Presentacion1
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Este documento discute las herramientas para la autoevaluación y coevaluación en las instituciones educativas. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden favorecer estos procesos de evaluación. También describe un conjunto de herramientas en línea diseñadas para orientar y apoyar la autoevaluación de proyectos de inclusión de TIC en las escuelas. El objetivo es promover procesos sistemáticos de reflexión sobre las prácticas pedagógicas con TIC.
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Rubrica de evaluacion_de_proyecto-1
La rúbrica de evaluación de proyectos presentada evalúa proyectos educativos desarrollados con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes categorías como el nivel de apropiación de TIC, el desarrollo de habilidades comunicativas, el desarrollo de competencias laborales, la aplicación de conceptos TIC, y el uso ético y legal de las TIC. La rúbrica provee criterios para evaluar los proyectos en cada categoría como bajo, medio, alto o superior.
Presentacion del portafolio
El documento describe el portafolio digital como un sistema de evaluación que integra evidencias del proceso de aprendizaje de un estudiante a lo largo de un período. Un portafolio digital puede incluir textos, gráficos u otros elementos multimedia y permite organizar y controlar trabajos creados en diferentes medios. Se centra en el proceso de aprendizaje del estudiante y permite el seguimiento y evaluación por parte del profesor.
Portafolio digital
El documento describe el portafolio digital como una herramienta que combina las tecnologías para recopilar trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Existen diferentes tipos de portafolios digitales como de evaluación, aprendizaje o demostración de mejores prácticas. El portafolio digital permite incluir diferentes medios, organizar trabajos de forma manejable y centrarse en el proceso de aprendizaje del estudiante de manera flexible.
Presentacion del portafolio 6 to.
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Rubrica de evaluacion_de_proyecto
El documento presenta una rúbrica de evaluación de proyectos que utiliza las TIC. La rúbrica evalúa catorce competencias agrupadas en cinco categorías: nivel de comprensión y uso de las TIC, promoción del desarrollo de habilidades comunicativas e interacción social, empleo de las TIC para promover el desarrollo, aplicación de conceptos funcionales relacionados con las TIC, e incorporación de las TIC conforme a las normas. La mayoría de las competencias son evaluadas como altas o superiores,
Ejercicio 1
Instrumentos de evaluación basada en competencias, Tabla de planeación, guías de evaluación, reactivos de opción múltiple.
Instrumentos de evaluación
Este documento describe los instrumentos que el INITE ha desarrollado para evaluar asignaturas de ingeniería y ciencias sociales. Actualmente, el INITE genera tablas de planeación basadas en competencias, exámenes de opción múltiple y guías de evaluación basadas en enfoques de competencia y portafolios. La aplicación de estos instrumentos durante el aprendizaje tiene ventajas como permitir la mejora continua, promover la equidad y estandarizar la evaluación.
Te
El documento define la tecnología educativa como el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño mediante la creación, uso y administración de procesos y recursos tecnológicos apropiados. También se define como el uso pedagógico de instrumentos y equipos generados por la tecnología para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evolución del concepto ha pasado de un enfoque instrumentalista a uno sistémico centrado en la solución
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Los portafolios son una estrategia metodológica que permite a los docentes recolectar evidencia del trabajo y aprendizaje de los estudiantes para reflexionar sobre su propia enseñanza. Los portafolios pueden usarse para evaluar y dar seguimiento al proceso de enseñanza de una manera cualitativa considerando múltiples dimensiones. Existen diferentes tipos de portafolios como de zona de desarrollo próximo, de trabajo, de evaluación y de presentación.
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El portafolio
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La matriz propone acciones que los docentes pueden realizar para promover el uso pedagógico de las TIC en la institución educativa. Algunas acciones incluyen integrar las TIC en la planeación curricular, explorar recursos digitales que permitan procesos colaborativos, y ofrecer herramientas a los estudiantes para desarrollar competencias del siglo XXI. El documento también incluye un portafolio de recursos educativos digitales que los docentes pueden utilizar para apoyar su práctica pedagógica.
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La matriz propone acciones que los docentes pueden realizar para promover el uso pedagógico de las TIC en la institución educativa. Algunas acciones incluyen utilizar las herramientas TIC en las clases, proponer su integración en los planes de estudio, y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios de las TIC para apoyar los procesos educativos y la comunicación. El objetivo general es institucionalizar el uso de las TIC en todos los procesos de la institución.
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- 7. La propuesta consiste en la construcción de un conjunto de herramientas de acceso libre disponibles en un sitio web.
- 8. El objetivo consiste en: Orientar, promover y acompañar procesos de autoevaluación institucional y evaluación en general de proyectos de inclusión de tic en educación.
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