimentaria, delta fluvial, equinocio, escala de un mapa, estiaje de un río, estuario, falla geológica, frente polar, glaciarismo
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Geografía de España PEvAU. Estructura del examen. Examen de ejemplo. Orientaciones generales
1. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A
LA UNIVERSIDAD
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Curso: Asignatura:
1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba
de Acceso y Admisión a la Universidad
Las presentes Orientaciones, aprobadas por la Ponencia de Geografía, reunida en sesión ordinaria
en Granada (Granada) el día 3 de mayo de 2019, han sido fijadas de acuerdo con la normativa vigente
que regula las pruebas de acceso y admisión a las universidades andaluzas que se han de celebrar en el
presente curso. Dicha normativa la compone básicamente:
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, (BOE Nº 3 DE 3 DE ENERO DE 2015) por el que se
establece el currículo del Bachillerato. En este R. D. se fijan los principios generales, objetivos,
organización de las materias en los cursos establecidos y características que deben revestir el proceso
de aprendizaje.
El Decreto 110/2016, de 14 de junio, (BOJA Nº 122, de 28 de junio) por el que se establece la ordenación
y el currículo del Bachillerato en la comunidad Autónoma de Andalucía. En este Decreto se recogen los
principios generales, objetivos, competencias y recomendaciones metodológicas que deben guiar el
proceso de aprendizaje. Por lo que a la Geografía atañe habría que subrayar los objetivos que aluden a
“utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación” o el de
“conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y
los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su
entorno social”. Respecto a las recomendaciones metodológicas habría que destacar aquellas que aluden
a “Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de
construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación,
el espíritu emprendedor y la iniciativa personal.” O aquella otra que dice: “Se desarrollarán actividades
para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la
información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación, adecuados a los
contenidos de las distintas materias”.
La Orden de 14 de julio de 2016, (BOJA Nº 145 de 29 de julio de 2016), por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados
aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado. En esta orden se contienen los principios generales, objetivos, estrategias de
aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación que deben guiar el proceso de aprendizaje de la
asignatura de Geografía. De esta Orden habría que destacar algunos aspectos del currículo de Geografía
que ayudarán a contextualizar las características de la prueba o examen de Geografía.
GEOGRAFÍA2019/2020
2. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A
LA UNIVERSIDAD
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1º. La Geografía es una ciencia que debe perseguir la formación del alumno en su capacidad para analizar
y comprender los problemas de su entorno. “La Geografía se concibe como una ciencia social cuyo
objetivo es la comprensión del mundo en el que vivimos y su finalidad es acercar al alumno a los
problemas socio-ambientales más relevantes del momento.”
2º. La materia objeto de estudio será, básicamente, una Geografía de España. “El ámbito espacial de la
materia es el conjunto de territorios que forman el estado español. Sin embargo, dado el grado de
imbricación de España con el resto de Europa y, especialmente, con la Unión Europea, resulta imposible
abordar la mayor parte de los contenidos sin hacer continuas referencias a las políticas de la Unión
Europea, especialmente en el campo económico y medioambiental.
3º. El estudio de la Geografía debe de huir del aprendizaje memorístico. “El estudio de la Geografía no
debe limitarse al estudio de los conocimientos y los conceptos básicos y necesarios para un aprendizaje
adecuado de la misma, sino que debe profundizar en la capacidad del alumnado de enfrentarse a
sus problemas y realidades y en que asuman que los problemas generales como la contaminación, la
gestión de residuos, las energías renovables, el desarrollo sostenible, el incremento de las desigualdades,
los movimientos migratorios, las nuevas tecnologías, las actividades económicas alternativas, etc., son
también sus problemas y forman parte de nuestra vida en la sociedad globalizada.
4º. En cuanto a los objetivos cabe destacar el énfasis que se pone en la necesidad de que el alumno
adquiera y utilice una terminología adecuada necesaria para describir y explicar los procesos y fenómenos
geográficos. O aquellos otros que aluden a la necesidad de formar al alumno en la capacidad para
descubrir las interrelaciones que se producen entre el medio natural y los grupos humanos o las relaciones
entre los diferentes territorios y escalas espaciales.
5º. Sobre estas ideas fundamentales se estructuran los doce bloques de contenidos que componen la
materia de Geografía con los criterios de evaluación que deben de emplearse en cada uno de ellos.
Buscando los criterios de evaluación comunes a la mayoría de los bloques de contenidos habría que
subrayar aquellos que insisten en la identificación de los fenómenos o características geográficas; en la
utilización de un vocabulario específico; en la capacidad de análisis de procesos sociodemográficos; en
la descripción y observación de realidades territoriales o paisajísticas; en la explicación de los procesos
medioambientales o socioeconómicos, etc.
Cada curso académico el Ministerio con competencias en materia de universidades dicta una orden por
la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el
acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de
revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso de que se trate.
En esta Orden se establecen las matrices de especificaciones que establecen la concreción de los
estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, que se tendrán
en cuenta en el proceso de evaluación de la materia. Dichos estándares hacen alusión, por tanto, a las
capacidades formativas que el alumno tiene que demostrar que ha adquirido en su proceso de
aprendizaje. Además de las matrices de especificaciones, esta Orden fija también el número máximo de
preguntas, la duración de la prueba y los tipos de preguntas que pueden formularse, así como su
distribución con arreglo a los bloques temáticos de la materia.
Sobre estas consideraciones se ha fundamentado el modelo de examen que la Ponencia de Geografía
ha considerado como el más conveniente proponer. Este modelo respeta, en su mayor parte, el que ha
venido funcionando en años anteriores, puesto que ha demostrado sobradamente su buen funcionamiento
e incorpora aquellos aspectos que la nueva normativa dispone.
3. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A
LA UNIVERSIDAD
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2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura.
La prueba constará de tres partes:
1. Se plantearán seis conceptos básicos para su definición de los cuales dos tendrán el carácter de
pregunta semiabierta.
2. Análisis y comentario de mapas, gráficos, cuadros estadísticos o textos, mediante la respuesta a tres
preguntas.
3. Desarrollo de un tema propuesto. (Ver Apdo. 5º de este documento).
3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.
3.1 De carácter general.
Duración: 1 hora y 30 minutos
La presente prueba constará de dos opciones (A y B), de las cuales únicamente se puede desarrollar una,
no pudiendo mezclar, en ningún caso, preguntas de ambas opciones.
Se considerarán elementos de ponderación de la nota final la calidad de la redacción y la corrección
gramatical y ortográfica. La calificación máxima va expresada bajo cada pregunta.
3.2 Materiales permitidos en la prueba.
Intencionadamente en blanco
4º Criterios generales de corrección
Parte 1: En las respuestas a los conceptos propuestos, se valorará:
a) La precisión y adecuación del vocabulario empleado para cada respuesta.
b) La claridad conceptual.
(Valoración: Hasta tres puntos)
Parte 2: Análisis y Comentario de mapas y gráficos. Se valorará:
a) La precisión de la localización y encuadre geográficos.
b) La capacidad de observación y descripción.
c) El análisis e interrelación de los fenómenos geográficos.
(Valoración: Hasta cuatro puntos)
Parte 3: Desarrollo del tema propuesto. Se valorará:
a) La ordenación y estructuración de los contenidos y la coherencia de la exposición.
b) La precisión y claridad en la exposición del tema.
c) La profundidad de los conocimientos.
d) La capacidad de síntesis y de interrelación.
(Valoración: Hasta tres puntos)
4. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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LA UNIVERSIDAD
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5º Información Adicional
La tercera parte de la prueba (desarrollo de un tema) contendrá el desarrollo de los apartados contenidos
en los temas siguientes:
1. ESPAÑA EN SU CONTEXTO Y DIVERSIDAD TERRITORIAL (BLOQUE 11 Y 12). El proceso de
organización político-administrativo de España. Las Comunidades Autónomas y las regiones. España en
la U.E.
2. EL RELIEVE (BLOQUE 2). Características generales. La Meseta y sus unidades interiores. Los
rebordes montañosos de la Meseta. Los sistemas y unidades exteriores. Los relieves insulares.
3. EL CLIMA (BLOQUE 3). Elementos y factores climáticos. Los principales tipos de climas,
características y distribución espacial.
4. LAS AGUAS Y LA RED HIDROGRÁFICA (BLOQUE 4). Las vertientes hidrográficas españolas. Los
ríos y las cuencas hidrográficas. Los regímenes fluviales. Uso y aprovechamiento de las aguas.
5. LAS REGIONES BIOGEOGRÁFICAS (BLOQUE 3). Factores de diversidad y regiones biogeográficas.
Formaciones vegetales de la España peninsular e insular. La intervención humana y sus consecuencias
geográficas.
6. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (BLOQUE 6). Evolución y distribución. La dinámica natural. Los
movimientos migratorios. Estructura y composición de la población.
7. EL ESPACIO URBANO (BLOQUE 10). El Sistema de ciudades en España. Principales áreas y ejes
urbanos. La estructura y el plano de la ciudad.
8. EL ESPACIO RURAL (BLOQUE 7). Los condicionantes de la actividad agraria en España. La Política
Agraria Comunitaria. Uso y aprovechamientos del espacio rural. Nuevas funciones del espacio rural: el
paisaje.
9. LA ACTIVIDAD PESQUERA (BLOQUE 7). Significado de la pesca en España. Regiones pesqueras
en España y principales caladeros. La importancia creciente de la acuicultura.
10. LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL (BLOQUE 8). Factores de la actividad industrial. Principales sectores
industriales en la actualidad. Distribución geográfica de la industria en España.
11. LAS ACTIVIDADES TURÍSTICAS (BLOQUE 9). Caracteres de la oferta turística española y tipos de
turismo. Principales áreas turísticas en España. Significado y consecuencias de las actividades turísticas.
12. EL TRANSPORTE Y SU PAPEL EN EL TERRITORIO (BLOQUE 9). Las redes de transporte como
elemento básico de la articulación territorial y económica de España. Sistemas y medios de transporte en
España. Los nuevos sistemas de transporte y de comunicaciones.
5. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A
LA UNIVERSIDAD
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6º Modelo de Prueba adaptado a las nuevas orientaciones
9. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A
LA UNIVERSIDAD
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7º Criterios específicos de corrección
Criterios para ambas opciones
1ª: En las respuestas a los seis conceptos propuestos, se valorará:
-La precisión conceptual y adecuación del vocabulario empleado en cada respuesta, hasta 0,5 puntos.
(Valoración: hasta tres puntos, entre 0,0 y 0,5 puntos cada una de las respuestas a los seis conceptos
propuestos)
2ª: En el análisis y comentario de mapas y gráficos, se valorará:
-La precisión en la identificación de la localización y encuadre geográficos (hasta 1 punto).
-La capacidad de observación y descripción de los fenómenos planteados en los mapas o gráficos
(hasta 1 punto).
-El análisis e interrelación de los fenómenos geográficos en su múltiple causalidad (hasta 2
puntos). (Valoración: hasta cuatro puntos)
3ª: En el desarrollo del tema propuesto, se valorará:
-La ordenación y estructuración de los contenidos y la coherencia de la exposición (hasta 0,5 puntos).
-La precisión y claridad en la exposición del tema (hasta 0,5 puntos).
-La profundidad de los conocimientos (hasta 1 punto).
-La capacidad de síntesis y de interrelación (hasta 1 punto).
(Valoración: hasta tres puntos)
En todos los casos se considerarán elementos de ponderación de la nota final la calidad de la redacción,
así como la corrección gramatical y ortográfica.