PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACION Y REPRESENTATES.pdf
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
CURSO: DIDÁCTICA
TEMA: Principio de individualización
y representantes
DOCENTE: Mg. Angela Prado Reyes
GRUPO 1:
1. Carlos Albines Perez
2. Alfonso Lavado Enriquez
3. Segundo Alvarado Huaraquispe
4. Toño Salva Hinojosa
5. Rufino Reyes Coronel
2. Se refiere a que cada persona es diferente a
otra en calidad y cantidad, biológica,
psicológica, cultural y socialmente.
Cada educando es único e irrepetible.
El proceso educativo debe adaptarse al
educando, porque es una persona
irrepetible y única. No se pueden ajustar los
mismos patrones a conductas individuales.
Principio de individualización
3. Defiende la necesidad de una moralidad
intachable y seriedad del profesor, más
teniendo en cuenta la edad de sus alumnos.
En vez de aplicar una disciplina dura,
recomendaba alabar las intenciones de los
alumnos, corregirlos sin usar improperios
contra ellos, pues al agredirlos, solo
generaban desgana en ellos.
QUINTILIANO (siglo I D. C.)
4. Defiende que los estudios o la cultura sirvan
como salida profesional o incluso como
medio de mejorar la situacion social.
Propugnaba que en todo centro de
enseñanza se reunieran los maestros cuatro
veces al año y discutieran el "modo de ser"
del estudiante y encaminarlo a aquella
clase de estuido por el cual mostraba
mayores aptitudes.
JUAN LUIS VIVES (siglo XVI, psicólogo)
5. En su obra "Examen de ingenios para las
sciencias" propuso mejorar la sociedad,
seleccionando la instrucción adecuada a
cada persona según las aptitudes físicas e
intelectuales derivadas de la constitución
física y neurológica específicas de cada
una.
Estudió los diferentes temperamentos
humanos desde la teoría de los cuatro
humores, y propuso qué oficios o estudios
cuadraban más a cada uno.
JUAN HUARTE DE SAN JUAN (siglo XVI)
6. Considera que el conocimiento debe
quedar limitado a quienes tienen tiempo
libre para aprovecharlo y la educación
debe estar al servicio de los ciudadanos.
Propone disciplina y severidad para
conseguir unas costumbres éticas en el
estudiante, al que se castigará con la vara
en raras ocasiones sólo después de que un
discurso razonado terminase en fracaso.
JOHN LOCKE (siglo XVII)
7. defensor del valor propio de la infancia,
resalta su valor más allá de que el niño sea
visto como un “adulto miniatura”, sino
también era un ser libre con decisiones e
intereses propios.
Una de sus propuestas más importantes
fue el naturalismo aplicado en la
educación. Rousseau consideró la
educación como un proceso espontáneo,
que va de la mano con el desarrollo
natural del ser humano.
JEAN JACQUES ROUSSEAU (siglo XVIII)
8. JEAN JACQUES ROUSSEAU
"La única costumbre que
hay que enseñar a los
niños es que no se
sometan a ninguna"
