Este documento presenta información sobre la prevención de la violencia escolar. Incluye estadísticas sobre la violencia en las escuelas, conceptos relacionados como acoso escolar y ciberacoso, factores de riesgo y protección, y una propuesta de prevención que involucra el desarrollo de competencias en estudiantes y personal escolar, el fortalecimiento del rol de los padres y la organización de la comunidad educativa contra la violencia. También menciona recursos disponibles para abordar este problema.

1. Prevención de la Violencia
Escolar

2. Contenidos
• Estadísticas
• Conceptos relacionados
• Propuesta de prevención para las escuelas
• Recursos disponibles

3. (1) Estadísticas

5. 1de cada 4 escolares recibió un golpe de otro escolar dentro del colegio.
1de cada 2 escolares ha sido insultado o recibido burlas por parte de otro escolar.
1de cada 10 escolares ha sido insultado o recibido burlas de un adulto dentro del colegio.
3 de cada 5 escolares admite haber insultado a alguien dentro del colegio.
1de cada 4escolares admite haber golpeado a otro estudiante dentro del colegio.
1de cada 4escolares recibió burlas o fue insultado a través de medios electrónicos.
1de cada 11escolares ha sido víctima de tocamientos indebidos por parte de otro escolar.
Encuesta de Convivencia Escolar (ECE 2016)

6. Casos reportados en el SíseVe (del 15.09.13 al 31.07.17)

7. Casos reportados en el SíseVe (del 15.09.13 al 31.07.17)

8. (2) Conceptos Relacionados

9. En la convivencia cotidiana, inevitablemente surgen problemas que derivan de la diversidad de intereses y formas de
interacción que se dan entre seres humanos; muchas de estas dificultades suelen ser consideradas como sinónimos,
pese a que se refieren a situaciones y conceptos que significan cosas distintas.
AGRESIVIDAD CONFLICTO VIOLENCIA ACOSO ESCOLAR
Corresponde a un
comportamiento defensivo
natural, es una forma de
enfrentar situaciones de riesgo;
es esperable en toda persona
que se ve enfrentada a una
amenaza que eventualmente
podría afectar su integridad
Es una condición natural de las
personas por lo que los
impulsos agresivos no deben ser
suprimidos, sino modulados,
orientados y canalizado
mediante autorregulación, el
autocontrol y la autoformación.
Involucra a dos o más personas
que están en oposición o
desacuerdo debido a intereses
diferentes
Es un hecho social. Debe ser
abordado y resuelto, no
ignorado y para ello existen
mecanismos como la mediación,
la negociación y el arbitraje
Es un comportamiento ilegitimo
que implica el uso y abuso de
poder o la fuerza de una o más
personas en contra de otras/s
y/o sus bienes.
Es un aprendizaje, no es un
hecho o condición natural de las
personas. La violencia sebe ser
erradica mediante prácticas
formativas, solidarias, pacificas,
que fomenten el dialogo y la
convivencia social.
Es una forma de violencia que
tiene tres características que lo
definen y lo diferencia de otras
expresiones de violencia
• Se produce entre pares
• Es reiterado en el tiempo
• Existe asimetría de poder
entre las partes, es decir,
una de ellas tienen más
poder que la otra. Este
poder puede ser físico o
psicológico.
Es una de las expresiones más
graves de violencia en el ámbito
escolar y requiere ser abordada
de manera decidida y oportuna.

10. Violencia Escolar
Los actos de violencia van dirigidos
hacia varias personas
Las agresiones duran poco tiempo
Puede darse de: estudiante-
docente, docente-estudiante o entre
estudiantes
Acoso Escolar “Bullying”
Los actos de violencia siempre van
dirigidos hacia una sola persona
Las agresiones son en un periodo de
tiempo prolongado (sistemático y
reiterativo)
Se da entre pares
Violencia escolar vs Acoso escolar

11. Acoso escolar Ciberacoso
• Existe una victima, agresor o agresores y espectadores
• Se da en la vida real
• Puede existir violencia física
• Se puede identificar al agresor
• Las agresiones se dan en un momento especifico
(golpes a la salida, molestar en clase, insultar en el
recreo)y en algunos casos puede cesar al finalizar el
día de clase
• Existe una víctima, uno o varios agresores , pero los
espectadores pueden ser miles.
• Realidad virtual
• Al no haber contacto personal la violencia es
psicológica o social
• El agresor puede quedar en el anonimato
• Las agresiones se mantienen constantes, mientras se
mantenga en el ciberespacio..
Acoso escolar vs Ciberacoso
El ciberacoso es un tipo de acoso escolar, con agresiones intencionales, psicológicas y emocionales, que
se realiza utilizando medios digitales (celular, computadora o tablet). Este tipo de acoso se manifiesta en las
redes sociales como Facebook, Instagram, Snapchat, Whatsapp u otras.

12. Rasgo, característica o exposición que hacen que las
conductas de riesgo sean más probables. Incluyen
personalidad, factores sociales y biológicos como la sensación
de búsqueda, expectativas, disfuncionalidades familiares,
climas escolares, etc.
Qué entendemos por factor de riesgo?
* Los factores de riesgo NO determinan por ellos mismos una conducta de riesgo, sino que tienen un
efecto acumulativo (múltiples factores)

13. Factores de riesgo asociados a la violencia escolar
Individuales
• Baja autoestima
• Pocas habilidades
sociales
• Rasgos físicos o
culturales distintos
de la mayoría
• Discapacidad
Familiares
• Ausencia de
comunicación
• Permisividad ante
conductas agresivas
• Falta de supervisión
de las actividades de
los hijos.
• Ser víctima de
violencia en el hogar
• Uso de métodos de
educación basados
en el castigo o la
violencia
Escolares
• Ausencia de normas
de convivencia
• Sistema de disciplina
inconsistente,
autoritario o
permisivo
• Poca vigilancia en
periodos y espacios
fuera del aula
Sociales
• Sobrevaloración del
poder y la violencia
como medio para
obtener prestigio y
reconocimiento
• Modelos
conductuales
violentos
presentados en los
medios de
comunicación
• Impunidad y
permisividad

14. Características asociados a la reducción de la prevalencia de
una determinada conducta, actuando como parachoques de
los factores de riesgo . Incluyen apego y el lazo entre
adolescentes y sus padres, atributos personales,
temperamentos y disposición positiva.
Qué entendemos por factores de protección?

15. • Es cualquier acto que inflige daño no accidental, usando la fuerza
física o algún tipo de arma u objeto que pueda provocar o no
lesiones ya sean internas, externas, o ambas
Violencia Física
• Es cualquier acto u omisión que dañe la estabilidad psicológica….
las cuales conllevan a la víctima a la depresión, al aislamiento, a la
devaluación de su autoestima e incluso al suicidio
La violencia psicológica
• Es cualquier acto que degrada o daña el cuerpo y/o la sexualidad
de la Víctima y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e
integridad física. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, la
explotación sexual y la violación.
Violencia sexual
Tipos de violencia

16. Prevención de la violencia escolar
Es la preparación y disposición que se hace anticipadamente para
evitar situaciones de violencia en la institución educativa, mediante
la implementación de acciones preventivas de acuerdo a las
necesidades propias de la escuela. Dirigida a toda la comunidad
educativa, especialmente a quienes se encuentran frente a una
mayor exposición a la violencia directa o potencial.

17. (3) Propuesta de prevención

18. Por qué prevenir la violencia escolar?
Múltiples investigaciones han demostrado que existen tres razones
principales por las cuales la violencia en las escuelas debe ser prevenida:
 La violencia escolar dificulta el aprendizaje de las y los estudiantes
 La violencia produce daños físicos y psicológicos que se extienden más
allá de la escuela.
 El involucramiento en la violencia escolar es un factor de riesgo que
incrementa las probabilidades de emprender trayectorias de vida
problemáticas (delincuencia, violencia familiar, otros)

19. 1. Implementar estrategias, políticas y/o planes de acción nacionales
2. Prohibir toda forma de violencia contra la niñez en todas sus modalidades
3. Priorizar la prevención
4. Promover valores no violentos y una crianza responsable
5. Invertir en programas de capacitación y entrenamiento
6. Garantizar que los servicios de salud, asesoría judicial – en caso de niños en conflicto con la ley- y otros
programas sociales, sean accesibles, universales.
7. Asegurar la participación de los niños, niñas y adolescentes
8. Crear mecanismos seguros, confidenciales, ampliamente difundidos y accesibles
9. Asegurar que el estado cumpla su rol y acabar con la impunidad.
10.Garantizar que las políticas y los programas que tengan como fin erradicar la violencia sean diseñados e
implementados desde una perspectiva de género.
11.Implementar sistemas de recolección, actualización y análisis de datos referidos al estado de la
niñez en el país
12.Fortalecer los compromisos y pactos internacionales suscritos por los Estados
Recomendaciones de las Naciones Unidas sobre Violencia contra los NNA

20. Promoción de la convivencia
escolar
• Universal
• Fomenta, fortalece y reconoce las
relaciones democráticas,
participativas, inclusivas e
interculturales.
• Aporta a la mejora del clima
escolar y a la formación integral.
• Es continua y constante en todos
los aspectos de la gestión de la
escuela.
Prevención de la violencia
escolar
• Selectiva
• Se anticipa a las situaciones de
violencia y riesgo mediante
programas preventivos.
• Responde a las necesidades de la
realidad de la IE.
• Dirigida a estudiantes expuestos a
la violencia o en riesgo.
Atención de la violencia
escolar
• Específica
• Interviene de forma oportuna,
efectiva y reparadora sobre los
hechos de violencia escolar.
• Atiende casos de violencia entre
estudiantes o del personal de la IE
hacia los estudiantes.
• El portal SíseVe es la herramienta
principal de registro.
• La atención es tanto para los
agredidos como para los
agresores.
Líneas de acción para la Gestión de la Convivencia EscolarLíneas de acción de los Lineamientos de CE

21. Funciones de DRE y UGEL con relación a la prevención de la violencia
Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL
Promover competencias en los responsables de
Convivencia-SíseVe de las IIEE, principalmente las
relacionadas a la prevención de la violencia escolar y
otras conductas de riesgo.
Fomentar la implementación de programas
preventivos en las IIEE, dirigidos a estudiantes
involucrados o en riesgo de ser expuestos a
situaciones de violencia.
Establecer alianzas y relaciones de cooperación con
instituciones públicas y privadas, con el fin de
consolidar una red de apoyo para la prevención de la
violencia escolar.
Dirección Regional de Educación - DRE
Promover la conformación de equipos
especializados para la prevención y el abordaje de
situaciones excepcionales de violencia en las
instituciones educativas de su jurisdicción
Brindar capacitación y asistencia técnica a los
especialistas de Convivencia–SíseVe de las UGEL
para la prevención de la violencia y otras conductas
de riesgo
Liderar el trabajo intersectorial, a nivel de la región,
para el desarrollo de programas, proyectos y/o
actividades relacionadas a la y otras conductas de
riesgo.

22. Estrategia para la prevención de la violencia escolar en las IIEE
Estudiantes desarrollan
competencias para prevenir
la violencia escolar
Personal de la IE con
capacidades para la
prevención de la violencia
Padres y madres de familia
fortalecidos en su rol frente
a la violencia escolar
Escuela y comunidad
organizadas contra la
violencia escolar

23. Estrategia para la prevención de la violencia escolar en las IIEE
QUÉ BUSCAMOS
Comunidad educativa desarrolla capacidades para prevenir,
identificar y responder adecuadamente frente a situaciones
de violencia escolar, garantizando la formación integral y la
seguridad de las y lo estudiantes.

24. Estudiantes desarrollan competencias para prevenir la violencia escolar
 Desarrollas sesiones de tutoría vinculadas al tema de promoción y prevención de
la violencia escolar
 Desarrollar sesiones de habilidades socioemocionales
 Garantizar el desarrollo de los contenidos de las áreas curriculares vinculadas a
la prevención de la violencia escolar.
 Desarrollo de talleres para estudiantes en riesgo o mayor vulnerabilidad (Ayuda
entre iguales, mediación en conflictos, asertividad, empatía, técnicas de
autocontrol, etc.)

25. Es necesario promover diversas modalidades de formación
que permitan sensibilizar, informar y formar a las y los
docentes, en el desarrollo de competencias necesarias para
la construcción de la convivencia y el desarrollo de
estrategias específicas relacionadas a la prevención de la
violencia escolar.
• Habilidades socioemocionales
• Disciplina positiva
• Gestión del conflicto
• Afrontamiento del estrés (síndrome de agotamiento
profesional / burnout)
• Conocer y diferenciar los conceptos de violencia escolar
y bullying.
• Incorporar herramientas y aprender técnicas para el
manejo de situaciones conflictivas en el aula.
Personal de la IE con capacidades para la prevención de la violencia

26. Es necesario integrar a los padres de familia en el desarrollo de acciones
de prevención, promoviendo el desarrollo de habilidades que permitan
favorecer la disminución de factores de riesgo y potencien sus factores
protectores relacionados a la violencia escolar.
• Promover espacios de diálogo, expresión y contención emocional
• Brindar herramientas que favorezcan el desarrollo emocional de sus
hijos
• Favorecer vínculos positivos que favorezcan su desarrollo integral.
• Promover una participación activa en los hobbies, deportes e
intereses de sus hijos.
• Identificar comportamientos violentos en el hogar.
• Orientaciones frente a hechos de violencia de sus menores hijos
• Fomentar la comunicación y una relación de cooperación con los
directivos y docentes.
Padres y madres de familia fortalecidos en su rol frente a la violencia escolar

27. La implementación de actividades artísticas, culturales y
deportivas, favorecen el desarrollo de la identidad y
promueven factores protectores frente a la violencia
escolar, adicionalmente promueve vínculos de amistad,
intercambio de saberes, lo que abre la puerta al diálogo y
la convivencia en armonía, favoreciendo y contribuyendo a
la prevención de la violencia en forma creativa.
La implementación de actividades extraescolares, deben
de responder a las necesidades e intereses de las y los
estudiantes. Es necesario que las actividades empleen
metodologías adecuadas y sean implementadas por
personal capacitado, líderes de la comunidad o
instituciones de la comunidad que brindan el servicio
(sería ideal contar con presupuesto).
Escuela y comunidad organizadas contra la violencia escolar

28. (4) Recursos disponibles

29. Guías manuales
Folletería (afiches,
trípticos y dípticos)

30. ¿Preguntas? ¿Comentarios?