Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Establece los marcos legales y de política educativa que lo sustentan, y describe los principales componentes curriculares como los campos formativos, estándares curriculares, aprendizajes esperados, y parámetros para la educación indígena, con el objetivo de guiar la enseñanza en preescolar, primaria y secundaria.

1. PLAN DE ESTUDIOS
2011
EDUCACION BASICA

2.  MARCO LEGAL
 CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS
 ART. 3º. CONSTITUCIONAL
 LEY GENERAL DE EDUCACION
 ACUERDO PARA LA MODERNIZACION DE LA
EDUCACION BASICA

3. ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION
DE LA EDUCACION BASICA
COMPROMISO ALIANZA POR PROCESO DE
SOCIAL POR LA LA CALIDAD ELABORACIO
CALIDAD DE LA DE LA N DEL
EDUCACION EDUCACION CURRICULO
REFORMA
INTEGRAL DE LA
EDUCACION
BASICA
ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

4.  ACUERDO 592
PARA LA
ARTICULACION
DE LA
EDUCACION
BASICA
PLAN DE ESTUDIOS
2011
DE EDUCACION
BASICA
PREESCOL SECUNDARI
AR PRIMARIA A

5. CARCATERISTICAS
1.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
3. PERFIL DE AGRESO
4. MAPA CURRICULAR
5. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION
INDIGENA
6. PARAMATEROS CURRICULARTES PARA LA
EDUCACION INDIGENA.
7. GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DIGITALES
8. LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES
9. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS

6. 1.- CENTRAR LA
 ATENCION EN LOS 2.- PLANIFICAR
PARA
ESTUDIANTES Y EN 3.- GENERAR
SUS PROCESOS DE POTENCIAR EL AMBIENTES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
12.- LA
TUTORIA Y LA
ASESORIA
ACADEMICA A
LA ESCUELA 4.- TRABAJAR EN
COLABORACION
PARA CONSTRUIR
EL APRENDIZAJE
11.- PRINCIPIOS
REORIENTAR
EL LIDERAZGO PEDAGOGICOS 5.- PONER ENFASIS
QUE SUSTENTAN EN EL DESARROLLO
DE
EL PLAN DE COMPETENCIAS,ELL
ESTUDIOS OGRO DE
10.- RENOVAR EL ESTANDARES
PACTO ENTRE CURRICULARES Y
ESTUDIANTES, D APRENDIZAJES
OCENTE, FAMILIA ESPERADOS
Y ESCUELA
6.- USAR
MATERIALES
PARA
9.- FAVORECER EL
INCORPORAR APRENDIZAJE
TEMAS DE
8.- FAVORECER
RELEVANCIA
LA INCLUSION 7.- EVALUAR
SOCIAL
PARA ATENDER PARA
LA DIVERSIDAD APRENDER

7. COMPETENCIAS COMPETENCIAS
PARA LA VIDA EN PARA EL
SOCIEDAD APRENDIZAJE
PERMANENTE
COMPETENCIA
S PARA LA
VIDA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
PARA LA PARA EL MANEJO
CONVIVENCIA DE
LA INFORMACION
COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO
DE SITUACIONES

8. PERFIL DE
EGRESO
RAZONES
DE SER RASGOS

9. SER UN
REFERENTE
COMUN PARA LA
DEFINICION DEL
LOS
COMPONENTES
DEFINIR EL TIPO CURRICULARES
SER UN
DE CIUDADANO
INDICADOR PARA
QUE SE ESPERA
VALORAR LA
FORMAR A LO
EFICACIA DEL
LARGO DE LA
PROCESO
EDUCACION
EDUCATIVO
BASICA
RAZONES
DE SER

10. 
R A S G O S
 Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con
claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en
inglés.
 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente
de diversas fuentes.
 Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que favorecen a todos.

11.  Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la
vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
 Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultura y lingüística.
 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconocer, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se
esfuerza por lograr los proyectos personales o colectivos.
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
 Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
 Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.

12. MAPA CURRICULAR
CARACTERISTICAS
ESTANDARES APRENDIZAJES
CURRICULARES ESPERADOS:
ORGANIZADOS EN QUE ARTICULAN EL
CUATRO PERIODOS DE SENTIDO DEL LOGRO
3 GRADOS CADA UNO EDUCATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PENSAMIENTO
MATEMATICO
4 CAMPOS FORMATIVOS
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA

13. ESTANDARES CURRICULARES 1er. PERIODO ESCOLAR 2o. PERIODO ESCOLAR 3er. PERIODO ESCOLAR 4o. PERIODO ESCOLAR
PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA
CAMPOS DE FORMACION PARA 1o. 2o. 3o. 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 1o. 2o. 3o.
LA EDUCACION BASICA
H Lenguaje y comunicación Español I, II y III
ESPAÑOL
A LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
B Segunda
Segunda Lengua
Lengua
I Inglés
Inglés Segunda Lengua Inglès I, II y II
L
I PENSAMIENTO MATEMATICO
Matemàt
Matematicas I, II y III
D icas
Pensamiento matemático
A
D Ciencias I Ciencias I I Ciencias III
Ciencias Naturales Enfàsis en Enfàsis en Enfàsis en
E Biologia Fìsica Quìmica
Exploración y conocimiento del mundo
S
La Tecnologia I, II y III
Exploración de la
D EXPLORACION Y COMPRENSION entidad
Naturaleza y la
I DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL donde Geografìa Geografìa
Sociedad
vivo de México
G Desarrollo físico y salud Historia I y II
y del
I Mundo
T Asignatura
Historia
A Estatal
L
E Formaciòn Cìvica y
S Formació
Etica I y II
n Cívica y
Desarrollo personal y social
ética
DESARROLLO PERSONAL Y PARA Tutoria
LA CONVIVENCIA
Educaciò
Educaciòn Fìsica I, II y III
n Fìsica
Educaciò
n Artes I, II y III )Música, Danza,
Expresiòn y Apreciaciòn Artìsticas Artìstica Teatro y Artes Visuales)

14. MARCOS CURRICULARES PARA LA
EDUCACION INDIGENA
 DESARROLLA Y ARTICULA PROGRAMAS DE ESTUDIO CON LA
DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
 INCLUYE CONTENIDOS PROPIOS DEL ACERVO CULTURAL DE
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
 CONSIDERA LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIGRANTES ATENDIDOS
EN LA EDUCACION BASICA.
 PROMUEVE LOS DERECHOS DE LOS NILOS, LAS NIÑAS Y
ADOLESCENTES INDIGENAS Y MIGRANTES.
 CONCIBEN UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD.
 SON NACIONALES, ESPECIALIZADOS, ETNICOS, DINAMICOS,
INNOVADORES

15. PARAMETROS CURRICULARES PARA
LA EDUCACION INDIGENA
 INCORPORAN UN ESPACIO CURRICULAR PARA QUE LOS
ALUMNOS ESTUDIEN, ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU
LENGUA NATIVA.
 ESTABLECEN UNA EDUCACION EN Y PARA LA DVERSIDAD.
 PRESERVA EL DERECHO DE LOS NIÑOS A RECIBIR UNA
EDUCACION BILINGÜE QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE
SU LENGUA MATERNA Y FAVOREZCA LA APROPICIACION DE UNA
SEGUNDA LENGUA.
 ESTABLECE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDIGENA

16. GESTION PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES
o CONSIDERA A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN COMO FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO
ECONOMICO, POLITICO Y SOCIAL DE LOS PUEBLOS.
o RETOMA LOS CUATRO PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR LA
UNESCO EN LA CUMBRE MUNDIAL SOSBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION:
1. Acceso universal a la información
2.- Libertad de expresión.
3.- Diversidad cultural y lingüística
4. Educación para todos
o ESTABLECE ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES, COMO
DESCRIPTORES DEL SABER Y SABER HACER DE LOS ALUMNOS .

17. o MANEJA DOS ESTRETEGIAS PARA ALCANZAR LOS
ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES:
1. AULAS DE MEDIOS
2. AULAS TELEMATICAS
o SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES COMPONENTES:
A). PEDAGOGICO
B). GESTION
C). ACOMPAÑAMIENTO
D). CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA

18. LA GESTION EDUCATIVA
Y DE LOS APRENDIZAJES
La gestión escolar requiere, para su efectiva
aplicación, que los colectivos escolares
desarrollen nuevas formas de
relación, colaboración y organización, a través
de:

19. CREACION DE LAS REGIONES
PARA LA GESTION DE LA
EDUCACION BASICA (RGEB)
LA PROFESIONALIZACION
DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS
MODELOS DE GESTION
ESPECIFICOS PARA CADA
CONTEXTO
AVANZAR HACIA UN MODELO
DE ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO

20. ESTANDARES CURRICULARES Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE
ALUMNOS (PISA)
 Evalúa algunos delos conocimientos y habilidades
necesarios para desempeñarse de forma competente en la
sociedad del conocimiento.
 Considera tres campos de desarrollo:
1. La lectura como habilidad superior.
2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento
complejo.
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la
interpretación de la realidad científica y social.

21. ESTANDARES CURRICULARES
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en
los cuatro periodos escolares y en cada una de las asignaturas:
HABILIDAD LECTORA
ESPAÑOL Desarrollo de la capacidad de
Uso eficaz del lenguaje como observación, atención,
herramienta de comunicación concentración, análisis y
espíritu crítico.
INGLES
Comprensión, expresión y MATEMATICAS
actitudes que favorezcan Saber Utilizar los
la comunicación conocimientos matemáticos

22. CIENCIAS
HABILIDADES DIGITALES
Utilización de medios y
UTILIZACION DE LOS
entornos digitales para
SABERES ASOCIADOS
comunicar ideas e
A LA CIENCIA
información