Taller PME. Inducción a la elaboración del PME, Objetivo, meta estratégica, acciones. Una herramienta pedagógica en el aula

1. Introduciéndonos a la temática
Fase estratégica PME .
Taller “ Articulación y coherencia PME “.
¿El PME de su establecimiento lo representa y lo interpreta a usted
como docente responsable de su diseño e implementación?

2. Procesoa cuatroaños
hemosrecorridolamitaddelcamino
Asegurar la coherencia y sentido de los procesos de mejora, según la realidad
del establecimiento y sus desafíos, expresados en los diferentes componentes
del PME y planes normativos.
Tomar decisiones que vinculen las necesidades y los desafíos del
establecimiento con las posibilidades de los diferentes planes en su calidad de
organizadores y mediadores de la mejora escolar y el aprendizaje

3. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Ley 20.529, artículo 26.-
Una vez realizada la evaluación a que se refiere el Párrafo 2° de este
Título, los sostenedores de los establecimientos educacionales
deberán elaborar o revisar su plan de mejoramiento educativo,
explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar
los aprendizajes de sus estudiantes y de los otros
indicadores de calidad educativa. Dicho plan deberá
contener, a lo menos, los objetivos, las estrategias, actividades,
metas y recursos asociados al mismo.
Todos los EE
deben tener
un PME
Ley 20.248, artícuo 7.-
d) Presentar al Ministerio de Educación y cumplir un Plan
de Mejoramiento Educativo elaborado con el director del
establecimiento y el resto de la comunidad, que contemple
acciones en las áreas de gestión del currículum, liderazgo
escolar, convivencia escolar, gestión de recursos en la
escuela
EE con SEP, se
obligan a un
modelo de PME

4. ES UN MODELO DE
ANÁLISIS INTEGRAL
¿Dónde queremos ir,
que resultados
queremos lograr?
¿Cómo llegaremos?
¿Cómo mediremos el
desempeño logrado?
Objetivos Estratégicos
Logros que espera la Entidad para cumplir con su misión. Deben ser claros,
realistas, desafiantes y congruentes entre sí
Estrategias
Línea de acción para implementar los Objetivos
Estratégicos, y determinar el presupuesto
Indicadores de Desempeño para medir los
logros, evaluar y tomar acciones correctivas
¿Dónde estamos?
Análisis de
datos
F
A
S
E
E
S
T
R
A
T
É
G
I
C
A
Reflexión

6. Claves para la redacción
Objetivos verbo en infinitivo.
Formular los objetivos en términos de procesos institucionales y pedagógicos.
( estándares indicativos de desempeño)
Sean concretos y eviten generalidades Ejemplo: Mejorar la educación de niños y niñas del
establecimiento.
Objetivos que respondan a preguntas “ qué hacer, para qué hacer “

7. PLAN DE
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
¿Dónde queremos
estar en 4 años?
2019
2020
2021
2022
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
INSTALACIÓN MEJORAMIENTO CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
Instalar Mejorar Consolidar Articular
Establecer Fortalecer Perfeccionar Estructurar
Definir Potenciar Evaluar Vincular
Organizar Progresar Afianzar Relacionar
Implementar Sistematizar Integrar
Desarrollar
Acción a lograr: VERBO
Práctica o proceso a mejorar: ¿QUÉ?
Propósito o finalidad: ¿PARA QUÉ?
Contexto, cincunstancia, ámbito de aplicación: ¿DÓNDE?
Identificar al sujeto de…: ¿A QUIÉNES?
¿Cómo redactar?
2023
2024
2025
2026
Procesos a:

8. PARA REFORZAR…¿CÓMO REDACTAR UN
OBJETIVO ESTRATÉGICO?
Se vinculan con los sellos educativos, principios formativos y competencias del
perfil de egreso descritos en el PEI.
 Deben dar respuesta a los desafíos identificados en la etapa de Autoevaluación
Institucional.
 Deben orientar el sentido de la mejora institucional en un período de 4 años.
 Se elaboran en base a las dimensiones de procesos relevantes para la calidad
educativa (Liderazgo, Gestión Pedagógica, Formación y Convivencia, Gestión de
Recursos).
 Consideran los enfoques y sentidos de los planes establecidos por normativa.
 Deben ser ampliamente conocidos por la comunidad educativa

9. PLAN DE
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
¿Dónde queremos
estar en 4 años?
Expresa el nivel de desempeño a alcanzar.
Vinculada a Indicadores
Especifica un desempeño medible
Específica la fecha tope o el periodo de cumplimiento
META
ESTRATÉGICA
Debe ser realista y lograble, pero representa un desafío significativo
PASOS PARA DETERMINAR UNA META
Identificar la línea base
¿Dónde estamos
ahora?
¿Dónde hemos
estado antes?
Establecer el estándar de la meta
La Meta debe expresar un punto concreto a alcanzar, no un deseo
Debe expresar claramente que se va a hacer y hasta que punto se quiere llegar
CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA VERBO EN PARTICIPIO HORIZONTE TEMPORAL
¿Cómo redactar?
2023
2024
2025
2026
¿Cuán lejos queremos
y podemos llegar?

10. ESTRATEGIAS
Líneas de
acción
Responde al
“cómo”
La estrategia indica cómo vamos a llegar a cumplir los objetivos, es el
camino que debemos seguir o las líneas de acción genéricas
Criterios para la elaboración y/o revisión de las estrategias:
 Se definen como líneas genéricas de acción en función de los procesos que se desprenden del objetivo estratégico por
dimensión.
 Se distinguen de los objetivos, puesto que el verbo con el que se inicia la estrategia remite a acciones de carácter más
concreto (realizar, implementar, monitorear, evaluar, entre otros que indiquen acciones concretas)
 Se centran en aspectos cualitativos relacionados con el Objetivo Estratégico.
 Se puede monitorear el avance durante el periodo anual.
 Se relaciona directamente con el Objetivo Estratégico y define qué es lo que se espera lograr con la implementación de
la estrategia.
Una estrategia responde al cómo va a hacer las cosas. Es menos específica que una acción (que dice quién, qué y
cuándo); en lugar de eso, trata de contestar, de manera general, a la pregunta “¿Cómo llegaremos ahí desde aquí?”

11. Los indicadores se orientan a definir resultados de procesos que se esperan lograr; por lo mismo,
éstos se relacionan directamente con las acciones.
Los indicadores deben cumplir las siguientes características :
Su estructura básica:
= + + +
Estructura en su totalidad:
INDICADOR:
Cuantificador
% - Nº
Contenido
Cuantificador Contenido Ámbito de aplicación Referente de calidad
Veamos un ejemplo:
% Objetivos de Aprendizaje
Lenguaje
Unidad de Aprendizaje/
Módulo Rural 1º a 6º EB
Nivel Logrado (Objetivo de
Aprendizaje)
Válido Asociado a las características de las prácticas abordadas en el Objetivo.
Cuantificable Hace referencia a una unidad de medida conocida por todos los actores del
establecimiento educacional.
Relevante Apunta a los hechos [o contenidos] más significados del Objetivo elaborado.
Perdurable Es posible de aplicar en diferentes momentos del monitoreo y seguimiento para
observar la evolución del Objetivo.
Ámbito de
Aplicación
Referente
de Calidad
Formulación de indicadores

12. Redacción de los
componentes del
PME
Redactar de manera clara y
correcta los diferentes
componentes del Plan de
Mejoramiento Educativo, para que
este resulte coherente

13. ¿Cómo mejoramos este objetivo ?
Mejorar los resultados de aprendizajes de lo estudiantes de acuerdo a los diagnósticos aplicados a los
niveles de 1° a 6 año básico, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación ,Matemáticas , Ciencias
Naturales e Historia y Geografía mediante la articulación de las bases curriculares , textos escolares y
módulos multigrado
M
Medible
A
Alcanzable
R
Retador
E
Especifico

14. ¿¿¿Con qué nos quedamos ???
Hallazgos
¿Se puede hacer distinto?
¿Qué necesitamos para mejorar – desafíos ?

15. MUCHAS GRACIAS