Este documento presenta un libro sobre las creencias de autoeficacia en la práctica pedagógica del profesor universitario. El libro analiza cómo la autoeficacia afecta el uso de estrategias didácticas y la planificación de la enseñanza. El objetivo principal es proporcionar ideas para mejorar la motivación y excelencia docente del profesorado y, en última instancia, el aprendizaje de los estudiantes. El libro también examina el impacto potencial en las comunidades académicas nacionales

1. PRESENTACIÓN DELPRESENTACIÓN DEL
LIBROLIBRO
CREENCIAS DECREENCIAS DE
“AUTOEFICIENCIA” EN LA“AUTOEFICIENCIA” EN LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
DEL PROFESORDEL PROFESOR
UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO
Ph.D. ÓSCAR VALVERDEPh.D. ÓSCAR VALVERDE
R.R.21/06/1321/06/13 11

2. 1.1.. CÓMO TRANSFORMAR TU TESIS EN1.1.. CÓMO TRANSFORMAR TU TESIS EN
LIBRO?LIBRO?
 ESCRIBIRESCRIBIR
 REPLANTEARREPLANTEAR
 REESCRIBIRREESCRIBIR
 CONTEMPLARCONTEMPLAR
 REORGANIZARREORGANIZAR
 CREO EN LO QUE ESCRIBÍCREO EN LO QUE ESCRIBÍ
 PUEDO COMPARTIR ALGOPUEDO COMPARTIR ALGO
QUE ES ÚTIL A LOSQUE ES ÚTIL A LOS
DEMÁSDEMÁS
 QUIERO VISIBILIDAD ENQUIERO VISIBILIDAD EN
EL MUNDO ACADÉMICOEL MUNDO ACADÉMICO
21/06/1321/06/13 22

3. 1.2. ES UN LIBRO EDUCATIVO Y1.2. ES UN LIBRO EDUCATIVO Y
PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN
EDUCATIVAEDUCATIVA
 FENÓMENOFENÓMENO
EDUCATIVOEDUCATIVO
 SER HUMANOSER HUMANO
EDUCABLEEDUCABLE
 SITUACIÓN EDUCATIVASITUACIÓN EDUCATIVA
(PROGRAMACIÒN, DISEÑO(PROGRAMACIÒN, DISEÑO
MATERIAL, ENSEÑANZA,MATERIAL, ENSEÑANZA,
ORIENTACIÒN,ORIENTACIÒN,
EVALUACIÓN)EVALUACIÓN)
 ENSEÑANZA PREACTIVAENSEÑANZA PREACTIVA
INTERACTIVA YINTERACTIVA Y
POSTACTIVAPOSTACTIVA
21/06/1321/06/13 33

4. 2. ES UN LIBRO DE CARÁCTER EDUCATIVO
Y PEDAGÓGICO QUE INAUGURA LA
COLECCIÓN DE TESIS DOCTORALES

5. 3. ASPECTOS DE INTERÉS:3. ASPECTOS DE INTERÉS:
3.1. MARCO TEÓRICO3.1. MARCO TEÓRICO
21/06/1321/06/13 55
SABERSABER
SABERSABER
PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

6. 3.2. MARCO METODOLÓGICO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
21/06/1321/06/13 44

7. 21/06/1321/06/13 77

8. 21/06/1321/06/13
3.3. NUEVAS COMPETENCIAS3.3. NUEVAS COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR/APRENDERPARA ENSEÑAR/APRENDER
55
Dimensión No. ítems Ítems
Alfa de
Cronbach
IC95% alfa de
Cronbach
Implicar a los educandos en el
aprendizaje
9 10, 11, 15, 19, 23, 24, 27, 39, 41 0,90 0,87-0,92
Evaluar la propia función
docente y el aprendizaje
6 4, 12, 13, 16, 20, 34 0,84 0,80-0,87
Interactuar con los educandos y
facilitar el aprendizaje
7 28, 32, 34, 36, 37, 38, 42 0,85 0,82-0,88
Planificar y preparar las clases 8 1, 9, 17, 18, 25, 26, 35, 40 0,85 0,82-0,88
Preparar tareas y materiales
según intereses del estudiante
4 22, 33, 43, 44 0,79 0,74-0,83
Tratar problemas, usar medios
en clase
2 29, 30 0,63 0,50-0,72
Fomentar participación y crear
clima de confianza en el aula
3 2, 3, 7 0,70 0,62-0,77
Total escala 39 Todos los ítems 0,96 0,95-0,97

9. 21/06/1321/06/13
3.4. PROFESORADO Y3.4. PROFESORADO Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /ALTAESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /ALTA
AUTOEFICACIAAUTOEFICACIA
55
PROFESORADO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
Con alta autoeficacia - Define claramente la planificación de enseñanza como estrategia que
estimula la práctica pedagógica ycomo evidencia del trabajo académico del
profesor.
- Sesiente implicadoenunaprendizajeconsentido humano yconinfluencia
motivacional para alcanzar los propósitos de aprendizaje esperados.
- Se siente responsable de proponer estrategias novedosas y generar
actitudes amigables como mecanismos de atención y acercamiento positivo
en la interacción en el aprendizaje.
- Confía en su capacidad para evaluar el aprendizaje cuando definen y
conocen sus propósitos y beneficios en la actividad práctica.
- Se siente implicado en la autoevaluación de la función docente siempre
que le permita hacer uso de la práctica reflexiva y favorecer su desarrollo
profesional.

10. Con baja autoeficacia
- Resalta la planificación de la enseñanza, sin embargo, la consideran
dependiente del entorno y difícil de desarrollar.
- Se siente implicado en la planificación, pero no les comparten a sus
estudiantes el plan de trabajo.
- Privilegia el uso de estrategias didácticas con acciones que favorecen el
clima positivo en el aula, pero esperan que los educandos fracasen en el
trabajo independiente y se sienten con mayor responsabilidad.
- Tiende a pensar que si prepara múltiples estrategias didácticas para la
participación del educando, no logrará desarrollarlas y se las
responsabilizará al profesorado.
- Tiende a manifestar la necesidad de estar implicados en el uso de todas
las estrategias didácticas, sin embargo, es más lo que dicen que lo que
hacen.
- Tiende a través de la evaluación del aprendizaje a identificar debilidades
y a establecer planes de mejoramiento, pero ocasionalmente constatan el
grado en que han alcanzado el aprendizaje del educando.
- Siente que debe revisar las acciones de sostenibilidad y mejoramiento de
su práctica pedagógica, sin embargo, se quedan en declaraciones y en
sentimientos.21/06/1321/06/13 1010
3.4. PROFESORADO Y3.4. PROFESORADO Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /BAJAESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /BAJA
AUTOEFICACIAAUTOEFICACIA

11. 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD ACADÉMICA
NACIONAL E INTERNACIONAL
4.1.NACIONAL
111121/06/1321/06/13

12. 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD ACADÉMICA
NACIONAL E INTERNACIONAL
4.2. INTERNACIONAL
121221/06/1321/06/13

13. CON ESTA OBRA, UNO DE LOS
PRINCIPALES OBJETIVOS DEL TRABAJO
ES PROPORCIONAR PISTAS PARA
MEJORAR LA MOTIVACIÓN Y LA
EXCELENCIA DOCENTE DEL
PROFESORADO Y, EN ULTIMA INSTANCIA,
EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
(BANDURA, 2005)
21/06/1321/06/13 1313

14. 21/06/1321/06/13 19:1319:13 1414
BINACIONABINACIONA
LL

15. 21/06/1321/06/13 1515

16. SU TRABAJO NOS RECUERDA UNA DE
LAS OBLIGACIONES DE CUALQUIER
DOCENTE, PERO EN ESPECIAL, DEL
DEDICADO AL ÁMBITO
UNIVERSITARIO, LA NECESIDAD DE
REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA
PRÁCTICA, DE ANALIZAR CÓMO
REPERCUTE EN LA ENSEÑANZA Y EN
EL APRENDIZAJE DE NUESTROS
ESTUDIANTES Y, EN NUESTRA
PROPIA EVOLUCIÓN COMO
PRÓLOGO

17. AGRADECIMIENTOS A:AGRADECIMIENTOS A:
-- LA HNA. MARTHA ESTELA SANTALA HNA. MARTHA ESTELA SANTA
- HNA. AMANDA LUCERO VALLEJO Y A LA HNA. DORA ARCILA- HNA. AMANDA LUCERO VALLEJO Y A LA HNA. DORA ARCILA
- PERSONAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES- PERSONAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES
- PERSONAL DE LA EDITORIAL PUBLICACIONES UNIMAR- PERSONAL DE LA EDITORIAL PUBLICACIONES UNIMAR
- PROFESORADO PARTICIPANTE Y COLABORADORES- PROFESORADO PARTICIPANTE Y COLABORADORES
- ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA- ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
- COLEGAS DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA- COLEGAS DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
- USTEDES- USTEDES
MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS21/06/1321/06/13 19:1319:13 1717